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  • 王琳:朱老师,我们永远爱您!! 免费阅读 下载全文
  • 其实我对朱老师的第一印象不好,只因他好吹!但随着了解的加深,我知道他不是一般的“语言上的巨人,行动上的矮子”,他不仅语言上是,更是行动上的巨人。朱老师很有“自知之明”,他对自己好吹牛解释令我出乎意料,他说:“说了,就会逼着自己努力去实现它。”简单的一句话,却看到了他身上闪烁着一诺千金的品质。
  • 我的教育杂念 免费阅读 下载全文
  • “我的教育杂念”?——为什么用键盘敲下这么个奇怪的标题?连我自己也有点纳闷。其实,这是我对写文章恐惧的一种表现。不知多少次有老师对我这个曾经一心想叛逃讲台的教坛浪子的回头表示好奇,我在一般情况下往往只当简答题来作答:因为领导的教导有了思想上的认识,因为当了父亲有了责任的唤醒,因为发现当老师的乐趣等等。可以说我讲的都是事实,但这样的答案我自己也不给满分。
  • 紫菱舟(博客名):又见朱永春 免费阅读 下载全文
  • 星期天上午师德考试,下午要听报告。这个休息日算是泡汤了!说实在,心情真的有些郁闷!
  • 陈中华:有个性,更有教育智慧 免费阅读 下载全文
  • 朱永春是一个极有个性的人。个性强,一般人看起来就一定是不完美的,甚至缺点丛生。但是个性强的另一层舍义是富有创造力,所以要求一个人没有缺点就等于扼杀了他的创造力。毫无疑问朱永春的“有个性”也表现为性格上的某种弱点或缺点。例如有人说他“喜欢吹”,中国传统视谦虚为美德。在我们的传统文化里,自己说自己好总不太计人喜欢。其实,这正好表现出他的为人直率与真诚以及一种坚强的百折不挠的自信。
  • 周洪波:做一个快乐教师 免费阅读 下载全文
  • 他的学生从来不交作业,却要每天写日记;他的学生测验很少,但是他所教的班级成绩遥遥领先;他让学生从“要我学”走向了“我要学”。他也告诉我们:当老师其实可以很快乐——他就是嘉兴市桐乡第三中学教师朱永春。
  • 国内知名专家赞赏我省“百课万人”活动 免费阅读 下载全文
  • 近日,国内著名教育专家、上海市教育科学研究院副院长、华东师范大学博士生导师顾泠沅教授高度评价我省“百课万人”,并给予深刻的解读。顾教授结合自己在上海青浦县主持20余年数学教育改革实验的人生经历,深有感触地说,“我喜欢到浙江来,浙江有很多创新经验,浙江教科院的‘百课万人’现场会,把青年教师从教学的‘边缘参与’推进到‘中心参与’。
  • 柯城区“统筹城乡资源,推进教育均衡发展”的实践 免费阅读 下载全文
  • 抓住城市化扩张的机遇,通过优化布局推进城乡教育均衡发展;实施基础设施三大工程,夯实城乡教育均衡发展的物质基础;强化教师队伍建设,保障城乡教育均衡发展的持续推进;更新管理机制,探索城乡教育均衡发展的新路子——按照“渗透(城里校长下农村)——试点(城区强校托管农村弱校)——推进(城区学校托管农村完小)”三个阶段,分步推进。
  • 城区“强校”捆绑结对农村“弱校”的实践经验 免费阅读 下载全文
  • 2006年在“一个法人代表,一套领导班子,两所学校,独立核算,独立核编”的前提下,鹿鸣小学与七里小学联合办学,促使两校相互学习,优势互补,2007年4月,区教文体局正式下文将七里小学全面融入鹿鸣小学,成为鹿鸣小学的一个校区,通过教育资源的整合、优化、重组,快速推进学校发展进程。
  • 代表建议 免费阅读 下载全文
  • 各位代表针对区域教育均衡发展向省教育厅提出建设性的建议: 出台有关区域教育均衡发展的目标体系、考核指标,与法制办联合出台有利于县(市、区)教育均衡发展的法规性办法、文件;
  • 厅长答“议” 免费阅读 下载全文
  • 代表省教育厅对各地育行政领导和专家积极探索全省教育新的增长点、密切关注区域教育均衡发展表示感谢,并就教育均衡发展问题提出五个观点:
  • “道德教育”在乎“教育道德” 免费阅读 下载全文
  • 学校道德教育效果不佳,原因有很多。有应试教育的影响,有社会不良风气的负面影响,有家庭教育的负面作用,有教育方式的不当等。但我认为对学生道德成长影响最大的应是“教育道德”,即在教育过程中反映出来的道德。如果在学校教育中处处反映出来的是道德的,那么学生在学校受到的就是正面影响,反之,教育中的不道德是对学生道德观形成的极大损害。5+2等于0,也许有这种情况,但这不是必然结果。
  • 精致威中,活力威中,创新威中 免费阅读 下载全文
  • 学校师资队伍强。学校领导班子的专业知识、年龄结构合理,充满活力,朝气蓬勃,与时俱进,勇于创新;在教学第一线辛勤耕耘的教师,平均年龄不到32岁,中高级教师42人,获省优秀教师1人,省春蚕奖获得者1人,市优秀教师、市级教坛新秀、优秀班主任12人,另有2位教师通过了研究生课程班学习,4位教师通过杭州市中学骨干教师培训。全体教师生龙活虎,爱岗敬业,在“服务学生,服从学生”口号的鼓舞下为人师表,严谨治学,教学相长,成绩显著,涌现出一批专业知识水平高,教育管理效果好的优秀教师。
  • 理想不缥缈 免费阅读 下载全文
  • 朱永春等老师身上最最另类之处,是他们竟然完全不受进城、晋升、提拔之类发展潮流的影响,甚至逆势而为。从他们身上我看不到半点的所谓“发展焦虑”。朱永春老师说,“我对农村教育是真挚的,我享受当一个普通老师的美妙感觉”。真的,他不只一次提到了“美妙”这个词。但他们无疑都是有自己教育理想和教育追求的人。朱永春老师说,“我想当一个陶行知一样的人,我希望有一天能攒钱到哥伦比亚大学进修一年”;
  • 浙江省学校心理健康教育优秀心理辅导课观摩活动举行 免费阅读 下载全文
  • 2007年10月17—19日,浙江省学校心理健康教育优秀心理辅导课观摩活动在嘉兴桐乡市隆重举行。浙江省教育科学研究院方展画院长、朱永祥副院长,上海市教育科学研究院吴增强教授,浙江省心理健康教育特级教师钟志农老师,嘉兴市教育局李水根副局长、嘉兴市教育研究院吴丽萍副院长。桐乡市教育局谭炳法局长出席本次会议。
  • 课题实践课———教师教科研与教育教学的契合点 免费阅读 下载全文
  • 9月20日,常山县县中学教科室负责人会议暨课题研究活动在三衢中学召开。活动的主题是探索学校教科研与教育教学的有机结合。沈影老师执教的《春酒》,罗文昌老师上的《水的浮力》,分别围绕课题的主题:语言品味能力和科学课中学生语言表达能力展开。他们在教学设计上做文章,让学生说、让学生写(关键字、方案)、让学生做(实验操作)等。
  • 闽浙赣皖9市区域教育可持续发展合作委员会秘书长会议在金华召开 免费阅读 下载全文
  • 9月30日,闽浙赣皖9市区域教育可持续发展合作委员会秘书长会议在金华顺利召开,委员会会长、金华市教育局应恩民局长,委员会秘书长、金华市教科所吴惠强所长,以及来自各地市秘书长和代表近20人与会。
  • 台州市教科所着力打造一批项目研究基地 免费阅读 下载全文
  • 在广泛调研考察的基础上,台州市教科所近日分别在温岭市锦园小学和仙居县安洲小学建立“台州市中小学书香校园建设研究基地”和“台州市小学有效课堂教学研究基地”,这标志着台州市在创新教育科研工作载体上又迈出了重要一步,基地的建立必将有力推动全市优秀教育科研成果的快速形成。
  • 关于区域教育均衡发展的三大建议——在浙江省区域教育均衡发展学术研讨会上的发言 免费阅读 下载全文
  • 2007年6月25日-27日,由浙江省教育学会和省教育厅基础教育处联合主办、衢州市教育局和衢州市教育学会承办的“浙江省区域教育均衡发展学术研讨会”在衢州召开。会议主题为:探讨现阶段区域教育均衡化过程中急需突破的重点与难点问题,及期望省政府、省教育厅出台有关政策的建议。浙江省教育厅副厅长、省教育学会会长张绪培出席研讨会并作重要讲话。来自全省11个地市、26个县(市、区)的50余位主管基础教育副局长和教育学会会长等代表参加了研讨会。研讨会共收到各地交流研讨材料28篇。本期我们刊发韩国存同志的交流研讨材料,他就相关问题表述了自己的观点,欢迎读者参与讨论。本刊也摘编了本次研讨会上有关会议主题的专家观点、实践经验、代表建议及厅长的解答,以其给广大读者有新的思考和启示。
  • 教育均衡与公平 免费阅读 下载全文
  • 教育公平要关注的有三个方面——受教育机会、补差原则和适合自己的教育,真正的均衡教育是适合自己的教育,而不是均等教育;均衡教育不是不要质量,而是要体现学校和学生的特色;教育均衡与公平是实现社会公平的基石,同时,社会公平是保障教育均衡和公平的机制前提,教育的均衡和优先发展要与社会经济相协调、相互动;要实现教育均衡关键在于改变现有的人才观。
  • 关于基础教育均衡发展 免费阅读 下载全文
  • 基础教育均衡发展的推进,不仅仅是一个教育的问题,更为重要的是公民依法享有基本人权的问题;浙江已经初步具备了促进均衡发展的条件和制度上的保证;对基础教育均衡发展思想的理解还需具体把握以下几点:均衡发展不是平均主义。应该立足于逐步缩小区域之间、学校之间的发展差距,立足于在同一地区范围的公共政策能更好地解决群体之间的教育公平问题;
  • 教学效率研究综述 免费阅读 下载全文
  • 对教学效率进行理论探讨是教学论研究的应有之题。本文以历史发展为线索,从教学效率的含义、为提高教学效率而进行的各种途径,主要包括教师人格特征研究、教师行为研究、学习活动研究、师生交往、合作活动研究、以及教学(学习)策略研究几个方面对教学效率的影响进行综述,以期为构建我国以教学效率为核心的教学理论起到抛砖引玉的作用。
  • 我国新课程背景下教师角色研究述评 免费阅读 下载全文
  • 本文对新课程实施以来教师角色所取得的成果进行了论述,特别是对新课程下教师角色内容、教师角色转变现状、教师角色的影响因素及措施等方面进行了梳理和评述。
  • 语文教学应致力于学生语文素养的发展——基于人教版小学语文四年级上册学生学习质量的抽测调研 免费阅读 下载全文
  • 一、调研背景 课改以来,学生的语文学习状况如何?新课程理念多大程度上得到了体现?语文学习又存在什么问题?为及时了解学生语文学习质量,反馈语文教学的有效性,以发现问题,改进教学,增强教研的针对性,加强教学导向,同时为构建语文学习质量评价积累经验和可操作的方法,特组织本次问卷调研。
  • 普通高中新课程实施情况的调查报告 免费阅读 下载全文
  • 杭州市13个县(市)所有普通高中,自2006年秋季正式步入高中课程改革。这引起了全社会的关注,教师、家长、社会都在密切关注着学校里、课堂上所发生的变化。为此,杭州市教育局高中处、杭州市教科所、杭州市教研室组成课题组于2007年3月对杭州市高中的新课程实施现状进行了调查。调查对象是杭州高级中学、余杭高级中学、萧山八中三所学校;调查的形式包括随堂听课、听学校介绍情况、教师座谈会、学生座谈会、教师学生问卷调查;
  • 普通高中新课程课堂教学评价思路新探 免费阅读 下载全文
  • 高中生与高中新课程有其自身的特点和内在要求。基于这种事实,普通高中课堂教学评价的创新可考虑以下几点导向性思路:倡导师生教学关系的互换体念;强调学生学的课堂教学主线;注重课堂文化综合指数;注重学生课后延伸性学习以及正确看待高考与科学评价学生。
  • 让常态课也精彩 免费阅读 下载全文
  • 体育课堂教学的“常态”,虽不能准确地给以界定,但有一点可以肯定,常态指的是非常平实的体育课,即平平常常,实实在在的课。在体育课堂教学中,体育教师是一个不断为学生提供援助的引导者,时时在为学生的每一天的成长引领护航。而不是为了某一天的短暂行为给予支持的,因此,教师教学更多应追求平实。因此.对于学生的成长来说,一堂精彩的课堂表演,远远不如教师脚踏实地上好一节实实在在的课来得有价值。
  • 两块牌子的启示 免费阅读 下载全文
  • 中国有句古话:“没有规矩,不成方圆。”这常常被人们当作真理引用。如果把它严严实实地套用于学生成长过程的教育中,那结果很可能会产生出很完美的“中规中矩”的、尽是“方圆”的学生。然而,人应该是多姿多彩的,每一个学生都可以在一张人生的白纸上画出属于自己的那幅图画。
  • 我把学生当“自己人”了吗——谈“自己人效应”在教育教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 人们在人际交往和认知过程中,往往存在一种倾向,即对于自己较为亲近的对象,会更加乐于接近。人际交往与认知过程里的较为亲近的对象,俗称“自己人”。大体上那些所谓的“自己人”往往与自己存在着某些共同之处,这种共同之处,可以是血缘、姻缘关系,可以是志向、兴趣、爱好、利益,也可以是彼此共处于同一团体或同一组织。在现实生活里,人们更喜欢把与那些与自己志向相同、利益一致,或者同属于某一团体、组织的人,视为“自己人”。
  • “请家长”与“访家长” 免费阅读 下载全文
  • 只要稍加留意,我们不难发现有这样一种现象:面对学生的“屡教不改”,班主任老师“山穷水尽”,气咻咻地抛出杀手锏——“回去叫你爸妈来!”
  • 班杜拉“交互决定论”与青少年道德意识环境的构建 免费阅读 下载全文
  • 当前青少年道德意识的提高是一个亟待解决的问题,班杜拉“交互决定论”通过环境决定作用,环境和人的交互作用以及环境、人和行为三者的交互关系,把人、环境、行为三者有机结合起来,使个体行为在环境陶冶下,内化为个体道德意识,从而提升自己的道德水平。本文首先阐释了班杜拉“交互决定论”的内涵,道德意识的解释范示,从而提出道德意识的构建策略。
  • 如何在班会中渗透品格教育 免费阅读 下载全文
  • 本文借鉴托马斯·里克纳的品格教育思想,提出结成友好伙伴、制作个性班级通讯簿、展示“个性书包”、设置“感激时间”或“善行树”、发挥积极言辞的力量等班会活动,让学生从直接的经历中学习公平、诚信、合作、尊重和责任,从而达到品格教育的目的。
  • 中美义务教育择校成因及理论基础之比较 免费阅读 下载全文
  • 义务教育择校问题已成为一个突出的社会问题引起了广泛关注,中关两国都存在义务教育阶段择校现象,可是在制度安排上表现出较大的差异。本文拟对中关义务教育择校的成因及理论基础作以比较,以期对解决我国择校问题有所帮助。
  • 美国日本处理学生伤害事故的法理分析 免费阅读 下载全文
  • 随着个人权利的发展,在美国和日本学校与学生法律关系已经由特别权力关系分别转变为具有平等性的契约关系和部分社会关系,这为两国处理学生伤害事故提供了前提。由此,平等和公平原则在确立学生伤害事故的归责原则时发挥着越来越大的作用。本文从学生伤害事故的归责原则以及责任主体两个方面对其进行法理分析。
  • 互补共振:“同课异构”教研方式的目的 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来,各级教研机构、专家、教师都致力于寻找增效减负的课堂模式和教研方式。“同课异构”校本教研就是在课程改革的新形势下旨在提升教学质量和教师专业素质的一种教研方式。它通过统一的课题,不同老师的执教,每个教师的参与听课、评课,使教师与教师之间互相交流,产生有益的“互补共振效应”。因此,“同课异构”是具有现实的、深刻的意义,其发展潜力很大。
  • 集体备课研究体系构建探索 免费阅读 下载全文
  • 为最大限度地发挥集体备课的作用,促使每一位教师都能获得新的意义的“学习共同体”,我们对集体备课进行了不断探索与实践,构建了主备教案研究、主讲内容研究和四度调整研究三位一体的集体备课研究体系。主备教案研究包括主备教案的基本要素和支撑基点研究,主讲内容研究主要涵盖主讲内容的方式和基本要素、注意点研究;四度调整研究涉及四度调整的框架和注意点研究。
  • 提高课余培优补差效率的途径 免费阅读 下载全文
  • 学生的个体差异是一个客观存在,因此培优(成绩优)补差(成绩差)是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,根据教育理论中“因材施教,量力性原则”,挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而让优生(成绩优学生)更优,差生(成绩差学生)不差,共享成功。课余时间提高培优补差效率可着重从以下几个方面入手:
  • “意会”与“言传”——语文教学中精确性与模糊性的辨证思考 免费阅读 下载全文
  • 语文教学追求精确性确实是使其走向科学化的一个重要手段和标志。但语文学科不同于其他科学学科,一味追求精确性必然导致语文灵魂的失落和缺席。语文教学因其自身特点更多的需要模糊性理论的指导。但模糊性的语文教学却又难以物化、量化,这又给语文学习的评估带来了不可操作的一面。究竟是张扬模糊性,还是追求精确性,本文试图从模糊教学的理论基础、合理存在及语文教学片面追求精确性带来的弊端三个角度予以阐述。
  • 劳于读书 逸于作文——谈小学阅读教学中的读写结合 免费阅读 下载全文
  • “读书如销铜,聚铜入炉,大鞴煸之,不销不止,极用费力。作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶即成,只要识模,全不费力。所谓劳于读书,逸于作文者此也。”(元代·程端礼)前人这段话,十分形象地说明了阅读与作文的关系。阅读教学不光要教会学生读书。体会文章的人文内涵,还应当让学生从读学写,阅读教学无疑兼具指导写作的任务。而随文练笔正好把阅读训练和写作训练有机结合起来,即读写结合,在阅读教学中充分发挥教材优势,相机进行写作训练,
  • 运用新课程理念 “活”化英语课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 新课程教学的宗旨就是要构建开放的教育课程体系。这就要改变教师单向传授知识,学生被动地接受知识的做法,要构建师生互动、生生互动的立体的、交叉的开放性的、全方位的课堂教学氛围。本文主要从教师的教学理念、教师的教学方法和学生的学习方法三个方面进行探讨,研究如何运用新课程理念,“活”化英语课堂教学的主要措施和做法。
  • 对“自主、合作、探究”的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 一、“自主、合作、探究”在新课程中的意义及现状 新颁布的《思想政治课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这是这次课程改革的重点之一。它要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,这就是要改变学生传统的学习方式。
  • 在感悟与积累中培养语感 免费阅读 下载全文
  • 许多民间艺人虽然没有经过专门的音乐训练,根本不识简谱,但却熟练地以乐器演奏歌曲。一首新歌,有的人仅听一两遍就可以学会。这都是因为这些人有很强的乐感所致。球类运动员的控球能力,我们称球感;评酒专家的辨酒能力,我们称作口感。其他能力还有手感、嗅感、触感,这些能力的取得,都是长期培养训练的结果。语感是一种语言修养,是在长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的,比较迅速地感悟和领会语言文字的能力。
  • 感悟是提高语文教学质量的一大法宝 免费阅读 下载全文
  • 所谓“感悟”,是指人们接触外部事物后有所发现,人有所感触而领悟一些道理或思想感情。阅读中的“感悟”是学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的,只有让学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字的感情才能获得实现。
  • 新课程高中数学课堂教学设计的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 《高中数学新课程标准》指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”,数学新课程标准要求学生转变学习方式,变“被动接受”为“主动发现”。因此数学课堂教学认知方式的设计应遵循构建性原则。建构主义理论指出,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不仅仅是知识的提供者和灌输者;学生是学习信息加工的主体,是意义建构的主动者,而不仅仅是知识的被动接受者和被灌输的对象。
  • [特稿]
    王琳:朱老师,我们永远爱您!!(王琳)
    我的教育杂念(朱永春)

    紫菱舟(博客名):又见朱永春
    陈中华:有个性,更有教育智慧(陈中华)
    周洪波:做一个快乐教师(周洪波)
    国内知名专家赞赏我省“百课万人”活动(王健敏)
    柯城区“统筹城乡资源,推进教育均衡发展”的实践(陈先福)
    城区“强校”捆绑结对农村“弱校”的实践经验(陆亚丽)
    代表建议
    厅长答“议”(张绪培)
    “道德教育”在乎“教育道德”(姚灶华)
    精致威中,活力威中,创新威中
    [信息互联]
    理想不缥缈
    浙江省学校心理健康教育优秀心理辅导课观摩活动举行(庞红卫)
    课题实践课———教师教科研与教育教学的契合点(毛志伟)
    闽浙赣皖9市区域教育可持续发展合作委员会秘书长会议在金华召开(洪飞)
    台州市教科所着力打造一批项目研究基地(李哉平)
    [热点关注]
    关于区域教育均衡发展的三大建议——在浙江省区域教育均衡发展学术研讨会上的发言(韩国存)
    教育均衡与公平(周谷平)
    关于基础教育均衡发展(鲁林岳)
    [理论经纬]
    教学效率研究综述(石小芳)
    我国新课程背景下教师角色研究述评(程俊俏)
    [调查与分析]
    语文教学应致力于学生语文素养的发展——基于人教版小学语文四年级上册学生学习质量的抽测调研(曹鸿飞)
    [新课程在实施]
    普通高中新课程实施情况的调查报告
    普通高中新课程课堂教学评价思路新探(贺武华)
    [细雨微润]
    让常态课也精彩(蒋新成)
    两块牌子的启示(吴梢瑛)
    我把学生当“自己人”了吗——谈“自己人效应”在教育教学中的应用(徐朝晖)
    “请家长”与“访家长”(王秋珍)
    [德育视点]
    班杜拉“交互决定论”与青少年道德意识环境的构建(白洁)
    如何在班会中渗透品格教育
    [启示借鉴]
    中美义务教育择校成因及理论基础之比较(王旭升)
    美国日本处理学生伤害事故的法理分析(李红艳 李宝婵)
    [教研分析]
    互补共振:“同课异构”教研方式的目的(李云吾)
    集体备课研究体系构建探索(陈海琴 方海丽)
    提高课余培优补差效率的途径(陈继革)
    [教学在线]
    “意会”与“言传”——语文教学中精确性与模糊性的辨证思考(宋长康)
    劳于读书 逸于作文——谈小学阅读教学中的读写结合(吴秀珍 王冬燕)
    运用新课程理念 “活”化英语课堂教学(徐娟芳)
    对“自主、合作、探究”的几点思考(赵冬香)
    [走进课堂]
    在感悟与积累中培养语感(沈文田)
    感悟是提高语文教学质量的一大法宝(陆海泉)
    新课程高中数学课堂教学设计的几点思考(徐如民)
    《浙江教育科学》封面

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