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  • 会议;动态;数据;规定。
  • 欢迎订阅教学月刊“初三总复习”和“高中会考复习”专辑 免费阅读 下载全文
  • 校本教研:让教师走近、走进:校本教研离很多教师还有点远 免费阅读 下载全文
  • 如果说上述言论是校本教研的“应然”的话,那么,校本教研的实际现状离这样的目标尚有一定的差距。在学校的实践中,校本教研流于形式、教师漠视校本教研等情况还比较普遍。为什么想象中教师会欣然接受并乐在其中的一个事物会遭遇这样的情况呢?
  • 校本教研中的“伪教研”现象分析 免费阅读 下载全文
  • 随着课题研究的兴起,很多学校出现了不同程度的“课题热”。然而,如此多的课题成果在教学实践中起指导作用的效果并不明显。“课题热”似乎在慢慢淡化。
  • 校本教研在一些学校并未真正到位的表现及其原因 免费阅读 下载全文
  • 校本教研,一般的学校并未真正到位,往往有以下几种现象: 1.注重单一的教研组活动形式。有的学校安排每两周一次学科教研组活动,认为校本教研工作进行得很正常,把两周一次教研组活动等同于校本研修。
  • 校本教研:信念、行动与保障,一样都不能少 免费阅读 下载全文
  • “校本教研”有点像是“熟悉的陌生人”。说熟悉,是因为当前关于“校本教研”话语系统中的某些“道理”“方法”在已往的实践中是能找到些蛛丝马迹的;说“陌生”,是因为看起来并不那么遥远的“校本教研”又总是与我们有那么一段距离。
  • 在课堂教学改革中进行校本教研 免费阅读 下载全文
  • 校本研究是以学校为研究主阵地,以学校教师为主体,以学校教育教学中的问题为研究对象,以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的,把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式,教师个人的自我反思、教师集体同伴互助和专业人员引领构成了校本研究的三个核心要素,它是校本培训制度所应具有的深刻内涵。我校本着教科研早出成果、快出成果、出好成果的目标,全力营造校本教研氛围,积极发动和组织教师勇于实践,认真总结,深入教育教学各领域,进行改革和研究。
  • 校本青年教师专业发展培训有效性的初步探索 免费阅读 下载全文
  • 随着基础教育课程改革的不断推进,校本培训在促进青年教师专业发展,提高其执教能力方面的价值日益彰显。校本培训是指源于学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,旨在满足个体教师发展需求的校内培训活动。它的基本特点是立足岗位培训,凸现需求化、个性化,具有自由度大、空间大的优势和长处。尤其是对青年教师的培训,更能显现它的有效性。
  • 简析校长课程领导的角色和任务 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的深入,对课程领导的研究提上议事日程,并逐渐成为课程管理研究视域内的显学。其中对校长课程领导的研究尤为重视,提出了校长作为课程领导者的相应作为,但并未对校长作为课程领导者应扮演何种角色、承担什么任务进行解释,大多引用国外的相关研究成果来阐释校长课程领导的角色。笔者基于我国课程实际和课程改革实践,从角色任务取向的视角来分析校长课程领导的角色和任务。
  • 自主校园:创建学生、教师、学校和谐发展的生态圈 免费阅读 下载全文
  • 近几年来,我校以创建自主校园为抓手,积极稳步地推进和谐校园建设,突出了师生发展的主体地位,增加了学校教育的人文内涵,激发了开拓创新的活力,提升了教育教学的品位,使我校教育事业得以持续稳步地发展。
  • 刍议基础教育均衡发展存在的问题与对策——以丽水市莲都区为例 免费阅读 下载全文
  • 教育均衡发展是当前一种全新的教育理念,一种全新的教育发展观。这也是社会主义教育事业的本质要求。尤其是基础教育均衡发展问题,已成为目前教育改革的“热点”和“难点”,引起了教育界的高度重视和关注。
  • 构建学习型的教研室 免费阅读 下载全文
  • 教研室,又称教学研究室,我国中小学教研室始建于1956年。它是在当地教育行政部门领导下,承担当地基础教育教学业务工作的事业单位。我国是一个人口大国,在办学条件相对较差、师资水平参差不齐的历史条件下,教研室和教研员为提高中小学教学质量作出了很大的贡献。但是,在基础教育课程改革向纵深发展的今天,面对我国千百万中小学教师更新教育观念,改变教学方法,提升专业素质的历史重任,教研工作面临着前所未有的严峻挑战。建立学习型的教研室是当今社会和时代的迫切需要。
  • 让差异引领教师的专业成长 免费阅读 下载全文
  • 一位农村学校的校长给教师布置了一个写一则教育叙事的作业要求。对此,教师在交作业时有着不同的态度:“这是我刚开学时的一则故事,我觉得它很有价值。”“如果校长不让我交作业,我是不会去写的。”“要交作业了,就要去写,这就使我对自己过得去的教学进行回忆,反思出其中最有价值的片断,这还是一次练笔的机会。”教师也谈了教育叙事写作后的体会:“初写教育叙事,我不知如何下笔,现在可谓入门了,我的一则案例还变成了铅字。第一次看自己的文章发表,心里自然是很激动的。”“最大的收获是尝试了对自己过去的经典的教学片断的反思,总结其中的得失,这里是一种教学经验的积累。”
  • 学校如何理性应对网络冲击 免费阅读 下载全文
  • 上网,目前已经成为中学生很时髦的话题。无疑,网络为中学生扩大信息量,提高学习的兴趣,促进思维的发展提供了强有力的工具。然而,对于学生上网,大多数教师和家长更多的是担忧。有调查显示:学生上网聊天的占30%,玩游戏或浏览色情网站的占30%,而上网查询资料的几乎没有。网络沉溺引发了学生的人格障碍和认知惰怠,他们长期关注人机对话,缺乏社会沟通和人际交往,导致了孤独不安、情绪低落、冷漠不合群等人格畸变,并且阻滞了认知——逻辑能力的良性发展,导致思维迟钝。
  • 文言文教学应以文化为本位 免费阅读 下载全文
  • 文言文是中国传统文化的主要载体之一,文言文教学作为传承中国传统文化精神的主要方法,就必当以中国传统文化为本位。文言文教学依据既定的文本,而文言篇章产生于一定的历史文化情境,其文本原初意义必与传统文化具有紧密的关联,只有站在文化本位的立场,才能弄清其文本原初意义;而且,只有遵循历史的客观性,从文言篇章的原初文本意义出发,才能做到实事求是。然而,那些基于现代种种既定观念所作的“思想内容”或“思想感情”分析,由于离开了具体的历史文化情境与传统文化本位,必然偏离甚至歪曲其文本原初意义而走向随意的主观发挥和武断批评;同时,以“工具性”为主要导向,以字词句的解释、翻译、练习为唯一目标,则又必定限于琐屑而遗落篇章大义而无法进入与之相连的文化情境,不能达到深层的体验、感悟和精神的陶冶。事实上,过度强调政治倾向性和基础工具性都在某种程度上遮蔽了文言文文本的历史真实,违背了实事求是的治学态度和科学精神。
  • 情感激励:教师管理中的润滑剂 免费阅读 下载全文
  • 一、情感激励的管理学意义 学校管理中的一个重要元素,就是必须充分调动每个教师的积极性和创造性,发挥他们的聪明才智,共同办学。那么,怎样才能充分地调动教师的积极性和创造性呢珩为科学认为,控制调节个体行为的核心问题是激励。人的行为都是在某种动机的策动下为了达到某个目标的有目的的活动。要实现对人的行为的有效控制,可以通过改变机体的内外部条件刺激引起机体产生持续不断的兴奋,从而引起积极的行为反应(使机体产生趋向慕一目标的行为反应)。当目标达到之后,经反馈又强化了刺激。如此往复,延续不断,达到对人的行为的激励目的。其基本模式为:
  • 新课程下语文的审美教育 免费阅读 下载全文
  • 新课标非常重视引导学生对自然、对社会和对自身的关注,重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力,提出“教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然”,“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”。七年级课本按照人与自身、人与自然和人与社会的思路来建立整体框架,第三单元是属于人与自然的范畴。人与自然的关系可以析出理出多层次、多方面、多种类的关系,并在对自然的、审美化的、艺术化的感受认识过程中进一步强化对自身的能力、悟性的认识和开发。
  • 教学中的有序和无序 免费阅读 下载全文
  • 一、有序和无序是辩证统一的 所谓“序”,主要是指秩序、次序。《史记·周本纪》:“夫天地之气,不失其序。”《后汉书·楦帝纪》:“庶事失其序。”《易·艮》:“言有序。”引申为按次第区分、排列。《周礼·春官·肆司》:“以岁时序其祭祀。”郑玄注:“序,第次其先后大小。”嚼由此可见,有序和无序是一对关于“秩序”的矛盾。
  • 教师可以从事怎样的研究:“研究型教师”与“学者型教师”辫析——行动研究的视角 免费阅读 下载全文
  • 在我们收到的众多一线教师的论文中,我们发现,很多教师在追求“理论与实践相结合”或努力使自己的实践上升为理论,然而由于种种原因,理论与实践往往是脱节的,有时甚至是冲突的。 按照当前引起教育界广泛关注的“行动研究”理论,教师的研究跟专家、学者的研究可以是不同的。教师的研究主要是一种行动的研究,它并不一定要有多高的理论价值,只要解决了自己教学中存在的问题,研究就是有价值的。 基于这样的事实,本期“思考”栏目提出“教师可以从事怎样的研究”这一话题,希望借此引起大家的思考。
  • 反思实践是教师专业发展的核心因素 免费阅读 下载全文
  • 反思实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。在反思中发现问题,在反思中研究教法学法,在反思中培养学生的学习兴趣。反思是研究教法学法,培养学生学习兴趣的切入点。我校在教师专业发展的过程中,重视引领教师反思自己的教学行为,对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思,对自己的知识和经验进行重组,将反思和自我专业发展作为一种新的专业生活方式,渗透于教师日常专业行为的方方面面。通过反思式教学,促使教师对自身教学实践经验进行反思,从而获得实践性知识的扩延和教科研水平的提高。培养教师在反思过程中逐渐成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员。
  • 研究性学习的误区分析 免费阅读 下载全文
  • 研究性学习无论是作为一种学习方式,还是作为一种课程形态,在新一轮基础教育课程改革中都有着独特的、不可替代的价值和作用。它能够使学生亲历科学过程,获得解决问题和探究的体验;养成科学精神、科学态度和科学品德,养成自主探究、求真求实、积极创新的意识和习惯;了解科学研究方法,形成和发展创新能力、独立获取知识的能力、信息搜集加工和应用能力;学会沟通和合作,形成社会责任感;获得跟课题有关的知识,促进知识的迁移和应用等等。但我们也应该清醒地认识到,在各地各校如火如荼地进行研究性学习的同时,许多教师对研究性学习还有不少误解,研究性学习活动还存在着一些误区。
  • 提高素质 做好导读 发挥图书资源利用价值 免费阅读 下载全文
  • 学校图书馆是学生精神食粮的宝库,是学生汲取先进文化的摇篮,是学校开展第二课堂的阵地,是学生攫取“金子”的黄金屋。信息时代给学校图书馆的发展带来了机遇与挑战,如何让学校图书馆按照发展的客观规律,最大限度地提高工作效率和质量,以取得最佳的为教学和科研服务的效果,是值得图书管理人员研究的一个课题。本文就提高图书管理员自身素质,做好学生导读工作,发挥图书资源利用价值谈点看法。
  • 走进学生心灵——中学生“异常行为”的心理分析及疏导策略 免费阅读 下载全文
  • 我们教师的工作是教书育人,教育教学工作不能仅停留在传道、授业、解惑上,因为这已远远不能满足学生心理和情感的需求,苍白无力的陈词甚至可能会造成学生的反感和对立。尤其是面对中学时期的少男少女,如果不了解他们的身心特点,不把握住这一时期学生由于身心发展的不平衡而可能带来的矛盾心理和行为,那么,我们在工作中不但可能挫伤孩子们的学习、生活的积极性,同时也会给自己带来无数的烦恼。因此,只有走进学生的心灵,了解他们在想什么、需要什么,对一些学生的“异常行为”做科学的心理分析,并由此有的放矢地开展教育教学工作,才能收到事半功倍的效果。
  • 心与心的碰撞 情与情的交融——浅谈中学生心理压力 免费阅读 下载全文
  • 在班主任工作中,笔者发现当前部分中学生的心理压力比较大,而且表现在多个方面。一、学习的压力 这一代的学生独生子女的比例非常高,独生子女的现象使家长对子女的管理模式往往是:在物质享受上百般迁就,在学业上百般苛求。有一位学生这样描述他的心情:“今年没有开心过,似乎我犯了永不可恕的罪似的,但又说不出来,真不是滋味,耳边眼前闪过那道情景:父亲拿起成绩,脸上没有丝毫喜气而是充满怒气。此等情景比打骂还难受,心如刀割,父亲的辛苦培育并没有得到回报。”
  • 谈职校学生成长形式和个性特点的变化及其对教师的要求 免费阅读 下载全文
  • 当全球进入知识经济时代后,在经济一体化的社会生活中,学习化社会已经逐渐形成,以计算机互联网为依托的知识全球化趋势使学生的学习或多或少地从传统的、单一的、封闭狭隘的家庭教育、学校教育、社会教育中分离出来。基础教育改革必须适应社会发展的需要,以追求美好社会和人生开始,达到人和自然和谐发展。因此,在这种环境下学生的个性特点和成长形式也会发生许多变化。
  • 班级管理中要处理好几对辩证关系 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念的进一步渗透给班级管理带来了新的挑战,如何摆脱传统理念下班级管理由班主任包办代办的高耗低能的管理方式,进一步培养学生自主管理能力,寻求科学、合理的管理策略,是摆在每一位班主任面前的一个新的课题。联系当前班级管理的现状并回顾自己二十多年的班主任工作经历,我觉得在班级管理中应该学会处理好“轻重、粗细、缓急、进退、静动”这几对辩证关系。
  • 巧用“教育效应”,体验“问题生”成功之乐 免费阅读 下载全文
  • “天气转凉,谨防感冒。大连温馨提示。”“禽流感过境,少吃鸡肉为妙。北京特别警告。”“昨天是北京美术老师的生日,我们把他打扮成了五颜六色的老妖怪,我们也成了小妖怪。”以上几句话摘自我和一个学生之间的短信留言。今年我承担了学校高三年级唯一的艺术班班主任工作。冬季,我的学生为了更好地准备专业考试,都各奔东西集训去了,这期间互发短信就成了我们沟通的方式。以上几句话看似普通,却是我的最爱,因为与我交流的是一个曾经让老师头疼的问题学生。我能享受这种沟通的快乐,归功于巧妙地运用了“教育效应”。
  • 我这样教学生 免费阅读 下载全文
  • 人的心灵就是一块调色板:你用积极向上的态度去调试,就会乐观向上;你用理解去调试,就会收获宽容与真诚。只有用关爱为学生托起一片使之健康成长的天空,才能收获成功的喜悦,获得心灵的慰藉。
  • 教育是心灵的对话——对三则学生日记的点评与思考 免费阅读 下载全文
  • 每一个学生都是一个独立的世界,每一个学生都有其独立的人格特点与价值,不能幻想以一个完全统一的标准去“修理”个性千差万别的学生群体。教师的教育活动与教育过程应当把学生作为完整的人来对待。今天的学生,“长大后我就成了你”,是教育的悲哀。且让我们以一种民主的、关爱的、平等的心态走进学生心灵的期待吧!
  • 对“小组合作学习”教学之反思与感悟 免费阅读 下载全文
  • 在新课程理念的引领下,各种教学改革正在蓬勃进行,以培养合作精神、体现学生主体意识为侧重的“小组合作学习”被运用于课堂教学后,极大地调动了学生学习的主动性和积极性,形成了师生和生生之间的和谐关系,有效地丰富了教学形式,提升了教学效率,体现了以生为本的核心理念。但我们冷静地研究了众多目前进行的小组合作学习实例后,发现,无论是内容、形式还是师生关系的定位、最终目标的达成都存在一定的偏颇。本文结合《历史与社会》教学的实践阐述了一些我们的反思与感悟。
  • 国外的教师聘任制度 免费阅读 下载全文
  • 美国教师聘任的程序;日本教师的任命程序;澳大利亚和新西兰的教师聘任程序和要求;韩国多样化的教师聘任;俄罗斯教师聘任的雇员雇佣模式。
  • 美国是如何培养精英的 免费阅读 下载全文
  • 托克维尔在其《美国的民主》一书的开篇就说,美国给他的震撼,是其社会的平等和均富。在当时的欧洲,政治、经济、文化资源都被贵族阶层所垄断,不仅贫富分化严重,而且小民百姓永无出头之日。在美国,一个一文不名的人,竟也可以白手起家,很快进入上流社会。没有任何等级秩序限制人们的自由发展。整个社会财富分配甚均,没有像欧洲的王室和贵族那样住在城堡里、使唤着上百奴仆的巨富,也不见欧洲大都市中那些沿街流浪、随时可能饿死的平民。
  • 《教学月刊·中学版》(教学管理)主要栏目介绍暨征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 广角
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    [视点]
    校本教研:让教师走近、走进:校本教研离很多教师还有点远(夏芳敏 徐晖)
    校本教研中的“伪教研”现象分析(岳丕盘 林绳丑)
    校本教研在一些学校并未真正到位的表现及其原因(傅顺康)
    校本教研:信念、行动与保障,一样都不能少(叶丽新)
    在课堂教学改革中进行校本教研
    校本青年教师专业发展培训有效性的初步探索(郭吉成)
    [前沿]
    简析校长课程领导的角色和任务(郑东辉)
    [方略]
    自主校园:创建学生、教师、学校和谐发展的生态圈(孙春涛)
    [论坛]
    刍议基础教育均衡发展存在的问题与对策——以丽水市莲都区为例(吴碧雅)
    构建学习型的教研室(冯根水)
    让差异引领教师的专业成长(丁秋儿)
    学校如何理性应对网络冲击(张瑞良)
    文言文教学应以文化为本位(郑丽霞)
    情感激励:教师管理中的润滑剂(王亚峰)
    新课程下语文的审美教育(刘美霞)
    教学中的有序和无序(陈静)
    [思考]
    教师可以从事怎样的研究:“研究型教师”与“学者型教师”辫析——行动研究的视角
    反思实践是教师专业发展的核心因素(周志伟)
    [课改]
    研究性学习的误区分析(竺丽洪 赵雷洪)
    [校务]
    提高素质 做好导读 发挥图书资源利用价值(张丽珍)
    [育人]
    走进学生心灵——中学生“异常行为”的心理分析及疏导策略(徐冰航)
    心与心的碰撞 情与情的交融——浅谈中学生心理压力(何连静)
    谈职校学生成长形式和个性特点的变化及其对教师的要求(马红亮)
    班级管理中要处理好几对辩证关系(冯建根)
    [叙事]
    巧用“教育效应”,体验“问题生”成功之乐(张岩)
    我这样教学生(王小芳)
    教育是心灵的对话——对三则学生日记的点评与思考(郑宝利)
    对“小组合作学习”教学之反思与感悟(吕勇)
    [域外]
    国外的教师聘任制度
    [书撷]
    美国是如何培养精英的(薛涌)
    [启事]
    《教学月刊·中学版》(教学管理)主要栏目介绍暨征稿启事
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