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文献检索:
  • 我国教育信息化理论研究新进展
  • 本文从教育信息化内涵的界定、教育信息化发展阶段及其特征的分析,以及对教育信息化基本理论的探索(教育信息化基本理论则涉及信息技术与课程整合理论、信息化环境下的教与学理论以及教与学方式、信息化环境下的教学设计理论)等几个方面,对进入21世纪以来,我国在教育信息化领域所从事的理论研究和取得的进展,作了较为全面的综述与评论;其结论对于我国教育信息化今后的健康、持续与深入发展,具有现实意义。
  • 深圳南山实验学校举办“抢占制高点 寻求新突破”研讨会
  • 2010年12月19日下午,深圳市南山实验学校在校内举办了"抢占制高点寻求新突破"的小型研讨会,中央电化教育馆副馆长王晓芜同志,深圳市电化教育馆馆长谢华同志,深圳市南山区教育局局长曾令格同志、副局长王水发同志,上海市虹口区教师进修学校教研员柳栋老师,
  • 中国教育信息化十年
  • 中国教育信息化发展历经十年之际,兹以其缘起开始,扫描基础、高等、职业各类教育的信息化发展之轨迹,追述其为我国电化教育(教育技术)领域的科研所带来的繁荣,评论当前我国教育信息化竞争力之态势,以启示"十二五"发展之取向。
  • 国际合作项目对中国基础教育信息化的影响
  • 本文分析了三个对国内基础教育信息化有较大影响的国际合作项目的项目设计、项目成果和项目影响,肯定了国际合作项目带来了先进的教学理念,培养了骨干教师队伍,弥补了国内教育信息化经费的不足,推动了中国教学改革成果走向世界;同时也指出国际合作项目要重视项目设计,重视项目结束后成果的继承发展和持续利用。
  • 我国农村中小学现代远程教育工程述评
  • 将信息化作为一个重要的突破口,用信息化带动农村教育的快速发展,这是我国教育发展的一个战略抉择。实施农村中小学现代远程教育工程,对于促进城乡教育均衡发展和基础教育现代化,实现教育公平,推动农村学校教育教学改革,提高农村中小学教育质量,促进农村繁荣和社会进步,全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重大和深远的战略意义。本文回顾了2003-2007年我国实施的农村中小学现代远程教育工程,从可持续发展的角度,围绕工程的组织实施、资源建设、教师发展、教学应用,总结了该工程所取得的经验、做法、特点与成效,分析了可持续发展将面临的主要问题。
  • 教育信息化助力当前教育变革:机遇与挑战
  • 本文结合解读教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对教育信息化的描述,借鉴国际教育信息化发展历程以及笔者十余年相关工作经历和研究,综合分析了教育信息化的持续推进给我国当前教育变革带来的机遇,提出了教育信息化的本质、当前阶段的发展重点和教育信息化的历史使命;同时结合实际指出了教育信息化过程中面临的十大挑战。
  • 教育中的ICT国际比较研究——荷兰特温特大学教授普朗普访谈
  • 普朗普(Tjeerd Plomp)博士是荷兰特温特大学教授,1982-1985年任特温特大学教育科学与技术学院院长,1990-1998年任课程系系主任;1989-1999年任国际教育成就评价协会(International Association for the Evaluation of Educational Achievement,IEA)主席,担任国际教育成就评价协会"计算机在教育中的应用"研究小组负责人,主持第三次国际数学与科学研究((TIMSS))和第二次教育中的技术国际研究(SITES)项目。他是国际教育成就评价协会SITES 2006研究项目的主任,领导了对学校以及数学和科学教师在学校中使用ICT及其教学方法的调查研究。普朗普与人合著、主编多本著作和会议论文集,其中包括:《国际教育技术百科全书》(第2版,1996)《教育中的计算机政策与实践》(1996)《教育技术经典著作》(1996)《世界范围学校教育与ICT使用:来自国际教育成就评价协会SITES 2006项目的研究结果》(2008)《跨国信息与通信技术:教育政策与实践》(修订版,2009)以及《教育设计研究导论》(2009)。访谈者于2010年6月在荷兰特温特大学与普朗普教授就信息技术教育以及评价等有关问题进行了面对面地交谈。
  • 网络教育课程论坛认知性存在的个案研究
  • 认知性存在是形成批判性思维的重要因素,而培养学生的批判性思维是高等教育的重要目标之一。本文借助QSR Nvivo软件,根据认知性存在的实践探究模型形成的内容分析编码体系,对三个课程论坛中与认知性存在有关的语意单元进行量化处理,并从触发事件、探索、整合和解决四个层面进行分析和比较,发现学生以"探索"和"整合"层面的言论居多,"解决"层面的言论很少;大部分言论属于个人内部的认知思考,缺乏批判性的思考和批判性的对话,建议重视触发事件的设置,为学生提供必要的教学指导和批判性思维的基本模式,将学生从独立学习向协作学习转变,以便帮助他们将群体的观点或思维进一步延伸或深化,达到较高层次的认知性存在层面。本研究的目的是为今后教师网上教学实践的改善与实施提供依据,同时为改善现有认知性存在的不足提供可借鉴的建议。
  • 影响教育虚拟社区归属感形成因素的实证分析
  • 教育虚拟社区归属感是社区成员对自己社区身份的认同,主要包括对社区的投入、喜爱和依恋等情感。它是教育虚拟社区形成的纽带,是维系教育虚拟社区存在和发展的重要因素。本文在基于课程"学习科学与技术"教育虚拟社区学习交往实践的基础上,对影响教育虚拟社区归属感的因素进行了实证研究,通过对以"学习科学与技术"为基础的教育虚拟社区归属感的影响因素进行的实证分析发现:社区成员的社区满意度是社区归属感形成或增强的决定因素,社区文化、教师和学习者与社区归属感有较高的正相关关系,教育虚拟社区归属感的形成有赖于以上各因素协同作用的发挥。本研究旨在为如何增强社区归属感以及更好建设教育虚拟社区提供策略性建议。
  • 虚拟社区学习动力机制研究——以新浪UC网络社区为例
  • 随着各层次精品课程、教学名师评选将网络学习资源列为重要条件,以课程教学为单元的网络课程建设得到了快速发展,随之而来的是虚拟学习社区数量的扩张。然而这些花费大量人力、财力建设的网络学习环境实际效果却不理想,一些虚拟学习社区访问者寥寥无几、无人问津,有些甚至根本没有启用。然而,一些社会型虚拟学习社区却有着一番不同的景象,以新浪UC网络社区为例,这里不但有年少与年老的对话、天南与海北的讨论,还有专业人士的无偿师资以及学员的积极贡献。二者差别何在?为此,本研究以新浪UC天涯PS学习社区为个案,运用社会网络分析方法对UC网络教育动力机制进行了系统深入地分析,试图为学校虚拟社区切实发挥实效提出建议。
  • 引领式在线教师培训模式理论创新与实践机制——以全国中小学教师网络培训平台为例
  • 现代信息技术的飞速发展为大规模的教师培训提供了低成本的路径。但摆在人们面前的另一个问题则是:如何在降低成本的同时保证在线培训的质量。从有效教育与学习的根基出发,可以得出这样的结论:任何在线形式的教育要想保证高质量,必须将教师以及传统的教育过程纳入在线模式之中。基于此,北京大学网络教育学院于2006年开始正式将引领式在线学习模式应用到教师培训领域,并在充分考量受训者特性的基础上,对其实践机制作了诸多的创新。从近几年的实践来看,尽管在辅导教师的任命、受训教师的积极性以及在线学习的真实性等方面还需克服诸多困难,但由于这种培训模式既充分发挥了现代信息技术的优势,又成功地将教师以及传统教育过程纳入其中,所以其在降低培训成本的前提下,仍能保证培训的质量。
  • 网络课程中教师接近行为对学习动机影响研究——以多伦多大学CMC课程为例
  • 网络课程突破了教与学在时间和空间上的限制,然而也使得"言传身教"成为一种奢求。教师为了拉近师生关系的语言和非语言行为统称为"教师接近行为"。研究其在网络教学中的作用,将对网络课程的发展有重要的意义。本文以多伦多大学CMC课程的学生为研究对象,调查了网络环境中教师常用的接近行为对学生学习动机的影响。经统计学多元回归分析证实两者存在较大相关性,同时表明教师接近行为在网络环境中是可以实现并且是不可或缺的。本研究对提升教师网络教学能力具有借鉴意义。
  • “数字布鲁姆”中国版的建构
  • "数字布鲁姆"是美国教育专家根据新的布鲁姆目标分类学提出的信息化工具集合图示。它按照认知领域"识记、理解、应用、分析、评价、创建"六个层次将"可用于学习的25个工具"进行分类,旨在与教师和学生共享优秀、实用的信息化工具以促进学习。"数字布鲁姆"的出现意味着信息化教学已经开始成为教育界的主流意识和实践行为。本文在布鲁姆教育目标分类学的基础上,对新版"数字布鲁姆"的24种信息化实体工具进行资料文献收集和比较分析,并尝试利用国内的信息化工具来进行对应和替代,建构出中国版的"数字布鲁姆",以期能为国内学习者和教育用户提供一些技术支持,使他们在进行信息化教育时能够快速方便地选择到合适的信息化工具,提高学习和工作成效。
  • 卫星资源本地化二次开发的途径和方法研究
  • 2008年陕西省全面完成农村中小学现代远程教育工程建设任务后,资源应用就成了发挥工程效益的核心问题和关键环节。国家投入巨资建设的卫星资源如何整合拓展以适应本地化教学的需求,资源与教材、资源与教师、资源与教学设计之间的关系如何把握等,是农远工程效益发挥所面临的实际问题。针对这些问题,本课题组用了两年多时间,通过全省大面积普查问卷和调研,从研究切入的角度以及深入的程度,探索出农远工程卫星资源本地化二次开发及区域资源建设的途径和方法,提出了可行性操作思路,整个研究过程具有典型性和实用性,以期为教育决策和教育实践服务。
  • 2010全国数字化校园建设研讨会暨中学协作研究会年会在深圳召开
  • 12月18日至19日,由中央电化教育馆、中国教育技术协会中小学专业委员会主办的"2010全国数字化校园建设研讨会暨中学协作研究会年会"在深圳市宝安高级中学顺利召开,来自全国21个省、自治区、
  • 区域基础教育信息资源建设共同体模式实践研究
  • 区域基础教育信息资源建设的持续推进是适应新课程改革和深化基础教育信息化进程的有力保障。本文借鉴先行地区区域资源建设经验,以数学资源开发项目为例,开展区域基础教育信息资源建设共同体模式实践研究,阐述了资源建设共同体的建立及促进共同体成长的策略,以期为区域资源建设提供借鉴与参考。
  • 电视媒体资源《身边的奥秘》的课程价值
  • 本文以《身边的奥秘》为例,论述和分析了电视媒体资源对于中小学课程实施的重要价值。《身边的奥秘》在选材上注重立足对生活中各种现象的探索,在题材和内容上涉及多地域、多民族、多文化、多学科,在呈现方式上采用探索式的叙事方式,并运用特定的电视技术将微观事物以及事物变化发展的过程进行呈现。这些特点使得电视媒体资源具有不可忽视的课程价值,主要表现在它有利于实现课程与生活的紧密联系,有助于地方课程和校本课程的建设,能满足多类课程实施的需要,有助于促进教学方式的转变和教学手段的更新。
  • 基于交互式电子白板的课堂教学过程分析
  • 交互式电子白板在课堂教学中的应用越来越多广泛。本文采用内容分析法,在对交互式电子白板课堂特点进行分析的基础上,构建了一个交互式电子白板课堂教学编码表,并利用该编码表对一节利用交互式电子白板进行授课的英语课例进行了分析。研究结果显示交互式电子白板对课堂教学的组织、学生对学习过程的参与发挥了积极和重要的作用。本文所提出的交互式电子白板课堂教学分析方法,从交互式电子白板的技术特性出发,分析了教学组织形式对学生参与学习过程的影响,探讨了交互技术在课堂教学实践中发挥作用的途径和方法。
  • “520远程化学实验室”在中学实验教学中的应用与探索
  • 信息技术的快速发展为远程实验教学带来了新的契机,本文首先从"520远程化学实验室"的结构和操作流程入手,介绍了远程实验教学的基本特点,并以此为基础选择"电化学"远程实验作为案例,较为详尽地分析了远程化学实验教学中三维目标的达成与优势,并结合实际的调查研究,得出中学化学教师对于远程化学实验室应用的态度与基本认识,进而对于远程化学实验应用前景做了展望。
  • 微博在“C程序设计”教学中的应用研究
  • 微博是一种基于用户关系的信息分享和传播平台,它支持跨平台交流并可与移动设备无缝连接。本文将微博引入到"C程序设计"课堂教学中,并对微博的使用效果、使用情境、阻碍因素、教育优势及功能改进等五个方面进行问卷调查。调查结果表明,微博在提升师生交流、知识点学习、学习兴趣等方面效果显著,但在呈现大段文字、支持复杂数据格式等方面有一定局限性。基于调查结果,笔者认为,微博引入课堂教学时应依据课程特点选定适切的应用策略,并应注重实施的基础条件、教师的指导与监督、片段式资源建设、激励机制、评价、研究方法等相关因素。
  • 支架理论视野下的局部探究教学模式及其类型——以信息技术课为例
  • 新课程不主张"倾其所有"的灌输式教学,但是也不能走向极端,陷入"被探究"的尴尬。有效的课堂探究式教学,一方面要鼓励高阶探究,选择合适的探究内容,指向核心能力的培养,另一方面要提倡局部探究,提供可供学生利用的支架,有效展开核心探究环节。因此,局部探究教学模式主张根据课程内容特点,选择部分内容作为探究的对象,并设计相应的学习支架支持探究活动的开展,提高探究的效率。依据支架理论,可以将局部探究教学模式分为三种类型:基于接收支架的局部比较模式、基于转换支架的局部变式模式、基于输出支架的局部加工模式。
  • 利用信息技术深化数学实验教学
  • 数学实验教学作为一种全新的教学模式,主要是学生利用计算机技术在教师的引导下,通过自己的动手操作来进行探究、思考、分析、归纳,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程,它已经在课堂教学中起到越来越重要的作用,不仅有利于学生掌握知识,而且还有利于培养学生的实践能力和应用数学的意识。本文结合具体案例,阐述了数学实验在实现研究性学习的渗透、培养学生探索数学规律、掌握学习方法、实现教学重难点的突破、培养学生应用意识中的优势与作用。
  • 特殊教育信息资源网在镇江正式开通
  • 2010年12月23日,特殊教育信息资源网在江苏省镇江市隆重举行开通仪式。 在开通仪式上,刘元良副局长代表镇江市教育局致欢迎辞,并介绍了镇江市特殊教育信息化建设情况。省教育厅基教处处长马斌介绍了江苏省基础教育的发展现状及工作理念。他提出,教育部门今后要更多地关注特殊教育,
  • 网络环境下小学英语教学策略的探索
  • 在信息技术高速发展的年代,国际互联网早已成为我们生活的一部分。在这个教育信息时代里,如何合理运用发达的国际互联网提高教师课堂教学的质量,提高学生的英语水平呢?本文以笔者自身的教学经验为基础,对网络环境下的小学英语教学从听说读写等多方面进行了探讨,旨在研究小学英语教师在网络环境下如何拓宽小学生学习英语的途径和方式,以更好地利用网络促进教育的发展。
  • 美术鉴赏教学中的多媒体应用与剖析
  • 多媒体辅助教学是现代化的教学方式,美术鉴赏教学中如何恰如其分地应用多媒体来优化课堂教学是笔者着力思考的问题。本文结合笔者的教学实践,着重从发挥媒体优势,激发学习兴趣;创设问题情境,师生互动交流;媒体适当应用,整合利用资源等三个方面进行了相关的阐述。
  • 智能教学系统中动态学生模型的研究与设计
  • 学习是一个十分复杂的个性化心理过程。本文以有关教学和学习理论为指导,从学习者个体学习情况和学习需求出发,在研究分析影响学习的学习基础、认知能力、心理因素的基础上,经过必要的概括和简化,设计了一个智能教学系统的学生模型,并给出了学生模型的动态调整算法。
  • 基于Hadoop的移动学习模型研究
  • 随着网络技术和3G技术的不断发展,作为学校正规教育有益补充的移动学习模式受到越来越多学习者的关注。本文引入云计算概念,在分析了云计算对移动学习的影响后,提出了基于云计算平台Hadoop的移动学习模型,充分利用云计算的海量数据存储与高性能计算能力,将大量的计算和存储工作放在后台服务器中完成,解决了现有移动学习模式计算能力差、存储空间小、资源共享程度低等问题,降低了移动学习模式的进入门槛。最后在对其功能模块进行分析后,详细介绍了模型的实现方案应用流程,具有较强的可行性和良好的实用性。
  • 教师个人知识管理系统的功能设计
  • 为了引导教师的知识管理过程,为广大教师量身定做符合其职业特点的个人知识管理系统,促进教师教学的有效性和教师自身的专业发展,本文中笔者对相关文献进行调研,以设计教师个人知识管理系统的功能。笔者认为教师知识是教师职业活动中实际运用与表现出来的各种知识。相对于PKM2等通用知识管理系统,教师个人知识管理系统应符合教师的职业特点,促进隐性知识的转化及教师对教学问题的研究。基于此,本文设计了任务管理、通讯录管理、知识的识别与获取、知识的存储与组织、知识的检索与应用、知识的发展与创新、数据备份及加密管理、知识地图、灵感知识管理九个功能模块,以实现对教师知识生产、结构化与转移过程的支持。对一线教师的访谈结果显示,教师个人知识管理系统的功能设计符合教师职业特点,"令人满意"。
  • 幼儿多触控虚拟学具的研究与设计
  • 基于学具教学是幼儿培养的重要方式之一。多触控虚拟学具的提出,将极大推动这一教学模式技术手段的优化和创新,打开技术支持下新型幼儿动手操作学习的新局面。相比于实体学具,虚拟学具在感知维度、扩展重用、状态保存方面都更具竞争优势。多触控虚拟学具的设计包括三个重要构建要素:操作平台需要借助隐喻的思想建立幼儿操作学习的虚拟工作区域;建立学习材料库要很好地考虑标准的定义、表现的形式以及所支持的操作行为;组装关系必须在操作逻辑中隐含教学目标和教学内容。多触控虚拟学具最为关键的则是学具材料的交互操作手势设计。
  • 重庆市中小学现代远程教育“班班通”工程现场会召开
  • 2010年12月18日,重庆市中小学现代远程教育"班班通"工程现场会在重庆市云阳县召开。教育部基础教育二司副司长李天顺、教育部基础教育二司技术装备处处长蔡耘、
  • 第二届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛落下帷幕
  • 2010年12月11日至12日,第二届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛在北京潞河中学顺利举行,来自全国各地的代表计200余人参加了本次现场活动,安徽省铜陵市实验小学赵永康老师和江苏省徐州市西苑中学孔庆淮老师分别以《数学广角——搭配的学问》和《世界的海陆分布》获得特等奖,为本届大奖赛画上了圆满的句号。
  • 聚焦广州 服务亚运 索尼专业产品全面担当转播重任
  • 刚刚在广州落下帷幕的第十六届亚运会上,来自11家电视转播商及其分属机构使用的49辆转播车和3套EFP系统全部或部分采用索尼系统和产品,27辆高清电视转播车其中7辆整车由索尼制造集成,
  • Panansonic 3D便携式摄录一体机亮相深圳高交会
  • 第十二届中国国际高新技术成果交易会于2010年11月16-21日在深圳会展中心举行。本届高交会以"科技引领转型创新驱动发展"为主题。帮助企业抓住后国际金融危机时期的战略机遇,把握产业发展和技术市场的新趋势。
  • 我国教育信息化理论研究新进展(何克抗)
    深圳南山实验学校举办“抢占制高点 寻求新突破”研讨会(朱广艳)
    中国教育信息化十年(祝智庭)
    国际合作项目对中国基础教育信息化的影响(汪琼)
    我国农村中小学现代远程教育工程述评(曾祥翊)
    教育信息化助力当前教育变革:机遇与挑战(黄荣怀)
    教育中的ICT国际比较研究——荷兰特温特大学教授普朗普访谈(张倩苇[1] 朱广艳[2])
    网络教育课程论坛认知性存在的个案研究(杨素娟[1] 莫冬敏[2])
    影响教育虚拟社区归属感形成因素的实证分析(胡凡刚[1] 李广艳[2])
    虚拟社区学习动力机制研究——以新浪UC网络社区为例(王艳 李玉斌)
    引领式在线教师培训模式理论创新与实践机制——以全国中小学教师网络培训平台为例(张丽[1] 伍正翔[2])
    网络课程中教师接近行为对学习动机影响研究——以多伦多大学CMC课程为例(马萌)
    “数字布鲁姆”中国版的建构(陈丹[1] 祝智庭[2])
    卫星资源本地化二次开发的途径和方法研究(张黎萍[1] 张黎君[2])
    2010全国数字化校园建设研讨会暨中学协作研究会年会在深圳召开(朱广艳)
    区域基础教育信息资源建设共同体模式实践研究(荆永君 李昕)
    电视媒体资源《身边的奥秘》的课程价值(钟文芳[1] 陈国棋[2])
    基于交互式电子白板的课堂教学过程分析(赵建华 周秋怡)
    “520远程化学实验室”在中学实验教学中的应用与探索(钱扬义 黄晓燕)
    微博在“C程序设计”教学中的应用研究(郝兆杰)
    支架理论视野下的局部探究教学模式及其类型——以信息技术课为例(钟柏昌)
    利用信息技术深化数学实验教学(赵治国[1] 刘丽[2])
    特殊教育信息资源网在镇江正式开通(李建芬)
    网络环境下小学英语教学策略的探索(林伟霞)
    美术鉴赏教学中的多媒体应用与剖析(朱晓)
    智能教学系统中动态学生模型的研究与设计(郭富强)
    基于Hadoop的移动学习模型研究(高宏卿 翟炎杰)
    教师个人知识管理系统的功能设计(武希迎[1] 刘洋[2])
    幼儿多触控虚拟学具的研究与设计(郁晓华)
    重庆市中小学现代远程教育“班班通”工程现场会召开
    第二届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛落下帷幕
    聚焦广州 服务亚运 索尼专业产品全面担当转播重任
    Panansonic 3D便携式摄录一体机亮相深圳高交会
    《中国电化教育》封面

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    主办单位:中央电化教育馆

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