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文献检索:
  • 教师培训课程资源库运营模式的动力机制设计——来自C2C电子商务模式的启示
  • 资源库建设一直以来都是我国支持基础教育的有力工具,然而从资源库的内容质量和使用情况来看,其应用效益不容乐观。随着2009年“国培计划”的深入开展,面向教师培训的课程资源库建设已在酝酿之中。作为资源库的一类。培训课程库既有专属于教师培训领域的个性,又有着和其他资源库相同的共性,如果不解决建设与运行的动力机制问题,其应用效益也必然存在问题。本文在分析C2C电子商务模式的基础上,根据培训课程库的独有特性,提出了基于全新动力机制的培训课程库运营模式。在这一运营模式中,教育行政机构将经费投入与政策要求并重;由购买资源变为购买课程学习服务;允许各类课程“生产源”为中小学教师提供培训课程;依托专业机构进行专业化的课程评审;为校本研修的学分积累留有管理通道。此外,培训课程库中的课程还要具有微型化、学测评一体化的特点,并通过对课程的多种“属性”定义支持高水准的技术体验等等。
  • 网络化学习哲学研究论纲
  • 传统网络化学习研究中主体性的失语、情感的失意与价值的失落催促了网络化学习哲学研究的出场。网络化学习研究需要哲学关照,哲学的自身嬗变也理应走进网络化学习研究,已有的网络化学习哲学审思为网络化学习哲学研究提供了可能。目前网络化学习哲学研究初步建构起了以人性为逻辑起点的学理范畴,确立起了哲学一般与哲学具体的研究方法,形成了反思性、抽象性、批判性与超越性的致思特点,始终追求多重功能与多元价值。
  • 基于耗散结构理论的混合学习的特征分析和策略研究
  • 耗散结构理论是系统科学下自组织理论的重要组成部分,具有认识论和方法论的意义。混合学习的理念深受系统科学的影响,其目的在于提高学习系统的绩效。本文基于耗散结构理论视角,从系统的角度解释了混合学习的内涵,并分析了混合学习系统的特征和运行机制,最后针对我国高等教育中课程教学出现的问题提出了促选混合学习系统形成耗散结构的方法和策略,以期为高校教师实施有效教学提供指导和帮助。
  • 基于知识理解的网络课程学习活动设计策略研究
  • 网络教育的目标应是培养面向信息化社会,具有一定的创新能力与实践能力的终生学习者,而创新与实践的前提就是理解。在网络课程资源开发中把促进理解作为其出发点和最终归宿来设计学习活动,是提高网络课程学习有效性的一种很好的途径。本文首先分析了知识理解在网络课程学习中的重要性,然后提出了理解学习活动设计的策略。在设计中首先要选择具有理解价值的主题,然后根据主题针对性的设计学习活动任务,由于学习者在学习不同类型知识时,其理解知识的方式不同,因此要根据知识类型来确定学习活动方式,最后通过对理解活动的多元化、持续性评价,促进学习者不断深入理解知识。另外,本文还结合现代教育技术网络课程的学习活动个案设计,给出了这些策略在具体设计时的运用方法。
  • 基于冰山模型的知能课程目标确定
  • 知能课程建设为教育技术专业课程改革提供了新的方向,而知能课程目标的确定是其首要工作。本文以“冰山模型”为基础,划分信息技术教师应具备的职业胜任力维度,并以此为框架确定了“学科教学论(信息技术)”知能课程的课程目标体系,包括知识与技能、个性发展能力、社会关系发展能力和认知发展能力四部分,同时对各目标体系的相互关系进行了分析、讨论,期望能为知能课程改革提供借鉴。
  • 义务教育阶段机器人模块内容标准解读
  • 由“中国教育技术协会信息技术教育专业委员会”主持研制的《基础教育信息技术课程标准(20]2版)》已经发布。本课程标准小学部分的拓展模块二为“机器人入门”,初中部分的拓展模块二为“机器人设计与制作”。本文将针对两个模块的机器人课程标准进行简单介绍,并给出一些教学建议。
  • 深圳市初中机器人课程的探索与实践——兼谈《标准》的学习体会
  • 本文从机器人教育的意义出发,以《基础教育信息技术课程标准(2012版)》为参考,重点说明了机器人教育的两大优势,简述了近来深圳市机器人模块课程的开设状况,然后详细阐述了初中机器人课程对编程环境、内容和实验平台选择的依据,最后也提出了今后的推进策略和努力的方向。
  • 2012年全国电化教育馆馆长会议在山西召开
  • 10月10日至12日,2012年全国电化教育馆馆长会议在山西省晋中市召开。教育部副部长杜占元出席会议并做重要讲话,山西省副省长张平出席会议并致辞。出席会议的领导还有:教育部科技司副司长雷朝滋,基教二司副司长刘昌亚,中央电化教育馆馆长王珠珠、书记刘贵友、副馆长王晓芜、丁新、蔡耘,山西省教育厅副厅长王李金。
  • 高中多媒体技术模块内容解读
  • 高中多媒体技术模块旨在提高学生对多媒体技术的综合应用能力。通过本模块的学习,学生应能掌握关于图形图像、声音、动画、视频等多媒体技术的较为全面的知识和技能,进而实现对多媒体技术的综合运用,把握其社会应用特征并树立相关伦理道德意识。本模块以技术逻辑为明线,将信息素养隐含于技术逻辑之下,体现出对于信息技术学科的技术本质的回归。本模块包含“图形图像”“声音”“动画”“视频”和“综合”五个单元的内容。其中,图形图像、声音、动画和视频四个单元主要涉及各类技术的基本原理、文件类型、信息采集、信息加工及相应工具软件的比较。多媒体综合单元主要涉及多媒体技术的最新发展,多媒体作品规划、设计、制作、评价方法的掌握,以及相关社会意识和伦理道德意识的形成。
  • 高中网络技术应用模块解读
  • 在2012年5月中国教育技术协会信息技术教育专业委员会颁布的《基础教育信息技术课程标准(2012版)》中,网络模块内容发生了重大变化:数据库的基本操作及应用纳入了“网络应用系统设计与开发”部分,这对教师教学带来了新的挑战。本文从本模块的主要内容入手,对教学重点、难点进行解析,提出了明确实用的教学建议。
  • 学习分析视角下的远程教学交互分析案例研究
  • 远程教学交互是远程教育研究的重要领域,技术的发展为远程教学交互研究带来了新的机遇。Web应用和移动技术发展的新趋势引起了海量数据的涌现,大数据为更为完备与全面的教学交互分析提供了新的可能。作为新近涌现出的一个研究领域,学习分析为远程交互分析提供了新的途径。该文从互联网技术的趋势出发,对发展迅速的学习分析领域进行了介绍。在对远程教学交互分析的研究现状进行综述的基础上,分析了现有交互分析方法的不足,以及学习分析对于远程教学交互研究的意义。最后,本文通过一个案例展示了在开源平台和工具的支持下进行学习分析的尝试。
  • 基于本体知识管理的远程个性化网络学习系统模型研究
  • 当前,由于远程学习系统难以突破个性化支持的瓶颈,因而对学习者的学习支持比较有限。设计并实现能够提供个性化学习支持服务的远程网络学习系统将有助于大幅提升远程学习者的学习效果和效率。本研究引入本体及其相关技术,作为实现系统个性化服务的突破口,进而提出了一个完整的基于本体知识管理的远程个性化网络学习系统模型,该模型包括资源管理模块、领域本体构建模块、个性化用户建模模块和个性化学习支持服务模块。在此模型的基础上,本研究采用软件设计思路和方法分析了模型中各模块的功能及其实现的逻辑路径。经过初步的实践开发验证该模型具有可行性。此外,研究过程中提出的领域本体构建方法、多种形式的个性化学习服务应用的实现逻辑等对其他相关研究具有可借鉴的价值。
  • 云计算环境中的“四学”远程开放教学模式的建构
  • 云计算环境中的“四学”(导学、助学、促学、乐学)远程开放教学模式的建构,有助于为学习者提供快捷、方便和人性化的自主学习支持服务。陕西广播电视大学“现代教育技术”的相关案例教学及其研究表明,这种新兴的远程开放教学模式,对于激发学习者的自主学习兴趣,帮助他们体验新技术变革带来的学习快乐,具有相当明显的教学效果。
  • 现代远程教育促进教育的变革与发展
  • 现代远程教育对教育发展产生的影响,不仅仅只是出现了一些新的教育形式、新型的教学媒体和新型的教学环境,它使传统教育及构成教育的多个要素发生了革命性的变化。文章从复修学位加速人才培养、变革教育制度、改革答辩方式、信息网络的新贡献及视觉艺术两大知识给我们带来的启示等五个方面进行论述,阐述了现代远程教育在信息化时代的新贡献。
  • 开放教育中基于网络的毕业论文写作助学干预研究
  • 毕业论文是开放教育教学过程的重要环节,也是开放教育的难点。学生在毕业论文写作末期沉淀的问题一直困扰中央电大北京学习中心。针对这一问题,本文采用院校研究、问卷调查的方法对此进行了研究,发现了与末期沉淀有关的一组现象。笔者在分析这些现象的基础上,逐步聚焦问题,以助学服务为切入点,提出了问题改进的对策,即借助电大形成性考核平台,运用助学干预的方法改进北京中心论文管理的支持服务工作。实践表明,这一对策在提高学生毕业论文完成率上收到了一定成效。
  • 教师实践性知识的组织结构及生成途径研究
  • 该文反恩经过专业学习与培训后的师范生和一线教师不能胜任实际教学工作的现状,认识到其瓶颈在于理论与实践的相脱离,带来的直接后果是教师实践性知识的缺失与实践性技能的匮乏。为此,文章对师范生以及在职教师通过何种途径获取教师实践性知识及相关问题进行了研究。通过对教师进行大量的课堂观察、深度访谈和案例分析,该研究认为教师实践性知识包括情境、实践规则、教学理论、策略性知识、行为或语言表现,是以教学活动为载体进行整合,并且动态发展的。在此基础上,提出教师实践性知识生成遵循的是实践逻辑而非简单的认识逻辑,组织实施了以“观摩一实践—反思”为基本流程的师范生信息化教学能力培养和以“应用型课题”为载体的教师行动研究。实践证明:以“案例学习与实践”的主要方式的师范生培养和“应用型课题”带动下的校本研究活动是促进教师实践性知识生成的有效途径。
  • 基于Web2.0的师范生教育实习支持环境构建
  • 长期以来,如何在分散的环境中提高师范生实习的质量,是师范院校关注的教学难点之一。信息技术的发展,特别是Web2.0技术工具的成熟及其应用的不断普及,为解决实习中的若干问题提供了思路线索。本文以韩山师范学院潮州师范分院的实习生为研究对象,探究了利用web2.0工具构建师范生教育实习多元支持环境的方法。通过研究表明,基于Web2.0的社会性软件构建的交流平台系统、过程性评价策略、脚手架应用可以有效地提升师范生实习的成效。这样的做法既可以促进师范生之间的交流、强化他们对自身教学的反思,又可以帮助高教教师(实习生管理者)实时监控师范生的实习过程,及时解决实习生过程中存在的问题,并给予他们更加真实客观的实习效果评价。由此看来,基于Web2.0构建的多元支持环境对师范生的实习过程和效果评价起到积极的作用,值得给予关注。同时,在本研究中,笔者也将高度地关注案例实施的两大难点:管理策略和应用设备的供给问题。
  • 教师网络学习的知识共同体模型及构建
  • 教师网络学习共同体以一定的网络载体为依托,通过搭建教师学习合作的服务平台。实现教师知识的价值增值。针对教师群体特征,该文构建基于知识管理理念的教师网络学习共同体模型,并提出了共同体构建的基本思路和策略。研究发现:教师网络学习共同体的核心要素是教师,愿景、关系、认知和干预是教师参与共同体学习的外部环境,教师网络学习共同体存在动态修正的知识流过程,包括知识挖掘、知识编码、知识共享和知识应用等环节。通过文化管理、构建“扁平化、网络化”的学习型组织以及有效的干预机制,来激活共同体的功能,以实现教师知识增值和价值最大化,从而提高教师知识的科学管理,实现教师网络学习共同体的可持续发展。
  • 高校精品视频公开课建设的问题及对策研究
  • 为推出适合中国国情的、具有特色的精品视频公开课,将优质教育从在校学生延伸到社会大众,将教育的外延从学校教育延伸到终身教育,使我国教育事业从普及化走向优质化,本文针对精品视频公开课建设环节中的选题研究、内容结构和教学方法研究、拍摄与后期制作、知识产权保护研究、评价体系和宣传与推广等六个方面的问题进行了初步探讨并提出了相应的对策,以期促进高等学校调整有关的教育理念,向社会公开、共享教育资源,使社会大众更加切实地体会到大学在服务社会、传播知识、引领思想和价值导向、培育公众科学素养等方面无法替代的重要作用。同时期望更多的精品视频公开课加入国际开放课件联盟,与全球顶级名校的网络公开课一样,让全世界共享,增强我国文化的软实力和中华文化的国际影响力。
  • 基于远程学习者特征和需求的学习包教学设计——以“英语Ⅲ(2)#”课程为例
  • 资源建设是发展远程开放教育的生命线,信息技术是远程开放教育资源建设的特色,从远程学习者实际情况出发、适应学习者特征、符合学习者学习需求的教学资源设计是打造高质量资源的保障。本文从教学设计的定义入手,结合“英语Ⅲ(2)#”课程学习包的资源建设情况,分析教学设计各要素,详述该课程学习包的设计思路和主要内容,最后用Z检验的方法证明了该资源的有效性。
  • 区域基础教育资源校本、校际循环系统模型研究与实践
  • 文章利用欠发达地区基础教育学校分布区域性特点和相关评估数据,提出基础教育资源所具有的校本循环和校际循环的特点,分析和研究两种循环模式在丽水市基础教育教学实施过程中存在的优势、需要解决的问题以及解决途径与方法,从而实现教育资源互补和扩展的目的,达到丽水市基础教育资源可持续发展的目标。文章提出的建议对于分析与指导区域基础教育信息化具有积极的借鉴意义,为探讨信息技术环境的多媒体支持下促进协作学习和教师培训提供了新的研究思路与方法。
  • 关于我国大学英语自主学习中心建设的思考
  • 该文首先基于现有的文献,分析了国内外对于“学习自主”这一概念的不同界定,及其在语言学习领域的应用情况。继而论述了其核心要素:学习资源、教师级学生、管理的具体内涵。结合该理论,在核心要素分析的基础上,针对我国高校大学英语自主学习现状,从自主学习中心资源建设、教师-学生互动学习支持环境建立及管理机制三个方面提出高校大学英语自主学习中心建设的构想。
  • 职教领域虚拟仿真教学资源建设与应用探析
  • 当前,虚拟仿真技术在教育领域成为继多媒体、网络技术之后的第三代热点技术,对虚拟仿真教学资源的建设与应用的研究也成为目前教育领域的热点。本文在总结实践经验的基础上,在教育技术相关理论的指导下,首先阐述了虚拟仿真教学资源的特点及其主要教学应用,然后以理性的态度分析了虚拟仿真教学资源建设与应用的现状以及存在的问题,最后给出了解决问题的建议。
  • Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践
  • Scratch程序的推出给信息技术学科注入了新的活力,它对培养学生的逻辑思维能力、数字化文化创造能力以及解决问题能力有着积极的意义。Scratch程序专为八岁以上儿童设计,它不需要像传统编程软件那样逐行地“敲”代码,而是通过拖曳已定义好的程序模块,采用搭积木的方式快速实现程序的编写。将Scratch引入了小学信息技术课堂,得到了广大师生的喜爱。本文结合Scratch程序特点,着重阐述了其在小学信息技术课堂教学中推进的意义,以及在Scratch引入课堂后教师在教学中实施过程应注意事项等。
  • 信息技术与中学生物课程集散式整合途径探讨
  • 本文在考察生物信息化教学的基础上,梳理了课程整合的相关理论与方法,应用系统思想,对信息技术与生物课程整合的内涵和途径进行了讨论;提出了“分散控制教学场景,有效集成教学效果”的“集散式课程整合”思想,重点讨论了信息技术与生物课程集散式整合的结构、方法与内容,以及通过课程、资源和实验等途径整合的技术路线。集散式整合服务系统为信息技术与生物课程有效整合提供了物质和结构基础,为集散式课程整合提供了重要的实施手段,为集散式信息资源整合提供了充要的信息化操作平台,为集散式实验提供了彰显生物学特色的必要的实践操作平台。
  • ThinkQuest项目学习模式及其应用研究
  • 作为当前教育改革所倡导的项目学习的典型模式,ThinkQuest项目学习吸收了信息技术发展的前沿技术,逐渐发展成为具有浓厚Web2.0技术特点的项目学习模式,这是其区别于WebQuest项目学习模式的基本特征。文章分析了ThinkQuest项目的概念和具体特点;在中国基础教育的实践研究以及存在的问题。该学习模式充分考虑到师生的需要:一方面为学生开展项目学习提供技术工具;另一方面又为教师指导学生开展项目学习提供了理论和案例的指导和示范,为培养21世纪技能,尤其是批判性思维、沟通能力和技术能力提供有效帮助,受到师生的欢迎。
  • 大学生思想政治教育工作的微博载体分析
  • 作为高等教育体系中的重要内容之一,思想政治教育工作与大学生的成长和成才直接相关,工作的成效还将间接反映到这一群体今后生活和工作实际中,并对社会的未来发展产生一定的影响。因此,大学生的思想政治教育工作应该在时代的要求下与时俱进,充分利用各种传统的和新兴的平台或媒介,及时有效地对大学生进行思想政治教育。鉴于此,本文选取了微博这一载体,对大学生的思想政治教育工作进行了探讨,分析了微博的教育功能和对时下大学生思想政治教育工作的挑战,最后通过不同的侧面给出了微博载体中大学生思想政治教育工作的方向和途径。
  • 扁平化管理理论对我国高校组织结构改革的启示与借鉴
  • 高校经历合校、扩招后,高校管理工作面临着管理日益复杂、亟需提升内涵建设水平的新态势。因而高校管理应改变传统的“金字塔”式管理模式为“扁平化”的管理模式,探讨其对行政组织结构改革的启示与借鉴,以期为今后组织结构优化提供一个新思路。
  • 问题解决认知模拟及其教学启示——以小学数学“众数”教学为例
  • 课程内容要符合学生的认知规律,问题解决是小学数学学习的主要形式,问题解决的认知分析和模拟能够帮助理解复杂的认知过程。近年来,随着学习科学的发展,其研究成果为深入分析问题解决认知过程提供了帮助。本文首先介绍了认知分析框架,它包括六个模块:视觉模块、产生式模块、提取模块、目标模块、问题状态或问题空间模块、输出模块;然后以“众数”典型问题为例分析了问题解决的认知过程,编写认知程序并在ACT—R中实现了认知模拟;最后选取小学五年级学生通过口语报告实验进行了实证研究,最后讨论了对数学教学的启示。
  • 基于网络教研备课平台醮教师个人空间建设研究
  • 建设教师网络学习空间是教育部新一轮信息化建设之“三通两平台”体系架构的重要组成部分之一,意在通过学习空间的建设促进教师教研,提升教师专业化水平和教学质量。该文首先详细分析了教师个人空间建设的意义和作用,以及目前主流的教师个人学习空间建设方式的优势与不足。随后基于目前河南省已经建设的教师网络教研备课平台,依据教育信息化发展对教师个人空间建设的要求,结合近年来网络教研备课平台开发与应用的实践经验,分析了如何基于现有平台进行教师个人学习空间建设,从系统技术架构和逻辑结构两个方面进行了详细论述。
  • 三网合一智慧教育云八大创新功能助力教育信息化
  • 亚洲教育网长期致力于教育信息化服务,敏锐洞察“移动互联网”正在向“三网融合”变迁,手机、电脑、电视等多屏上网时代已经来临,技术的变革将迎来一场“教育的革命”。为迎合教育事业的快速发展,亚洲教育网率先在全球推出自主研发的“三网合一智慧教育云”,并正式启动“三网合一教育云计划”。
  • 山西“组组通”建设工作经验分享
  • “校校通”“班班通”“组组通”“人人通”,乍一听,会以为“组组通”是由于受经费等客观条件限制而不得已在“班班通”和“人人通”之间别出心裁地搞出的一个教育装备的过渡。然而通过参与山西省“组组通”建设工作的实施,笔者对“组组通”有了更深刻的理解和认识,“组组通”这种实验背后蕴含着一种全新的教育理念,与之相对应的是一种全新的教学模式。“组组通”是从关注教师“教”的信息化转向关注学生“学”的信息化的实验。
  • 松下电器参加2012年中国国际教育技术装备展览会
  • 2012年10月,Panasonic“以卓越技术拓双赢未来”为主题,亮相烟台2012年中国国际教育技术装备展览会。近年来,Panasonic一直致力于整体解决方案的制作与开发,旨在通过深入顾客、了解其真实需求的同时,集成松下系统通信营销公司内部资源与松下集团的资源,做出满足高校要求的最佳解决方案。
  • 索尼推出六款节能环保系列投影机
  • 伴随着技术的不断革新,投影产品从芯片、光源、再到投影方式都有了巨大的进步,同时也在不断影响着教育行业的日常应用,索尼作为投影机市场的引领者,不断致力于发挥在教育投影领域的优势。日前,索尼一举推出六款节能环保系列投影机VPL—EX221/EX241/EX271/EW225/EW245/EW275,进一步扩大教育领域产品线。
  • 指随心动 一触而就——NEC全新65寸工程触摸显示器上市
  • 近期,NEC发布了工程液晶显示器最新产品V651-TM,这款具有4点精确触控设计和65英寸大屏幕的高端工程显示器将为用户带来前所未有的触控体验,而V651-TM所使用的工业级面板和FHD分辨率,也将续写NEC在显示器制造领域所取得的辉煌成绩。
  • [理论与争鸣]
    教师培训课程资源库运营模式的动力机制设计——来自C2C电子商务模式的启示(闫寒冰[1] 祝智庭[1] 蒋敦杰[2])
    网络化学习哲学研究论纲(左璜)
    基于耗散结构理论的混合学习的特征分析和策略研究(陈妮)
    基于知识理解的网络课程学习活动设计策略研究(王均霞 陈明选)
    基于冰山模型的知能课程目标确定(李赛男 颜士刚)
    [基础教育信息技术课程标准专题]
    义务教育阶段机器人模块内容标准解读(郑立新 王振强)
    深圳市初中机器人课程的探索与实践——兼谈《标准》的学习体会(吴良辉 杨青)
    [信息动态]
    2012年全国电化教育馆馆长会议在山西召开
    [基础教育信息技术课程标准专题]
    高中多媒体技术模块内容解读(丁婧)
    高中网络技术应用模块解读(李维明)
    [远程教育]
    学习分析视角下的远程教学交互分析案例研究(孙洪涛)
    基于本体知识管理的远程个性化网络学习系统模型研究(谢明凤 孙新)
    云计算环境中的“四学”远程开放教学模式的建构(王军锋[1] 张亚斌[2])
    现代远程教育促进教育的变革与发展(杨改学[1] 付道明[2])
    开放教育中基于网络的毕业论文写作助学干预研究(刘述)
    [教师专业发展]
    教师实践性知识的组织结构及生成途径研究(郭炯)
    基于Web2.0的师范生教育实习支持环境构建(刘侨文[1] 李晓[2] 闫寒冰[3])
    教师网络学习的知识共同体模型及构建(唐如前)
    [学习资源]
    高校精品视频公开课建设的问题及对策研究(王朋娇 田金玲 姜强)
    基于远程学习者特征和需求的学习包教学设计——以“英语Ⅲ(2)#”课程为例(冯群)
    区域基础教育资源校本、校际循环系统模型研究与实践(杜明明)
    关于我国大学英语自主学习中心建设的思考(林莉兰)
    职教领域虚拟仿真教学资源建设与应用探析(孙爱娟)
    [教学实践与研究]
    Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践(凌秋虹)
    信息技术与中学生物课程集散式整合途径探讨(张荣华)
    ThinkQuest项目学习模式及其应用研究(陈伟玲)
    大学生思想政治教育工作的微博载体分析(李明顺)
    扁平化管理理论对我国高校组织结构改革的启示与借鉴(董宏志)
    [技术与应用]
    问题解决认知模拟及其教学启示——以小学数学“众数”教学为例(魏雪峰[1] 崔光佐[2] 段元美[1])
    基于网络教研备课平台醮教师个人空间建设研究(王世曾)
    [信息动态]
    三网合一智慧教育云八大创新功能助力教育信息化
    山西“组组通”建设工作经验分享(安秀堂)
    松下电器参加2012年中国国际教育技术装备展览会
    索尼推出六款节能环保系列投影机
    指随心动 一触而就——NEC全新65寸工程触摸显示器上市
    《中国电化教育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中央电化教育馆

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    主  编:王珠珠

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