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文献检索:
  • 和谐理念是我省教育发民的“新指南”——浙江省教育科学研究院院长方展画访谈 免费阅读 下载全文
  • 日前,省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平发表了署名文章《以和谐理念引领教育协调发展》,引起我省教育工作者的强烈反响。对此省教育科学研究院院长方展画深有感触,在接受本报记者专访时,他表示:和谐理念的提出,是我省教育发展的“新指南”,值得认真研究和贯彻实施。
  • 省教科院全面推进浙江省“和谐校园”建设 免费阅读 下载全文
  • 设计思路 基于浙江基础教育的现实发展条件 2004年10月浙江省宣布普及15年教育,标志着浙江的基础教育已进入一个全民,大众,普及的新的历史时期。普及15年教育意味阗浙江基础教育已上运转,有能力,有可能从深层次上去提升内涵。
  • 和谐校园——师生成长的精神家园(上)——全省首批14所“和谐校园”建设纪实:桐乡市高级中学——以“制度”为突破口的民主校园建设 免费阅读 下载全文
  • [学校档案]桐乡市高级中学于1995年兴建,1996年学校被浙江省教育厅认定为省一级重点中学。在2003年11月份由《浙江日报》发起的“我心中的浙江名校社会评议活动”中,经万名读者的热情参与,根据读者来信和网上投票结果,学校被评为全省30所知名中学之一。
  • 绍兴文理学院附中——以“赏识”为突破口的人文校园建设 免费阅读 下载全文
  • [学校档案]绍兴文理学院附中的前身是绍兴承天中学,创建于1907年,经历代多次修葺和更名,于1997年定名为绍兴文理学院附属中学,至今已有近百年的历史。一直以来,文理学院附中就以“严格管理、优质教育”在市内著称。在新的教育形势下,学校抓抢机遇,与时俱进,适时提出了“以人为本、赏识教育”的崭新办学理念,并把“尊重、平等、砥砺、自信”作为校训,追求给予学生更大发展空间、更全方位成才的办学新路。先进的办学理念,积极的探索精神,赏识自信的新颖教育方法,不仅走在了市里同行的前列,更受到了社会、家长的广泛关注与好评。几年来学校先后被评为区、市文明单位,省市先进学校,有300余人次学生在省、市各类学科竞赛中获奖,名列市属同行前列,中考成绩骄人,重点中学上线率高。目前,温馨愉悦和谐发展的校园氛围已形成.学生的学习能力、个性特长、健康心理得到应有开发和培养,特色创新已初显成效。学校先后被评为区市文明单位,省市先进学校。
  • 杭州市安吉路实验学校——基于“整体提升”的和谐校园营造 免费阅读 下载全文
  • [学校档案]杭州市安吉路实验学校创建于1954年,原名杭州市安吉路小学,是新中国成立后人民政府创办的一所新型小学。学校先后成为浙江省重点小学、浙江省实验小学。1989年学校被列为“全国百所名校”。1990年在全省率先实施九年一贯学制改革,改名为杭州市安吉路实验学校。
  • 宁波万里国际中学——基于“差异理念”的和谐管理 免费阅读 下载全文
  • [学校档案]宁波万里国际学校(中学)是一所全寄宿全日制涉外普通中学,由浙江省万里教育集团创办于1995年,属自筹自支的全民事业性质。
  • 杭州市胜利小学——以“团队管理”为特色的幸福感培育 免费阅读 下载全文
  • [学校档案]杭州市胜利小学系浙江省实验学校,是教育部首批授牌命名的全国现代教育技术实验学校,素以历史久、设施全、观念新、教风实、质量高著称。90年代以来,学校着眼于实现教育现代化,致力于师资培训、课堂教学和学生发展,全面落实素质教育,取得了诸多教育教学成果,形成了全新的办学理念和特色:
  • 浙江省奉化中学——基于“百年历史积淀”的道德文化建设 免费阅读 下载全文
  • [学校档案]浙江省奉化中学,是浙东地区最早创办的学校之一。南宋乾道年间宋代大儒朱熹提举浙东,“奉使循行”,从水路来到奉化,“泊舟龙津”至学宫讲学。嘉定四年(1211年),县令冯多福在朱熹泊舟之地建起“龙津馆”,史称“龙津书院”。至1901年(光绪二十七年)9月,知县李前沣为办新学,将龙津书院改为龙津学堂。从学校创办至今,校名几度更改,校址几度更换,经历五四运动、抗日战争、国共内战等重重困难。尤其在抗日战争时,学校辗转敌后,四次大迁,师生栉风沐雨,含辛茹苦,终使教坛常青,弦歌不辍。2000年在奉化城县江之畔,龙津书院遗址新建奉化中学新校舍,“龙津”从起点回到了终点,历史与现实在“龙津”的发源地交相辉映。
  • 省教科院举行全省首批“和谐校园”建设论坛 免费阅读 下载全文
  • 2006年12月9日,省教科院在杭举行了全省首批“和谐校园”建设论坛,来自全省各地经过层层选拔、实地考评而推选出的14所在校园和谐建设方面卓有成效的中、小学校(包括万里国际学校中学、桐乡高级中学、舟山中学、镇海中学、奉化中学、余姚中学、慈溪中学、绍兴文理学院附中、金华市汤溪中学、杭州安吉路实验学校、杭州市胜利小学、衢州市实验学校、遂昌县实验小学)参加了会议。缙云县长坑小学作为农村小学改革的样板应邀与会。
  • 浙江省第五届教育科学优秀研究成果奖揭晓 免费阅读 下载全文
  • 12月13~14日,浙江省第五届教育科学优秀研究成果奖评审会在杭州召开,来自京、沪、苏等专家作为评审会主评对我省的成果进行严格的审定。共有120项成果获奖。其中一等奖10项,二等奖30项,三等奖80项,获奖率占申报总数的47%。
  • 浙江省教育科学规划2007年重点、年度立项研究课题揭晓 免费阅读 下载全文
  • 根据《浙江省教育科学规划课题管理办法》有关规定,浙江省教育科学规划2007年重点、年度立项课题评审工作日前结束,此次申报参评的重点课题246项、年度规划课题1235项,经浙江省教育科学规划2007年重点、年度课题评审委员会评审、表决,共有148项课题被立为2007年重点研究课题,633项课题被立为2007年度规划研究课题,立项率分别占申报数的60%和51.26%。
  • 拱墅区教育科研奖励条例 免费阅读 下载全文
  • 提高我区教育科学研究水平,鼓励更多的教育工作者参与教育科学研究,实现“科研兴校“”工程,特制定本办法。
  • 2006年浙江省省市教科院(所)长会议在绍兴召开 免费阅读 下载全文
  • 2006年12月30日,在绍兴市亚都宾馆举行了2006年浙江省省市教科院(所)长会议,浙江省教科院奇全省11个地市的教科院(所)主要负责人出席了此次年会,会议由省教科院副院长朱永祥主持。
  • 天台县举行“中小学教师人文素养发展”论坛 免费阅读 下载全文
  • 11月17日.天台县首次举行“中小学教师人文素养发展”论坛,邀请上海市教科院普教所副所长吴增强教授作专题报告,教育局庞新东副局长参加会议并发言。
  • 台州市举行2006年度教科课题研究示范式结题会议 免费阅读 下载全文
  • 为提高结题效率,探索有效推广科研成果新途径,11月23日~12月8日,台州市分别在各县(市、区)召开2006年度教科课题研究示范式结题会议。台州市教科规划办一改以往结题集中检查的做法,采用“展示典型一老师研讨一专家点评”与集中检查相结合的新模式。具体做法是:以县(市、区)为单位召集各级各类的课题负责人与会,先由若干位课题做得较好的老师介绍课题研究情况。并展示其研究报告的课件,然后由听讲老师有针对性地提问,报告人解释答辩,最后是专家就课题研究过程及结题报告的问题作点评。各课题负责人对照自己的课题研究报告做二次修改后,再上交至市教科规划办统一进行结题评审。大家普遍反映这种结题形式针对性强,指导实在,又具有推广意义。
  • 浙江省第十一届“百课万人”(职业教育)创新教学观摩活动成功举办 免费阅读 下载全文
  • 1月4—5日,浙江省第十一届“百课万人”(职业教育)创新教学观摩活动在杭州成功举办。来自山东、福建、贵州等省内外500多位职教教科研人员以及职校校长和教师参加了教学观摩会。
  • 2007年浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室工作计划 免费阅读 下载全文
  • 浙江省第九届“百课万人”(心理健康教育)创新教学观摩活动 免费阅读 下载全文
  • 课型:“体验-分享”式心理辅导课 执教者:温州中学-刘鹏志 教学设计:《柳暗花明又一村-换个角度看问题》
  • 积极开展教育援非,促进中非合作交流 免费阅读 下载全文
  • 浙江师范大学以中非传统友谊与合作交流为背景,以非洲高等教育发展需求为动力,以国家教育部、商务部的援非政策为指导,以浙江的人文经济与地域优势和浙江师范大学的办学特色与优势为基础,以教育部的教育援非基地和浙江省人文社科重点研究基地《高等教育学》学科及浙江师范大学非洲教育研究中心为依托,积极开展教育援非,促进中非合作交流,为进一步巩固和增进中非友谊作出特殊贡献。
  • 走向社会和生活的选择——一所农村小学教科研情况调查 免费阅读 下载全文
  • 一、研究背景 2005年4月,笔者送教下乡到F镇实验小学。在那次一天的送教活动中,F实验小学崭新的校舍,校长开朗的性格和先进的办学理念给我留下了比较深的印象。2006年3月,市教科所到农村学校进行教科研情况调研,其中一站是F小学。我欣然前往。想去看看这所农村学校教科研开展情况如何,他们有什么特点,与城市小学教科研有何差异。
  • 值得推崇与优化的教研团体——萧山区校际教研共同体建设现状的调查与对策研究 免费阅读 下载全文
  • 本研究对当前值得推崇与优化的教研团体“校际教研共同体”建设现状作了区域性的调查,认为它弥补了现今校本教研中专业引领不足的问题,能够使校际之间优势互补,增强教研质量的监督力度,使校际教研合作形式更加多样化,同时也激发了学校教研的积极性;但目前也还存在着组织还不够规范,教研活动的深度不够,教研活动的质和量欠缺,教研活动涉及面还不够广等问题。由此提出了加强区域校际教研共同体的制度建设、优化校际教研共同体的活动模式、发挥教研员和名教师的引领作用、总结先进经验推出管理示范等四项建议。
  • 中国师生人生目的调查分析 免费阅读 下载全文
  • 本研究立足于中国公民人文素质调查,对中国除港、澳、台之外的31个省、自治区、直辖市的3307名教师和3268-g学生群体的人生目的现状进行了比较全面地分析。结果表明:(1)大多数师生的人生目的明确;(2)高校教师比小学教师人生目的明确;(3)大学生人生目的的明确度不高;(4)教师比学生有更明确的人生目的。在此基础上有针对性地提出3条对策。
  • 评普通高中语文新课程的实施 免费阅读 下载全文
  • 普通高中语文新课程的实施,已在学分管理、必修课和选修课教学、语文教师角色转型等方面获得初步成效,但也暴露出一系列问题,需要辩证认识并处理课堂形式之新颖与课程内涵之深度、学生自主学习与教师自觉引导、专家培训的一统化与师本教研的个性化等几对关系。展望其前景,成功有望,问题尚多,需要上下协调,配套改革。
  • “关注生活,勤俭节约”主题式综合实践活动的研究 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动是新课程理念的生长点,在我国课程体系中的确立,不仅意味着一种新的课程形态的诞生,更主要地是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。学习者是自己课程的主体,而不是别人提供课程的被动接受者;每一个人的学习方式都是其独特个性的体现,课程应尊重每一个人的学习方式的独特性;它强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。渗透了这些课程理念的综合实践活动课程,就是真正适应素质教育要求的课程。由此可见,综合实践活动课的开展势在必行,因此,校领导非常重视综合实践活动的开展,近几年针对学校的实际条件与教学情况,比如上学年我校开展“读好书,做好人”的实践活动,教研室领导给予肯定,该主题式的综合实践活动方案获得了市二等奖、区一等奖,本校被定为市综合实践活动基地。本学期又根据学校的实际情况、学生生活的现状与综合实践活动的特点,提出了以“关注生活,勤俭节约”主题式的综合实践活动。旨在引导学生关注身边的生活情况,回归生活,从生活实践中了解生活的常识,得出在学生现实生活中存在问题的相关数据,以小见大,通过不同的教学形式,引发学生深思,让学生能了解劳动的辛苦,资源的贫乏,养成勤俭节约的好习惯。
  • 让学生有个丰富的精神世界——小学生“名誉感”培养的研究 免费阅读 下载全文
  • 在价值多元的社会转型时期中,孩子们不知如何选择,以为一切都是为了“物”,精神的东西已渐渐失落,他们极有可能陷入精神空虚的困境。在一个精神空虚的群体中,所有的道德教育都失去应有的效果。为了孩子的成长,我们迫切需要做的是帮助他们确立自己的主体价值观,带给他们充实的精神世界。而学生“名誉感”的培养是一条有效的途径。
  • “网络教育案例点评式”教师教育模式的研究 免费阅读 下载全文
  • “网络教育案例点评式”教师教育模式,要求受训教师针对培训机构提供的教育案例,即针对某一个教育活动或者某一个人的教育活动,通过有计划、螺旋式的反思、点评,结合自己的教育实践撰写案例,从而获得专业发展,也就是说,教师作为教育情景的参与者,通过案例剖析和创作,进行反思性研究,提高对所从事的教育实践的理性认识,加深对实践活动及其依赖的背景的理解,从而形成行为研究的能力,“改进”自己的工作质量。其活动的价值目标是既注重系统化的理论素质的培训,又注重实践性的应用能力的训练,通过案例教学、积极互动的反思体验、专家与受训教师的深度对话,改善和提高教师的教育人格。
  • 语言训练回归课堂教学刍议 免费阅读 下载全文
  • 在批改语文试卷阅读题的时候,每每看到一些学生语言组织得非常粗俗,但因为回答到了所谓的“要点”而得到满分的时候,我总是生出无限感慨:“虽然他们已基本掌握了阅读技巧,但从语言角度上讲其实是不过关的。”
  • 中学数学概念教学的再思考——基于两种数学概念教学模式的比较 免费阅读 下载全文
  • 数学概念是数学的基石,帮助学生理解、掌握数学概念是数学教学的一项重要任务。本文通过对“概念同化教学模式”和“APOS理论教学模式”的比较,就在数学概念教学中,应如何帮助学生正确、有效地掌握数学概念提出相关建议。
  • 用行为诠释理念——学生学习方式转变的课堂行为解读 免费阅读 下载全文
  • 转变学生的学习方式是新课程提出的一个基本理念,理念的价值在于改变人们的行为。学习方式的转变是一种习得,而不是一种传授。如果没有学生的亲身参与体验,教师单方面再怎么煞费苦心也只能是一厢情愿。本文是从笔者亲历的课堂选取一些片断,试图和同行们共同探讨学习方式转变的具体做法。
  • 思想品德课中“学生为主体”的教学理念解析 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,思想政治课的教学存在着各个方面的问题。从教学的任务和目的来说,在应试教育模式下,在考分和升学率的压力之下,思想政治课给学生的主要任务就是死记硬背,加上一定的判断、分析和论述。从某种程度上说,思想政治的教学,已经成了传授基本知识要点和运用这些知识要点的语言、修辞技能。相比之下,对于学生的思想、行为所产生的切实的影响却不够重视。也缺乏有效的评价机制。从教学的内容来说,全国大部分地区采用同样的教材,而且多年不变,教师按照教学大纲的要求,按部就班,照章宣科,不顾地域和社会环境的差异,脱离现实社会的发展变化,“时事政治”只是在中考之前的最后阶段才进入课堂,就像它们在此之前跟学生们毫无关系似的。从教学的方式来说,大多数教师采取“满堂灌”的方式,学生只是被动接受,课堂气氛通常较为沉闷。
  • 思想品德课提高教育实效浅探 免费阅读 下载全文
  • 一、抓住教学契机,进行行为意识训练和实践训练 1、正确处深入。课堂教学时,如果师生配合默契,教学进程顺利,无疑是一件赏心乐事。但思品课的特殊的思想背景,要求我们不能只满足于现状,应该想得深一点,广一点,把实际生活中可能遇到的情况尽可能涉及到。这样,当学生再次遇到类似的情况,就能采取正确有效的行为。
  • 培养兴趣 加强积累 突出运用——语文教学有效改革的尝试——语文教学有效改革的尝试 免费阅读 下载全文
  • 语文教学如何进行有效改革,我从“培养兴趣,加强积累,突出运用”三方面入手,在提高语文教育质量方面,取得了一定的成效。
  • 提高文言文教学效能浅议 免费阅读 下载全文
  • 初中文言文教学是语文教学的难点,走进初中课堂不难发现,文言文课堂教学模式基本上是灌输——接受。学生学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把老师讲的记下来,考试时准确无误地答在卷子上,就算完成任务。这种传统学习方式影响了学生思维和智力发展,教学效果也不佳。新课程要求改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。因此,我从学生的自主学习、合作学习、探究性学习三个方面来创设一种新的学习方式,以提高文言文教学效能。下面谈谈自己的一点看法和体会。
  • 一次特殊的家访 免费阅读 下载全文
  • 过程描述:我们是一所农村小学,村落多、散,家访时,如果让我一个人挨家挨户地找,没三天三夜根本完不了事。于是,我想让一个男学生带路就行了(一般男孩认识的同学家比较多),却发现现在的孩子跟我们以前的孩子不一样,父母因为是独养子女管得比较严,好多学生只认识附近同学的家,稍远一点的都摇摇头说不认识。于是我挑了四五个孩子,让他们第二天八点在校门口集中。没料到孩子们“先斩后奏”,不到七点半就有八个人聚集在校门口了。本想拒绝他们,可转念一想,有时碰到不会讲话的男家长气氛挺闷的,有了这群孩子,也好……而且我也完全理解孩子们对访问同学的热情。于是,我就带着孩子们浩浩荡荡地出发了。
  • 润物无声的体态关怀 免费阅读 下载全文
  • 最近,复习《了不起的女孩》(浙教版第十一册),重温“老亨利走到李欢的轮椅前跪下,伸开双臂激动地说:‘孩子,我能不能拥抱你?像你这样优秀的孩子,我从未见过。’”时,我居然不由自主地联想到《忆铁人》中的“他一把举起了小娃,看着,看着,紧紧地搂在胸前”!并且有一份感动涌上心头,还有一丝激动萦绕脑海,因为我“发现”:
  • 一角钱的归宿 免费阅读 下载全文
  • 窗外,阳光明媚。室内,一双双求知若渴的眼睛入神地看着我,惟有我的声音在教室里回响。这是一堂很普通的课。孩子们正专心地听着我讲解《好汉查理》中查理与杰西之间信任、宽容和理解的事情。
  • 强化优势智能 促其成功发展 免费阅读 下载全文
  • 多元智能所倡导的是因材施教,材,就是学生。只有在全面了解学生智能特点的基础上,进行适当的教育和指导,才能取得理想的效果。因材施教,用多元智能的眼光看,就是发挥他们的强项,带动其弱项,努力使他们向最适合自己的方向发展。学习了加德纳的多元智能理论后,我对学生宽容了,也开始充满信心了。
  • 教育研究论文的修改技巧 免费阅读 下载全文
  • 古人云:“玉不琢,不成器”。教育研究论文的写作也是如此。一般来说,高质量的文章都是修改出来的。教育研究论文初稿写出来后,并不能算论文写作已完成。因为在大多数情况下,初稿是不完美的,只是一种半成品,只有经过作者反复推敲、修改,到完稿誊清后,才算最后完成写作任务。
  • [头条]
    和谐理念是我省教育发民的“新指南”——浙江省教育科学研究院院长方展画访谈(王东)
    [特稿]
    省教科院全面推进浙江省“和谐校园”建设(王健敏)
    和谐校园——师生成长的精神家园(上)——全省首批14所“和谐校园”建设纪实:桐乡市高级中学——以“制度”为突破口的民主校园建设(皇甫涛 诸建华)
    绍兴文理学院附中——以“赏识”为突破口的人文校园建设(周菊芳 周亮 姚国明)
    杭州市安吉路实验学校——基于“整体提升”的和谐校园营造(骆玲芳 张莹)
    宁波万里国际中学——基于“差异理念”的和谐管理(袁湛江 桂维诚)
    杭州市胜利小学——以“团队管理”为特色的幸福感培育(张浩强 马兰)
    浙江省奉化中学——基于“百年历史积淀”的道德文化建设(周永龙 吴伟强)
    [信息互联]
    省教科院举行全省首批“和谐校园”建设论坛(李明华)
    浙江省第五届教育科学优秀研究成果奖揭晓
    浙江省教育科学规划2007年重点、年度立项研究课题揭晓(盛阳荣)
    拱墅区教育科研奖励条例
    2006年浙江省省市教科院(所)长会议在绍兴召开(沈佳乐)
    天台县举行“中小学教师人文素养发展”论坛
    台州市举行2006年度教科课题研究示范式结题会议(李哉平)
    浙江省第十一届“百课万人”(职业教育)创新教学观摩活动成功举办(程江平)
    2007年浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室工作计划
    浙江省第九届“百课万人”(心理健康教育)创新教学观摩活动
    [对外交流]
    积极开展教育援非,促进中非合作交流(梅新林)
    [调查与分析]
    走向社会和生活的选择——一所农村小学教科研情况调查(陶林)
    值得推崇与优化的教研团体——萧山区校际教研共同体建设现状的调查与对策研究
    中国师生人生目的调查分析(于晓斐)
    [新课程在实施]
    评普通高中语文新课程的实施(潘涌)
    [教改前沿]
    “关注生活,勤俭节约”主题式综合实践活动的研究
    让学生有个丰富的精神世界——小学生“名誉感”培养的研究(姚灶华)
    [师资宽频]
    “网络教育案例点评式”教师教育模式的研究
    [教学在线]
    语言训练回归课堂教学刍议(许崇芽)
    中学数学概念教学的再思考——基于两种数学概念教学模式的比较(林浩)
    用行为诠释理念——学生学习方式转变的课堂行为解读
    思想品德课中“学生为主体”的教学理念解析(唐建成)
    [学科教与学]
    思想品德课提高教育实效浅探(马国英)
    培养兴趣 加强积累 突出运用——语文教学有效改革的尝试——语文教学有效改革的尝试(马秀英)
    提高文言文教学效能浅议(相健华)
    [讲述]
    一次特殊的家访(王婷婷)
    润物无声的体态关怀(姜正德)
    一角钱的归宿(叶其涵)
    强化优势智能 促其成功发展(刘旭升)
    [话题——给正在为写作伤神的老师支招]
    教育研究论文的修改技巧
    《浙江教育科学》封面

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