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文献检索:
  • 对杭州区、县(市)教育事业“十二五”发展规划的分析报告
  • 2011年是“十二五”发展规划开局之年,也是国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要实施的起步之年,全市各区(县、市)也发布了教育事业“十二五”发展规划。为增强各区(县、市)对教育发展规划意义和教育改革目标与方向的认识,提高区域教育发展规划的前瞻性和科学性,提升教育事业“十二五”发展规划的执行力,促进杭州教育又好又快地发展,对杭州市的所有区、县(市)教育事业“十二五”发展规划进行分析评估,以使教育发展规划对区域未来教育改革的指导性更加明晰。
  • 教师课程参与:现实与策略
  • 课程范式的转换要求教师在思想观念、行为方式、教学态度等方面作出也许是艰苦异常的调整。然而在课程的实践层面上,存在许多不和谐的现象:“课程”与我无关,我的任务就是“教学”;我想创新,又怕被指责为“节外生枝”;上面怎么改,我就怎么做;不管上面怎么改,我以“不变”应“万变”等。归根究底,一个是因为课程“防教师”性格,另外一个是因为教师的“职业习惯”。只有通过与课程对话,对“我”与“课程”之间的关系进行自觉的反思与建构,才能达成教师与课程之间富有教育意义的关系。
  • 构建和谐家庭,促进孩子健康成长——基于父母教养方式与学生幸福感相关性的调查研究
  • 采用抽样问卷调研法,以奉化市479名高中生为样本进行幸福感与父母教养方式调查。结果显示:(1)男生得到父亲更多的情感温暖与理解,同时也受到父亲更多的惩罚。得到父亲的过度保护少;(2)男生得到了母亲更多的情感温暖,也遭受较多的否认,被母亲过多的干涉或保护;(3)幸福感高体验的学生其父母教养方式多表现出情感温暖与理解,而幸福感低体验的学生其父母教养方式表现出更多的是严厉与惩罚、拒绝与否认类似负面的教养方式。而且.性别的交叉影响效应显著,即男生更容易受母亲教育方式影响,而女生则更易受父亲教育方式影响;(4)我们提出家长应采取情感上的鼓励行为等5条措施建议,以期加强亲子关系建设,促进学生的身心健康与幸福体验。
  • 高考起跑阶段学生学习压力的调查与分析
  • 刚进入高考起跑阶段,为了解学生学习压力状况、对压力源的认识和缓解压力的方式。采用问卷调查和随机访谈的方式开展调查,发现:近30%学生经常感受到压力且无法控制,学业等是造成压力的主要因素,学生主要通过身心放松等方式缓解压力但不完善。建议:采用多种方式来调节压力,根据自身的学习类型来选择合适的放松方式,科学的设计自我暗示言语。
  • 深化课改在行动——省教科院设立普通高中技术技能类课改工作室
  • 为推进高中多样化课程改革,研究普通高中技术技能类课程开发与开设的路径、方式、管理与实施办法.省教科院在方展画院长策划下,成立浙江省普通高中技术技能类课改工作室。3月28日,省教科院在杭州市举行了省普通高中技术技能类课改工作室成立暨研讨会。工作室特邀杭州第二中学、宁波效实中学、台州第一中学、天台中学、义乌中学、温州21中等六所学校为首批技术技能类课改工作室成员单位.并聘请杭州第二中学叶翠微校长、宁波效实中学周千红校长、台州第一中学洪仙瑜校长、天台中学郑志湖校长、义乌中学方维华校长、温州21中学吕俊杰校长等六人为浙江省教科院兼职研究员。
  • 中小学教师研究的实践特性
  • 中小学教师研究具有一般教育研究的共性,也有自身的个性。从中小学教师研究的缘由、目的、过程和结果等方面来剖析其个性特点,对于清楚认识中小学教师研究的定位和使命,有着重要的意义。 一、研究源于实践困惑 中小学教师首先是一个实际工作者,在他们的日常教育教学实践中。面临着与自己工作密切相关的方方面面的具体问题,如教材的适切性改进,先进教学方法的运用,学生的人性化管理.学校的特色化发展等。虽然这些问题量大面宽,涵盖学校各个领域,但主要是教育微观领域,聚焦在课堂教学、师生交往和学生成长等教师身边的事情上。当然有关学校如何发展等中观领域的问题。也是教师所关注的。研究以问题为起点,哪里有教师工作,哪里就有教师面临的问题,哪里就需要教师的研究。
  • 基础教育未来发展的特征研究校长论坛在杭召开
  • 3月4日,由浙江省教育学会、浙江省基础教育研究所、中国教育学会高中教育专业委员会联合举行的“基础教育未来发展的特征研究校长论坛”在杭州市第二中学召开。教育部课程发展处刘月霞处长.省教育厅韩平副厅长,省教育学会张绪培会长、林正范、叶翠微副会长,浙江师范大学吴锋民校长、裴娣娜教授及北京清华附中、上海格致中学等省内外40多名高中校长参加会议.并重点围绕高中课程科目设置的结构与分析、普通高中选修课设计多样化、普通高中综合实践活动的存在形态及实践等主题进行了深入的讨论。与会代表对浙江的高中课改方案表现出浓厚的兴趣,认为增加选修课程、给学生以更多的课程选择权,对培养和促进学生个性发展,提高学生的人生规划能力具有重要的价值,是未来高中教育发展的一个方向。
  • 教师研究中“问题即课题”的实践解读与理性思考
  • 教师研究作为一种基于教育教学问题解决的探索性实践,是教师专业成长的最有效途径。在推进教师研究的过程中涌现了“问题即课题”等许多源于实践的科研理念,但在实践演绎的过程中产生了许多误区。针对误区,本文从规避“伪问题”、寻求“真问题”与转换“真问题”三个方面对“问题即课题”进行了实践解读。正确理解并演绎“问题即课题”科研理念有利于提升教师研究的针对性、实效性与创新性。
  • 台州市两项国家级课题分别举行学术研讨会
  • 近日。台州临海市哲商小学、温岭市方城小学分别举行2011年度教育部规划课题《小学协约式和谐德育的研究》和《聚焦课堂的小学生学力发展的探索》两项课题学术研讨会。临海市哲商小学程誉技校长主持的《小学协约式和谐德育的研究》课题,对全校40多位参加研究的教师进行了培训,以进一步统一思想。提高认识。形成合力。培训会上,程誉技校长介绍了该课题的研究背景、理论基础、研究方法及子课题研究开展情况,相关专家就下阶段课题研究工作与大家交换了意见。通过培训、交流.大家一致认为,该课题研究的展开,必将更有益于进一步构建民主、平等、和谐的师生以及家校和社区之间的关系.也更有益于提高学生教育的主动性和发展的针对性,增强学生和道德实践的责任性和义务感.助推学生道德的自主和谐发展。
  • 衢州市召开县(市、区)教科所负责人工作会议
  • 近日,衢州市教科所召开了各县(市、区)、市直学校教科室负责人工作会议。会上市教科规划办介绍了2012年全市教育科研工作计划,对工作行事历进行了详细说明,着重布置了2012年度省、市教研课题立项等近期主要工作。大家围绕小课题结题评审与立项、基地学校评估等课题管理工作展开热烈讨论,提出了合理化建议。
  • 小学语文阅读教学文本的解读策略
  • 教师对文本的解读是语文教学的重要组成部分,是高效的阅读教学的基础与前提,决定着学生对文本的感知、理解与体悟。教师在阅读教学文本解读从阅读视野、历史视野及教学的视野中,坚持浃洽兴起策略、以意逆志策略、深入浅出策略,才能最大发挥文本的价值功能,实现文本的现实意义及审美存在,激活学生的情感体验、理性智慧及人格建构。
  • 阅读展示:小学生课外有效阅读的助推器
  • 为学生的课外阅读搭建交流展示平台,通过读与演、写、展、赛、评相结合的手段,把阅读所得,以小组和班级交流、学习成果展示等方式,来全面考察学生课外阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力,从而有效推进学生的课外阅读。
  • 语文(出卷)教师的尴尬与困境
  • 一 “我闭上眼。想象着后面有可能罗列出的种种问题。它们携带着这篇文字阴凉而苦涩的气味。像受惊的水纹一层层洇开。许多年以来.我一直没有建立起与水,或者说,与一个未知世界的和谐关系。我一直在重复做一个相同的噩梦:考卷发下来了。秒表的倒计时业已开始,而我,一个溺水的人,大脑中一片空白……
  • 廉洁自律时刻自省——省教科院党员干部群众政治学习活动日在院内举行
  • 2012年3月30日下午.省教科院党员干部群众政治学习活动日在院内举行。会议由张益民副书记主持。首先请省教育厅教育纪工委副书记陈金方同志为全体党员干部做了廉政教育报告。陈书记就如何把握当前反腐倡廉的形势做了讲话,并就如何提高违法违纪的自我防范意识做了3点要求。一是要积极加强党纪和法律法规的学习,以法律武器武装自己头脑。不可触党纪法纪的红线,不可触道德的底线。二是要认真学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》,将《廉洁准则》中的的“5个必须”、8个“禁止”和52个“不准”的要求落实到行动中去。三是严格遵守各项规章制度,认真排查自己工作中的风险点,时刻自省。将廉洁精神和自律作风贯彻到业务工作中去。陈书记的报告案例鲜活,深入浅出,使教科院全体职工的思想深受触动。
  • 冷眼旁观“校车安全”
  • 悉数2012年以来的教育热点话题,恐怕要以“校车”为最。打开电视机、摊开各大报纸,校车话题经久不息。校车商业化、产业化的势头也正悄然萌动,更有甚者,某汽车制造公司还在《中国教育报》上刊登大幅广告:“★★校车祝贺‘两会’胜利闭幕”14月10日,国务院正式发布《校车安全管理条例》,将校车安全问题纳入法制轨道.
  • 台州黄岩积极推进教科课题过程管理工作
  • 2012年4月7日,台州市黄岩区中小学(幼)教科室主任暨教科立项课题负责人培训会在该区实验中学举行,邀请了《上海教育科研》常务副主编张肇丰和浙江省教育厅教研室张丰副主任分别作了《叙事研究与教师成长》和《让教师研究返璞归真——从关注概念创新到关注实践改进》的专题报告。这是黄岩区教科所为提高课题过程管理水平.规范课题研究过程,确保课题有效开展的又一举措。
  • 刍议“临时自组织”形式教研活动——以一场阅卷前评分标准讨论为例
  • 不受时空束缚的临时自组织形式教研活动的开展,能够使教师的专业素养从一个较低的平衡状态激发到一个较高水平的平衡状态。但这个激发需要一定的条件,即需要异质化的信息、能量的交流与碰撞,引发了负熵流(使熵含量降低)。
  • 浙江省教育科学规划2012年度立项课题负责人工作会议在杭州召开
  • 3月16-18日,省教育科学规划2012年度立项课题负责人工作会议在杭州召开.会议就加强教科研课题管理、提升学校科研水平和质量等进行了广泛研讨。上海市教育科学规划办公室常务副主任苏忱研究员作专题教科研讲座,温州大学、东阳市吴宁五校、上虞市沥东小学等单位代表分别作了教科研优秀成果经验介绍,来自全省各市2012年度立项课题负责人等共460多位代表参加了会议。
  • 减负——从优化作业做起
  • 优化作业,就是要优化作业数量和质量。要优化教师所布置的作业,做到科学精选;也要优化学生所做的作业,做到优质高效。优化作业,要坚持标准,明确向度;要研读教材,选准角度;要勤于下水,把握尺度;要拓展延伸,着眼广度,经典阅读每周一文,数学广角每周一练,学科实践活动形成体系。要三员联动,提高力度,学情督查员(行政)、学情协调员(班主任)、学情联络员(家长)互相沟通,共同关注学业负担,确保学生健康发展。
  • 合作——“轻负高质”的有效策略
  • “轻负高质”是每所学校、每位教师追求的重要目标。轻负担下的高质量才是“绿色成绩”,有利于学生健康成长,那些高负担换来的高质量,势必影响学生的全面发展,甚至可能以牺牲学生健康为代价,这是要不得的。可是,提倡了这么多年的“轻负高质”为什么达不到呢?为什么连小学生的学习负担都居高不下呢?我们不得不重新思考阻碍“轻负高质”的原因。
  • 地域文化资源在劳动与技术教学中的运用
  • 新一轮基础教育课程改革将传统的劳动与技术教育纳入综合实践活动课程的指定领域之中,并赋予了新的教育教学理念.将传统的劳动技术与教育进行了重组和拓展,从而超越了传统劳动与技术教育的课程内涵。但在“应试教育”的大环境下,劳动与技术教育却处于被忽视、甚至被忽略的位置,劳动与技术教育资源的开发和利用也很不理想。为了使学生的学习具有更加广阔的智力背景,劳技教育不能局限于传统意义上的教材,必须利用和开发多种多样的课程资源。近几年来,我们一直在尝试着将地域文化资源引入到劳技教育中,为学生提供开放的个性发展空间,让学生亲身体验和积极实践.提高学生的劳技素质。
  • 任务创设活化英语语法教学的观察与实践
  • 本文针对高中英语语法教学,依托课堂观察,在实践中通过任务创设,变枯燥的语法为生动的语言,活化英语语法教学,提高课堂语言学习的有效性,从而更好地提高学生的语用能力。
  • 让学生感受学英语的快乐
  • 如何真正的使英语课堂快乐有效,同时使新课标倡导的任务型教学得到落实呢?笔者认为,在英语教学中可以从以下几个方面着手。一、激发学生学习英语的兴趣,使学生想学英语爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣,一旦他们发生兴趣时.也就是教育的最佳时机。所以,我们在教学中.要采取各种手段,想方设法培养学生学习英语的兴趣,使学生始终保持一种良好的兴趣和求知欲去学习英语,然后让他们在英语学习的过程中体验一次次的喜悦、一次次的成功,这样得到的满足感和成就感是无与伦比的。学生对英语产生了兴趣,那么老师只要适当的引导和鼓励,许多的教学内容就可以迎刃而解、做到事半功倍。
  • 以我为主为我所用——浅谈名师教学视频在农村小学自然小班中的运用
  • 近几年,农村小学班额缩小,形成了许多自然“小班”,加之这些班级基本实现了多媒体“班班通”,课堂教学环境和多媒体教学硬件配备与城区小学已相差无几。但是,由于农村教师大多身兼多门学科教学任务,没有太多时间和精力研究多媒体应用等原因,先进的“班班通”教学设备常常被闲置,大量现成的教学资源没有得到充分利用,实际教学与城区小学还存在较大差距。网络时代,资源共享,许多教育网站上都有海量优质教学资源供广大一线教师特别是农村教师学习、借鉴。其中,大量的名师教学视频就是一批宝贵的共享资源。这些教学视频,是名师智慧的结晶,是教学的典范。笔者经过在农村小学支教一年中的研究和实践发现:
  • 声像结合的音乐课堂最有效
  • 随着时代的发展,传统的口口相传的教学模式已经被摒弃,在音乐教学中。声像结合的课堂是更有效的课堂。声的作用。教师的语言在课堂上很重要。教师那抑扬顿挫的语调能够带领孩子们进入情境。激发学生的情绪。那时而强调的语气也能让学生感受到那里是知识点所在。教师的范唱同样很重要.学生一般以听唱法学习歌曲,教师唱得如何直接影响到学生的歌声。声虽然很重要但是有时候还是要借助像来达成教学目标。
  • 童谣赏析与儿童绘画创作教学的研究
  • 民间童谣是具有中国特色的艺术,是儿童文学的一种。它来源于民间,形式短小,语言单纯、童趣盎然、富有节奏、声韵美感.是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物。它既富有童趣,又体现出不同地区的文化特色,同时又是绘画创作极好的素材。孩子们阅读童谣之后.将文学形象转化为绘画的语言形式,将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体,体现出无与伦比的艺术魅力。因此,让学生学童谣,画童画,将童画童谣和谐地综合在一起.能更好地激发学生的创作灵感和热情。
  • 以研究的力量推进台州市“地方文化进校园”活动
  • 近年来.台州市广大中小学校围绕“地方文化进校园”活动积极开展课题研究,涌现了一批成功经验与先进典型。为了进一步总结交流经验,提高课题研究质量,深入推进“台州地方文化进校园”活动,根据台政办发[2012]201号《关于印发台州市地方文化进校园实施方案的通知》精神,台州市教科所在下基层调研的基础上,于3月1日在台州市教育局召开了台州市“地方文化进校园”专项课题研讨会。各县(市、区)教科所(室)负责同志、“地方文化进校园”相关课题负责人40余人参加了会议。
  • 声音
  • 方展画院长在附校教师培训会上讲话时指出:创新培养模式必须立足于“人”的发展.着眼于开发个体内在潜能和培养个体自主建构能力。使学生有兴趣地学习、快乐地成长、多样化地发展.让学校真正成为学生守望的精神家园。
  • 省教科院附校“先学后教”第四次课堂教学研讨活动
  • 2012年2月29日下午,省教科院附校开展了以“寻找‘先学’与‘后教’的对接点”和“寻找高效的‘后教’策略”为主题的“先学后教”课堂教学研讨活动,参加本次活动的除了学校的全体教师之外,还有王健敏副院长等省教科院专家。本次活动先由七年级的孙超龄老师执教《图形变换的简单应用》和六年级的董渔老师执教《圆柱体的认识》两节数学课,然后课题组与专家就课题的实践推进展开互动评课。
  • 省教科院附小『玩转数学』课程研讨活动举行
  • 2012年3月13日,我校迎来了许多专家和领导:上城区教育学院副院长唐彩斌老师、省教科院季芳书记、王健敏副院长、普教所林莉所长、沈佳乐老师还有远道而来的结对学校——桐庐石阜小学楼校长和数学教研组长夏老师。专家们此次之行。对我校《玩转数学》课程改革阶段性的研究做了把脉诊断.让在座所有的数学教师和《玩转数学》课程改革的参与者们,都受益匪浅。
  • 省教科院专家来附小指导“魔方科学”课程改革
  • 3月27日上午,省教科院附小科学工作坊老师得到了省教科院季芳书记的指导。首先。季芳书记仔细聆听了学校领导关于前一个阶段魔方科学课程改革的汇报:“魔方科学”课程作为省教科院附小课程改革的重点学科,以“微笑曲线”教学理论为设计基础,利用具有学科背景和地方特色的学习主题,以及从学习主题中次生出的若干个可供选择的、具体而有趣的科学实践活动。通过小组合作的探究学习方式.引导学生体验科学学习的愉悦、体验科学探究的过程.初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。经过一年多的努力已现雏形。
  • 杭州市普教室教研员来附校进行课堂教学指导
  • 4月5日,杭州市普通教研室的语、数、英三门学科的教研员刘荣华、平国强、吴萍老师应邀来到浙江省教育科学研究院附校进行课堂教学指导。学校的六位年轻老师语文学科的毛雪君、孙玫.数学学科的李琳、胡小强,英语学科的朱佳、林子琪有幸得到了专家的指点。学校安排第二、三两节课进行专家指导活动.第四节课进行评课指点。
  • 从“先学”与“后教”开始,走向教学模式转型
  • 2012年3月27日下午,省教科院附校又一次开展以“寻找‘先学’与‘后教’的对接点”和“寻找高效的‘后教’策略”为主题的“先学后教”课堂教学研讨活动,参加本次活动的除了本校的课题组的教师外,还有来自余姚姚北实验学校的领导和老师以及省教科院领导和专家。本次活动分三部分:一是听杨珠英杨青两位老师分别执教语文和英语课:二是课题研究情况介绍;三是课题研究情况和课堂实践研讨的交流切磋。
  • 图片新闻
  • 附校“先学后教”第四次课堂教学研讨活动:由孙超龄老师执教复习课《图形变换的简单应用》和董渔老师执教《圆柱体的认识》。
  • 主题墙饰:承载幼儿教育的理想与智慧——幼儿园班级主题墙饰创设的策略
  • 农村幼儿园受资源收集、教师观念、管理不到位等客观条件的限制,环境创设一度成为课程管理的老大难问题。本文以主题墙饰的创设为切入点.阐述了如何统一规划、引领教师创设环境,使环境成为课程的有机组成部分,促进了孩子和教师们的快乐成长。
  • 与幼儿年龄相符的互动墙饰创设的实践与思考
  • 互动墙饰的创设直接影响主题教育、区域活动等的开展。但从日常环境布置情况看不容乐观.主要是教师布置教室的概念还是停留在装饰性为主、年龄层次不明显、墙面缺乏互动和布置材料单一等问题中。针对环境布置中的问题,结合互动墙饰创设的实践经验,应根据年龄特征进行互动墙饰的归类与创设,这样做一是符合年龄特征的自我评价互动性墙饰;二是与班级主题教学、区域的背景墙饰相结合的互动墙饰;三是与不同年龄段多维互动的公共区域墙饰。
  • [决策参考]
    对杭州区、县(市)教育事业“十二五”发展规划的分析报告(俞晓东 高宁 王曦)
    [课程教材]
    教师课程参与:现实与策略(李乔生)
    [调查与分析]
    构建和谐家庭,促进孩子健康成长——基于父母教养方式与学生幸福感相关性的调查研究(陈文成)
    高考起跑阶段学生学习压力的调查与分析(李金福)
    [信息互联]
    深化课改在行动——省教科院设立普通高中技术技能类课改工作室
    [教师发展课堂]
    中小学教师研究的实践特性(金遂[1] 李哉平[2])
    [信息互联]
    基础教育未来发展的特征研究校长论坛在杭召开
    [教师发展课堂]
    教师研究中“问题即课题”的实践解读与理性思考(徐云福)
    [信息互联]
    台州市两项国家级课题分别举行学术研讨会(李哉平)
    衢州市召开县(市、区)教科所负责人工作会议(吴水洋)
    [阅读·教学]
    小学语文阅读教学文本的解读策略(鲍宗武)
    阅读展示:小学生课外有效阅读的助推器(孟林青[1] 许丽妹[2])
    语文(出卷)教师的尴尬与困境(徐敦立)
    [信息互联]
    廉洁自律时刻自省——省教科院党员干部群众政治学习活动日在院内举行(沈佳乐)
    [武华视线]
    冷眼旁观“校车安全”(贺武华)
    [信息互联]
    台州黄岩积极推进教科课题过程管理工作(牟群英)
    [教研分析]
    刍议“临时自组织”形式教研活动——以一场阅卷前评分标准讨论为例(蔡呈腾)
    [信息互联]
    浙江省教育科学规划2012年度立项课题负责人工作会议在杭州召开(盛阳荣)
    [“减负”进行时]
    减负——从优化作业做起(金剑辉[1] 周明红[2])
    合作——“轻负高质”的有效策略(姚灶华)
    [教育纵横]
    地域文化资源在劳动与技术教学中的运用(曹丽琴)
    任务创设活化英语语法教学的观察与实践(潘勇军)
    [走进课堂]
    让学生感受学英语的快乐(施建萍)
    以我为主为我所用——浅谈名师教学视频在农村小学自然小班中的运用(魏本蓉)
    声像结合的音乐课堂最有效(王卓颖)
    童谣赏析与儿童绘画创作教学的研究(朱碧云)
    [信息互联]
    以研究的力量推进台州市“地方文化进校园”活动
    [精彩刊中刊·附属学校]
    声音
    省教科院附校“先学后教”第四次课堂教学研讨活动
    省教科院附小『玩转数学』课程研讨活动举行(倪玲玲)
    省教科院专家来附小指导“魔方科学”课程改革(徐立琴)
    杭州市普教室教研员来附校进行课堂教学指导(张晶)
    从“先学”与“后教”开始,走向教学模式转型(孙超龄)
    图片新闻
    [特别策划·富阳市春江街道中心幼儿园:幼儿园主题墙饰设计]
    主题墙饰:承载幼儿教育的理想与智慧——幼儿园班级主题墙饰创设的策略(詹国芬)
    与幼儿年龄相符的互动墙饰创设的实践与思考(俞慧娜)
    《浙江教育科学》封面

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