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文献检索:
  • 选课在即,应对之策是否完备? 免费阅读 下载全文
  • 高考招生改革不分文理、实行统一高考与学业水平考试相结合、每个学生选考科目不一样等多项举措,使得必修课的选课走班教学成为学校教育教学管理工作的重要内容。虽然大部分学校在深化课程改革的进程中对选修课的走班教学有了一定的实践,但对必修课的选课走班教学尚有很多亟须探讨的问题。本期“视点”,我们刊发与之相关的一组文章,或根据现状分析解决问题的对策,或结合自身实践总结经验、提出思考,希望能对学校开展选课走班教学工作有所助益。
  • 探索必修分层走班 构建新型育人模式——嘉善高级中学必修课分层走班教学的探索 免费阅读 下载全文
  • “好的教育必然是在学校与学生不断相互选择中实现的。”[1]《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》着力彰显了“选择性”的教育理念。对于教育领域的“选择性”,其实我们并不陌生。2012年秋季,浙江省全面启动深化普通高中课程改革,两年下来,选修课的选课走班已深入人心,然而占高中课时总量三分之二的必修课仍然按照齐步走的“行政班”教学,一个班中的四十个学生,
  • 因材施教 适切发展——浙江省义乌中学必修课分层走班教学的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 2014学年新学期伊始,我校在校本选修课程走班教学全面铺开的基础上,进行了必修课的分层走班教学实验。一段时间下来,不少学生通过切身体验反映,走班上课让课堂注入了新的活力,所学内容更符合自身实际,学起来也就更轻松了。参与走班教学的教师也颇有感受和收获。
  • 《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》解读 选考科目 免费阅读 下载全文
  • 怎样选报选考科目?考生可以结合自己的兴趣特长,根据拟报考学校专业要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7个高中学考科目中,选择3科作为选考科目,每科至多参加2次考试。选考科目为什么既考必考题又考加试题?作为高中学考,该科目考生只需考必考题,必考题考试内容为该科目必修内容。
  • 翻转课堂:技术促进的教育变革——温州市第二中学校长杨晓燕访谈录 免费阅读 下载全文
  • 本刊自2014年2月伊始,已连续报道了三期关于翻转课堂的专题:华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授的专访;介绍江苏地区中小学慕课的进展概况;报道了浙江省内C20慕课联盟(高中)之一——杭州市学军中学师生在翻转课堂活动后的反思。本期“前沿”,我们将再次聚焦“翻转课堂”,介绍C20慕课联盟(初中)之一——温州市第二中学的教学实践,希望从中得到一点启发。
  • 初中翻转课堂教学的实践探究——以温州市第二中学为例 免费阅读 下载全文
  • 在当今的信息化时代,人们获取信息的方式和途径呈现了多样化。在教育领域,学习方式的变革以及学习主体的自我觉醒,使得课堂教学不再是师生间单一的“教与学”关系,更多的是主体间平等的对话与互动。由此可见,将信息技术与教育深度融合,优化教育模式,已经成为一种必然趋势。我校自2013年开始便积极进行翻转课堂变革,经过一年多的大胆尝试,我们取得了一定的成绩,同时也对翻转课堂本土化实施有了更为深入的思考。
  • 翻转课堂,让英语阅读课更高效 免费阅读 下载全文
  • 翻转课堂是时下教育界的流行名词,正受到越来越多人的关注。传统的教学模式是老师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在“翻转课堂式教学模式”下,学生通过观看教师精心制作的预习课件或微视频在家完成知识的学习,而课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教学效果。
  • 以学定教 重构流程——《同底数幂的乘法(1)》教学实录 免费阅读 下载全文
  • “翻转课堂”意在重新建构学习流程。在翻转课堂上,“信息传递”是学生在课前进行的,教师不仅提供了视频,还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。这样的课堂学生的学习是用自己的眼睛去看,用自己的脑子去想,而不是仅仅依赖老师的教。
  • 创新教学模式 丰富探究能力——以《质量的测量》为例 免费阅读 下载全文
  • 当今社会信息技术发展迅速,新兴的“翻转课堂”是对传统教学模式的“破坏式创新”,真正实现了“以学生为中心”的教学理念。我校自2012年开始积极将翻转课堂进行试验,由于各学科的教学内容不同,故科学组根据本学科特点,通过研讨课、展示课等活动,积极研究具有科学学科特色的教学模式。
  • 为学习设计教学——“台州市郑志湖名师工作室”推进物理教学方式改革的探索 免费阅读 下载全文
  • 近年来,教师的专业发展越来越为人们所重视。为了以名师带动教师队伍建设,很多教育行政部门和学校都建立了各级各类名师工作室。名师工作室的建立,发挥了名师的示范、辐射和指导作用,培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。为更好地发挥名师工作室的示范、辐射作用,从2015年始,本刊特开设“名师”栏目,以专题的形式展示名师工作室的研究成果,探讨名师工作室的行动策略、运行机制等。本期刊登的是“台州市郑志湖名师工作室”推进物理教学方式改革的探索成果。
  • 关注学生的求知与求趣需要 免费阅读 下载全文
  • 需要,是指人们缺乏某东西而产生的一种“想得到”“力求获得满足”的心理倾向,通常以对某种客体的欲望、意愿、兴趣等形式表现出来。当客体满足个体需要,产生正情绪;不满足个体需要,则产生负情绪。同时,对客体需要的迫切性,会影响情绪发生的强度:越迫切,其满足与否所产生的情绪越强烈;反之,则越微弱。由此可以推知,只有当讲课内容、讲课方法满足学生的需要时,才会引起学生快乐的情绪,激起学生强劲的学习动机。
  • 基于体验学习的高中物理教学模式建构 免费阅读 下载全文
  • 教学设计是教师在一定的教学思想指导下,在前期分析的基础上,确定教学目标、设计学习环境,撰写教学设计方案,并通过教学实施和形成性测试对设计方案进行反思修改的过程。人们通常认为教学成功的条件一是天才的教师,二是优质的生源,三是增加时间和精力的投入。
  • 指向学生学习的高中物理教学设计 免费阅读 下载全文
  • 学生的学习既是课堂教学的出发点也是课堂教学的归宿。本文提出的“指向学生学习的高中物理教学设计”,是一种紧紧围绕高中物理课堂教学中的核心知识,直接指向学生的困惑、针对学生的困惑设置情境、提出问题,并通过课堂的互动解决学生的困惑、激发学生产生新的困惑的教学设计。
  • 综合实践活动课程的区域常态实施 免费阅读 下载全文
  • 近年来,绍兴市教育教学研究院在区域推进综合实践活动课程的实施上成效显著:教研部门以课题引领教研活动,开展区域培训,挖掘区域特色,推广区域经验,极大地丰富了综合实践活动的内涵;基地学校整体规划,措施落实,其他学校大胆实践,主动创新,骨干教师积极参与,逐渐形成了全方位、多层次的综合实践活动教学实践模式。目前,绍兴市的综合实践活动课程在教师专业发展、学生研究性学习成果展示、课程自身建设等方面受到多方认可和赞许,已成为学生开展社会实践的舞台和教师施展才华的新阵地。本期,我们刊发与之相关的一组文章,以飨读者。
  • 综合实践活动学科基地培育的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 普通高中必修课程与选修课程是一个层次递进、紧密相连的有机整体,共同构成了面向全体学生的课程体系。在推进普通高中课程体系建设的过程中,绍兴市设立了一批“绍兴市普通高中学科基地培育学校”,以期培育一批能引领全市普通高中课程建设的学科基地。
  • 地方文化选修课程教材开发的思考 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮深化普通高中课程改革的进行,选修课程的研究与开发已经成为许多学校教科研的重点和热点,如何有效、合理地选择地方文化内容直接开发为选修课程,或者把地方文化作为精神、理念、价值观等隐性内容融入校本课程,对突出校园文化特色、拓展选修课程资源、传承地方文化等有着重大意义。
  • 创业教育:实施综合实践活动的有效途径——浙江省新昌中学的实践 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动是国家规定的必修课程。新昌中学通过以“小发明、小论文”为核心的创业教育,为综合实践活动的有效开展提供了很好的载体。学校将创业教育融入综合实践活动和通用技术课堂教学,构建拓展性课程和自创性课程,建立了一批综合实践活动基地,深入开展创业教育活动,在激发学生的创业意识、培养学生的创业精神、发展学生的创业能力、保证综合实践活动的常态实施等方面取得了丰硕成果。
  • 中国教育改革:现状分析与路径探索 免费阅读 下载全文
  • 关于我国的教育改革,国家督学、浙江省教育学会副会长鲁林岳先生提出了教育改革应该是教育文化、制度机制、育人模式三个层面形成整体配套改革,实现比翼齐飞、共同进步的观点,并进一步提出了教育改革必须采取“整体设计、统筹推进、重点突破、滚动发展”的策略。对照党的十八届三中全会和四中全会精神,尤其是十八届三中全会关于深化教育改革的精神,这一研究成果不仅具有深入探讨的空间,而且具有现实的指导意义。为此,本刊特刊发《中国教育改革:现状分析与路径探索》一文,以期引起大家的关注和深入的讨论。
  • 反思教师专业发展的“江苏现象” 免费阅读 下载全文
  • 常翻教育类杂志,渐有一种感觉:好像江苏省的教师发表论文特多。观其作者群体,盖有“四多”:一线教师多、教研员多、特级教师多、中小学校长多。曾在苏派教学书系《江苏省著名特级教师教学思想录》里看到,该省特级教师著书立说者众,发表学术论文几十篇乃至上百篇的比比皆是。这种重教重研、研教结合的学术氛围,已成了教师专业发展的“江苏现象”。
  • 我国中小学教师评价的发展历程与展望 免费阅读 下载全文
  • 随着我国教育改革事业的不断推进,政府越来越认识到教师在整个教育改革中的关键作用,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出:“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”建设一支高素质的教师队伍不仅需要提高教师教育和培训水平,还要提高学校对教师管理的水平。
  • 我国高中学分制的历史回溯与反思 免费阅读 下载全文
  • 学分制一般被认为是于1872年产生在美国哈佛大学,它不是继学年制之后出现的,而是在选课制的基础上发展起来的。选课制导致了学分制,所以,学分制在西方通常被称为选课制或选科制(Elective system),而很少称为学分制(credit system)。后来在美国得以发展和全面推广,并大致经历了选课制的诞生、学分制的确立以及中学学分制的确立三个阶段。
  • 创新人才培养模式 对接优质高校教育——重点特色示范高中与优质高校人才培养有机对接的意义 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮课改的推进与发展、高校自主招生考试范围的扩大以及高中教学理念与方法的与时俱进,在人才培养模式上,打破高中与大学形同壁垒的现状成为必然,取而代之的是两者的联合。以此为基础,作为教学主体的重点特色示范高中与优质高校在创新型人才的联合培养上实现有机对接就成为不可阻挡的趋势。这种趋势,既有现实背景,又符合未来社会的发展趋势,因而意义十分重大。
  • 校长更替对学校发展的影响及应对 免费阅读 下载全文
  • 校长更替是学校发展中的常见现象。因教育布局、个人原因或者正常的人事调整需要,每学年甚至学期中途,也都会出现校长更替的情况。但客观说,且不论校长能力本身的差异,就是水平能力处于同一层次的校长,对于新环境的适应也是需要一个过程的。新校长与新学校的融合有一个艰难的过渡期。且很多的实践证明,在过渡期内,校长难以有大作为。
  • 生态学视域下的教师智慧学习共同体研究 免费阅读 下载全文
  • 目前,智慧学习呼之欲出。2010年,韩国召开e-Learning Week2010会议,将智慧学习作为关键议题。而国内关注者较为鲜见,对教师智慧学习及教师智慧学习共同体的关注者则更是凤毛麟角。教师智慧学习是终身学习、教育信息化的必然产物;教师智慧学习共同体是促进教师智慧学习、提升专业素养、提高教育质量的未来路向。
  • 构建以知识体系树为主轴的网络教学平台 免费阅读 下载全文
  • 网络教学平台以互联网为基础,是教育工作者将课程的相关资源集中放在网上供学习者在线学习的教学平台。它是一种开放性的教学形式,可以较为方便地实现授课、学习、作业、讨论交流等教学环节。
  • 基于“微课”的英语教研方式变革 免费阅读 下载全文
  • 当前,我们已进入了一个“微时代”,微博、微信、微小说、微电影……随着“微时代”的到来,“微格教室”逐渐走进了中小学,“微课”也逐渐成为教育领域中促进有效教学的重要手段。随着新一轮360学分培训的全面普及,教师要参与的培训活动越来越多。如果每学期全员参加的学科研修活动一直停留在听课评课与主题讲座的形式上一成不变,教师必将产生厌倦心理。
  • 学生社团发展的价值取向与实践探索——以嘉兴市第五高级中学为例 免费阅读 下载全文
  • 学生社团活动是校园文化建设的重要载体,在学生的身体、智力、情感、价值观念和人格等方面的提升,在繁荣校园文化、推进学校精神文明建设中都发挥着重要的作用。高中阶段是学生个性形成、自主发展的重要时期,是教育由基础教育走向高等教育或转向社会型继续教育的转折阶段,是对一个人的成长非常关键的阶段。
  • 开展机器人科学教育活动的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 机器人科学教育是一项集物理、电子、信息技术和创新设计于一体的科技实践活动,它以普及机器人技术、突显创造理念、注重团队贡献、培养学生科学素质为宗旨。在中小学开展机器人科学教育活动是提高学生科学素质的极佳途径,它能让学生在“玩”中找到学习的乐趣,提高想象能力和实践应用能力,开发智力潜能。
  • 作文就是创作的文化——关于作文定义的研究 免费阅读 下载全文
  • 我们的语文教学,始终没有很好地解决“作文定义”这一问题,作文教学长期处于低水平阶段。以下笔者就这一问题,谈谈经过自身探索后得到的一些想法。 一、作文定义研究之必要性 作文概念都不知道,教师如何教作文?学生如何写作文?中考、高考阅卷教师又该如何评判作文?教师教作文时是心中无数的,学生写作文时也是心中无数的,教师评价学生作文时也是心中无数的。这已是不争的事实。
  • 新意 情意 深意——高中语文探究性阅读教学初探 免费阅读 下载全文
  • 阅读是高中语文教学的重头戏,是学生正确理解和运用祖国文字、增强自身感悟、培养审美情趣和语感的重要途径。而开展探究性阅读教学,引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,有利于学生深刻把握阅读材料的情感与内涵,培养探索精神和探究能力。
  • 立足文本 以写促读——基于文本的高中英语写作活动设计 免费阅读 下载全文
  • “阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”[1]而“那比较难捉摸的阅读程度”,笔者认为可以通过写作活动来提高。事实上,阅读与写作相辅相成,相互促进。阅读是写作的根,它能促进写作能力的提高。写作活动,特别是基于特定阅读文本的写作训练,反过来也会促进阅读质量的提高,最终提升学生的阅读能力。
  • 历史课堂教学“假行为”浅析 免费阅读 下载全文
  • 审视当前的课堂教学不难发现,我们的历史教学存在着不少贴着课改标签但不反映课改精神的教学行为,我们暂时可以把这样的教学行为称为“假行为”。那么,当前的历史课堂教学存在着哪些“假行为”?我们又该如何来改变这种情况?下面,笔者就结合一些具体的教学案例作一归纳和分析,希望能引发读者更多的真知灼见!
  • 思品与社会教学引导学生“自主阅读”的尝试 免费阅读 下载全文
  • 现代主体教学理论认为,学生应该是主动参与学习的主体,教学过程应是教师引导学生探究发现的过程。然而,笔者在思品社会教学中发现,很多学生知识储备不足,阅读能力弱,很难主动有效地参与自主学习。对此,笔者采用自编的《初中学生阅读实践现状的调查问卷》,对所教的四个班(七年级一个班、八年级一个班和九年级两个班)的140名初中学生的阅读情况进行了调查。
  • 提高科学解题能力从“阅读”开始 免费阅读 下载全文
  • 阅读通常是语文或英语学科的重要学习手段,但学生在科学学习中,阅读也很重要。“不良阅读习惯”是部分学生科学学业水平低下的重要原因之一。对这部分学生而言,要提高科学解题能力可从学会“阅读”开始。 一、“不良阅读习惯”是制约部分学生科学学业水平的重要因素 学生在科学学习中的“不良阅读习惯”主要表现为:(1)思想上不愿意读课本,情感上不喜欢读题目,通过读题做题的意识不强,不是随意应付交差,
  • 加强农村初中思想品德课的“做人教育” 免费阅读 下载全文
  • “做人教育”是素质教育的首要任务,而思想品德课集思想性、人文性、实践性、综合性于一体,是完成这一任务的主载体和主渠道。它注重与学生生活经验和社会实践相联系。农村初中由于通信事业的发展,其受到的社会不良影响与城里几乎是同步的,但无论是学校教育还是家庭教育,与城里相比都相去甚远。因此,探讨农村初中开展“做人教育”的重要性、艰巨性和有效性具有非常现实的意义。
  • 中职学校德育导师制的实践困境及对策 免费阅读 下载全文
  • 近年来,德育导师制成为中小学德育工作的新模式,在各级各类学校都有推广,中职学校也不例外。《浙江省教育厅关于在全省中小学生实施“德育导师制”的指导意见》指出,德育导师制是“新形势新任务下的一种德育制度创新,强调以德育回归生活,关注学生生命成长为理念,通过构建学校教学与德育一体化的管理机制,使学校德育工作更加贴近学生学习与生活,学生的知识建构与道德成长同步发展”。德育导师制的实行,给德育工作带来了新的活力。
  • 心理调适和学法研究——从“学”的角度提升学生学业成绩的调查分析与实验探究 免费阅读 下载全文
  • 不论何时何地,提升学生学业成绩肯定是学生、家长和教师共同追求的目标之一。在学习过程中,有的学生一路攀升,有的学生基本稳定,有的学生起伏变化,有的学生不进则退……各种情况纷纷出现。当然,原因很多。对“教”的分析研究,已经有很多,笔者不想赘述,但在“学”的方面,笔者认为还有潜力可挖。笔者以为,心理调适和学法研究是提升高中学生学业成绩的两条有效路径。
  • 研究自我:一个草根教师的文化自觉 免费阅读 下载全文
  • 当前,教师的发展往往注重教师教学技能的专业化,很少关注自身的情感、认同的专业精神,即“教学的自我内部景观”,而专业智慧和专业精神正是教师文化自觉的内驱力。苏格拉底提出:“没有经过反省的人生,是不值得活的人生。”因此,研究自己的成长历程既是对过去人生的得失自我关怀,也是自己在新的发展方向上自我超越。
  • 前排还是后排,这是一个问题——学生“主动后排”现象纠正策略 免费阅读 下载全文
  • 英国前首相撒切尔夫人有一个“永远要坐前排”的典故,“永远都要坐前排”是一种积极的人生态度。而现实生活当中,呈现较多的确是“后排现象”:开会、讲座人们习惯于坐后排;教师习惯于将学习成绩差或表现差的学生安排在教室后排……在我们的体育课堂教学中也存在着“后排现象”:在身体练习中,许多学生喜欢排在队伍后面,自觉或不自觉地“甘为”人后,默默充当看客。
  • 教育部发布《教育部关于成立教育信息化专家组的通知》 免费阅读 下载全文
  • 为全面落实教育规划纲要和教育信息化十年发展规划,加快推进教育信息化进程、保障教育信息化科学发展,充分发挥专家学者在教育信息化规划、重要政策以及重大问题上的研究、咨询、指导作用,经教育部研究决定成立教育信息化专家组。教育信息化专家组成员主要由各级各类学校、政府、相关机构和企业等在信息化、信息技术、教育教学、管理等方面具有深入研究和丰富经验的专家学者组成,参与对教育信息化发展战略规划、重大方针政策、重要文件以及重大项目等的咨询论证;跟踪国内外教育信息化发展趋势,对教育信息化重大问题进行专题研究,提出政策建议;面向教育信息化具体实践,开展多种形式的调研指导、学术研讨等;委托的其他任务。
  • 北京鼓励高校参与中小学教育 免费阅读 下载全文
  • 从近日召开的北京高校支持附中附小建设工作交流推进会上获悉,自今年6月北京高校创办附中附小项目启动以来,已有34所附中、附小与有关高校制订、签署了合作方案并开展实质性合作。北京市教工委相关负责人介绍,中国农业大学等23所在京高校分别与海淀、朝阳、昌平、丰台等4个区县教委签署合作协议,共建设39所附中、附小。其中,加强建设已有的附中、附小14所,以高校名义创办附中、附小25所。截至目前,已有34所附中、附小与高校签署了合作方案,并开展了实质性合作,近5万名中小学生受益。此前,北京已投人8383万元专项资金,对这些附中、附小进行了升级改造和校园环境改善。
  • 河南五级联动培训教师 免费阅读 下载全文
  • 河南省教育厅、省发改委、省财政厅近日联合下发深化教师教育改革实施意见,提出建立“国培”“省培”“市培”“县培”和“校培”五级联动机制,构建以全员培训为主要标志的、为基础教育和职业教育服务的教师教育终身学习体系。为创新教师教育模式,河南省将积极推进教师教育改革试点,探索实施卓越教师培养计划,改革教师培养模式,推进教师教育改革创新实验区建设,通过“双导师”制、“名师工作坊”、社区教育、教师发展学校、置换研修、挂职交流、联合开展课题研究、优质课程资源共建共享、实践实习基地建设等多种形式,探索高校与地方政府、中小学(幼儿园、中等职业学校)、教科研部门及县级教师培训机构协同创新、联合培养教师、联合培训教师的新机制,发挥好行业在培养“双师型”教师中的作用。
  • 高考改革试点省浙江公布中考新方案 免费阅读 下载全文
  • 作为全国高考改革的两个试点省份之一,浙江省2014年12月18日公布了与高考改革相配套的中考招生新方案。根据本次改革方案,浙江首次提出单列的特长学生的招生计划,并规定其数量不超过学生招生总数的5%。根据新方案,高中学校在特长生的招收中,将根据学生的升学考试成绩、学校面试或专门测试成绩、综合素质评价结果,按一定权重进行考核录取,其中,中考成绩占比不低于30%。
  • 浙江启动中小学教师信息技术应用能力提升工程 免费阅读 下载全文
  • 浙江省日前决定组织实施“全省中小学教师信息技术应用能力提升工程”,将中小学教师信息技术应用能力提升专项培训纳入教师专业发展培训要求。至2017年底,每名教师完成折算后不少于50学时的此项培训。浙江省教育厅强调,各地要将教师信息技术应用能力作为教师资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等的必备条件,列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系,要创新以校本研修为基础、网络服务为支撑的信息技术应用能力培训模式,校本研修与教学实践占总培训学时不少于60%。
  • 杭州加快萧山余杭与主城区一体化发展扩大优质教育资源覆盖面 免费阅读 下载全文
  • 近日,杭州市委、市政府出台《关于进一步加快萧山区余杭区与主城区一体化发展的若干意见》。意见提出,要扩大优质教育资源覆盖面:一是加快两区与主城区名校(园)集团化办学和学校(幼儿园)互助共同体建设,支持主城区优质中小学(幼儿园)到两区举办、承办和领办新校(园);二是加快推进高中段(含中等职业学校,下同)学校招生一体化。按照“管理不变、招生一体”的思路,在现有办学管理体制不变的情况下,完善八城区高中段学校布局规划,加快寄宿制优质高中段学校建设。
  • 宁波鄞州区推行基础教育协作区计划 免费阅读 下载全文
  • 从2014年12月起,宁波鄞州区正式启动实施基础教育协作区计划,将全区普高、初中、小学,划分为7个协作区,开展教研、教科、师训等方面的交流与合作,推动城乡、校际优势实现互补,均衡发展。在协作区内,除了开展教师交流,发挥名师引领作用外,还将优化配置资源。将协作区内富余的桌椅、电脑、图书、实验药品等,有计划地援助给短缺的学校。
  • [视点]
    选课在即,应对之策是否完备?(陈春露)
    探索必修分层走班 构建新型育人模式——嘉善高级中学必修课分层走班教学的探索(顾叶斌)
    因材施教 适切发展——浙江省义乌中学必修课分层走班教学的实践与思考(杨胜大)
    [广角]
    《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》解读 选考科目
    [前沿]
    翻转课堂:技术促进的教育变革——温州市第二中学校长杨晓燕访谈录(沈笑英)
    初中翻转课堂教学的实践探究——以温州市第二中学为例(杨晓燕)
    翻转课堂,让英语阅读课更高效(柯佳)
    以学定教 重构流程——《同底数幂的乘法(1)》教学实录(郑雪莲)
    创新教学模式 丰富探究能力——以《质量的测量》为例(林宏达)
    [名师]
    为学习设计教学——“台州市郑志湖名师工作室”推进物理教学方式改革的探索(郑志湖)
    关注学生的求知与求趣需要(徐立海)
    基于体验学习的高中物理教学模式建构(何赛君)
    指向学生学习的高中物理教学设计(蔡千斌)
    [专题]
    综合实践活动课程的区域常态实施(骆新华)
    综合实践活动学科基地培育的实践与思考(储云宇)
    地方文化选修课程教材开发的思考(钟江杰)
    创业教育:实施综合实践活动的有效途径——浙江省新昌中学的实践(吕金辉)
    [观察]
    中国教育改革:现状分析与路径探索(鲁林岳)
    反思教师专业发展的“江苏现象”(方关军)
    我国中小学教师评价的发展历程与展望(霍国强)
    我国高中学分制的历史回溯与反思(裴长安)
    [论坛]
    创新人才培养模式 对接优质高校教育——重点特色示范高中与优质高校人才培养有机对接的意义(陆炳荣)
    校长更替对学校发展的影响及应对(罗刚淮)
    生态学视域下的教师智慧学习共同体研究(李慧方;罗生全)
    构建以知识体系树为主轴的网络教学平台(倪俊杰)
    基于“微课”的英语教研方式变革(孙英英;严锡君)
    学生社团发展的价值取向与实践探索——以嘉兴市第五高级中学为例(杜平)
    开展机器人科学教育活动的实践探索(陈欢庆)
    [学科]
    作文就是创作的文化——关于作文定义的研究(梁伟民)
    新意 情意 深意——高中语文探究性阅读教学初探(沈丹萍)
    立足文本 以写促读——基于文本的高中英语写作活动设计(卢蓓蕾)
    历史课堂教学“假行为”浅析(陈红英)
    思品与社会教学引导学生“自主阅读”的尝试(金荷)
    提高科学解题能力从“阅读”开始(张秋琴)
    [育人]
    加强农村初中思想品德课的“做人教育”(童克祖)
    中职学校德育导师制的实践困境及对策(邓水仙)
    心理调适和学法研究——从“学”的角度提升学生学业成绩的调查分析与实验探究(许吉安)
    [叙事]
    研究自我:一个草根教师的文化自觉(杨小华)
    前排还是后排,这是一个问题——学生“主动后排”现象纠正策略(杨伯明)
    [广角]
    教育部发布《教育部关于成立教育信息化专家组的通知》
    北京鼓励高校参与中小学教育
    河南五级联动培训教师
    高考改革试点省浙江公布中考新方案
    浙江启动中小学教师信息技术应用能力提升工程
    杭州加快萧山余杭与主城区一体化发展扩大优质教育资源覆盖面
    宁波鄞州区推行基础教育协作区计划
    《教学月刊:中学版(教学管理)》封面