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  • 创建“三三制”育人模式,走特色化人才培养之路 免费阅读 下载全文
  • 浙江师范大学诞生于1956年,历经半个世纪的薪火相传,现已发展为一所教师教育特色鲜明、综合性、高水平、教学研究型的省属重点师范大学,形成了其独特的人文底蕴、科学品格与教育传统。20世纪80年代以后,随着区域特色经济的持续快速发展,浙江省的中小学教育也日趋完备和发达,不仅提前实现“九年制”义务教育,而且正在向普及高中教育的目标转进。如何从浙江教育、经济与社会发展的全局出发,进一步变革传统的“精英主义、知识为本、专业中心”的教育理念及其做法,
  • “长三角论坛:走进综合课程”在台州举行 免费阅读 下载全文
  • 由浙江省教育科学研究院、上海市教育科学研究院普教所联合主办,台州市教育科学研究所、温岭市教育局协办,温岭市太平小学、温岭市新河小学联合承办的“长三角论坛:走进综合课程”暨小学综合课程优秀研究成果推广会,于2005年7月18日至20日在台州温岭市温岭饭店举行,与会代表200多人出席了会议。台州市教育局许建强副局长、温岭市教育局张江局长到会,温岭市人民政府副市长丁琦娅女士出席了开幕式并致欢迎辞。
  • 浙江省“十一五”教育发展规划基本起草完毕 免费阅读 下载全文
  • “十五”已伴随惊心动魄的世纪风云和我国曲折坎坷的发展历程进入尾声,继乏而来的是制定“十一五”经济社会发展规划及各项事业发展规划。教育作为人力资本开发的重要领域,如何描绘蓝图是关系到今后教育改革和发展的重大问题。为了加快速度、高质量地起草好我省“十一五”教育事业发展规划,省教育厅领导十分重视并提出了一系列的指导性意见。起草小组在深入调研、认真研讨、广泛听取各方面意见的基础上,集中领导专家学者的智慧,已基本完成规划的初稿。
  • 桐乡市教育局制订教育科研成果奖励办法 免费阅读 下载全文
  • 为了进一步激励桐乡市各校和广大教育工作者积极投身教育科研,不断推进桐乡市的教育改革和发展,多出科研精品。桐乡市教育局在原桐乡市教育科研成果奖励办法的基础上,听取多方意见,制定桐乡市教育科研成果奖励办法(试行):
  • 终极关怀应是学生的幸福体验——《中国教育报》报道浙江省教科院举办的“和谐校园建设”论坛 免费阅读 下载全文
  • 《中国教育报》2005年7月1日第2版,以“终极关怀应是学生的幸福体验”为题,报道了浙江省教科院举办的“和谐校园建设”论坛。
  • 联合国教科文组织(EPD)项目浙江实验学校工作会议在湖召开 免费阅读 下载全文
  • 7月7日~8日,联合国教科文组织环境人口与可持续发展(EPD)项目浙江实验学校会议在湖州召开。会议由省教科院主办,吴兴区湖州环球小学承办。省内30余所(EPD)项目实验学校到会,湖州市吴兴区湖州环球小学、湖州市新世纪外国语学校作为实验学校参加。会上,各实验学校就近年来对“环境人口与可持续发展”课题所做的研究情况作了交流。省教科院副院长朱永祥在各校交流基础上,针对“环境人口与可持续发展”的深刻内涵和研究领域及各校下阶段研究重点,
  • 省政府重点调研课题“浙江‘教育强省’建设”调研近日完成 免费阅读 下载全文
  • 由侯靖方厅长担任组长的省政府重点调研课题“浙江‘教育强省’建设”调研近日完成。
  • 第三届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛落幕 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会、中国发明协会、中央教育科学研究所主办的第三届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛于2005年8月6日至9日在湖南省长沙市举行了隆重的展评和颁奖大会。来自全国23个省、市、自治区近千所中小学的4000余件作品参赛,经过初评,740件作品获奖,300余件作品在长沙市展评角逐金银奖。经过激烈的争夺,最终评出金奖作品91件,银奖作品235件,铜奖作品182件,优秀奖作品250件。
  • 省教科院启动“加快农村教育改革进程专题系列调研” 免费阅读 下载全文
  • 为推进教育的均衡发展,加快农村教育改革进程,省教科院将2005年调研重点投向了农村教育,关注地处山区的农村学校,如何从自身的条件出发,克服困难,走出困境,找到一条提升教育质量,打造优质教育的新路子。调研以个案研究的方式进行,逐个剖析有特色的农村学校,以系列报告的形式总结提炼多种模式。
  • “新语文教育改革实验”课题“三优”评比结果揭晓 免费阅读 下载全文
  • “新语文教育改革实验”课题优秀教学论文、优秀教学设计、优秀课例评比活动近日结束。各实验学校共送报的优秀教学论文23项、优秀活动课设计(包括优秀课例)25项,经课题组学术委员会评审、表决,共评出优秀教学论文一等奖3项、二等奖4项、三等奖9项;优秀教学设计一等奖3项、二等奖5项、三等奖10项。现将获奖名单予以公布(见附件)。
  • 论“综合实践活动课”教师角色的重构 免费阅读 下载全文
  • 与学科课程相比,教师在综合实践活动课中的角色有很大不同,但绝不象某些人所误解的那样,教师无事可干;相反,教师应该重新学习,改变旧的思想观念和教学习惯,对自己的角色定位来一个较大的转换,即:从前台到后台、从权威者到合作者、从教材的讲解者到“教材”的加工者、从封闭走向开放。
  • 浙江省温岭市农村耕地抛荒情况的调查 免费阅读 下载全文
  • 1、农民是靠土地生存的,土地是他们生活的基础。但在推进我市农村工业化、城市化进程中,出现耕地面积减少,抛荒面积增多的现象,这已影响到我市当前经济的发展和社会的和谐。再则,现在的学生大多是独生子女,往往对粮食土地不够珍惜,他们普遍认为中国地大物博,浪费一点粮食土地没什么,通过调查就会使他们认识到现在我国、我市土地资源的匮乏,使他们从小就培养起保护土地、保护资源的意识,树立起可持续发展的科学发展观。
  • 我国媒介素养教育的理念反思 免费阅读 下载全文
  • 媒介素养教育是当前我国新闻传播学术界讨论的热点,然而其中的大部分讨论主要还是处于对国外的媒介素养教育的介绍与分析层面上,很少对我国媒介素养教育的理念进行本土化的反思,本文通过从法律理论、新闻理论、教育理论三大角度反思我国的媒介素养教育的本土化理念,指出我国媒介素养教育应做到“为人民服务、为社会主义服务”,提出要全面、正确认识媒介是我国媒介素养教育的坚实起点,并强调现代教育是我国媒介素养教育的必由之路。
  • 对教育科研的高支持性因素的思考——台州农村中小学教育科研的调查 免费阅读 下载全文
  • 即便有一所台州学院和新近开办的高等职业技术学院,台州还是很难称得上有像模像样的大学的,因此在一般的外地人看来,也就很难称得上有什么文化底蕴。虽如此,在教育科研方面,近几年台州的市级以上申报课题数都在1300项以上(还是在比较严格的申报数限制之下),立项的也都在800项左右,成果获奖在全省亦处于领先地位。在理论支撑很单薄的情况下,无论是从事教育科研的热情还是所取得的成果,应该说都是令人侧目的。
  • 英语作为“关键事件”硬性指标的合理性的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 本研究采用问卷调查的方法,就非英语专业大学生对我国把英语作为“关键事件”硬性指标是否合理的问题,随机抽取了某一教育部直属师范大学的六个非外语院(系)的大学生进行了调查。调查结果表明:英语作为“关键事件”硬性指标在理性上的可接受性程度偏低;在公平性方面的认可度也较低;在与调查对象专业课的学习以及素质的全面提高等方面的矛盾也很突出。同时多数认为在把英语作为“关键事件”的一项指标的同时,应该要有较大的灵活性。
  • 试论教师教育专业化及其课程设置 免费阅读 下载全文
  • 形成和完善开放式的教师教育新体系是促进教师专业化发展的必然趋势。这要求我们改革传统的师范教育体制,创建职前职后一体化的教师教育新体系,建设教师教育专业,并把课程设置放在核心地位。
  • 教科研成果推广应用对教师专业发展的影响 免费阅读 下载全文
  • 通过近两年的实践,我们觉得教科研成果推广应用是培训教师的有效形式。通过成果的推广,让教师们在推广中研究,在研究中发展、提高,更能充分发挥每个教师的潜能,使他们得到充分的发展,提升自身的专业水平。
  • 教师的群体归属建构与和谐校园建设 免费阅读 下载全文
  • 本文从教师在校园中的地位出发,提出建设和谐校园,首先应该注重教师的群体归属建构的观点,进而提出并阐述了“紧执效率观念,协调学生关系”、“运用韬晦策略,协调同事关系”和“进行学术渗透,拓展生存空间”等三种教师群体归属建构策略。
  • “家长代言人”制度运行模式研究 免费阅读 下载全文
  • 本文分析了“家长代言人”制度的理论依据、具体运行模式及其成效。本文认为,“家长代言人”制度是现代议会代议制度在学校管理中的具体应用,它为学校、教师与家长之间搭起了沟通平台,加强了学校的管理督促工作;让家长真正参与学校管理;充分调动各种社会力量共同服务于学校的教育教学工作,形成教育合力,是提升办学水平的良好途径。
  • 校际通信有助于小学生作文能力的提高 免费阅读 下载全文
  • 结合当前小学作文教学普遍存在的费时低效、脱离学生需要、教学模式程式化现象和小学生乐意接受远方的同龄朋友并与之进行思想交流的实际,根据新《语文课程标准》所提倡的“写作应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”等理念,我们进行了“校际通信对提高小学生作文能力影响的研究”,通过研究得出了应用校际通信的形式有利于学生在作文中做到“言之有情”、“言之有物”、“言之有序”、“言之有理”、“言之有创”的结论。
  • 一个高中优秀生的道德情感体验的叙事研究 免费阅读 下载全文
  • 通过对一个优秀生情感道德的叙事研究,发现那些让同学们羡慕让师长们捧在手掌心的“优秀生”,他们的道德生活也很苍白,道德情感无从释放,道德信念在瓦解。他们无奈、孤独,他们需要的不仅仅被捧在手掌心,更需要被理解和引导。
  • 我的两堂特殊心理课及其德育反思 免费阅读 下载全文
  • 笔者是一名专职心理辅导教师。这学期的二月与三月,我给学生开了两堂比较特殊的心理健康教育课,一堂是《享受感动》,另一堂是《唤起善良》。说它们特殊,主要是指如果严格按照现在不少专家学者制订的心理辅导课教学评价指标来看,这两堂课即便不能说完全不符合心理辅导课的要求,至少在很多问题上也是值得商榷的。不过我当时构思和设计课的时候主要还是从心理健康的角度考虑的,我认为感动和善良都是一个心理健康的人应该具有的品质和能力,中学生在这方面的表现并不令人满意,
  • 来自生活的素材一定是好素材吗?——对数学教学生活化的一点思考 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。正是在这些理念的指导下,不少教师采取生活化教学的策略,极力使用来自生活的素材,使数学知识的学习更贴近学生的生活实际,给学生以亲切感,使学生感受到数学并不是高深莫测的,它就在我们的身边,是真实的、有趣的和富有现实意义的。
  • 浅谈小学音乐教学中的问题与建议 免费阅读 下载全文
  • 小学阶段的音乐课是提高学生综合素质的重要组成部分,它对陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展,具有不可忽视的重要作用。但是,从目前的状况来看,音乐教育仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节。反映比较突出的问题是:重智育轻美育的思想和现象还依然存在,音乐教学存在着大面积“空白”;音乐师资分配不均衡,很难实现音乐教学目的;教学中陈旧的教学设备、模式、内容和方法,不适应培养多向型、高素质人才的需要。
  • “软”教学:让语文课堂充满浓浓绿意 免费阅读 下载全文
  • “绿色课堂”已成为21世纪课堂教学的核心追求和理念境界。绿色乃生命本色,绿色显现出生机盎然、生气勃勃的生命状态;“绿色课堂”以“教育生命性”为指导思想,认为课堂教学是师生生命价值的体现,她反对污染学生的情感、控制学生的身心、窒息学生的灵性、羁绊学生的创新,“绿色课堂”以创建自由、本真的环境为目标,让学生抛却固有的框框,从最真实的环境中接受最丰富的生活启示。
  • 来自生活,回归现实——思品课教学的实践 免费阅读 下载全文
  • 目前,思想品德课教学效益低下,最终应归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的,一个重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”,过于注重“未来”,而忽视了“现在”(即现实生活),从而使思想品德课脱离了生活实际,进入困境。综观当前的思想品德课教学,我们不难发现,在教学内容方面存在着许多不足;教材修改的周期过长,导致内容陈旧与现实生活脱节,在传统道德与现代意识、继承与发展的把握上有顾此失彼现象。
  • 化学教学中发散思维能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 发散思维的概念最早来自于美国心理学家吉尔福特(Guilford,1967)的智力理论。吉尔福特认为,人在解决问题时,思维常常“从同一的来源中产生各式各样为数众多的输出”,即在一段时期内不拘一格地朝着多种方向去探寻各种不同的方法、途径及答案,这种呈散射型或分叉型的思维模式就叫做“发散思维”。
  • 构建充满生命活力的音乐课堂 免费阅读 下载全文
  • 人类越来越重视个体生命的存在,以人为本的教育已成了大多数人的共识。如果我们的教育,使学生面对灿烂的生命而笑不起来,那么这种教育本身就值得反思,“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的气息。”这是教育生命力的具体体现。而综观现在的音乐教育,却还有许多这样的现象:音乐课程在学校中的开设似乎可有可无,属于边缘学科,甚至有许多音乐教师也抱着这样的态度,只是将带好特长生的辅导文艺活动竞赛作为目标,忽略了音乐学科对学生生命存在的价值。
  • 小学一年级学生口语交际教学的尝试 免费阅读 下载全文
  • 新教材的一大特点,就是变以前的听说训练为口语交际。这也是现代社会对学生语文能力的一个新要求:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”本着这一要求,经过对一年级一学期的口语交际教学,有以下几点体会。
  • 求证母语的价值 免费阅读 下载全文
  • 我们通常把一个人出生后所掌握的语言称为母语,而把掌握母语的过程称为母语习得。一个人习得母语的过程其实就是他接受民族文化浸淫的过程,就是他智慧生成、精神发育和心灵成长的过程。掌握母语,起初也许只是出于一种本能的需要,或是为了生存,或是为了交往,但正是这种本能的需要,使得每一个人在习得母语的同时自然而然地完成了人格的社会化和民族化。
  • 可以避免的错误老师应该犯吗? 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的推行,无论是老师,还是学生,都对错误怀着一种宽容的态度。这本来是一件好事,老师要允许学生犯错误,要有容忍性,因为学生是发展中的人,要允许学生有一个发展的过程。从学生的角度说,老师术业有专攻,不是全知全能;老师非圣贤,不能无过。可以说,课程改革之后,学生对老师的出错的容忍程度提高了;而老师也能比较客观地看待自己或者同行出现的错误。当自己犯的错误被指出的时候,都是本着诚恳的态度,承认是“老师搞错了”,也不会觉得下不来台。
  • “学习”的快乐功能——读《第五项修炼——学习型组织的艺术与务实》有感 免费阅读 下载全文
  • 彼得·圣吉指出“真正的学习,涉及人之所以为人此一意义的核心。透过学习,我们重新创造自我。透过学习,我们能够做到从未能做到的事情,重新认知这个世界及我们跟它的关系,以及扩展创造未来的能量。”所以这里的“学习”并不只是指吸收知识,或者获得信息,而是培养如何实现生命中真正想要达到的结果的创造性能力的一种行为,是开创性的学习。学习型组织把人的学习能力提升出来,这是对人性的一种深刻的认识,旧观念中的人是教育的客体,是被动的接受者,
  • 一则考试心态调整的案例分析 免费阅读 下载全文
  • 相当一部分学生在考试中存在不同程度的紧张和焦虑。如何有效地引导他们缓解和克服这种焦虑,最大可能发挥自己的潜力,这是一个急待解决的课题。
  • 中学生痴迷于电脑游戏的个案分析 免费阅读 下载全文
  • 目前,痴迷电脑游戏的现象在中学生中的发生率比较高,出现的问题也较多。许多学生沉迷于电脑游戏,一旦上瘾,就会难以自拔,严重地影响了他们的身心健康,这应该是一个值得学校、家长和社会关注的问题。
  • 浙江省仙居县实验小学 免费阅读 下载全文
  • 浙江省仙居县实验小学,其前身是城关镇下属的城关第三小学,2003年秋从完小升格为县级实验小学,并承担了街道中心小学的工作职能,学校现有教学班50个,在校生2840名,在职教职工106人,学校秉承负重攀登、敢为人先、求真务实、和谐发展的办学精神,以质量立校、科研强校、文化扬校,培养一流的师资,追求一流的设施,一流的管理,一流的质量,学校工作成绩的取得主要来自于:
  • [新观察]
    创建“三三制”育人模式,走特色化人才培养之路(徐辉)
    [信息短波]
    “长三角论坛:走进综合课程”在台州举行(王健敏)
    浙江省“十一五”教育发展规划基本起草完毕(耀帮)
    桐乡市教育局制订教育科研成果奖励办法
    终极关怀应是学生的幸福体验——《中国教育报》报道浙江省教科院举办的“和谐校园建设”论坛(杨群)
    联合国教科文组织(EPD)项目浙江实验学校工作会议在湖召开
    省政府重点调研课题“浙江‘教育强省’建设”调研近日完成(林莉)
    第三届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛落幕(康宁)
    省教科院启动“加快农村教育改革进程专题系列调研”(王健敏)
    “新语文教育改革实验”课题“三优”评比结果揭晓
    [新课程在实施]
    论“综合实践活动课”教师角色的重构(陈振中)
    浙江省温岭市农村耕地抛荒情况的调查(徐明华 颜金云)
    [热点关注]
    我国媒介素养教育的理念反思(曾凡斌)
    [调查与分析]
    对教育科研的高支持性因素的思考——台州农村中小学教育科研的调查(张国荣)
    英语作为“关键事件”硬性指标的合理性的调查研究
    [教师发展课堂]
    试论教师教育专业化及其课程设置(孙传远)
    教科研成果推广应用对教师专业发展的影响
    教师的群体归属建构与和谐校园建设
    [新思维]
    “家长代言人”制度运行模式研究(陈音)
    校际通信有助于小学生作文能力的提高
    [教育叙事]
    一个高中优秀生的道德情感体验的叙事研究(潘宣怀)
    我的两堂特殊心理课及其德育反思(王梁)
    [教学在线]
    来自生活的素材一定是好素材吗?——对数学教学生活化的一点思考(张志夏)
    浅谈小学音乐教学中的问题与建议(孙娇)
    “软”教学:让语文课堂充满浓浓绿意(都音)
    来自生活,回归现实——思品课教学的实践(王植林 叶晓君)
    [学科教与学]
    化学教学中发散思维能力的培养(蒋丹荣)
    构建充满生命活力的音乐课堂(皇甫卓文)
    小学一年级学生口语交际教学的尝试(张小杭)
    [教育随笔]
    求证母语的价值(秦志强 陈明华)
    可以避免的错误老师应该犯吗?(徐晋华)
    “学习”的快乐功能——读《第五项修炼——学习型组织的艺术与务实》有感(杨静)
    [心理辅导]
    一则考试心态调整的案例分析(杨再辉)
    中学生痴迷于电脑游戏的个案分析(高嵩)

    浙江省仙居县实验小学
    《浙江教育科学》封面

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