设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 唐宋两代文人对历史的看法不大相同
  • 唐、宋两代史学不同,陈寅恪以为宋优于唐。为什么会这样?究竟异在何处?唐初就大修史书,唐太宗亲自参与撰写《晋书》。和汉代一样,唐代整理并总结旧籍很有成绩,但也是古籍亡逸的原因之一。将《隋书》《晋书》《南史》《北史》和宋代《新唐书》《新五代史》《资治通鉴》等一比,
  • 皮亚杰认为教育是智慧价值与道德价值的同舟共济
  • 皮亚杰把教育定义为连接双方的关系,“一方是成长中的个人,另一方是社会的、智慧的和道德的价值,教师要负责把由他启蒙的那个个体带进这些价值中”。个体从出生起就在向前发展。对于心理一社会研究而言,这种发展部分地是有因果关系的。但是由于教师援引价值又有了规范的因素。
  • 在对照中找寻“真实”的历史——读《太平杂说》有感
  • 有段时间,太平天国运动、义和团运动和辛亥革命是我国历史学家们研究的热点。笔者认为,促成此种现象的原因很多,事件具有研究价值和出于政治宣传需要应该是重要的因素。尽管我们知道研究历史要尊重史实,要客观如实地反映情况,但历史学之服务于政治、
  • "史料教学":基于共性规则的个性化研读
  • 从一定意义上说,专门的“史料教学”是不存在的,但专门的“历史教学”则是有的。一般所理解的中学历史课堂的“史料教学”,应该是根据历史教育的需要,围绕历史教学任务和学习目标,为了让学生清楚和了解历史事件、现象的原委,增强历史理解和认识,在教学活动过程中补充、引入相关的历史材料。
  • 谁在"塑造"学生心目中的哥伦布——教师价值取向与学生历史认识的调查与分析
  • 一、实践研究之缘起 哥伦布是世界史上一个绕不开的历史人物,对哥伦布的评价历来就争议不断。亚当·斯密曾说:“美洲的发现、经由好望角前往东印度群岛的航道的发现,是人类历史上所记载的最伟大、最重要的事件。”…1989年,乔治·H.W.布什把哥伦布奉为典范:“克里斯托弗·哥伦布不仅打开了通往新世界的大门,
  • 数据材料植入历史教学的问题与思考——从近几年高考试题说开去
  • 随着“论从史出,史由证来”成为中学历史教学的一种共识,数据材料植入课堂教学与历史考试就变成越来越普遍的现象,直接引用数据、采用示意图或统计图表——功能各异特色鲜明的二维图、曲线图(或折线图)、柱状图、饼状图等——是最常见的植入方法。数据材料的植入,一定程度上改变了以往历史教学重定性轻定量、重结论轻过程、重结果轻方法的弊病。然而,我们也必须直面数据材料移植过程中出现的问题,如引用欠严谨、形式不规范、解读不科学等。下面就以高考试题为切人点剖析这些问题。
  • 心理历史学在课堂教学中的运用例说
  • 问题背景 心理历史学,又称历史心理学、心理史学,是心理学与历史学相结合的结果,是历史学的一部分,是历史学的一个学派或分支,是历史学借助心理学的理论和方法理解和把握历史的一种努力。其主要标志是,明确自觉地运用现代心理学的理论和方法来分析、探索人类过去的种种行为,把不被传统史学注意的因素如童年经历、性格、情感、
  • 唤醒有生命的历史教育——《中史参》伴随我成长
  • “中学教学参考”多数期刊创刊已届40周年,本刊创刊虽然稍晚(1979年),也特别欣喜于这“不惑”之喜,因为我们八刊是一个和谐的整体,几十年来始终团结一致,凭依不断的改革创新.赢得了有目共睹的成长、进步和发展。如今,八刊又要一起行动,以更深刻的改革创新,来隆重庆祝自己的生日了。
  • 好风凭借力,送我上青云——《中史参》与我的专业成长之路
  • 对于《中史参》,我怀有一份特殊的情感。从教之初,在老教师的鼎力推荐下阅读与尝试,从此年年必订、期期必看,一晃便是十五年。可以说,阅读《中史参》已经成为一种习惯,甚至每到新期刊将送达的时候,常常会有一种莫名的牵挂。从某种意义上讲,《中史参》已经融入了我的生命历程。长期的阅读,
  • 结缘与成长:我看《中学历史教学参考》
  • 1998年夏季,我打起背包告别母校和家乡,载着梦想,跨越千里,来到绿荫婆娑的南方,以一位历史教师的身份走进中学教师队伍的时候,我异常兴奋,踌躇满志!然而,现实就现实,短暂的兴奋、满志之后,接踵而至的却是惶恐。初为人师,学校不但安排我当班主任,还要单独承担高一年级的历史教学。面对那么多学生和试行两年的《世界近代现代史》课本,
  • 《摹效与超越:高考备考历史新题集萃》(2013版)
  • 好的高考训练题是提升高三备考效能和水平的必需品。好的高考训练题,是对高考试题的“摹效与超越”。
  • 高考试题评价:但愿来自一线师生的话没白说 从高考试题看能力考查与存在问题——以2012年浙江文综卷历史试题为例
  • 黄仁宇先生在《大历史不会萎缩》中转引帕斯捷尔纳克的话说:历史无法眼见,犹如草叶滋长的过程中,无人能目睹其成长。恰恰是因为“无人能目睹其成长”,后人才需要一个“大历史观”,需要对草叶生长的过程和结果,做一个全面“复盘”,看清其中的各种因果关系,不因一时勃兴而骄傲,不因一时萎靡而颓废,以便能明了自身所处的位置。
  • 2012年浙江卷试题的历史底蕴与考查走向
  • 2012年浙江卷历史试题不管是难易程度,还是考查角度、情境呈现、问题设置都显得清新流畅,而且,清新中不乏历史的底蕴,流畅中凸显着学科的特征。
  • 指向月亮的手指不是月亮——2012年高考北京文综卷37题第(3)问评析
  • 《楞严经》云:“如人以手指月示人,彼人因指,当应看月。若复观指,以为月体,此人岂唯亡失月轮,亦亡其指。何以故?以所标指为明月故。”手指与月亮差异之大,似乎人人可知。但佛毕竟大彻大悟,洞察与了解世俗的肤浅、浮躁,指出了世俗的可能谬误。
  • 2012年北京卷历史试题考查特点与教学启示
  • 从以上粗略统计可以看出,2012年北京卷历史试题有以下四方面特点。
  • 体验与开放:2012年江苏卷22题的特点与启示
  • 新课改以来,我们经常感叹课程改革与应试教育不平衡,认为目前课程改革最棘手的问题是高考:高考评价不到位,“过程与方法”评价模糊,新课程高考没有在课程改革中发挥应有的导向功能。然而,2012年江苏卷22题,让我们多多少少改变了对新课程高考的看法。该题较好地发挥了高考评价的鉴定和导向功能,对中学历史课堂教学有一定的启示。
  • 还原历史的“另一面”——从2012年江苏卷第6题说起
  • 一般认为,历史研究是主观见之于客观的活动,不可避免地要受到研究者本身因素的制约和时代背景的影响。同时,一直以来,因为我们过于强调历史学科的社会教化功能,这也就或多或少出现以偏概全和解释偏移、甚至是曲解历史的现象。如果研究者占有的史料少,研究水平低,切入角度不当,过于突出和附会历史的“史鉴功能”,就会出现溢美某一方面而掩饰或忽视另一方面的现象。
  • 2012年广东文综卷两道非选择题引发的思考
  • 综观2012年广东文综卷历史试题,感觉是选择题平淡无奇,非选择题力求创新。对此,笔者的理解是,用选择题的平淡控制试卷难度,用非选择题的创新力求出彩,不失为明智之举。结合课堂教学揣摩两道非选择题,也引发了一些思考。
  • 中学历史教学应返璞归真——由2012年安徽文综卷历史试题说起
  • 从高中历史新课程改革角度看,2009年以来的四份安徽文综卷历史试题不仅是历史学习检测,更是中学教学引领。因为,每份试卷都饱含着命题团队全体成员的无数心血,既有对课改理念的渗透、对课程标准的领会,也有对考试大纲的贯彻、对教科书的理解,
  • 平实而不平淡:2012年福建文综卷历史试题特点评述
  • 经过四年自主命题的实践,福建文综卷历史命题组已经摸索出了一套较为完备和成熟的命题思路。整体而言,2012年历史选择题设置有所变化,中国史和世界史的内容比例平分秋色;非选择题(如38题)考查的空间范围缩小,时间跨度变短,少了与中国古代史的贯通,少了与世界史的串联;选修1、2、4模块的A、B、C三道题的考查,与必修3、1、2模块相关内容的整合与交融,是一个有益的探索与尝试。
  • 新趣·内涵·深广:2O12年高考四川卷37题之我见
  • 2012年四川文综卷历史试题着眼于对考生学科思维能力、学科素养、人文素养和现代公民素养的考查,较好地体现了课程改革倡导的“三个转变”的理念——从教材中心向课程中心的转变、从结果中心向兼具过程中心的转变、从历史专业教育向人文素养教育的转变,实现了继承与创新的有机结合。
  • 基础·个性·平稳·O2012年重庆文综卷历史试题印象
  • 重庆单独命题已七年,基本形成一些特点和思路。从知识考查、教学引导角度看,有些特点和思路有可取之处,但也有值得商榷之处。
  • 鸦片战争:两种文明的较量
  • 教学设计思路 历史如个人记忆一样,是人类的集体记忆,是构成现实生活不可或缺的一部分。没有了历史,现实的存在就无所依托,就没了根柢。因此,有学者认为,我们要把历史教育作为民族或者人类的集体记忆来看待,要把历史作为承载着民族文化的精神财富来看待。
  • 历史教育要重视学生辩证思维能力的培养——以“鸦片战争”教学为例
  • 历史是一门思维的科学。学史使人明智,可以提高“通古今之变”的能力。高中学生处于由少年向青年转变的阶段,是人生观、价值观形成的重要时期,故高中学段的历史教学有别于初中学段,需着重培养学生的辩证思维能力,使之逐步形成“独立之精神,自由之思想”(陈寅恪先生语),成为于国家、民族有用的人才。
  • 2012年高考对“社会转型”的内容考查与复习策略——以“春秋战国时期的社会转型”为例
  • 从近几年高考历史试题看,“社会转型”一直是命题者比较重视的内容,然而,“社会转型”内容则是高中历史教学的难点之一。基于实践与思考,笔者曾以“社会转型”为主题表达了一些看法,下面就从2012年高考历史主观题有关“社会转型”的考查入手,在试题特征分析的基础上,以“春秋战国时期的社会转型”的复习导学稿为例,进一步探讨“社会转型”复习备考策略。
  • 政治素质:历史必修一教学的应有之意——以人教版“英国君主立宪制的建立”为例
  • “人是天生的政治动物”,古希腊哲人亚里士多德如此断言。虽此处的政治与人的本性和城邦本性相关,但也从一定意义上说明,人是天生离不开政治生活的。政治生活的水平与政治素质的高低相关,而政治素质是“社会成员对国家公共权力及其行使过程的态度取向及相关参与能力。
  • 高中历史开篇课的设计与实施
  • 高一年级的开篇课是一个肩负多重意义的教学活动。从学生角度看,是历史学习的导言课;从教师角度看,是高中历史教学的起始课;从课堂角度看,要融会历史教学复合性元素,但要有一个灵魂,这就是历史学科呈现的人类历史发展进程和规律。从一定意义上说,人们是在生活、创造、经验、现实中行走的。
  • 梳理经济史教学内容的途径与方法
  • 调查反馈得知,“经济史内容琐碎庞杂,不易梳理、归纳和系统化”是困扰中学经济史教学的一类难题。为了更好地开展中学历史教学,落实历史教育的效果,在总结前人经验的基础上,笔者进行了一定的探究和梳理,归纳出一系列相对有效的应对“琐碎庞杂”问题的途径与方法,呈现在这里,希望能给同仁以帮助。
  • 综合演练
  • 1.柳宗元在《封建论》中说:“有叛人而无叛吏……有叛国而无叛郡……有叛将而无叛州……”这一现象对应的朝代应该是
  • 怀念本刊创始人史念海先生
  • 本刊创始人、首任主编史念海先生(1912—2001),山西平陆人,我国杰出的历史地理学家。念海先生作为中国历史地理学的奠基者、创建者、开拓者之一,与谭其骧先生、侯仁之先生齐名,被学界并称为中国历史地理学“三杰”。
  • [笔随心舞]
    唐宋两代文人对历史的看法不大相同(金克木)
    皮亚杰认为教育是智慧价值与道德价值的同舟共济(乔伊·帕尔默[英])
    [知识与资源]
    在对照中找寻“真实”的历史——读《太平杂说》有感(黄叶坤)
    [环境与课程]
    "史料教学":基于共性规则的个性化研读(刘俊利)
    谁在"塑造"学生心目中的哥伦布——教师价值取向与学生历史认识的调查与分析(罗永学 夏玲)
    [学习与评估]
    数据材料植入历史教学的问题与思考——从近几年高考试题说开去(左卫星)
    [环境与课程]
    心理历史学在课堂教学中的运用例说(徐金卫)
    [动态与交流]
    唤醒有生命的历史教育——《中史参》伴随我成长(黄文明 何学保)
    好风凭借力,送我上青云——《中史参》与我的专业成长之路(胡欣红)
    结缘与成长:我看《中学历史教学参考》(陈穗)
    [特别关注]
    《摹效与超越:高考备考历史新题集萃》(2013版)
    [学习与评估]
    高考试题评价:但愿来自一线师生的话没白说 从高考试题看能力考查与存在问题——以2012年浙江文综卷历史试题为例(朱可)
    2012年浙江卷试题的历史底蕴与考查走向(方霞)
    指向月亮的手指不是月亮——2012年高考北京文综卷37题第(3)问评析(张汉林)
    2012年北京卷历史试题考查特点与教学启示(贾海燕)
    体验与开放:2012年江苏卷22题的特点与启示(俞静娟)
    还原历史的“另一面”——从2012年江苏卷第6题说起(王生)
    2012年广东文综卷两道非选择题引发的思考(朱命有)
    中学历史教学应返璞归真——由2012年安徽文综卷历史试题说起(沈为慧)
    平实而不平淡:2012年福建文综卷历史试题特点评述(温才荣)
    新趣·内涵·深广:2O12年高考四川卷37题之我见(郭子其)
    基础·个性·平稳·O2012年重庆文综卷历史试题印象(庞友海)
    [动态与交流]
    鸦片战争:两种文明的较量(谢芳青[1] 徐晓玮[2])
    [知识与资源]
    历史教育要重视学生辩证思维能力的培养——以“鸦片战争”教学为例(尤克光)
    [学生与教育]
    2012年高考对“社会转型”的内容考查与复习策略——以“春秋战国时期的社会转型”为例(戴世锋)
    [动态与交流]
    政治素质:历史必修一教学的应有之意——以人教版“英国君主立宪制的建立”为例(陈龙)
    [学生与教育]
    高中历史开篇课的设计与实施(史曼丽)
    [知识与资源]
    梳理经济史教学内容的途径与方法(宋晓亮)
    [学习与评估]
    综合演练(李凤)
    [笔随心舞]
    怀念本刊创始人史念海先生
    《中学历史教学参考》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:任鹏杰

    地  址:陕西省西安市长安南路199号陕西师范大学内田家炳教育书院9层

    邮政编码:710061

    电  话:029-85245894

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-2198

    国内统一刊号:cn 61-1036/g4

    邮发代号:52-28

    单  价:8.00

    定  价:96.00