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文献检索:
  • 众所周知,钓鱼岛自明朝以来就是中国的领土
  • 最早记载有这个列岛情况的中国文献是出自公元多少年呢?我无法确定。但至少在16世纪中叶,钓鱼群岛就有了中国名字。如钓鱼岛(或称钓鱼屿)、黄毛屿(或称黄毛山,后又称黄尾屿)、赤屿(后又称赤尾屿)等等。
  • 历史教育学研究著述提要(四)
  • 五、评价与考试部分 测量、考试、评价已在历史教学法著作中多有涉及,但大多属于教学法研究的附属品。随着“应试文化”环境的不断强化,考试研究也逐渐成为历史教学研究热点。从积极的方面看,“应试文化”促使考试研究从教学法研究中独立出来,使之能够成为一个较为独立的研究系统,
  • 别样视角观察新航路开辟
  • 一、关于新航路开辟原因的分析与思考 关于欧洲新航路开辟的原因,我们在中学历史教学中通常概括为以下几点:一是资本主义萌芽的出现,使欧洲对黄金、白银的需求日益增加;二是东西方传统商路受阻,欧洲人被迫另辟蹊径;三是航海技术和造船技术的发展为远航创造了条件。对于上述原因,我们尝试换个角度来思考。
  • “走进五四”与“走出五四”一基于历史意义与教育价值的探究与反思
  • 五四运动发生近百年,但对其探究日益成为显学,对其纪念更是有增无减。我们知道,五四运动有狭义和广义之分,狭义是指1919年发生的以学生为先锋,工人为主力,知识分子为领导的反帝爱国运动。广义是指20世纪上半叶包括新文化运动在内的政治变革、思想解放、学术发展、风俗演变等一系列事件,一般也叫五四新文化运动。所以,无论是探究或是纪念,
  • 也谈历史课堂教学与爱国主义教育——以“中日甲午战争和八国联军侵华”为例
  • 一、缘自课堂中学生回答的困惑 由于种种原因,历史课堂培养学生的爱国主义情操已成为习惯,然而,按部就班地行走在爱国主义教育道路上的我,竟然困惑了,困惑于学生提出的问题——
  • 人地关系理论与高中历史教学——以“古代希腊”为例
  • 人地关系是人类社会与自然环境的关系,主要体现在两个方面:“一是人类对自然的影响与作用,包括从自然界索取资源与空间,享受生态系统提供的服务功能,向环境排放废弃物;二是自然对人类的影响与反作用,包括资源环境对人类生存发展的制约,自然灾害、环境污染与生态退化对人类的负面影响。”
  • “历史课堂十分钟主题活动”的探索与思考
  • 活动课是当前历史学科课程改革的重要组成部分,体现了“学生是活动的主体”的现代教育理念。而且,结合中学教育教学实际开展历史活动课,不但符合新课程理念的要求,还能密切学生与社会、与生活的联系。怎样组织历史活动课,用实际行动转变学生单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,是我们自新课程改革以来一直在思考和探索的问题。根据课程标准和教科书内容以及历史学科特点,
  • 古代中国的田庄手工业经济形态分析
  • “田庄手工业”是我们在教学人民版新课程教科书《历史》必修第二册专题一第2课中“家庭手工业和田庄手工业”一目时遇到的一个概念。在学习这一历史概念时,老师和学生对“田庄手工业”经济形态的所属类型有分歧。有的认为,“田庄手工业”应该属于官营手工业,因为它的所有权属于田庄的主人——地主,
  • 关于课堂教学有效性的实践性认识——以岳麓版"古罗马的政制与法律"教学为例
  • “古罗马的政制与法律”是我在“哈长大东北三省七校协作体”年会上的一节展示课。刚接到上这一展示课的任务时,我感到既茫然又惊慌。从教学内容看,世界古代史尤其是政制与法律史,理论性比较强,高中学生对此也很陌生。基于对课程标准和教材的研究,对学情的分析以及自己对这一内容的理解,最终定下了体现课堂教学有效性的目标。实践表明,课堂教学获得了成功,学生也获得了具体的进步与发展。
  • 低头思考 抬头走路——我的成长与《中学历史教学参考》
  • “中学教学参考”多数期刊创刊已届40周年,本刊创刊虽然稍晚(1979年),也特别欣喜于这“不惑”之喜,因为我们八刊是一个和谐的整体,几十年来始终团结一致,凭依不断的改革创新,赢得了有目共睹的成长、进步和发展。如今,八刊又要一起行动,以更深刻的改革创新,来隆重庆祝自己的生日了。我们在本刊2012年第5期卷首位置发布了《继续请教读者全面诊断问题再谋办刊创新》消息,非常诚恳地向全国广大读者请教,
  • 岳麓版选修四第三单元第7课 "克伦威尔与英国革命"教学设计与实施
  • 【教材分析与教学目标】 本课是“中外历史人物评说”第三单元“资产阶级政治家”中的首课,题为“克伦威尔与英国革命”。正如课题的引导语所言,克伦威尔是“屡次搅动英国革命大潮波澜的”且“打上了鲜明印记的、颇具争议的重要人物”。因为,三百多年前,英国发生资产阶级革命。
  • 史论结合:探寻"逻辑和历史的一致性"——从"中国古代原始农业的主要耕作方式"说起
  • 尊重历史,追求真实,既是历史课程的基本理念,也是历史探究的重点所在。本文从相关学术前沿问题的回顾入手,对人教版《历史》必修2中“原始农业采用的主要耕作方法是刀耕火种”进行讨论,藉以说明“逻辑和历史的一致性”在历史新课程教学中的重要意义:史论结合,才能充分展现历史探究的科学态度、求真意识和人文关怀,落实历史新课程实事求是的精神。
  • 选择题:设问类型归纳与命题趋势分析——以近六年全国新课程卷历史试题为例
  • 多年的考试实践证明,选择题做的好坏,直接关系高考历史成绩的高低。本文试图从近六年全国新课程卷历史选择题的设问入手,以2012年选择题为例,分析选择题的设问特点,探寻高考历史命题趋势,以更好地服务2013年复习备考。
  • 美苏争锋中苏联是如何反击美国的
  • 一、导致出现误区的原因分析 关于“两极格局形成”这一内容的教学,笔者听了好多次课,且是在不同学校,但却发现普遍存在两个误区:一是美国提出杜鲁门主义,苏联则建立共产党和工人情报局与之对抗;二是美国提出马歇尔计划,苏联则组建经互会予以反击。调查得知,既有对教科书和教师教学用书表述的理解和归纳的问题,
  • 师路心语话成长——从应对课堂"异类"回答说开去
  • 走上教师工作岗位8年多来,随着时间推移和实践磨炼,我也从青涩的年轻教师,成长为有一定教学经验的成熟教师。从成长感悟角度讲,我的最大体会是,除了自己的不断探索外,最能让教师成长的,就是在应对教学过程中各种突发状况的激发、促进。教学过程中各种突发状况,如同随时发生的特殊“考试”,不仅考察教师的教学基本功,更考察教师的应变能力以及教师的人格魅力。其实,教师的从教生涯里不可能少了和学生“过招”的经历,正是这些经历,才能促使自己成长,胜任教育者的工作。
  • 培养学生历史论证思维能力的路径选择——从新课程高考试题说开去
  • 研究近几年新课程高考试题,我们不难发现,对学生探讨问题和论证思维能力的考查不断增大。从考试对教学影响的角度看,培养和提高学生的论证思维能力,也应该成为中学历史教育教学迫切需要解决的重要课题。
  • 人教版必修2第13课 "对外开放格局的初步形成"教学设计
  • 《普通高中历史课程标准(实验)》关于“对外开放格局的初步形成”一课的要求是:“概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实,分析我国对外开放格局初步形成的特点。”人教版必修2第13课依据课程标准的“学习要点”要求,按照时间顺序依次介绍经济特区、沿海城市、沿海经济开放区、经济技术开发区、上海浦东开放的史实,用图文呈现了我国初步形成的开放体系和格局。
  • 历史教科书封面蕴含的人文信息举隅
  • 国家“十一五”规划课题“新课改后各类教材的特点比较研究”的一项师生关于历史教科书(2007年教育部课程教材研究所、人民教育出版社编著普通高中课程标准实验教科书《历史》必修①②③)版式设计、图文配合的调查问卷中有如下问题和反馈:
  • 玄奘为何西游而不南游——从学生的课堂疑问说起
  • 由于《西游记》的缘故,玄奘西游的故事可以说是老少皆知。因此,学生学习人教版《中国历史》七年级下册“对外友好往来”一课时,仔细观察“唐朝对外主要交通路线图”的过程中产生了疑问,并提出了这样的问题:玄奘为何不南游而一定要西游呢?因为,由“唐朝对外主要交通路线图”可以看出,从唐王朝的京城长安到天竺有南路和北路两条路线可以通往,
  • "承古萌新":2012年江苏历史卷的特点和取向
  • 伴随着新课程改革的推进,江苏独立命题也走过五个春秋,与课改同行,引领教学改革,为国家选拔人才提供客观的评价尺度,是新课程高考试题的基本使命,也是命题者孜孜以求的目标。2012年江苏卷历史卷具有“承古萌新”的特点,彰显了“与课改同行,知识能力结合,重视学科素养,稳步发展积极创新”的区域特色。
  • 基于整合的选修模块复习教学策略
  • 根据高中历史新课程教学要求与新课程高考实际情况,我们在复习教学中对选修一“历史上重大改革回眸”和选修四“中外历史人物评说”进行了针对性研究和实践性探索。从一定意义上说,近几年历史新课程高考有关选修一、四的试题难度不大,
  • 把准命题脉络 提高复习效率——2012年高考必修三命题特征及2013年复习策略
  • 从一定意义上说,新课程高考试题的命题技巧日趋娴熟,命制水平不断提高,对中学历史教学、备考的引领与指导作用也日益凸显。认真、系统地研究这一“风向标”,无论对教师的“教”,还是对学生的“学”都大有裨益。笔者整理、分析2012年全国高考新课程文综8套试卷,试图从中找出“思想文化和科技活动”(必修三)相关试题的命题特点与规律,以期给新一轮的复习备考以有效、高效的指导。
  • 高考试题解答中的主要问题与应对策略——从2012年全国新课程卷的答卷情况说起
  • 作为历史教研员和高中历史教师,我们不仅关注每年的高考历史试题,也非常在意学生的答题情况。在参与了2012年吉林省历史高考评卷工作后,我们对考生答题的情况既有直观感受,又有基于日常教学反思的思考。在这里对考生答卷中存在的问题进行归类、总结、分析,旨在对新一届高三复习备考提出应对策略,提高高考备考的针对性、实效性。
  • 珍珠港事件美国阵亡人数初探
  • 阅读白建才等人合著的《美国:从殖民地到唯一超级大国》,对书中第49页关于珍珠港事件中美国损失的舰艇、飞机、官兵和平民死亡人数等的统计之详细,既让我眼前一亮,又让我心生联想。将战争中死亡人数的统计做得如此细致,是人类对生命的敬畏,是对人类最后尊严的关爱。感慨之余,我想起自己以前阅读过的一些书中有相关的数字记载,
  • 浅说颜真卿《多宝塔感应碑》书法雕刻艺术
  • 《大唐西京千福寺多宝塔感应碑》,简称《多宝塔感应碑》,天宝十一年(公元752年)四月立于京城长安安定坊。岑勋撰文,颜真卿书,徐浩隶书题额,史华镌刻。碑高285厘米,宽102厘米;34行,行66字;螭首、龟坐。现存于西安碑林第二室。
  • 试题设计(一)
  • 试题设计(二)
  • [笔随心舞]
    众所周知,钓鱼岛自明朝以来就是中国的领土(井上清【日】)
    [知识与资源]
    历史教育学研究著述提要(四)(赵亚夫 陈德运)
    别样视角观察新航路开辟(贾雪枫)
    [学生与教育]
    “走进五四”与“走出五四”一基于历史意义与教育价值的探究与反思(白贤)
    [环境与课程]
    也谈历史课堂教学与爱国主义教育——以“中日甲午战争和八国联军侵华”为例(吴永青)
    [知识与资源]
    人地关系理论与高中历史教学——以“古代希腊”为例(袁从秀)
    [学生与教育]
    “历史课堂十分钟主题活动”的探索与思考(谢金梅)
    [知识与资源]
    古代中国的田庄手工业经济形态分析(秦东仁)
    [学生与教育]
    关于课堂教学有效性的实践性认识——以岳麓版"古罗马的政制与法律"教学为例(李静)
    [动态与交流]
    低头思考 抬头走路——我的成长与《中学历史教学参考》(陈维坚)
    岳麓版选修四第三单元第7课 "克伦威尔与英国革命"教学设计与实施(田雪莲)
    [环境与课程]
    史论结合:探寻"逻辑和历史的一致性"——从"中国古代原始农业的主要耕作方式"说起(杨春华)
    [学习与评估]
    选择题:设问类型归纳与命题趋势分析——以近六年全国新课程卷历史试题为例(尹爱华)
    [知识与资源]
    美苏争锋中苏联是如何反击美国的(彭亮)
    [环境与课程]
    师路心语话成长——从应对课堂"异类"回答说开去(郭蕾)
    [学生与教育]
    培养学生历史论证思维能力的路径选择——从新课程高考试题说开去(杨志才[1] 郭仁贵[2])
    [动态与交流]
    人教版必修2第13课 "对外开放格局的初步形成"教学设计(孙国平)
    历史教科书封面蕴含的人文信息举隅(张华中)
    [知识与资源]
    玄奘为何西游而不南游——从学生的课堂疑问说起(代洁)
    [学习与评估]
    "承古萌新":2012年江苏历史卷的特点和取向(刘喜山)
    基于整合的选修模块复习教学策略(姚淑云)
    把准命题脉络 提高复习效率——2012年高考必修三命题特征及2013年复习策略(谭方亮)
    高考试题解答中的主要问题与应对策略——从2012年全国新课程卷的答卷情况说起(张岩[1] 王鹏[2])
    [知识与资源]
    珍珠港事件美国阵亡人数初探(金飞)
    浅说颜真卿《多宝塔感应碑》书法雕刻艺术(李芝岗)
    [学习与评估]
    试题设计(一)(陈向群)
    试题设计(二)(李荣萍)
    《中学历史教学参考》封面

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