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文献检索:
  • 教育不在于传授多少知识 在于培养出学生一种状态——在浙江省“转换育人模式”教育探索现场会上的讲话
  • 浙江的改革。其实质在于教育理念的转变以及在新的理念引领下探索新的育人模式。尝试置换学校教育的基点。即将传统的重“教”置换成重“育”。将传统的重学科知识掌握置换成重兴趣特长培育。将传统的重应试能力置换成重个性发展。将传统的重教师意志置换成重学生选择。倘若这些基点能成功置换。那么。我们就有理由相信。学生的个性化发展、学校的特色化发展、教育的多样化发展将不再是空洞的口号。
  • 以求真务实寻质量品味 以创新改革谋跨越发展——浙江省教育科学研究院附属实验学校“转换育人模式”的探索
  • 引言:一所普通小学+一所普通中学=一所?学校 一所普通小学与一所普通中学相加会产生一所什么样的学校?这曾是一个摆在我们面前的待解之谜。但解答这个命题我们仅仅花费了两个学年的时间。两年后的今天,
  • 央乐学习理念下微笑课程的构建与实施
  • 浙江省教育科学研究院附属小学位于杭州城北半山脚下,是一所具有田园特色的生态型学校。学校始建于1958年,为杭州钢铁厂子弟小学,2002年8月整体移交拱墅区教育局管理.更名为杭州钢苑小学。2010年9月,成为浙江省教育科学研究院附属小学。
  • 杭州都市圈教育合作共享发展报告
  • 加强教育事业的合作与共享,实现教育文化资源的有机整合,是杭州都市圈今后教育发展的有效路径。本文在杭州都市经济圈教育发展的现状和合作条件分析的基础上.提出了杭州都市圈推进教育“优质、均衡”发展的运行机制及路径,并对杭州都市圈教育合作发展的未来进行展望。
  • 筛选假设理论与现实问题研究
  • 本文概述了筛选假设理论,研究筛选假设理论引发的现实问题,分析了本科文凭激增的社会现实、硕士和博士文凭激增的社会现实,对筛选假设理论进行了理性的思考。
  • 我院启动德育地方教材《浙江人》、《浙江潮》修订工作
  • 12月11日,由我院承担的浙江省德育地方教材《浙江人(初中)》和《浙江潮(高中)》召开了教材修订启动会。《浙江人》、《浙江潮》是我省落实夏宝龙书记“加强中小学生德育,建设具有浙江特色德育课程”指示.针对我省初中和高中学生的特点和需要而编写的德育地方教材。该教材于今年年初立项,6月完成编写任务并通过省地方教材审定委员会审定,9月进入全省新初一和高一课堂。
  • 要协同,更要单干
  • 伴随《高等学校创新能力提升计划》(简称“2011计划”)的酝酿与出台,有关“2011计划”、“协同创新”无疑可上榜为本年度中国高等教育最热词了。2011计划一经启动,高校与高校、高校与企业行业、高校与政府等似乎瞬间就达成了协同创新的高度共识.开启了令人惊羡的合作蜜月期。大概从今年5月份开始,
  • 第三届长三角幼儿教育特级教师高峰论坛在杭召开
  • 2012年11月21--23日.第三届长三角幼儿教育特级教师高峰论坛在杭州顺利召开。长三角幼儿教育特级教师高峰论坛由浙江省、江苏省和上海市两省一市教科院联合主办.本届论坛由浙江省教科院承办。浙江省教科院院长方展画、副院长王健敏、江苏省教科院幼教所所长尹坚勤、上海市教科院学前教育研究室主任黄娟娟等领导出席开幕式。来自两省一市近300位幼儿园园长及幼教教师参加论坛。
  • “怀旧童戏”项目学习实践
  • 温岭市横湖小学的“学生解放行动”就是为每个学生创设适合的教育——把学生从过重的课业负担、学业负担和心理负担中解放出来;让学生在自主学习实践和发展成长的过程中,展现个性的魅力,体验成功的喜悦,享受快乐的童年。“学生解放行动”的核心就是优化课程设置。关键是教育教学方式及学生学习方式的改革与创新。“项目学习”就是现阶段学校“学生解放行动”的进一步深化——在各科教学领域深入研究的一种新的学习方式:即从真实世界的问题出发,通过组织学习小组.扮演特定的角色并借助多种资源开展探究活动。并将研究结果以一定的形式发布,这种学习方式是学生围绕某一个具体的学习项目,充分选择和利用最优化的学习资源,在实践体验、内化吸收、探索创新中获得具体的知识、形成专门的技能、得到个性发展。-.一环旧童戏”项目学习是将游戏因素与学习因素结合起来。学生通过调查、搜集多种父辈们儿时的游戏资源开展体验、表现与创新的探究学习,重拾自然和文化赋予儿童的乐趣。推动学生自主探索行为的发生与发展,提高他们的美术表现力,同时重现民间传统游戏的价值。
  • 衢州市教育科学规划2013年度立项课题工作会议圆满结束
  • 11月7日,衢州市教科规划2013年度立项课题工作会议在衢州市实验学校召开.会议的主题是“做务实、真实、扎实的课题研究,过专业、完整、幸福的教育人生”。全市各县(市、区)教科室负责人、已立项的衢州市教科规划2013年度重点、一般课题,以及已立项的省、市教研课题负责人450余人与会。
  • 在合作写作中共同成长——“掉期”在写作指导中的运用
  • 运用经济法中的专门术语“掉期”,让学生在新的写作“花样”中享受写作的快乐,有助于开发想象力.激发写作兴趣。运用主要方法为:一是写作处同一层次的同学,“掉期”合作;写作处不同层次的同学,“掉期”合作。二是师生之间,或学生与作家之间,“掉期”合作。在“掉期”合作写作中作出的新创造是:互列“参考续写提纲”。写作小组之间互写评语,展开竞赛,情趣盎然。这符合新课标要求.能有效地使班级整体写作水平得到较快、较大的提高。
  • 小学语文阅读教学文本的解读策略
  • 教师对文本的解读是语文教学的重要组成部分,是高效的阅读教学的基础与前提,决定着学生对文本的感知、理解与体悟。教师在阅读教学文本解读从阅读视野、历史视野及教学的视野中,坚持浃洽兴起策略、以意逆志策略、深入浅出策略,才能最大发挥文本的价值功能,实现文本的现实意义及审美存在.激活学生的情感体验、理性智慧及人格建构。
  • 温故而知新——小学语文复习课刍议
  • 以“复习”为谜面.猜出来的谜底就是“羽”,也就是重复学习。但如果把复习课就定位为重复学习,显然是有问题的。《现代汉语词典》中对复习的解释是“重复已学过的东西.使之巩固。”还有一句话叫“温故而知新”,这对我们复习课的方法和目的的选定应该是有启发的。
  • 论“串讲法”在初中语文课堂教学中的运用
  • “串讲法”是一种传统的教学方法,随着时下新课程改革的不断深入,被贬为一种机械的教学法,被等同于“满堂灌”,渐渐地被边缘化,被鄙弃。笔者多年的语文课堂教学实践证明,在讲解一些富有文化意蕴的经典名篇时,“串讲法”依然不失是一种省时、高效、无可替代的教学方法。“串讲法”在以自主探究为主调的新课改的今天是否有存在的价值,关键在于我们教师如何正确处理发现和接受式的学习,串讲和启发式教学方法之间的辩证关系。
  • 浅析初中科学“四步走”试卷讲评课
  • 试卷讲评课是初中科学必不可少的一种课型。试卷本身起到评价的作用,既能考查一个阶段学生的学习水平,同时也能反映教师的教学状态,是师生教与学行为的沟通桥梁。而试卷讲评课更有其现实意义.一方面是教师对当前教学的总结;另一方面是学生查漏补缺的良机。一堂好的试卷讲评课,不仅能帮助学生纠错,还能帮助学生形成系统的知识结构,掌握良好的解题方法。如何让试卷讲评课更加有效?笔者根据自身教学实践,提出“四步走”试卷讲评策略。
  • 玩转图像资源 提升探究实效
  • 针对当前科学探究学习中“动手有余,动脑不足”的现状,本文在分析与文献查找中认识到“图像资源”的运用是提升科学探究实效的重要策略。实践中,学生借助“科学图画、示意图、结构图”开展探究学习,创新了三种探究学习样式,并从“示范板演、卡片导学、可视反馈、全程评价”四个维度建构了促进该学习方式有效运行的指导措施。
  • “导学案”实施背景下科学实验教学存在的问题分析及改进策略
  • 目前使用的科学教材中关于学生活动主要通过课堂教师的演示行为来实现.不完全符合导学案背景下的课堂行为。并且教材只呈现活动设计的方案,缺乏对活动现象的展示和分析,许多问题无法直接从课本找到答案,给学生的自学造成极大的困惑。本文将对“导学案”实施背景下科学实验教学存在的问题进行分析与思考,并提出改进意见和方法。
  • 浙江教育代表团在全国基础教育“未来教育家”论坛展示风采
  • 12月1-4日,来自省教育科研孵化基地项目学校、浙派教育家发展共同体学校以及普通高中课程改革试点学校的40余名中小学校长和学科名师在省教科院方展画院长的带领下,出席了由天津教委和中国教育报共同举办的第四届全国基础教育“未来教育家”论坛。
  • 教育科学研究给力教育科学发展——温岭教育科学研究工作纪事
  • 证明一个区域学校教育品质的指标可能很多,但是毫无疑问,学术力是一项非常重要的指标。学术力的表现形式有两个基本点,即吸纳和创造,其核心是能否提升整体办学水平,促进学校教育的内涵发展。
  • 思维在理想与现实间穿行——学业负担监控的实践与思考
  • 从2010年9月开始,我们连续地对学生作业时间,作业难度进行监控并每周反馈,学生课业负担得到有效控制。在此基础上,我们对学业负担监控的制度建设、运行机制、约束机制等进行了认真的研究,基本形成了一套科学规范富有人文关怀的管理机制。我们认为通过完善的制度建设.能够有效监控初中生学业负担。同时,以学业负担有效监控的动力机制作为桥梁,实现从制度到文化的跨越.使学业负担监控逐步实现从强制约束到自觉行动的转变。
  • 省教科院党支部组织开展党的十八大政治理论作业
  • 为认真贯彻执行中共中央关于认真学习贯彻党的十八大精神的通知和省教育工委学习宣传贯彻党的十八大精神的统一部署。省教科院党支部于2012年11月30日,组织全院教职员工进行了动员.为迅速掀起学习宣传贯彻党的十八大精神,在自学和集中学习相结合的基础上,近日,支部又编印了省教科院学习党的十八大文件理论知识作业题,分填空、简答、选择、论述等四类题型,共计32道题。
  • 心星
  • 夜,降临了,好像比以往都早。 我关掉灯,却并没有看见夜的黑暗。透明幕墙外,闪着比白天还要辉煌的光。
  • 基于品画和学画相结合的课堂教学有效性的实践研究
  • 由于花鸟画课堂教学具有其特殊的文化性和历史性,又有一定技能目标的达成要求,往往使得学生的“品画”与“学画”在有限的课堂教学中都无法充分、有序地进行,这对其课堂教学的有效性产生了质疑。笔者在课堂教学的范围内,将品画与学画有机结合,通过烘托课堂文化氛围的“情感手法”和提炼欣赏重点,简练实践方式的“实施手段”,以精练化、趣味化的教学模式使“品”与“学”互为添补、相辅相成,综合地协调课堂教学的有利因素,形成“品”与“学”相兼顾的积极有效的课堂教学状态。
  • 从《自相矛盾》的教学看课例研究的方式
  • 课例研究法是中小学教师研究的基本方法之一,课例则是其成果的主要形态。通过分析小学二年级《自相矛盾》教学课例及其变式的结构,对中小学一线教师常见的基于经验积累的开发型、基于借鉴吸收的赏析型、基于感悟内化的观照型等课例研究方式进行了探讨。
  • 浙江省“多样性和选择性的课程开发与实施”研讨暨创新教育2012年学术年会召开
  • 2012年11月8--9日.浙江省“多样性和选择性的课程开发与实施”研讨暨创新教育2012年学术年会在杭州顺利召开。来自全省会员单位的校长、教科室主任等共计120余位教师参加了本次会议。
  • 课堂教学的有效性在哪里
  • 求课堂教学的“有效”,当是学科教学的“最需”。那么,课堂教学的有效性到底在哪里呢?笔者不揣粗陋,纲要性地提出10点,以就教于方家同行。
  • 小学数学课堂评价三忌
  • 我们传统的教学评价,无论是在课堂中还是在总结性的评价中,总是立足于甄别和选拔,企图运用这种评价手段,树立榜样,以榜样激励其他学生,这样,在老师或同学的眼里好学生就那几个,在大多数学生学习数学的体验中,认为失败是绝大多数人,而成功的是少数人。《数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”我们老师试图改变以前单一的这种评价方式.
  • 有效注意与多媒体英语教学
  • 多媒体在引导学生有效注意方面的重点不在于多媒体使用的多少,而在于是否通过科学的教学设计充分发挥了多媒体在引导学生有效注意方面的功能。
  • 科研助推山区小学发展——省教科院党支部赴天台县石梁镇中心小学开展支教活动
  • 为继续落实“创先争优”活动,进一步提高对基层教育的服务质量,11月19日,省教科院党支部书记季芳同志带领党支部沈佳乐、庞红卫、于丽娟三位党员同志赴天台县石梁镇中心小学开展结对帮扶的调研活动,为山区小学的特色发展和内涵提升出谋划策。
  • 学生解放行动之总体精要——温岭市横湖小学学生解放行动纪实
  • 浙江省温岭市横湖小学创办于1903年,座落在温岭市太平街道学前头路,依水傍市,闹中取静,环境优雅。学校有着丰厚的文化底蕴,一流的教育教学设备。学校现有43个教学班,在校学生2246多名,教职工113人,专任教师大专学历达100%,中级以上职称达53%。
  • 学生解放行动之核心理念——温岭市横湖小学学生解放行动纪实
  • “学生解放行动”的理念与价值 学生解放行动就是为每个学生创设适合的教育——把学生从过重的课业负担、学业负担和心理负担中解放出来;让学生在自主学习实践和发展成长的过程中,展现个性的魅力,体验成功的喜悦,享受快乐的童年。
  • 学生解放行动之特色课堂——温岭市横湖小学学生解放行动纪实
  • 星期三开设的选修社团有“快乐读写”、“趣味数学”、“棋类手谈”、“十字巧绣”、“渔香剪纸”、“童戏入画”、“葫芦丝韵”、“腰间戏鼓”、“我爱航模”、“动画起飞”、“社会实践”等43个,采用学生走班形式,每位学生根据自己的兴趣爱好,通过网络平台进行双向选课后参与各项活动;星期五下午按级段开设社团项目,采用教师走班的形式,学生参与不同教师精心组织的活动。
  • [现场播报·置换教育基点]
    教育不在于传授多少知识 在于培养出学生一种状态——在浙江省“转换育人模式”教育探索现场会上的讲话(方展画)
    以求真务实寻质量品味 以创新改革谋跨越发展——浙江省教育科学研究院附属实验学校“转换育人模式”的探索(孙寅)
    央乐学习理念下微笑课程的构建与实施
    [教育论坛]
    杭州都市圈教育合作共享发展报告
    筛选假设理论与现实问题研究(洪柳)
    [信息互联]
    我院启动德育地方教材《浙江人》、《浙江潮》修订工作(林莉)
    [武华视线]
    要协同,更要单干(贺武华)
    [信息互联]
    第三届长三角幼儿教育特级教师高峰论坛在杭召开
    [学生解放行动]
    “怀旧童戏”项目学习实践(黄美华)
    [信息互联]
    衢州市教育科学规划2013年度立项课题工作会议圆满结束(吴水洋)
    [语文·教学]
    在合作写作中共同成长——“掉期”在写作指导中的运用(印正海)
    小学语文阅读教学文本的解读策略(鲍宗武)
    温故而知新——小学语文复习课刍议(张志伟[1] 张春燕[2])
    论“串讲法”在初中语文课堂教学中的运用(薛思雪)
    [科学·教学]
    浅析初中科学“四步走”试卷讲评课(董苏珍)
    玩转图像资源 提升探究实效(章荣华)
    “导学案”实施背景下科学实验教学存在的问题分析及改进策略(丁茵 程芳)
    [信息互联]
    浙江教育代表团在全国基础教育“未来教育家”论坛展示风采(林莉)
    [教育管理]
    教育科学研究给力教育科学发展——温岭教育科学研究工作纪事(包育彬)
    思维在理想与现实间穿行——学业负担监控的实践与思考(王华鹏)
    [信息互联]
    省教科院党支部组织开展党的十八大政治理论作业
    心星(夏冬宁)
    [教学探新]
    基于品画和学画相结合的课堂教学有效性的实践研究(邵烨)
    从《自相矛盾》的教学看课例研究的方式(徐向阳[1] 李哉平[2])
    [信息互联]
    浙江省“多样性和选择性的课程开发与实施”研讨暨创新教育2012年学术年会召开(林莉)
    [走进课堂]
    课堂教学的有效性在哪里(章师亚)
    小学数学课堂评价三忌(王海滨)
    有效注意与多媒体英语教学(陈斌)
    [信息互联]
    科研助推山区小学发展——省教科院党支部赴天台县石梁镇中心小学开展支教活动(沈佳乐)

    学生解放行动之总体精要——温岭市横湖小学学生解放行动纪实
    学生解放行动之核心理念——温岭市横湖小学学生解放行动纪实
    学生解放行动之特色课堂——温岭市横湖小学学生解放行动纪实
    《浙江教育科学》封面

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