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文献检索:
  • 建设学习型社会 实现可持续发展——浙江省建设学习型城市(社会)经验交流暨研讨会综述 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学资源:概念与分类 免费阅读 下载全文
  • 论教育的出发点 免费阅读 下载全文
  • 教育不能以人的道德性和理性作为教育的出发点,也不能以社会的需要和抽象的人作为教育的出发点,生活才是教育真正的出发点,然而,我们如今的教育却严重的脱离了生活,因此,必须要回归生活,这对我国的教育改革具有十分重要的理论意义和实践意义。
  • 浙江省567名高考生近视状况的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 文章以567名不同层次的高考生(尖子生、中等生、落榜生)为时象,用问卷调查的方式,探讨了不同层次和不同类别考生的近视状况,三个层次的近视比例分别为83.6%、81.3%、84.2%,总体为82.7%。男生近视率为79.2%,女生近视率为86.2%,男生比女生低7个百分点;独生子女的近视率为79.7%,非独生子女的近视率为85.7%,独生子女比非独生子女低6个百分点;男女生的近视情况存在显著差异(p<0.05);城镇与农村、重点学校与非重点学校、独生子女与非独生子女、文理科之间的近视情况都无显著差异(P>0.05)。
  • 关于校园文化建设的调查与思考 免费阅读 下载全文
  • 数学应用题学习困难学生示例演练实验研究 免费阅读 下载全文
  • 本实验研究从学习困难学生认知结构的角度出发,以认知负栽和认知图式的理论研究为依据,采用H·A·西蒙和朱新明所提出的示例演练教学法对数学应用题学习困难学生实施干预。结果表明:示例演练的干预方法能帮助应用题学习困难学生生成解题图式,提高他们的解题能力,并改善其学业成绩。
  • 写作训练频因理论的实验研究 免费阅读 下载全文
  • 我国一向忽视写作训练频因的实证研究。由于缺乏科学依据,第一线教师只能“随风而为”:在“多写说”盛行的时候实施“一天一练”;在“减负”的背景下又转而实施“半月一练”、“一月一练”。笔者设计的三个实验.对初中学生写作训练频因的科学性问题作了有益的实证研究。实验结果表明,初中学生最为适合的写作训练频因是:普通学生“一周一练”,学有余力者“一周二练”;训练频因的正向效应受“结果知悉”和训练方法的明显制约。
  • 推行“挂职锻炼”培养实践能力课题研究报告 免费阅读 下载全文
  • 信息技术教学的理念与策略 免费阅读 下载全文
  • 以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术教学,正对传统教学观念产生深刻影响,本文将在这一背景下以多元智力理论为依托,双主体互动机制为内含,讨论信息技术教学与学科课的整合以及与学习策略融通的问题,以促进素质教育的全面推进。
  • 信息技术融入数学学习初探 免费阅读 下载全文
  • 新课程:指向个性的张扬 免费阅读 下载全文
  • 情感态度介入英语课程目标:理论与思考 免费阅读 下载全文
  • 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,在外语学习过程中,情感态度对学习的影响则尤其突出。新的《英语课程标准》已经把情感态度作为英语课程的一项重要内容列入课程目标。情感态度在英语课程目标中的定位有其相应的理论背景,同时在实际教学中,对于如何培养和发展学生积极的情感态度也存在很多值得探讨的问题。
  • 数学周记:数学作业有效的新形式 免费阅读 下载全文
  • 学生自编习题的尝试实践 免费阅读 下载全文
  • “常务班长制”对学生自主能力培养的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 本文以现代教育心理学和管理学为主要理论依据,着重阐述“常务班长制”的开展过程和实践成果.目的在于探讨一种真正以学生自主发展为核心的现代班级管理模式,促进学生素质全面的提高和发展。
  • 以接受美学的视野嬗变理论来构建新的文学阅读教学模式 免费阅读 下载全文
  • 本文分析了传统的文学阅读教学模式坚持作者中心论、文本中心论的种种弊端,并与接受美学的读者中心论观点进行比较,进而以其视野嬗变理论结合教学实例构建一个新的文学阅读模式:再造文本意象世界——创造自己意象世界——联系历史意象世界。
  • 小学作文训练“参与体验”模式研究 免费阅读 下载全文
  • 在小学作文新课程理念的指导下,抓住作文教学的特点,对作文教学过程的组织方式进行了改革.为让作为主体的学生参与到作文的全过程中去,通过真切的体验,写出有真情实感的文章,而构建出一种新型的教学程序。本模式时作文教学过程的组织方式作简要概括,以提供教师在教学实践中选择、组合、变换、重构。同时,在教学过程中关注学生情绪生活和情感体验.鼓励学生在创设的作文教学情境中多参与、多体验,以提高写作兴趣和能力。
  • 浅谈对常识教学的反思 免费阅读 下载全文
  • 与时俱进:数学教材改革的立足点 免费阅读 下载全文
  • 外来民工子弟教育之探讨 免费阅读 下载全文
  • 论心理素质教育对教师素质的要求 免费阅读 下载全文
  • 心理素质教育无论是在教育过程、目标,还是在教育方式上都表现出不同于其他学科教育的特点,相应地它对教师的科学文化素质、思想道德素质和心理素质也提出了特殊的要求。
  • 《浙江教育科学》封面

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