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  • 教学的核心概念与教师应具备的知识
  • 历史教育研究要注重理论与实践的有机结合——访历史教育专家金相成先生
  • 历史教学要继续纠“左”——历史教学片思录之三
  • 让历史教育点亮心灯一怡情感化价值的新感悟
  • 美国历史中的妇女(三)——美国女领导层出不穷
  • 酌奇而不失其真玩华而不坠其实——听特级教师毛经文侃他的八个五年计划与教学追求
  • “问史”,指向学生的发展——理解历史:由“他者”的故事到“我们”的历史
  • 我的故事:用思想为“史料”塑型
  • 正能量:用积极的主流价值观引领教学
  • 时代性:历史教学的永恒立意
  • 甄选“史料”:用慧眼辨别真伪判断正误
  • 巧用“史料”:在冲突中激活学生思维
  • 超越“史料”:叙写“活着的过去”
  • “榨干”用尽:“史料”信息的深加工细分解
  • 呈现“史料”:从学生的视角选择与解读
  • 探微发问:加深学生对“史料”的理解
  • 积淀学养:“深入浅出”与“浅入深出”
  • 往水桶里装水:让自身学养更丰厚
  • 探问历史:感受历史是一种愉悦
  • 二战史教学不应缺失国际审判
  • “读·议·拟·论”教学模式概说一以“从陶片放逐法看雅典民主政制”为例
  • 社会转型与历史教学——以“鸦片战争”为例
  • 教科书练习题与学习目标的对应性研究——以“百家争鸣”为例
  • 高三学生解答小论文试题存在的问题与应对策略一以株洲市2013届高三检测“革命与改良”题为例
  • 梭伦未达成改革目标之原因辨析
  • 基于历史教育的科研方法与价值一以岳麓版必修Ⅰ“中日甲午战争”为例
  • 让古老深邃的思想照进现实——“人是万物的尺度”教学设计
  • 尊重·沟通·和解——国际理解视角下的中学历史教育探索
  • 问题导学:高三复习教学的实践性认识——以“中国古代政治制度”为例
  • 中国近代女性社会地位变迁概述——从1840-1894年史事说起
  • 另辟蹊径 别有洞天——基于校本的高中历史选修课程开发刍议
  • 大地女神潘多拉是怎样“被堕落”的?
  • [历史教育视野]
    教学的核心概念与教师应具备的知识
    历史教育研究要注重理论与实践的有机结合——访历史教育专家金相成先生
    历史教学要继续纠“左”——历史教学片思录之三
    让历史教育点亮心灯一怡情感化价值的新感悟
    美国历史中的妇女(三)——美国女领导层出不穷
    酌奇而不失其真玩华而不坠其实——听特级教师毛经文侃他的八个五年计划与教学追求
    [教研互动广角]
    “问史”,指向学生的发展——理解历史:由“他者”的故事到“我们”的历史
    我的故事:用思想为“史料”塑型
    正能量:用积极的主流价值观引领教学
    时代性:历史教学的永恒立意
    甄选“史料”:用慧眼辨别真伪判断正误
    巧用“史料”:在冲突中激活学生思维
    超越“史料”:叙写“活着的过去”
    “榨干”用尽:“史料”信息的深加工细分解
    呈现“史料”:从学生的视角选择与解读
    探微发问:加深学生对“史料”的理解
    积淀学养:“深入浅出”与“浅入深出”
    往水桶里装水:让自身学养更丰厚
    探问历史:感受历史是一种愉悦
    [教学实践研究]
    二战史教学不应缺失国际审判
    “读·议·拟·论”教学模式概说一以“从陶片放逐法看雅典民主政制”为例
    社会转型与历史教学——以“鸦片战争”为例
    教科书练习题与学习目标的对应性研究——以“百家争鸣”为例
    [学生成长聚焦]
    高三学生解答小论文试题存在的问题与应对策略一以株洲市2013届高三检测“革命与改良”题为例
    [教学实践研究]
    梭伦未达成改革目标之原因辨析
    基于历史教育的科研方法与价值一以岳麓版必修Ⅰ“中日甲午战争”为例
    让古老深邃的思想照进现实——“人是万物的尺度”教学设计
    [历史教育视野]
    尊重·沟通·和解——国际理解视角下的中学历史教育探索
    [学生成长聚焦]
    问题导学:高三复习教学的实践性认识——以“中国古代政治制度”为例
    [历史教育视野]
    中国近代女性社会地位变迁概述——从1840-1894年史事说起
    [学生成长聚焦]
    另辟蹊径 别有洞天——基于校本的高中历史选修课程开发刍议
    [历史教育视野]
    大地女神潘多拉是怎样“被堕落”的?
    《中学历史教学参考》封面

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