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  • 全球人人电脑运动与学习革命新浪潮
  • 伴随着数字技术的发展,便携的个人学具与无线网络技术开始进入学习者的生活,从而在数字化学习领域产生了移动学习、泛在学习、无缝学习、微型学习等新的学习方式变革,预示着学习革命的新浪潮即将到来。随着数字化学习技术变革的演进,世界将进入一个人人有电脑、处处可上网、时时能学习的新时代,无疑将对学习革命和人类文明发展产生深刻的影响。本文出于对全球一对一数字化学习(G1:1数字化学习)运动的关注,将其引中为全球人人电脑运动,对该运动的起因及其对学习变革的影响进行介绍与分析,并就该运动将为我们带来的挑战进行适当讨论。
  • 智能教学系统概述
  • 智能教学系统(Intellgent Tutoring System,ITS)是人工智能技术在教育中最重要的应用。自19世纪初诞生以来,随着认知科学、计算机科学与技术、教育科学的发展,ITS在教育实践中取得了许多成绩,并研制出诸多具有代表性的系统。进入新世纪以来,随着复杂计算、分布式认知、模式识别、知识表示、自然语言的理解、网络计算与计算机可视化等的进步,ITS面临着又一个新的快速发展期。本文主要对ITS的历史演化、基本框架和发展趋势进行了论述与探讨。
  • 信息技术教师培训的新思维
  • 目前信息技术教师培训质量低下的根本原因是在培训的设计和实施上仍然采用惯势思维。革新惯势思维、提升信息技术教师培训质量和推动信息技术教师发展的根本举措,在于寻求新的培训思维范式。本文在批判惯势思维的基础上,提出了一种新的思维范式——以嵌入式培训为取向、以团队学习为基元、以活动为中介、以深度学习为中心、过程性主导的多元化评价、在场培训和在线支持相融合。
  • 分布式认知与知识管理视角下的教师教育技术能力建设——中小学教师教育技术能力建设项目推进的新思路
  • 本文通过解构分布式认知与知识管理的一般理论,提出将培训过程转变为教师集体信息化教学设计箩葺程,建立教师培训成果即各学科信息化教学设计资源库及其实践互动平台,注重教师隐性知识的交流与共享等,推动中小学教师教育技术培训的新思路,并就广东省如何推进该项目提出了总体设想。
  • 现代教育技术促进信息时代的教师专业发展
  • 教师是教育信息化的关键。信息时代,教师应如何应对专业发展?本文就此问题展开探讨。文章首先分析信息时代对教师专业发展提出的要求,探讨教育科研是信息时代教师专业发展的有效途径。然后从现代教育技术应用是教师开展教育科研的课题源泉、现代教学媒体是教师开展教育科研的有力工具、教学系统设计为教师开展教育科研提供策略方法的指导等三方面论述现代教育技术可以充当教育科研的催化剂,促进信息时代的教师专业发展。最后提出教师应通过教育反思、技术学习和人际交流主动应对信息时代的挑战。
  • 欢迎订阅《中国电化教育》2005年和2006年合订本电子版光盘
  • 欢迎订阅《农村中小学现代远程教育工程应用专刊》
  • 教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会召开第三次会议
  • 2006—2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会第三次会议于6月6日到7日在深圳大学召开。教学指导委员会主任徐福荫教授首先介绍了教学指导委员会2007年的重点工作,包括深化推动《教育技术学专业指导性专业规范研制》项目的研究工作;持续推动“教育技术学专业评估研究与实践”研究项目的调研工作;
  • 田家炳“两岸三地”教育技术西部行活动在西北师大启动
  • 2007年6月1日,旨在“加深‘两岸三地’教育技术学专业博士研究生对我国基础教育信息化,特别是西部地区基础教育信息化的理解和认识,鼓励并支持他们在实践中学习,在实践中锻炼”的“田家炳‘两岸三地’教育技术西部行”活动,在兰州西北师范大学拉开帷幕。
  • 第二届电子学习与数字娱乐国际会议在香港举行
  • 第二届电子学习与数字娱乐国际会议(Edutainment’2007)于2007年6月11日一13日在香港中文大学举行。此次会议是关于电子学习(e—Learning)与数字娱乐(游戏)的国际会议,由浙江大学和中国图像图形学会虚拟现实专业委员会联合主办,香港中文大学承办。
  • 大力发展教育信息化全面推进首都教育现代化
  • 教育信息化既是教育现代化的重要内容和主要标志,也是实现教育现代化的重要手段。北京市在推进教育信息化建设中,通过政策倾斜和经费投入,使全市中小学信息化在基础设施建设、普及信息技术教育、运用信息技术提高教育质量和管理水平等方面得到了快速发展。本文介绍了北京市“十五”期间在设施建设、管理机制、资源建设、教学应用等方面的具体经验,并展望“十一五”期间北京市在信息化建设方面的思路转变。
  • 整合资源 开拓创新 突出特色 畅快服务——全面推进北京教育资源的建设与应用
  • 信息资源建设是教育信息化发展的核心问题。北京市充分利用各种有利条件,创新采用“教师先选择,财政后付费,,的政府采购优化模式,为全市中小学师生提供服务。北京的资源模式强调了资源整合,突出了个性化服务,打通了供需渠道,盘活了资源工作。新模式在全市实施一年来,在师生使用、资源组织供给、参与互动和使用效益等方面均取得了可喜的成果。在总结的同时,本文还针对新模式产生的问题及下一步的工作思路进行了分析和阐述。
  • 新农村教育信息化发展之路——专访北京市昌平区教委李永生主任
  • 记者:北京市昌平区教育的基本特点是什么?教育信息化在昌平区基础教育发展中的地位和作用是怎样的? 李永生:昌平区位于北京市西北部,行政辖区总面积1352平方公里,60%的面积为山区、半山区,常住人口73.3万,流动人口40余万。经济社会发展水平与城乡居民收入处于全市18个区县的中等偏上水平,为全区经济和社会各项事业持续健康发展打下了坚实的基础。昌平区地域人口结构分为四部分:
  • 计算机中介交流(CMC)对小组合作成员学习卷入行为的影响
  • 通过对71名大学生被试进行实验室实验,考察不同类型任务情境下,交流模式对小组合作成员学习卷入行为的影响。结果表明:(1)无论哪种类型的任务情境,面对面合作小组的社会卷入水平高于计算机中介合作小组,但计算机中介合作小组的认知卷入水平高于面对面合作小组。(2)面对面合作小组的交互行为多于计算机中介合作小组,而其组织、观点、提问、赞同和反对等行为卷入低于计算机中介合作小组。(3)交流模式与任务类型在建议和反对两种卷入行为上存在交互作用。
  • 教育虚拟社区交往的规律与原则
  • 本文提出了教育虚拟社区交往的规律与原则。教育虚拟社区交往的规律是:双向互动规律、施馈平衡规律、健康个性与团队精神共生共长规律。教育虚拟社区交往的原则是:目的与手段相统一原则、真诚可信原则、宽容原则、保持自我与尊重他人相结合原则、有序性原则。
  • 校际协作网络学习共同体的设计——以《学习科学与技术》课程为例
  • 本文以高校《学习科学与技术》网络课程为例,在阐述分布式网络学习共同体内涵的基础上,提出创建校际协作网络学习共同体的八条设计策略:创建校际协作联盟;开展多层次的校际远程协作学习;与校际协作有机整合的教学实施过程;分布式的协作组织方式;构建多元整合的互动性网络学习环境;校际教学资源的调用与整合;跨学校的教师协同教学与指导;重视过程的校际协作评价。
  • 农村中小学现代远程教育成本管理初探——对成本管理提升应用效益的思考
  • 应用效益是农村中小学现代远程教育的生命线。成本管理作为资源优化配置和有效利用的“调节器”,是实现“(成本)最小一(效益)最大”的有效途径。借鉴成本管理理论分析农村中小学现代远程教育的成本管理,对提升应用效益有积极的现实意义。本文基于上述考虑,对农村中小学现代远程教育工程可持续发展中的成本管理进行了初步探讨。
  • 卫星IP资源数据库建设中的元数据方案选择及其应用
  • 本文以“卫星IP资源数据库”建设为应用实例,论述了各种类型的资源在选择相应的元数据标准、选择描述资源属性的元素和修饰词时应遵循的原则,以及如何制定相关的著录细则。
  • 基于IMS学习设计规范设计和开发面向过程的网络课件
  • 如何开发高质量和可重用的网络课件已越来越受到人们的重视,现有的规范已取得了初步的成就,而IMS学习设计规范可成为一种新的设计、开发网络课件的思路和方法,它可以使网络课件实现重心转移,从以内容为中心转向以过程为中心。本文在介绍IMS学习设计规范的基础上,提出了基于学习设计规范来设计面向过程的网络课件的思想,及利用学习设计工具开发网络课件的具体模型。
  • 在线教学设计标准及其评价应用研究
  • 在线学习及其评价需要科学合理的质量标准与评估体系,国内外众多评估研究主要关注技术、艺术、教学维度,不能很好地助力和指导在线学习的设计与开发。本研究阐述了密歇根虚拟大学开发的在线优质课程及其在线教学设计标准体系,探究其设计思路与评估新维度,并尝试应用于国家精品网络课程及其教学设计的评价实践,以促进在线教学及网络课程评估体系的构建与完善。
  • 一种新的教育网站评价方法:链接分析
  • 链接在数量、分布等方面的差异往往与网站的性质、信息量、信息的组织具有相当密切的关系。为此,可以将Web链接作为评价教育网站的一个重要的定量指标。根据链接分析的前提假设,存在着多种链接分析的方法,它们需要不同的数据收集与整理工具。与现有的人工方法相配合,链接分析可以丰富教育网站的评价手段,加强评价的客观性和有效性。
  • 基于网络的资源型学习及其策略
  • 由于现代信息技术在教育领域的广泛应用,系统科学等相关理论的渗透和影响,建构主义理论和多媒体网络技术的结合,为构建新型的教学模式提供了理论基础和技术支撑,网络环境下的资源型学习模式便应运而生。资源型学习的教学设计遵循以学生为主体,以教师为主导,以合作学习为手段,以教学目标为准绳的基本原则,在此原则基础上构建网络资源型学习的新策略。
  • 基于网络课程的典型教学模式探索
  • 如何利用网络课程及其中的丰富教学资源进行有效的教学是网络教学实践与领域发展过程中必须解决的首要问题。基于网络课程的典型教学模式有基于网络课程的课堂辅教式教学模式、基于网络课程的自主学习式教学模式、基于网络课程的小组协作式教学模式。三种教学模式各有其理论基础、流程规范与操作要领。
  • 网络学习的适应性调查研究
  • 随着网络教育的发展,越来越多的学生参加了网络课程的学习。那么,学生是否能适应这种学习方式,学习质量如何,这是教育工作者必须要了解的问题。本文通过对扬州大学参加网络课程学习的本科二年级510名学生进行问卷调查,了解到了普通高校学生在网络学习观念、网络学习环境和网络学习方式三个层面的适应性情况,对其中出现的种种问题进行了思考,并提出相关的解决方案。
  • “布老虎”综合实践活动课程的探索与实践
  • 在许多民间艺术正在逐渐走向消亡的今天,保护民族美术文化要从教育入手,要重建民族美术文化生存、传承和发展的平台,让民间美术进入中小学课堂。在实践中如何利用信息技术开发课程资源,进行“布老虎”综合实践活动课程的研究与实践,是本文要阐述的内容。
  • 利用信息技术构建自主合作学习模式
  • 信息技术与中学化学课程整合是目前教育改革的重要内容之一。本文以《晶体结构和性质》为案例,进行构建自主合作学习模式的教学实践的探讨,寻找信息技术与中学化学教学整合的契合点,使教学内容由封闭到开放,教师、学生由封闭地教、学转变为开放式地探究、合作学习,创建灵活多样的教学方式和自主学习的学习方式的教学环境,实现师生相互促进,共同发展。
  • 信息技术环境下“支架式”教学模式的研究
  • 在建构主义理论指导下的“支架式”教学模式是通过一套恰当的概念框架来帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式。本文试图从信息技术与物理课程整合的角度研究该模式的基本形式。
  • 信息技术课程中如何变“学”为“用”
  • 信息技术学科是一门新兴学科,它的前身是计算机教学,与传统学科相比较它的教学理论尊系、整学磐式、衰学思想都还远远没有定型。本文阐述了在中学信息技术课程中,如何与其他学科知识主题相结合来进行教学,从而实现变“学”为“用”,培养学生的信息素养。
  • “成功教育”理念应用于信息技术教学的实践与思考
  • 本文从成功教育的基本思想及其含义、成功教育的基本要素和运行机制以及帮助学生成功等三个方面来阐述“成功教育”运用于信息技术教学的实践,并且阐述了对相关实践的感想。
  • 普适计算环境中的泛在学习
  • 泛在学习是目前国际国内教育技术领域关注的热点问题。本文在对普适计算和泛在学习概念梳理的基础上。对近20年来普适计算的相关研究进行了综述,并着重对日本Tokushima大学工程学院开展的普适计算环境中的泛在语言学习和我国清华大学计算机系设计开发的面向现代远程教育的智能教室进行了个案研究。
  • 支持泛在学习(u-Leaming)环境的关键技术分析
  • 泛在(Ubiquitous)技术的发展,给教育领域也带来了深刻的影响,泛在学习(u—Learning)这一概念的出现可谓是其标志之一。在本文中,笔者首先对泛在学习(u—Learning)下定义,然后,提出了实现泛在学习的条件。通过这些勾勒出泛在学习(u—Learning)的系统模型,再提炼出为实现这一模型所必需的关键技术。最后,在跟e—Learning的比较中,总结出u—Learning的特性与通过u—Learning学习者所能够享受的优惠。
  • 关于网络教育公共服务模式及支撑平台的架构设计
  • 为了进一步推进优质数字化学习资源共享和公共服务体系建设,近年来众多专家学者倡导基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系。本文在此构想的基础上,探讨了网络教育公共服务的模式与流程,设计了公共服务支撑平台的架构及其学习支持服务导航系统,并分析了其主要技术难点。
  • 拓展远程教育网络平台 构建仿真实践教学系统
  • 网络仿真实践教学能突破时空限制,共享教学资源,能使实践教学在开放性的信息化环境中进行,实现真正意义上的远距离、开放性和现代化的远程教育活动,实现实践教学的创新。实施网络仿真实践教学,使实践教学更加适应社会发展对人才的需求,更充分体现远程教育网络平台的发展价值。本文在分析构建仿真实践教学系统紧迫性和可行性的基础上,对系统的具体实现提出了深层次的思考。
  • 松下高清节目制作新体验
  • 在第13届上海电视节,松下揭开神秘面纱,为大家带来“高清节目制作新体验”。本次国际媒体与广播影视设备中,松下主要针对制作市场,借此向制作人传达信息,即在拍摄影视作品时,同样可以选择松下高清设备。
  • “共享高清”——更高质量更高效率 Sony亮相2007上海国际电视节
  • 第十三届上海电视节于2007年6月12日至14日在上海召开,索尼中国专业系统集团以“共享高清——更高质量,更高效率”为理念参展,向各界展示了适应不同客户需要的对应产品线及相应解决方案。
  • 市场动态
  • 东方正龙中标北大外国语学院,基于英特尔酷睿^TM2双核教育平台全国首发,联想传VOD视频点播系统通过中国教育技术协会评测认证,
  • 新品发布
  • 鸿合科技推出300万像素便携展台,NEC投影机新品LT380+上市,富可视推新品 IN系列投影机提升专业表现,
  • 投影机进化论——从三色处理到六色处理
  • 在多媒体电化教学中,教育行业对于投影仪的性能需求不仅涵盖了亮度、分辨率、对比度、可靠性、和防尘性的考量,更对色彩再现提出了严苛的要求,不论是色彩的准确性或是丰富感,都必须有高水平的表现。因此,投影技术也开始从过去的三色处理开始进化到目前最新的六色处理。
  • [理论与争鸣]
    全球人人电脑运动与学习革命新浪潮(祝智庭 胡海明 顾小清)
    智能教学系统概述(赵建华)
    信息技术教师培训的新思维
    分布式认知与知识管理视角下的教师教育技术能力建设——中小学教师教育技术能力建设项目推进的新思路(汪和生)
    现代教育技术促进信息时代的教师专业发展(赵玉)
    [信息动态]
    欢迎订阅《中国电化教育》2005年和2006年合订本电子版光盘
    欢迎订阅《农村中小学现代远程教育工程应用专刊》
    教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会召开第三次会议(朱广艳)
    田家炳“两岸三地”教育技术西部行活动在西北师大启动(李馨)
    第二届电子学习与数字娱乐国际会议在香港举行(张静然)
    [教育信息化]
    大力发展教育信息化全面推进首都教育现代化(张虹波)
    整合资源 开拓创新 突出特色 畅快服务——全面推进北京教育资源的建设与应用(申军霞)
    新农村教育信息化发展之路——专访北京市昌平区教委李永生主任(张静然)
    [远程教育]
    计算机中介交流(CMC)对小组合作成员学习卷入行为的影响(江涛 刘儒德)
    教育虚拟社区交往的规律与原则(胡凡刚 张红艳 赵莎莎 齐香香)
    校际协作网络学习共同体的设计——以《学习科学与技术》课程为例(李翠白)
    农村中小学现代远程教育成本管理初探——对成本管理提升应用效益的思考(杨晓宏 孙新领 黄兰芳)
    [学习资源]
    卫星IP资源数据库建设中的元数据方案选择及其应用(祁涛)
    基于IMS学习设计规范设计和开发面向过程的网络课件(周跃良 曾苗苗 李欣)
    在线教学设计标准及其评价应用研究(王佑镁)
    一种新的教育网站评价方法:链接分析(陈向东)
    [教学实践与研究]
    基于网络的资源型学习及其策略(温梅)
    基于网络课程的典型教学模式探索(柯和平 李文莉 莫民)
    网络学习的适应性调查研究(孙多)
    “布老虎”综合实践活动课程的探索与实践(张振华)
    利用信息技术构建自主合作学习模式(刘宜生)
    信息技术环境下“支架式”教学模式的研究(武爱萍 宋天明 黄海燕)
    信息技术课程中如何变“学”为“用”(仲春雷 邹霞)
    “成功教育”理念应用于信息技术教学的实践与思考(林鑫)
    [技术与应用]
    普适计算环境中的泛在学习
    支持泛在学习(u-Leaming)环境的关键技术分析(赵海兰)
    关于网络教育公共服务模式及支撑平台的架构设计
    拓展远程教育网络平台 构建仿真实践教学系统(龚辉)

    松下高清节目制作新体验
    “共享高清”——更高质量更高效率 Sony亮相2007上海国际电视节
    市场动态
    新品发布
    [色彩教室]
    投影机进化论——从三色处理到六色处理(汪海鹰)
    《中国电化教育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央电化教育馆

    社  长:张敬涛

    主  编:王珠珠

    地  址:北京复兴门内大街160号电教大楼

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