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文献检索:
  • 追踪电教:难忘的回忆与未来的思考
  • 本文记述了作者亲历的几件事情。通过笔者的亲历,回顾了“我国的电化教育从上世纪80年代初(1980年)走进教育学后,又于80年代中(1985年)走出了教育学,成为一门独立的学科”和“中国电教是一家”“现代教育思想理论x现代教育媒体=电化教育”“电化教育是如何诞生的”等历史事件;在回顾教育技术重要历史发展事件的过程中,笔者给出对未来教育技术理论体系重构的路线图。
  • 我国媒介素养教育研究的现状与反思
  • 媒介素养教育的研究是90年代以来我国研究的热点问题。为了把握我国媒介素养教育研究的脉络,本文以2000年到2010年核心期刊中媒介素养教育相关的论文作为样本文献,首先对样本文献的文章总量做了定量分析,得出了媒介素养教育研究的总体趋势,然后从研究对象和研究内容两个分析维度入手对样本文献进行定量分析,最后从媒介素养教育内涵、教育目标、教育内容、教育方式、教育模式五个方面对样本文献做了定性分析,了解了媒介素养教育研究的主要内容。通过对样本文献的定量和定性分析,总结了我国媒介素养教育研究中存在的问题,并根据这些问题,提出了媒介素养教育后续研究的4点建议。
  • 视觉文化为导向的媒介素养教育:超越保护主义
  • 国内媒介素养教育实践具有很明显的“保护主义”色彩,在这种思想指导下媒介素养教育很难获得成功。根据媒介素养教育的本质属性以及其历史发展的轨迹,视觉文化为导向的媒介素养教育成为了必然的选择。视觉文化内涵促使媒介素养教育从根本上摆脱了“精英文化”与“大众文化”的对立,消解了“保护主义”存在的基石。由于国内视觉文化还未成为主流文化,必须选择有价值的、符合社会需求的、彰显地域特色的、能够适应教育规律的视觉文化内容进行整合与建构,才能使媒介素养教育超越“保护主义”成为现实。
  • 教学设计自动化的对象一水平模型研究
  • 为了澄清教学设计自动化“工具论”的模糊认识,明确对象和程度,提高绩效,本文构建了教学设计自动化的对象一水平模型。该模型认为,教学设计自动化的对象是教学设计过程,包括分析、设计、制作、测评4大基本步骤及若干环节;教学设计自动化的水平分为数字化、形式化、智能化3个层级。文中进一步分析了各子对象的自动化需求与实现途径,论述了各自动化层级转化的内在机制。并结合实例,对该模型的应用进行了探讨。
  • 高校移动学习体系的构建与发展研究
  • 移动学习因其移动性、普适性和泛在性等特点,成为高校教育信息化未来发展的主要方向,在高校新阶段的信息化建设中受到关注。目前关于移动学习的研究主要集中在理论方面,缺少大规模的、体系化的实践经验。本文在分析移动学习与数字化学习的联系与区别的基础上,设计了移动学习系统的结构模型,并从学习体系、功能应用和保障机制等方面初步提出高校移动学习的发展策略和解决关键问题的建议,希望能够起到抛砖引玉的效果。
  • 电子阅读方式分类研究
  • 媒体技术和设备的发展一直在改变着人类的阅读方式,时下以Kindle电子阅读器和iPad平板电脑为代表的新型电子阅读设备在实现电子书对纸质书数字化完美模仿的基础上又继续向前迈进,为读者提供了不同以往的阅读体验,与此相对应的一些新的阅读方式也正在形成。本文在调查体验各种电子阅读设备、软件以及收集分析相关案例的基础上,对电子阅读概念进行研究,并从读者组态和内容结构两个维度构建新型电子阅读分类表,梳理出富媒体沉浸式阅读、虚实间穿越式阅读、杂志型聚合式阅读、智能化个性式阅读、主题性调查式阅读、共同体推荐式阅读、社交网研论式阅读等7种新型电子阅读方式。这些新的阅读方式某种程度上重塑着人们对于传统意义上阅读的理解。最后针对电子阅读发展趋势,提出电子阅读屏显技术多元化、载体全媒体化、内容和呈现方式分离、社交元素和游戏化机制将进一步融入等若干观点。
  • 2011年亚太地区“技术支持学习”第五届国际学术会议在西安召开
  • 2011年8月12—14日,由陕西师范大学承办的2011年亚太地区“技术支持学习”第五届国际学术会议在古城西安隆重召开。会议以“技术支持语言学习”为主题,邀请国内外教育技术学领域的专家学者研讨当前技术环境下的教与学的现状、问题与对策,旨在开拓技术在教育领域和社会实践中的研究新领域。来自美国、日本、台湾、香港及内地各高校、组织机构的120余人出席了本次国际会议,其中境外参会代表有52人。
  • 教师在线实践社区的研究综述
  • 目前世界范围内对教师专业学习的研究仅仅处于起步阶段,但在最近大约20年的时间里,已经取得了巨大的进展,并且已有证据显示教师的专业学习与专业化发展有助于提高教学实践和学生的学习。教师在线实践社区作为一种教师专业学习的理想学习环境,已经日益蓬勃发展,并引起众多研究者的高度关注。本文运用文献法,系统回顾了国内外大量有关教师在线实践社区的研究文献.从实践社区的定义与内涵、教师在线实践社区的特点及教师在线实践社区的理论与技术等方面,系统介绍了近年来具有代表性的教师在线实践社区的理论与实践。本文所得出的结论为:教师在线实践社区是一种时教师的专业发展可以起到直接促进作用的特定类型的学习社区,是一种聚焦教师知识的新的知识管理与知识创生i佘径..
  • 教师在线实践社区研修活动设计——以同侪互助网络研修活动为例
  • 本文基于活动理论对教师在线实践社区研修活动设计方法和技术进行了研究。本研究的核心思想是把教师网络研修活动看作一个活动系统,教师网络研修活动设计建立在生产子系统、消耗子系统、分配子系统和交流子系统的设计基础上。本文对教师在线实践社区研修活动的各个子系统设计的关键点进行了论述。最后,以教师在线实践社区同侪互助研修活动设计为例对本文提出的教师在线实践社区研修活动设计方法进行了实例化说明和实证分析。
  • 教师在线实践社区中的资源建设理论与技术
  • 近年来,网络研修正成为一种重要的教师专业发展方式,而其中资源建设对教师专业发展有着重要的影响。本文在调研目前我国网络研修中资源建设存在的问题的基础上,重点论述了教师在线实践社区中的资源建设理论:以案例式资源为主,从实践性知识共享的贡献角度将资源分为三种类型,以及要树立新的资源建设观。然后根据经验学习圈理论和知识转化模型分析了资源的流通与知识转化原理与技术。教师在线实践社区两年来的资源建设成果表明本文提出的理论与技术有助于对资源进行科学合理的建设、流通和转化,从而促进资源的再生与共享。
  • 远程开放教育课程教学设计的模式框架
  • 教学是教育的核心,课程教学设计是教学工作的关键。本文采用文献研究法和案例法,结合现代远程教育理论和教学设计理论,以广播电视大学远程开放教育的课程教学设计为案例,在总结开放教育实践经验的基础上。提出远程开放教育课程教学设计的定义和模式框架。远程开放教育的课程教学设计模式框架包括七个方面:学生与学习需求分析、设定学习目标、课程内容分析、教学资源设计、教学过程与支持服务设计、学习测评设计、课程教学设计中的相关管理问题。关于此模式框架的研究对于远程开放教育课程教学设计具有重要的实践指导意义,同时随着学习需求的变化、人才培养模式的改革和教学模式的深入探索,课程教学设计模式还需要不断地发展完善。
  • 农远工程应用发展跨区域差异研究
  • 农远工程的实验学校分布区域广泛,由于历史因素、地理环境以及文化差异的影响,农远工程的应用发展也体现出明显的区域差异。为了分析农远工程在不同区域应用发展的差异,探索造成这些差异的因素,剖析问题,归结原因,以求发现“农远工程”可持续发展的有效对策,本文针对全国七个省份共100所学校进行深入调研,从应用和发展两个方面进行调查。在对收回的调查数据进行量化处理后,从信息素养、专业知识、职业技能、学校资源应用、学校教学质量、学校师资科研以及学生学习态度七个方面展开比较,进行方差分析、多重比较分析和交叉列表分析。通过比较分析,本文总结出了造成“农远工程”发展过程中区域差异的原因,并提出了相应的发展建议,为其他区域的发展提供了参考。
  • 混合编队教育实习中篚远程指导模式研究
  • 教育实习远程指导旨在弥补混合编队的缺陷,综合发挥大学指导教师、优秀中小学教师、实习学校学科教师的指导作用,并促进实习点、实习生间的交流。本文以教育实习共同体理论为指导,构建了教育实习远程指导模式;提出组建由大学驻队指导教师、大学校内指导教师、专门聘请的中小学优秀学科教师及实习学校学科教师组成的专兼职指导队伍;开发网络平台,为远程指导提供实地混合、网上专业两种编队组织的活动空间,并提供灵活多样的指导工具;最后强调有目的的活动组织在远程指导中的必要性,并设计了五种形式的活动。文章认为教育实习远程指导的实施有助于发挥多类教师的指导作用、营造实习组内外的竞争氛围、促进实习学校间交流,同时也指出远程指导的实施对指导者、管理者提出了更高要求,要以辩证、历史的眼光看待实习形态的变迁。
  • 第二届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会会议及征文通知(第二轮)
  • 面向信息化的教师专业发展是近年来世界各国教育改革的中心议题之一。教师专业学习是提升教师专业能力的一种重要方式。随着信息技术的迅猛发展,各种信息技术工具的出现,教师专业学习的形式、方法、模式等等都在发生着显著变化。首都师范大学现代教育技术重点实验室和中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社定于2011年10月18—21日在四川省成都市举办“第二届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会”,本次会议的主题为“教师专业学习的新技术、新方法、新模式”。会议旨在汇聚全国各地学者、教育工作者、一线教师及校长,分享有关教师专业学习的理论成果与实践经验,促进教师专业发展与教师教育的创新。
  • 网络协作联盟促进教师协同发展的实践模式
  • 网络协作联盟是指区域间、学校间、教师间为了共同发展而形成的基于网络协作的联合体,这样的联合体通常有一致的目标,为了目标的达成,联合体成员之间开展地位平等、态度真诚的合作与交流。本文结合广州市近年来基础教育的实践,探讨了网络协作联盟在促进教师协同发展方面的三类实践模式,分析、归纳了每类模式的特点、应用方式和运用策略,并且结合案例进行了论证。研究表明,网络协作联盟打破了区际、校际、城乡之间相对分离的状态,实现教师学习、实践、研究全过程交流和资源共享,有利于教师共同在更高层次上实现专业成长与发展.本研究的目的是探索网络环境下城乡教师协同发展的途径,同时为促进区域教师资源配置的均衡和优化提供参考。
  • 数字游戏中的学习脉络与场域生态
  • 数字游戏的兴盛正悄然引发着游戏者/学习者身份与学习方式的双重嬗变,这种嬗变源自数字游戏体验所独有的娱乐、学习功能的双重性。游戏者/学习者通过思维导图、认知脚手架、认知整合与学习孵化器等形式,使游戏体验升华到学习体验。其学习脉络从个体认知、认知学徒制、团队/小组认知、分布式认知演进,形成一种复杂的场域生态与虚拟学习环境。
  • 泛在学习环境下的学习资源进化模型构建
  • 学习资源是泛在学习生态系统的核心要素,泛在学习需要动态生成、持续进化发展、结构开放的学习资源。文章阐述了泛在学习资源进化的概念和内涵,在综合分析当前e—Learning领域的资源进化发展现状的基础上,提出了泛在学习资源的进化模型,并对资源的生命周期、资源进化的动力及养料来源、资源进化过程中的保障机制环境和关键技术等进行了阐述,最后依据进化模型预设了泛在学习资源的两种进化模式,期望为接下来泛在学习资源进化的系统研究提供宏观指导。
  • “电子书包”的发展现状及推进策略
  • 发展电子书包已是大势所趋,近年来政府给力电子书包,将促使电子书包柳暗花明。电子书包的开发、应用无疑是教育信息化的重要环节,并将有力推进我国教育信息化的进程,我们应该顺势而为,加快发展电子书包。电子书包以及由此构建的新型教学模式的共享,将缩小学校、教师基础性差异,体现“教学公平”,必将改变学生的学习行为、教师的教学行为,继而影响学校的办学行为。以课题研究开发与推进电子书包,可以提高决策的科争l生与操作的严谨性,减少风险,提高成功率,有必要由政府主导、职能部门牵头,组织和实施电子书包开发与推进。
  • 高校信息化教学资源利用有效性研究
  • 信息化教学资源是指以数字形态存在的,蕴含了大量教育信息并能创造出一定教育价值的各类信息资源的集合。为了探究基于信息化教学资源利用的教学有效性,本课题主要采用行动研究法,并结合问卷调查法、文献分析法等方法进行研究。研究过程为:首先构建“基于信息化教学资源利用的课堂教学有效性标准”,用来进行信息化教学资源利用的有效性评估;其次,以“网页设计与制作”课程为倒,进行基于信息化教学资源利用的课堂教学有效性的试验研究,获得试验数据;最后,对试验数据进行统计分析。试验结果表明,利用信息化教学资源可提高教学有效性,缩短学生的学习时间,提高学生的学习成绩,增强学生的学习兴趣,以及促进师生的共同发展。
  • 第二届数字校园建设与创新发展高峰论坛在京召开
  • 2011年8月21-24日,由中国教育技术协会技术标准委员会和清华大学《现代教育技术》杂志社联合举办的“第二届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛”在清华大学召开。本届论坛的主题为“推动行业标准制定,促进数字校园建设”,中国教育技术协会副会长王珠珠、秘书长刘雍潜,教育部科技司处长冯占兵,清华大学副校长程建平、中国教育技术协会技术标准委员会主任委员吴庚生、副主任委员陈基和、秘书长钟晓流等领导与来自全国各地的近百位专家学者一同见证了《多媒体教学环境工程建设规范》的正式发布。
  • 从教师心理探析信息技术与课程整合的“高原期”现象
  • 信息技术与课程整合从最初的启动发展至今,已经走过了近十个年头。然而从其发展历程与目前的现状来看,信息技术与课程整合在理论研究和实际教学应用中都显现出停滞的迹象,逐渐进入发展的“高原期”。教师是实现信息技术与课程整合的关键因素,教师实施信息技术与课程整合的意识可以驱使他们克服信息技术与课程整合中各种可能发生的问题与困难,因此,充分关注与了解教师心理是教师尽快走出信息技术与课程整合“高原期”的关键所在。本文试图从心理学的视角出发,分别从教师的压力、动机、意志力、认知结构、自我效能感五个维度探析教师在信息技术与课程整合“高原期”中的心理变化,以期促使信息技术与课程整合朝着深层次、持续、高效的方向发展。
  • 基于Wiki的学习共同体构建策略研究
  • Wiki作为一种面向社群的协作式学习系统,有助于实现学习的网络化、个性化和自主化。协作学习成败的关键在于成员之间知识转移与共享的程度,基于Wiki的“学习共同体”的构建正是能达到此目的的有效方式。基于Wiki的“学习共同体”是全球背景下促使学习真实地发生的不同于个人学习和合作学习的重要的学习模式,具有协作性、参与性、生成性等特征,适合协作学习对网络环境的要求。基于Wiki“学习共同体”的构建可以通过共同目标、教学对话、协商合作和共享资源等策略实现。
  • 视觉素养教育:语文课程发展的新延伸
  • 技术的普及和视觉文化的发展已经打破文字和图像之间的堡垒,视觉素养成为个人必要的生存手段与生活方式。文本文化的演变、素养内涵的重构和视觉语言功用的凸显,对语文教育提出了新的需求。本文认为,结合语文课程的基本性质和中国语言文化的特征,可从教学目标、教学内容、教学方法和教学资源四个途径有机地整合视觉素养教育,构建起视觉文化语境下语文课程发展的新模式。
  • 试析思维导图的“伪放射”和“乱放射”
  • 思维导图应用于教学中时会出现“伪放射”和“乱放射”现象,这是由于绘图者对思维导图的核心目标(呈现合理自然的知识结构)和核心工作(确定基本顺序思想)认识偏离所致,要避免此现象,应从自身原有知识图式、新的知识结构和新旧知识联结方式三个方面去考虑,要整理和积累原有知识图式中的一些常用模式,要确定好新知识结构中关键词的层次和类别,要用最为简单、最为明显的放射方式绘制思维导图。
  • 地方师范院校公共教育技术课程的实践与探索
  • 公共教育技术课程随着教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的颁布及其深入展开,目前已逐步成为师范院校师范类学生的必修课程,在培养师范生教育技术态度和意识、知识和技能、应用和创新、社会责任等方面起到奠基性的作用。本文详细论述了公共教育技术课程在实施过程中不同专业间教学内容的有限差异性、真实性、实效性合理运用的实践。
  • 基于语篇理论的多媒体外语教学设计
  • 多媒体外语教学是以建构主义理论为基础的新型教学理念,强调“情景”“协作”“会话”和“意义建构”等学习环境的四大要素。本文从语篇理论视角,从微观上研究如何构建意义、创设语境、开展会话和协作学习,并构建用于指导多媒体外语教学设计的语篇理论框架,以弥补建构主义对多媒体外语教学指导的不足。本文首先论述多媒体外语教学中关于意义、语境和会话的连贯机制,然后在连贯机制的框架中阐述设计各个教学环节的基本原理,最后提出多媒体设计要遵循“关联原则”和“经济原则”。
  • 基于云计算个性化e-Learning学习支持服务系统的设计
  • “以学为中心”的网络学习支持服务系统可以有效地辅助研究性学习的开展,因此,本文利用云计算、Mashup等技术,构建了一种基于云计算的网络学习支持服务系统。该系统基于研究性学习的信息需求模型,提供了概念图、学习活动、学习资源与信息主动推送、智能答疑和电子学档等知识性与非知识性的学习支持服务。试用表明,该系统的引入,有效地辅助了研究性学习的开展,它在对学生进行主动学习支持服务的同时,也帮助学生提高了学习兴趣,进一步推动了教学质量的提高。
  • 智能教室系统的构建与应用模式研究
  • 伴随着新技术的发展和学校教育对学生素质能力培养要求的进一步提高,传统意义上的多媒体教室已不能满足实际教弹需要。顺应科技发展,以互动为核心的新型智能教室应运而生。通过调查研究和实践教学应用案例分析,在充分考虑教学功能实现和教学资源最优化配置的前提下,本文提出了当前适合的智能教室系统基本组成框架。同时,结合实际教学活动案例效果,进一步提出智能教室中最基本的教学应用模式。
  • 数字化校园建设中舁构数据集成的研究
  • 随着计算机与网络技术的飞速发展,高校数字化校园建设工作已然提上日程。但由于高校各部门之间应用系统的相互独立,产生了数据无法实时同步、数据信息不统一等问题,最终影响数据集成。本文针对我校实际情况,提出了一种基于XML和webSerice技术的异构数据集成的中间件解决方案。
  • 索尼最新3D、4K产品与全线节目制作解决方案亮相BIRTV
  • 索尼中国专业系统集团8月在第二十届北京国际广播电影电视设备展览会(BIRTV2011)上以“领跑3D时代,奏响4K华彩”为主题,携全线节目制作产品和解决方案参展,阐释索尼一贯引领技术趋势、不断创新进取的精神,和力求为用户提供最具专业价值的产品及解决方案的理念。索尼展示的产品和解决方案包括3D、4K、广播电视节目制作、普及型节目制作、专业监视器家族、业务解决方案与技术服务等,现场还将为广大观众带来倍受瞩目的代表广电领域世界前沿技术的4K/3D影院、3DLED大屏和3D全高清电视转播车。
  • BIRTVPanasonic新品全球首发
  • 今年年底,松下公司将上市全球第一款3D肩扛式摄录一体机AG一3DPIMC。本款摄像机完全遵循人眼65mm的视距进行开发,即时呈现自然优美的3D图像,给观众以身临其境的感觉。
  • 日立双子星高清投影解决方案助力贵州大学
  • 借助于上海世博、广州亚运会等国际盛会的东风,高端工程机依托于其所打造的高清投影盛宴获得众多用户的青睐,越来越多的大中型院校、各类体育场馆、公共娱乐场所等选用工程投影机进行大画面显示。目前,贵州大学多媒体报告厅就选择了日立双子星系列高端机HCP-5000X打造高清显示系统,为其多媒体显示提供助力,希望该工程案例能够为广大工程用户提供帮助。
  • NEC高亮双灯工程投影机麦哲伦系列扬帆起航
  • 近两年中国举办了众多国际性的顶级赛事、会议,为工程投影机的快速发展提供了市场条件。随着十二五规划出台,国家对公共服务领域的投入进一步加大,再加上国内越来越多的顶级会议的举办,让工程投影机的市场有更加巨大的增长空间。
  • Datavideo2011BIRTV“全方位解决方案,共创媒体新时代”
  • Datavideo(上海洋铭)在本次BIRTV展示了丰富的前沿产品,突显洋铭已经做好了在广电领域全线出击的准备。
  • 卡西欧无灯泡投影机新品发布
  • 2010年,卡西欧率先采用高端新光源技术,推出了全球首创的无水银高亮度便携式环保数码投影机GREENSLIMPROJECTOR。现在卡西欧再度出击,推出第二代数字投影机,包括标准型、高亮型和短焦型等系列机型。
  • [理论与争鸣]
    追踪电教:难忘的回忆与未来的思考(南国农)
    我国媒介素养教育研究的现状与反思(张立国 杨娟)
    视觉文化为导向的媒介素养教育:超越保护主义(王帆)
    教学设计自动化的对象一水平模型研究(彭绍东)
    高校移动学习体系的构建与发展研究(郑凯[1] 许骏[2])
    电子阅读方式分类研究(张浩[1] 钱冬明[2] 祝智庭[2])
    [信息动态]
    2011年亚太地区“技术支持学习”第五届国际学术会议在西安召开
    [教师专业发展]
    教师在线实践社区的研究综述(王陆)
    教师在线实践社区研修活动设计——以同侪互助网络研修活动为例(杨卉)
    教师在线实践社区中的资源建设理论与技术(张敏霞 房彬)
    [远程教育]
    远程开放教育课程教学设计的模式框架(冯立国[1] 杨孝堂[2])
    农远工程应用发展跨区域差异研究(王继新[1] 黄涛[2] 林迎迎[1])
    混合编队教育实习中篚远程指导模式研究(沈夏林 周跃良 张振新)
    [信息动态]
    第二届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会会议及征文通知(第二轮)
    [远程教育]
    网络协作联盟促进教师协同发展的实践模式(何一茹)
    [学习资源]
    数字游戏中的学习脉络与场域生态(陶侃)
    泛在学习环境下的学习资源进化模型构建(杨现民 余胜泉)
    “电子书包”的发展现状及推进策略(张迪梅)
    高校信息化教学资源利用有效性研究(袁小红)
    [信息动态]
    第二届数字校园建设与创新发展高峰论坛在京召开
    [教学实践与研究]
    从教师心理探析信息技术与课程整合的“高原期”现象(郭小平[1] 张文兰[2])
    基于Wiki的学习共同体构建策略研究(王林发)
    视觉素养教育:语文课程发展的新延伸(罗双兰)
    试析思维导图的“伪放射”和“乱放射”(杨昌周 范蔚)
    地方师范院校公共教育技术课程的实践与探索(宋光辉)
    基于语篇理论的多媒体外语教学设计(陈冬纯)
    [技术与应用]
    基于云计算个性化e-Learning学习支持服务系统的设计(吴彦文 吴军其 王贵才 田庆恒)
    智能教室系统的构建与应用模式研究(胡卫星 田建林)
    数字化校园建设中舁构数据集成的研究(孔琳俊)

    索尼最新3D、4K产品与全线节目制作解决方案亮相BIRTV
    BIRTVPanasonic新品全球首发
    日立双子星高清投影解决方案助力贵州大学
    NEC高亮双灯工程投影机麦哲伦系列扬帆起航
    Datavideo2011BIRTV“全方位解决方案,共创媒体新时代”
    卡西欧无灯泡投影机新品发布
    《中国电化教育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央电化教育馆

    社  长:张敬涛

    主  编:王珠珠

    地  址:北京复兴门内大街160号电教大楼

    邮政编码:100031

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