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文献检索:
  • 案例知识昀牯征及其教学应用研究
  • 学校情境中的问题大多数是去情境化的良构问题,而工作和生活中遇到的大多数问题却是非良构问题。案例知识是人们在实践之中积累的一种经验知识,它在非良构问题的解决过程中起着非常重要的作用。本文围绕复杂问题的解决过程对案例知识的概念和本质特征进行了分析,指出案例知识表征了人们解决问题的经验,包括“做什么…“如何做”的策略,承栽着复杂问题解决的相关情境和细节信息。它与高度抽象和组织的一般化知识不同,蕴含着丰富的、有价值的经验,具有典型性、叙述性、情境性、实践性、个人性和整体性等知识特征。最后,文章对案例知识在经验知识管理、认知工具设计、建构性学习环境创建等方面的教学价值进行了全面分析。
  • 基于物联网的学习环境下境脉感知眺构成与作用机制
  • 随着以计算机技术、无线通信技术、传感技术为核心的信息技术的发展,物联网及其在社会各领域的应用受到了越来越多的关注,在教育领域也不例外。基于物联网的学习环境是一个高度整合的信息化学习环境,整合了物理的、社会的、信息的和技术的多个环境维度。境脉感知对于基于物联网的学习环境的设计与开发有着重要意义。基于对物联网及物联网支持的学习环境、境脉与境脉感知等基本概念的理解,探讨基于物联网的学习环境下境脉感知的构成与作用机制,文章认为基于物联网的学习环境下境脉感知包括知识境脉感知、社会境脉感知、技术境脉感知与物化境脉感知四个构成部分,其作用机制包括境脉建模、境脉信息获取、境脉信息处理以及学习服务提供四个基本阶段。
  • 言息时代语境下教育传播过程的重构
  • 信息时代,教育传播的语境发生了变化,其变化活跃了教育传播的生态,影响了教育传播过程的各要素。引发了教育传播过程及其模式的重构。该文运用教育传播学、系统论、技术哲学等理论,分析了信息时代教育传播语境的变化,总结了由此引起的教育传播过程要素的变化,即:教育者从“把关人”变成“引导者”、受教育者由被动变成主动、教育传播中意见领袖的角色多元化、教育信息实现数字化、教育媒体传播由单向变成双向或多向;据此,文章针对面对面教学、远程教育、Web2.0非线性双向互动的教育传播过程模式进行重构,分别提出了其传播过程模式。文章最后分析了信息时代下教育传播过程模式的新发展,并指出了传播技术的变迁促使教育传播过程的重构,其传播过程更重视个体的发展,体现了人与技术的双向互动。
  • 教育国际化背景下教育技术学专业发展思路
  • 教育技术学专业建设是一个重大的研究课题,需要从科学的角度去探讨,使专业办学从经验走向科学。作者以上海外国语大学教育技术学专业在“211工程”三期建设过程中的实践为例,讨论高等教育国际化背景下教育技术学专业的发展思路与该校的具体做法:坚持高等教育共性,促进人的全面发展,既要考虑当前的市场需求,又要考虑长远的社会发展;专业教学体系要符合教育技术学科内涵,适应对外交流需要;根据所在地区经济社会发展的需要、可利用的资源和自身办学优势,正确制定培养目标,培养以教学系统设计、培训与开发为主要专业方向,掌握扎实的英语语言基本功的复合型国际化人才;围绕分析、设计、开发、实施、评价与管理的环节设置主干课程,加强每一门课的教学设计,主干课程用英语或双语教学,采用优秀原版教材,促进学生知识、能力和素质的协调发展,评价方式从单一评价转变为多元综合评价;努力形成自己鲜明的个性,办出特色,打造专业教育的核心竞争力,培养不可替代的人才。
  • 泛艺术类专业大学生学习信息技术类课程的自我效能感研究 ——通过网络环境影响自我效能感的策略研究
  • 该文首先论述了研究泛艺术类大学生学习信息技术类课程自我效能感的意义,提出了自我效能感的三层多维结构模型,根据泛艺术类大学生学习信息技术课程的特点,结合某校数字媒体艺术专业学生的实际情况,从五个维度上编制了自我效能感量表,并验证了量表的可信度和有效性。然后依据编制的量表进行问卷调查,分析出影响泛艺术类学生低自我效能感的四大因素,结合这四大因素提出了对应的通过三大网络环境影响自我效能感的策略,并通过实施这些策略,根据选取的可比观测点验证了策略的有效性。
  • 我国学分银行建设模型及其路径探析
  • 本文遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的中提出的近10年继续教育的发展目标、改革试点的方向,依据一致性原则、统一性原则、透明性原则,结合国内各种教育类型情况,提出了国家学分银行建设的理想模型。通过对国内建设学分银行的准备基础情况与理想状态的差距分析,进一步确定未来需要继续努力的方向,该文提出了基于“国家统筹”和基于“校际白发”的我国学分银行建设的两条路径,以期为有效有序地开展学分银行建设实践及研究提供一定参考。
  • 德州仪器DLP创新论坛在京举行
  • 2012年5月16日.德州仪器DLP创新论坛在北京举行.中央电化教育馆副馆长蔡耘出席会议并致辞。蔡馆长首先肯定了我国实施的一系列重大工程和政策措施对教育信息化发展的奠基作用及取得的成绩.肯定了新的技术和产品对于教育的推动作用,以及《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中对于下一步教育信息化的发展目标和部署.提出推进教育信息化是一项紧迫而艰巨的任务.需要多方参与和共同努力。非常欢迎像德州仪器这样的全球领导厂商,能不断推出创新的技术.为教与学提供多种发展思路.开拓教育现代化发展的新途径.推动教育的创新与变革.
  • 成人在线学业韧性的测评研究
  • 学业韧性是个体应对逆境达成学业目标的力量源泉。成人在线学业韧性的因素结构是什么、怎样进行测评、基本特征如何,迄今尚无专门研究。该文根据文献分析、问卷调查和理论推演,构建了成人在线学业韧性的理论模型和测量维度,编制了成人在线学业韧性量表,并运用该量表在国内20个远程教育院校抽样施测。数据分析显示,成人在线学业韧性三因素结构的理论模型与实际观测数据适配良好,理论模型结构清晰稳定;量表具有良好的项目鉴别度、信度与效度,可作为我国成人在线学业韧性水平的测评工具;成人在线学业韧性总体上呈较高水平,应对倾向、意志过程、适应结果三个维度的韧性水平之间差异显著、依次衰减。该研究为成人在线学业韧性的深入研究提供了理论借鉴和观察视角,亦为远程教育院校制定有效提升成人在线学业韧性水平的干预策略提供了可资参考的切入点。
  • 基于生态视角的虚拟学习社区构建
  • 目前虚拟学习社区结构僵化、教学活动分离以及学习环境单一等问题严重影响了虚拟学习社区的可持续性和功能的发挥。该文从生态学习观的视角出发分析和解读虚拟学习社区的生态特征,将虚拟学习社区看作是学习环境与学习群落构成的生态系统,借鉴现代学习理论和生态学习观的基本思想,构建了生态学习视域下的虚拟学习社区的结构模型,为研究虚拟学习社区发展过程中的问题提供了新的解决思路和切入点,从而有利于优化虚拟学习社区的结构建设,保证虚拟学习社区的良性发展。
  • 全国多媒体设计学术研讨会在北京师范大学召开
  • 2012年4月29—30日.全国多媒体设计学术研讨会在北京师范大学召开。此次会议由教育部教育技术教学指导委员、天津师范大学教育学院教育技术系主任王志军教授主持,北京师范大学教育技术学院院长余胜泉教授.教育部教育技术教学指导委员会副主任、北京师范大学教育学部副部长黄荣怀教授.中国电子学会现代教育技术分会副主任刘学达、天津师范大学游泽清教授等出席会议。来自北京师范大学、华南师范大学、华东师范大学、南京师范大学、天津师范大学单位的40余名研究人员参加了这次研讨会.
  • 教育目标与网络媒休适配性对学习效果影响的实证分新
  • 提高远程教育质量的关键是选择合适的教学媒体,网上学习媒体与教育目标的组合的适配性决定了学习效果和学习效率。该文采用实验和实地调查相结合的方法,考察网上媒体与教育目标匹配程度对在线学习效果和效率的影响和渠道。研究发现:对于识记和领会教育目标而言,文本媒体和视频媒体对学习效果的影响无显著差异;对于应用教育目标而言,视频媒体对学习效果的提高要优于文本媒体。对于不同的教育目标,媒体的优势存在差异,文本媒体更能节约识记和领会教育目标的学习时间;而视频媒体更能节约应用教育目标的学习时间。
  • 教师网络实践共同体在线助学策略和方法研究
  • 文章聚焦教师网络实践共同体在线助学策略和实施方法的研究,提出了以教师的认知支持、情感支持和学术支持为目标的7种助学策略,即活动前的促进教师适应环境策略,活动中的引领研修活动深化策略、培育实践共同体共享文化策略和促进教师教学行为改进策略,活动总结阶段的以真实评价促进研修质量发展策略、用评价奖励机制提高教师研修动机策略和研修作品加工展示促进教师实践性知识共享策略,并对上述策略的实现方法进行了深入研究。文章通过对为期三个月的远程同侪互助研修活动的助学活动的设计和应用研究,阐述了教师网络实践共同体在线助学策略的实施过程,并得出了以下研究结论:(1)教师网络实践共同体在线助学活动设计应注意将多种助学支持作用有机结合,可促进助学效果最大化;(2)在活动开展不同阶段需要的认知支持、情感支持和学术支持力度不同,助学策略和方法选择上应给予充分考虑;(3)提出了教师网络实践共同体在线助学者基本专业能力和素质要求。
  • 教师在线实践社区中的知识共享系统框架与共享策略
  • 作为一种教师专业学习的理想学习环境,教师在线实践社区已成为实现教师实践性知识管理和创造的一条途径。文章以教师在线实践社区150名中小学教师为研究对象,以教师在线实践社区中教师实践性知识的有效转化和共享为研究问题,从2008年底至今,通过历时三年的教师在线实践性知识发展的实践研究,提出了一种教师在线实践社区中的知识共享系统的框架结构,并建立了与知识共享系统相适应的知识共享策略体系。知识共享系统框架包含教师知识共享处理和教师在线实践社区两个子系统。知识共享策略涉及实践活动策略、教师群体的组织策略、助学支持服务策略、资源建设策略和技术策略。
  • 技木支持下的高中数学课堂教学行为研究
  • 本文以冀、豫、辽、皖四省参加“国培计划(2011)——高中数学教师集中培训与远程校本研修一体化项目”教师的128节高中数学课例为研究对象,以探寻课堂教学行为的特征为研究问题,运用S—T分析方法、问题类型分析方法和课堂对话方式等结构式观察与聚焦式观察方法,对高中数学课堂的多种教学行为数据进行了综合分析,研究发现:课堂行为结构出现了显著的对话特征,课堂对话行为出现了高频率与浅层次的特征,尚未出现显著的以学生的观点引领和发展课程的教学行为特征。基于这些教学行为特征。建议高中教师以课堂对话问题类型设置及对话发起者的改变为切入点.实施课堂教学行为的改变.促进教师的专业发展。
  • 视黉文化理论对教学资源开发的启示
  • 文章从视觉文化与教学资源开发的关系入手,指出了作为视觉文化基础、工具、依据和保障的视觉素养、索绪尔三项式、视觉心理和传播理论这四种视觉文化理论,并分别论述了这四种视觉文化理论对教学资源开发时认知水平的确定、表达样式的选择、学生心理的考虑和传播质量的保障这四个方面的启示,以期为教学资源的开发提供支持。
  • 稿动学习背景下微型顽频案佰与其创新应用
  • 微型视频案例是移动学习背景下视频案例研究的新途径,它通过微小的知识点,让学习者在短时间内获得轻松的学习体验。文章根据移动学习的特点,以“微型学习理论”为指导,通过对比各种案例形式的优缺点,分析了微型视频案例的特点,并以此为基础,提出了微型视频案例的设计方法,构建以案例结构为基础、教学流程为主线、组织形式为保障的教学模式,最后对微型视频案例的操作流程进行系统阐述,旨在对视频案例研究提供一定理论和实践的指导价值。
  • 网络英语语料库现状分析与建设策略研究
  • 随着多媒体网络的迅速发展和人们对语料库认识的加深,网络资源中的语料库便成为了既方便又经济的语言教学资源。文章回顾了国内外语料库建设发展的动态,并对国内语料库作为新型英语教学资源的现状及发展趋势进行分析。并指出其存在的问题。就其问题所在,文章对语料库作为新型英语教学资源的建设提出了几点建议:利用语料库拓宽学习资源的渠道,建设校本语料中心;利用语料库进行教材编撰;利用语料库构建数据驱动学习模式。随着我国研究者对语料库的研究进一步加深,如何更加有效地利用网络语料库进行英语教学资源建设,无疑将成为未来英语教学发展的新趋势。
  • 从迁移辨别机制出发探析网络课程微观教学策略设计
  • 近年来,网络课程数量迅速增长,但质量令人担忧。我国现有的网络课程设计更多地考虑了网络课程的宏观方面,例如结构、模式、平台设计,在微观教学策略设计方面的研究还存在较大差距,网络课程的教学性尚有欠缺。文章着眼于教育界备受关注的“学习迁移”问题,由迁移产生的内在机制——“清晰辨别”入手探析网络课程中促进迁移的教学策略,提出促进清晰辨别的5项微观策略,即概括可用情境策略、发现学习策略、及时练习策略、多情境应用策略、改错策略,结合实际设计的一门“新编大学英语”课程实例进行了解释和说明。
  • 基于微博的中小学生道德教育蚺模式建构与实践
  • 中小学生道德教育存在环境封闭、资源有限、方式陈旧和注重共性等问题。微博可以提供交互平台,紧密联系学校和家庭;整合多种媒体,提供丰富的德育资源;优化学习环境,支持“建构式”德育;诱发学习动机,促进学生个性发展。微博环境下中小学生道德教育应该整合丰富资源,阐述道德知识;创设多元情境,激发道德情感;开展交流协商,引导道德行为;实施多元评价,坚定道德信念。在此基础上,本文以雷锋精神学习为案例,分析了基于微博的中小学生道德教育实践。
  • 网络与作文积累深度整合的探析
  • 写作行文前的积累活动是作文的一个重要环节。随着网络的广泛应用,网络已成为中小学生积累作文素材和方法的重要途径,然而目前的现实是在教学中网络与作文积累未能深度整合。本文以提高中小学生作文素养为目标,探讨借助网络进行作文积累的途径、方法与原则,以实现网络与作文积累深度整合。
  • 数学概念教学中有效提问的量化研究
  • 本研究以数学概念教学中提问实施过程主要环节为研究纬度进行量化研究,研究发现:(1)教师要适当控制提问的总量,在概念的形成过程中,要投入更多的提问机会、时间、复杂性的问题以及留给学生思考的时间,并注意使学生获得较公平的回答问题的机会;(2)有效提问教学过程中学生无答的情形较少,有更多的机会和时间回答复杂性问题;(3)教师理答要对学生予以适度的表扬,善于追问和鼓励学生提问;(4)有效提问的难度与学生回答的难度呈现统计意义上的显著相关。
  • 以“跨越式”试验建构卓越课堂文化
  • “卓越课堂文化”建设是深圳南山区基础教育综合改革的重要目标和内容,即构建具有南山特色、以现代教育技术为手段:以学为本、和谐互动、网络支持、资源丰富、轻负高质的课堂。2010年10月,深圳市南山区教育局引入了“跨越式”课题在南山区开展第二轮试验,9所试验学校经过一年多的教学实践,促进了“卓越课堂文化”的构建。该文论述了“跨越式”试验促进“卓越课堂文化”建设的模式和策略,阐述了“跨越式”试验如何促进学生主体作用的发挥,以建构“以学为本”的自主、合作、探究的课堂文化,通过层次性教学活动设计和培养教师的精讲能力来促进高效课堂的生成,利用试验平台与工具促进和谐、互动的课堂文化的生成,以及运用丰富的网络多媒体教学资源促进快乐、开放的课堂文化的建构,从而为中小学校建构自主、高效、开放、快乐的课堂文化提供借鉴。
  • “单片机原理及应用”课程教学改革的探讨
  • 本文对当前单片机教学中存在的问题进行了分析,对课程教学和实验教学提出了行之有效的改革措施,指出重基础更重应用;文中还着重阐述了Proteus和Keil仿真软件在教学中发挥的重要作用。教学实践表明,改革后的单片机教学能有效地提高学生的学习效果及实际应用能力。
  • 影响大学英语教与学的观念性误区
  • 根据教育部于2007年颁布的《大学英语课程教学要求》,大学英语的教学目标主要包括三个方面,即培养学生的英语综合应用能力,增强其自主学习能力和提高综合文化素养。“能力”和“素养”已成为我国当今大学英语教学的关键之所在。然而在大学英语教学实践中仍然存在着一些教育教学观念上的误区,直接影响着以上教学目标的顺利实现,如对英语教学的“工具性”的强调大于其“人文性”功能、对学生的主体性地位和学习自主性重视不足以及对教学目标和方法的认识偏差等。该文提出,教、学双方只有在基本的教学理念上与学生进行充分沟通、交流、达成共识,才能形成教学双方的合力,实现英语教学的高质量、高效率。
  • 论网络环境下的大学英语自主学习
  • 网络技术的进步为大学英语教学实践提供了新的发展契机。学生在网络环境下可以更加有效地开展英语自主学习活动,从而弥补课堂教学时间的不足,最大限度地提高英语语言水平。本文从自主学习的基本概念入手,分析了网络对大学英语自主学习的优势作用,进而指出网络环境下的大学英语自主学习存在的不足,并就如何提高大学生在网络环境下的英语自主学习能力进行了探讨。
  • 山西省实施教育信息化“组组通”项目的探索与实践
  • 中小学教育信息化经历了“校校通”“班班通”的发展路径,对于解决优质信息和资源在课堂上的合理有效应用,改变教师教学模式等方面发挥了重要作用,有力地助推了城乡教育的均衡发展。但是,我国十年的教育信息化无论设备设施的配备,还是教育资源的配置等,更多关注的是为教师在课堂上的“教”做文章,很少关注为学生的“学”创设信息化环境和条件。“组组通”项目的实施,就是从关注教师如何“教”转向关注学生如何“学”,探索教育信息化助推新课程改革的新路径。通过项目实验,探索“组组通”网络环境技术解决方案、平台开发、资源配置以及教学新模式的构建,寻求信息技术与新课程改革的结合点,提高教育教学质量。
  • 现代信息技术在新形势下实践教学中的应用
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》把提高质量作为教育改革发展的核心任务,实践教学在创新性人才培养中的作用至关重要。其直观性、实践性、综合性和创造性的特点需要现代信息技术的帮助,现代信息技术的发展为实践教学提供了更丰富的手段和更直观的学习和实践工具,对实践教学内容、模式、手段、技术以及管理等方面的提升和创新起到了积极的作用。
  • 适应性教育超媒体系统与学习设计工具初探
  • 该文通过对数字化学习中超媒体系统演进趋势的介绍,分析了适应性教育超媒体系统(AEHS)较传统教学媒体在满足用户个性化需求方面所具有的优势,同时分析了此系统研究过程中涉及到的与自适应方法与技术、自适应性超媒体模型和用户建模等问题,并对“自适应、可适应和适应”等概念进行了详细的区分;结合学习管理系统(LMS)与学习内容管理系统(LCMS),对IMS学习设计规范的特点与优势作以总结,论述了学习单元建模在支持教师创建有效教学设计工具方面的必要性及建模的基本依据。此外,强调了教师在数字化学习环境中,作为教育活动的参与者及学习单元的设计者、创建者、改编者与装配者,与教学设计工具相互作用的不同方式,从而论证了AEHS中教师角色的重要作用,为开发“高层”学习设计工具提供理论与实践基础。
  • 网络自主学习支持系统的动态反馈机制研究
  • 该文以网络自主学习支持系统的智能反馈机制为研究对象,从分析网络自主学习过程中对学习支持的需求入手,提出了具备适应性呈现、个性化监控和多元评价特征的动态反馈机制,并给出了一个基本的基于Web2.0技术的学生模型样例,重点论述了如何维护该模型以及对于反馈机制的获取过程,为自主学习支持系统的设计开发提供了一种思路。
  • 教学视频案例资源管理应用平台的设计
  • 文章分析论述了教学视濒案例资源对教师专业发展的作用,总结了目前教学视频案例资源建设与管理存在的问题。在此基础上,通过深入的调研,提出一种面向教师专业发展的区域性教学视濒案例资源管理与应用系统建设的新框架——“录播设备与视频案例资源管理整合、视频案例资源管理与教师教研活动应用整合、区域视频案例资源与学校视频案例资源整合”,希望进一步提升教学视频资源的实用性和有效性,并有效促进教师的专业发展。
  • [理论与争鸣]
    案例知识昀牯征及其教学应用研究(冯锐 董利亚 杨红美)
    基于物联网的学习环境下境脉感知眺构成与作用机制(李卢一[1] 郑燕林[2])
    言息时代语境下教育传播过程的重构(胡钦太 林秀瑜)
    教育国际化背景下教育技术学专业发展思路(张祖忻)
    泛艺术类专业大学生学习信息技术类课程的自我效能感研究 ——通过网络环境影响自我效能感的策略研究(闰兴亚)
    [远程教育]
    我国学分银行建设模型及其路径探析(张润芝[1] 王迎[2] 黄荣怀[1])
    [信息动态]
    德州仪器DLP创新论坛在京举行(马小强)
    [远程教育]
    成人在线学业韧性的测评研究(朱祖林[1] 安哲锋[2] 汤诗华[1] 毕磊[1])
    基于生态视角的虚拟学习社区构建(余金昌)
    [信息动态]
    全国多媒体设计学术研讨会在北京师范大学召开(宋灵青)
    [远程教育]
    教育目标与网络媒休适配性对学习效果影响的实证分新(赵玉青)
    [教师专业发展]
    教师网络实践共同体在线助学策略和方法研究(杨卉 冯红)
    教师在线实践社区中的知识共享系统框架与共享策略(冯涛)
    技木支持下的高中数学课堂教学行为研究(张敏霞)
    [学习资源]
    视黉文化理论对教学资源开发的启示(徐卫东 王清)
    稿动学习背景下微型顽频案佰与其创新应用(吴祥恩)
    网络英语语料库现状分析与建设策略研究(常宏[1] 刘治刚[2] 程爽[1] 吕慧[3])
    从迁移辨别机制出发探析网络课程微观教学策略设计(武晶晶[1] 朱艳新[2])
    [教学实践与研究]
    基于微博的中小学生道德教育蚺模式建构与实践(赵慧臣)
    网络与作文积累深度整合的探析(胡斌[1] 董小玉[2])
    数学概念教学中有效提问的量化研究(周建华)
    以“跨越式”试验建构卓越课堂文化(姚远[1] 王水发[2] 吴焕庆[3])
    “单片机原理及应用”课程教学改革的探讨(周冠玲 冯占英 李战)
    影响大学英语教与学的观念性误区(高玲)
    论网络环境下的大学英语自主学习(杜中全[1] 云天英[1] 王晓来[2])
    山西省实施教育信息化“组组通”项目的探索与实践(朱文焕 郝新春)
    现代信息技术在新形势下实践教学中的应用(郭莉 任维政 夏海兰)
    [技术与应用]
    适应性教育超媒体系统与学习设计工具初探(王凯丽)
    网络自主学习支持系统的动态反馈机制研究(潘庆红[1] 赵呈领[2])
    教学视频案例资源管理应用平台的设计(杜炫杰)
    《中国电化教育》封面

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