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文献检索:
  • 现代教育技术和优质网络课程的设计与开发
  • 本文从课程论角度较严格地界定了“课程”和“网络课程”这两个重要概念,简要介绍了3种教学设计理论,以及与优质网络课程开发相关的4种重要信息技术:MultiAgents(多重智能代理)技术;XML(可扩展标记语言)技术;GRID(网格)技术;NLP(自然语言处理)技术。
  • 学习者特征对网络学习的影响
  • 网络学习的效果不仅取决于学习内容、资源,而且受到学习者的某些个体特征的影响。在以学习者为主体的网络课程中,还需要考虑学习者对网络以及学习内容的先前经验、对网络的学习动机与在网络中的元认知能力、在网络课程中的学习风格以及学习者的某些个性特征。只有网络学习的环境和过程与学习者的个体特征相匹配,才能与学习者进行良性互动,产生最佳的学习效果。
  • 超媒体信息表征与网络学习
  • 作为计算机网络的核心信息表征方式,超媒体在赋予网络学习巨大潜在优势的同时也带来了一些新的问题。本文分析了超媒体信息表征方式及其对网络学习的影响,阐述了选择和设计网络学习方式的原则;综述了网络学习的主要认知活动及常见问题。并探讨了在组织实施网络学习的过程中,如何通过有效地提取信息和荻取知识的策略.趋利避害。提高网络学习的效果。
  • 基于绩效技术的高校教师教学水平评价系统方法研究
  • 本文在全面分析当前教师教学水平评价中存在的问题及其产生原因的基础上,借鉴绩效技术和系统思想方法,提出一种基于绩效技术的评价方法一教师教学水平TTF系统评价方法。该方法要求评价工作的组织、策划者全面理解评价方法的内涵,正确地把握整体方案,制定科学的评价指标体系,严格控制评价过程,科学地处理原始分数,合理地应用评价结果,有目的地引导教师提高教学水平。
  • 以全面、发展、动态的眼光看待信息素养教育——浅谈师范生信息素养教育中的几个问题
  • 在高等师范院校师范生的信息素养教育中,要培养师范生从个人的发展出发,结合社会和技术的发展,对信息素养的含义有一个全面的、动态的认识;要培养师范生从接受高等教育的学习者和未来教育工作者这两个角色全面理解他们所应具有的信息素养能力体系;要将师范生的信息素养培养与其教育技术技能培养相结合。
  • 信息时代的教师元认知及其培养
  • 针对我国教育界元认知的研究重学生轻教师的现象,本文从信息技术对教育提出的新要求入手,分析教师元认知在信息时代教学中的作用,就如何培养教师的元认知提出了建议。
  • “多元智能理论及其在教学中的应用”国际论坛暨DIC国际合作项目第三届年会在京召开
  • 2004中国远程教育大会在北京召开
  • 海南省举办现代教育技术实验学校工作课题研究学习班
  • 全国普通高等学校“第二次教育技术学学科专业规范”研讨会在青岛举行
  • 北京海淀教育信息网顺利开通
  • 北京金山顶尖公司2004年发布新品
  • 创维“DLP旗舰电教王”进军教育市场
  • 松下半导体存储系统DVCPRO P2
  • 中国现代远程教育网络课程成本分析
  • 网络学院办学的核心为网络课程的运营,同样,网络学院的办学成本亦取决于网络课程运营的成本。因此核算、分析网络课程运营的成本成为衡量网络学院办学效益、指导办学管理的重点。本文以远程教育理论和教育经济理论为基础,根据文献调研以及相关试点院校的实践,设计开发了一个网络课程成本核算的模型,并进一步利用该模型,对北京某高校网络教育学院2001年度和2002年度的办学情况以及网络课程运营成本情况进行了数据统计与分析。之后,在统计分析的基础上,探讨和总结了网络课程的成本一效益,以及其与招生规模之间的关系,总结出了相应的简单数学模型。
  • 西部中小学现代远程教育项目评价设计
  • 通过对项目的评价来设立、实施和执行项目,已经成为开展一个项目所必不可少的环节。本文以“西部中小学现代远程教育项目”的中期评价为例,介绍远程教育项目评价设计的基本过程和方法。
  • 奥托-彼得斯(Otto Peters)研究
  • 奥托·彼得斯(0tto·Peters)是国际远程教育理论研究与实践领域先驱之一。本文介绍了他在远程教育的特征分析、世界远程教育院校的分类学研究与远程教育工业化理论三个方面对远程教育理论研究所做的贡献,着重论述了他的远程教育的工业化理论及其对国际远程教育的理论所产生的巨大影响。无论是理论建树,还是实践创新,他都是国际远程教育界的名家巨匠。研究其人其事无疑对远程教育理论研究和实践发展都有重要的指导意义。
  • 充分利用“讨论区”让每一个学生参与教学进程
  • 传统教学很难使每个同学都参与到教学过程之中,上课发言、小组讨论都是好学生的天下,后进生很少有发表自己见解的机会。网络教学平台为每个学生参与教学进程提供了条件。那么如何有效利用网络教学平台克服传统教学中的不足呢?本文从如何充分利用讨论区使每个孩子都能发表自己的见解,进行彼此间的平等交流;如何利用讨论区中网络资源进行仿写练习和学生互评等两个方面,阐述了怎样建立新型的教学结构,使每个学生都能参与到教学进程之中。
  • 抓住关键 引领发展——对网络环境下的研究性学习成果交流课的思考
  • 本文结合作者开展研究性学习的实践,认为研究性学习的成果交流课应该抓住教学关键处,以引领学生的发展为最终目标,并总结出作者体会与同行分享。
  • 运用网络技术教学应重视对学生思维能力的培养
  • 本文从学生思维能力是否得到培养与训练的视角出发,对目前中小学网络环境下的教学活动进行了观察与分析,对容易出现的几种现象进行了剖析与反思,并依据教育心理学等理论对产生的原因及对策提出了看法。
  • 中小学教师教学基本功在信息化教育环境下的延伸
  • 课堂教学基本功,是教育工作者多年的基于传统课堂教学的实践经验总结。本文从讲、写、视、画、演、管6个方面对基于传统课堂教学的教学基本功在信息化环境下的延伸进行深入探索,并对中小学教师在信息化环境下教学基本功方面的素质修养提出建设性意见。
  • 教育技术在教学应用中的相关问题思考
  • 本文从教育改革的需要出发,对我国教育技术在教学过程应用中较普遍存在的问题及问题产生的主要原因进行了较深入地分析,在理论与实践上为教育技术更好地在教育改革中发挥“制高点”作用提供了有益的建议。
  • 网络环境下的《现代教育技术》教学研究
  • 该文介绍了开展网络环境下的《现代教育技术》课程教学试验的目标、方法与过程,分析了试验结果,并总结了在《现代教育技术》课程教学中培养非教育技术专业师范生的现代教育技术素质的途径与策略及其相应的网络课程模式、教学模式和学习评价模式。
  • 信息技术教学中形象比拟法的运用
  • 本文结合中小学信息技术课堂的教学实践,通过具体案例说明了形象比拟法在课堂教学中的应用,取得了比较好的教学效果。
  • 以学生为本 让学生动起来
  • 信息技术不是高考科目,怎样使学生喜欢这门课,怎样使我们的信息技术课适应新课程改革,怎样培养学生的信息素养?怎样使老师教得轻松、学生学得轻松呢?本文结合笔者的教学实践探索了相关的问题。
  • 用个别化教学突破现阶段信息技术教学的瓶颈
  • 本文通过对现阶段信息技术教学发展瓶颈的阐述,提出用个别化教学来突破这些教学瓶颈的几种方法,如程序式教学、导学式教学、同班异步分层教学等。
  • 远程教育资源库中视频素材的开发研究——基于传统电视教材的二次开发
  • 建立远程教育资源库是教育部“面向21世纪教育振兴行动计划”的重要举措和目标之一。本文从教育资源库建设出发,具体分析视频教学素材所应该具有的特征,并对比传统电视教材与它的异同,进一步总结出从原有电视教材中开发出视频教学素材的可操作程序,为后来开发者提供实践经验。
  • 论《frontpage 2002网页制作》网络课程的设计
  • 《Frontpage2002网页制作》网络课程是为了帮助大学一年级学生和在职教师掌握网页制作技术而开发的。该网络课程已于2003年8月通过教育部的网络课程认证,被国家教育部师范司定为推荐使用的教师教育课程教材资源。本文具体介绍了该网络课程的设计。
  • 《职业教育中的教学手段与媒体》网络课程设计
  • 本文以建构主义学习理论为指导,提出针对职教师资培训的网络课程设计思想,并对《职业教育中的教学手段与媒体》网络课程设计进行系统阐述。
  • 基于“扩展知识空间理论”的自适应测评过程研究
  • 自适应测评是知识空间理论最重要的应用之一。随着“知识空间理论”在技能知识上的扩展,原有的基于知识空间理论的测评过程也需要进行相应地调整。本文提出了基于扩展知识空间理论的自适应测评的详细步骤,并对其中的关键过程做了进一步地优化。
  • 校园网升级改造的技术方案探讨
  • 本文从发展的角度出发,坚持应用性和先进性的统一,提出校园网建设是一个持续的建设过程,论证校园网改造升级目前采用的最佳技术方案和网络设备。
  • 校园网多媒体信息融合技术
  • 目前很多学校都建立了校园网,如何将各种媒体信息融入校园网,利用校园网进行课堂多媒体教学,最终将校园网建成集高速宽带计算机局域网、因特网技术,融合各种媒体信息的新数字校园网,更好地为教学服务,是今后校园网建设的一个方向。本文给出了基于校园网的多媒体信息融合的技术方案以及使用的关键技术。
  • 建立Real流媒体技术的网络教学系统
  • 目前流媒体技术的主要格式有Media和Real两种。其中的Real流媒体由于具有众多的技术优势和特点被作为我们构建网络多媒体教学系统的基本技术。本文我们着重介绍采用Real流媒体技术在网络教学中的实现。
  • “第二届全国电教产品十佳品牌评选活动”入选企业推荐产品~语音设备专版
  • [理论与争鸣]
    现代教育技术和优质网络课程的设计与开发(何克抗)
    学习者特征对网络学习的影响(刘儒德 江涛)
    超媒体信息表征与网络学习
    基于绩效技术的高校教师教学水平评价系统方法研究(刘世清)
    以全面、发展、动态的眼光看待信息素养教育——浅谈师范生信息素养教育中的几个问题(庄榕霞)
    信息时代的教师元认知及其培养(汪颖)
    [信息动态]
    “多元智能理论及其在教学中的应用”国际论坛暨DIC国际合作项目第三届年会在京召开(朱广艳)
    2004中国远程教育大会在北京召开(李晓华)
    海南省举办现代教育技术实验学校工作课题研究学习班(杨乃琴)
    全国普通高等学校“第二次教育技术学学科专业规范”研讨会在青岛举行(李馨)
    北京海淀教育信息网顺利开通
    北京金山顶尖公司2004年发布新品
    创维“DLP旗舰电教王”进军教育市场
    松下半导体存储系统DVCPRO P2
    [远程教育与网络教育]
    中国现代远程教育网络课程成本分析
    西部中小学现代远程教育项目评价设计(章雪梅)
    奥托-彼得斯(Otto Peters)研究(任光杰 丁新)
    [教学天地]
    充分利用“讨论区”让每一个学生参与教学进程(李西刚)
    抓住关键 引领发展——对网络环境下的研究性学习成果交流课的思考(庄晓蓉 徐兆海)
    运用网络技术教学应重视对学生思维能力的培养(陈春林)
    中小学教师教学基本功在信息化教育环境下的延伸
    教育技术在教学应用中的相关问题思考(刘俊强)
    网络环境下的《现代教育技术》教学研究(蒋家傅)
    信息技术教学中形象比拟法的运用(丁雷)
    以学生为本 让学生动起来(曾妞妞)
    用个别化教学突破现阶段信息技术教学的瓶颈(黄越祥)
    [学习资源]
    远程教育资源库中视频素材的开发研究——基于传统电视教材的二次开发(肖巧云)
    论《frontpage 2002网页制作》网络课程的设计(况姗芸)
    《职业教育中的教学手段与媒体》网络课程设计(邬彤)
    [技术与产品]
    基于“扩展知识空间理论”的自适应测评过程研究(孙波 傅骞 曲朝霞)
    校园网升级改造的技术方案探讨(戴心来 王秀山 陈爽)
    校园网多媒体信息融合技术(韩育 安兵菊)
    建立Real流媒体技术的网络教学系统(张炳卓 苏恭 秦勇)
    [产品推荐]
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    《中国电化教育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央电化教育馆

    社  长:张敬涛

    主  编:王珠珠

    地  址:北京复兴门内大街160号电教大楼

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