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  • 广角 免费阅读 下载全文
  • 政策 教育部表示:私塾只要按程序批准就可开办;会议 浙江省基础教育课程改革国改区工作联席会议召开;浙江省基础教育课程改革工作专题座谈会召开;动态 国家将监审高中教育定价成本;长三角17城市研讨教育资源共享;2007年港大内地招生取消英语笔试;
  • 本刊在人大复印报刊资料中转载率再度排名第二 免费阅读 下载全文
  • 欢迎订阅《教学月刊·中学版》 免费阅读 下载全文
  • 开展科技创新教育,形成学校教学特色——基于学科课程整合的科技创新教学模式的探索 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 一个国家、一个民族的进步,要靠科技创新。科技创新依赖于教育创新,也就是科技创新必须以教育创新为抓手,教育创新的核心就是要培养有创新精神的人才。培养创新人才不仅是科技界和高等学校的任务,也是基础教育面临的重要任务。因此,中学阶段开展科技创新教育活动,已成为全国各地千千万万普通中学备受关注的一个重要研究课题。
  • 构建全员班主任管理模式,形成学校管理特色 免费阅读 下载全文
  • 一、全员班主任管理模式的涵义 全员班主任管理模式包括三个方面的涵义:一是每班配备1名正班主任和2-4名副班主任,把所有学科的科任老师分配到各个班级,担任副班主任。将班级常规管理划分成若干板块,即学习、纪律、出勤、行为习惯、安全.卫生、公物、文体等管理块,每位班主任负责一块或几块班级管理工作;将学生在校一天划分为若干时间段,即早活动、午间活动或午睡、下午放学、晚间活动、就寝下班等,每个时间段安排至少一位班主任到班管理。二是每天安排一位学校领导和三位值周教师24小时全程跟踪服务,对班级常规进行全方位监督检查,发现问题及时处理,并将学生的违纪情况详细记录后报政教处。政教处根据值日人员上报的情况给班级和值日人员予以考评。
  • 新课程下“行政班-教学班”管理模式初探 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革将改变新中国成立以来沿袭了半个多世纪的班集体管理模式——行政班和教学班并行发展。这将促使传统的班级管理模式由封闭走向开放,由单一转向多元,要求我们教育工作者站在一个全新的视角,以一种全新的思维去思考班集体该如何管理。下面,笔者结合自身实际,拟就新课程下班集体管理的模式作一个粗浅的探索。
  • 教师进修学校应为教师的专业成长搭建对话平台 免费阅读 下载全文
  • 随着教师素质提升工程的全面启动,各级师资培训机构都积极地投身于以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的教师培训中。这是一次集中培训与分散培训相结合、县级培训与校本培训相依存的全员培训。此次培训形式特殊、阵容庞大、过程复杂,要取得实质性的成效需要方方面面的努力。作为县级培训机构的教师进修学校在整个培训过程中扮演着怎样的角色?如何帮助受训教师处理好日常教务和受训学习间的关系?如何使培训形式的轰轰烈烈与效果的实实在在很好地统一起来?如何兼顾即时效应和长时效果?一系列问题都很现实地摆在我们面前,需要每一位培训人员做出明确的答复。笔者以为,目前我们的当务之急是以开展县级集中培训为牵引,以抓文抓好校本培训为根本,为教师的专业发展搭建对话平台,使教师在与他者的对话和自我对话中不断地提升自己,以最大限度地发挥教师进修学校在教师素质提升工程中的引领和助推功能。
  • 谈外国语学校在推进区域双语教学中的示范辐射作用 免费阅读 下载全文
  • 作为外语特色学校,我校在全心全意谋求自身发展的同时,把发挥示范辐射作用、推动兄弟学校的均衡发展作为我们应尽的职责,义不容辞地成为了苏州及周边地区双语教学的领头雁,毫无保留地向外辐射自己的特色教学经验:向外输送教师和管理干部,为兄弟学校培训教师,等等。这些使我校成为我市双语教学的示范学校。并为教育的城乡均衡发展作出了贡献。现将我们近年来在发挥先行、示范和辐射作用方面的主要做法作一阶段性总结,与大家一起探讨。
  • 谈搞好双语教学应把握的几对关系 免费阅读 下载全文
  • 目前正在不少国家和地区流行的双语教学,是指在非语言学科教学中,教学语言除母语之外还另用一门语言作为课堂主要用语的教学。它源于双语现象(bilingualism)。双语现象指个人或某个语言社区使用两种语言的状况。双语教学牵涉学生所学习的第二语言(外语)以及他们的本旗语(母语)。在运用水平上,第二语言(外语)是学生的弱势语言,本族语(母语)是强势语言;双语教学关注的丰要是“保强扶弱”。“保强扶弱”反映了“双语教学”的基本特点。
  • 教师的问题意识是有效教学的起点 免费阅读 下载全文
  • 一、教师问题意识的价值 每当下课铃响起,当你合上课本、教案走下讲台时,你是否对刚才的授课感到遗憾。如果一个教师不反思自己的教学,长此以往,那很可能是“拿着一张旧船票,总在重复昨天的故事”,或“轻轻的我走了,正如我轻轻的来。不带走一片云彩”。这样,最终只能导致教育平庸化。因此,我们要倡导教师带问题去学习、去教学、去反思、去总结。苏格拉底说:“问题是接生婆,它能帮助新思想的产生。”爱因斯坦有一段名言:“发现问题往往比解决问题更重要,因为解决一个问题也许仅是科学的实验技能而已。而提出新的问题、新的可能性及以新的角度看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”学生需要培养问题意识,教师同样也需要。因为思考着的教师才能培养思考着的学生。教师有了问题意识,才能促使课堂有效教学的形成,也才能提升自身的职业价值。
  • 课堂文化的特征及其生成之我见 免费阅读 下载全文
  • 课程如果按它传播文化的形式看,可以分为显性文化和隐性文化两种。前者主要是通过课堂教学的知识传递进行的,它依附于教材的文本之中,是一种可见的文化要素。而课堂文化则是一种隐性的文化,它并不直接指向学科内容,但却具有较强的同化力,在形成人的观念和行为方式等方面所产生的作用,往往为显性的文化所无法比拟。
  • 浅析教学过程中的教师不作为现象 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的深入,新课程理念也渐渐走进了教师们的教学实践,新的教育理念以前所未有的力量冲击着旧的教育观念。随着教育观念的改变,教师们的教学方式也发生了很大的改变。新课程要求教师从传道授业解惑的权威控制者转变为学生学习的组织者、参与者、合作者;让学生真正成为学习的主人,张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。这些已经成了教师们的共识,也向教师们提出了更高的要求。教师除了要不断吸纳新知识、更新已有的知识结构以提高自身素质外,还要全身心地真情投入以建立新型的师生关系。可是,有的教师没有真正理解新课程理念或者以新课程理念为幌子,在教学中出现了种种不作为现象。
  • 尊重教育——另一种理解 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革以来,我们批判旧的“师道尊严”,我们积极倡导尊重、平等和以人为本。为了体现“以人为本”、“尊重”、“赏识”等新理念,很多人大声疾呼.要求教师“放下管理者的架子”、“蹲下来看学生”、“带上放大镜寻找学生的闪光点”……一时间.曾经偏向教师的“权利之秤”开始向学生那边倾斜。在课堂上教师过分注重学生的“活力”与“自由发展”,不敢否定学生的行为,就怕“冷眼里有牛顿,讥笑之中有爱迪生”。
  • 情感:维系政治课堂生命的纽带 免费阅读 下载全文
  • 政治课课堂教学最忌枯燥乏味,也最容易出现枯燥乏味。陶行知说过,“真教育是心心相印的活动”、“教学不是无情物”。“沁人心者,莫先施于情”,教师作为知识的传授者和情感的调动者.应以学生为主体,以情感为突破口,挖掘更多的情感元素,让高深的理论成功地实现“软着陆”,让学生在课堂上“如沐春风雨露”。
  • 语文课堂的“天地”有多大 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准的颁布.给语文教学注入了新鲜血液。反映在语文课堂上,许多教师一改传统的课堂模式,奇招纷出,神通各显.特别是对作为教材的选文的处理上,显得大胆而不拘一格。总的来说,这是一种进步。记得著名语文特级教师韩军说过一句话:“上语文课不是做广播体操,而应该是下围棋。”这使我想到任何改革和创新要获得真正的成效还必须依靠理性来支撑。上语文课是不能像全国人民学做一套广播操一样整齐划一,但也不能跳街舞,随心所欲,而是应该像走围棋,在“胸有大局”的前提下出招。“语文学习的外延与生活外延相等。”那么.我们的语文课堂教学的外延到底有多大呢?联系我的教学实践及自己的一些见闻,在这里我提出一些想法,与同行们共同探讨。
  • 浅谈阅读教学中的个性化理解 免费阅读 下载全文
  • 尽管个性化理解在阅读测试中还难以操作,但在阅读教学中,个性化理解在语文教学中已经越来越受到重视.成了一个热门的话题。大家都乐于尝试,给语文教学带来了活力。在教学实践中,因为人们对个性化理解还未能形成共识,出现了一些值得讨论的现象。这里,我想谈谈对个性化理解的一些看法。
  • 辩证思维与高中话题作文写作 免费阅读 下载全文
  • 写作能力是学生语文综合能力的一个重要方面,作文考试需要学生综合运用语文知识和多种思维方式来展示学生的语文素养。从思维的角度来看,学生在写作过程中,定然要综合运用形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维、相似思维、创造性思维等众多的思维方式。在这些思维方式中,我以为辩证思维极为重要。尤其是在话题作文的写作中,辩证思维更是作用显著。因此,在这里,我就活题作文的写作和辩证思维作一点研究和阐述。
  • 高中语文新教材凸现陈述、程序、策略性知识目标 免费阅读 下载全文
  • 浙江省从2006年秋季开始,高中进入新课程改革,高一语文使用苏教版教材。对于这套新教材大家还较陌生。如何贯彻新课程改革的理念使用好这套教材、切实保证学生语文能力的提高,是我们广大语文教师的一大课题。笔者对照人教版语文教材,对苏教版教材进行了分析。
  • 中学励志教育的实践和思考 免费阅读 下载全文
  • 一、什么是励志教育 “励志”。源自南朝谢灵运《述祖德诗》“惠物辞所赏。励志故绝人”。励:古同“厉”、“砺”,磨炼、振奋、劝勉之意。“志”有志气、志向、意志之意,追求上进的决心和勇气。要求做成某事的气概。表达要做什么样的人的意愿和决心,决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振作精神,奋发志气,始终保持昂扬向上的精神状态。去实现远大目标。在《辞海》中解释为“激励心志,集中心力干某种事业”。
  • 构建和谐师生关系,促进学生健康发展 免费阅读 下载全文
  • 一、当前不和谐师生关系的表现 1.压制——抗拒型 传统的师生关系,强调的是“师道尊严”。强凋外部环境和力量对学生的作用与影响.把学生当成接受知识的被动载体,否认了学生的主体性,忽视了学生的主观能动性。学生在这样的压制下.件往就形成逆反心理,对教师的教育采取抗拒的姿态。学生对教师。不是“信其道”,也不会“亲其师”,师生往往是对立的,关系是冰冷、僵硬的。从知识传递的角度看,这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性,更不利于学生良好人格的养成,阻碍了教育教学的发展。我们应该清醒地认识一点:“命令”可以指挥别人的行动,但不能指挥别人的思想。
  • 试谈中学生心理健康教育中的朋辈心理互助 免费阅读 下载全文
  • 由于近年来我国的独生子女增多、生活节奏加快、多种信息大量流人以及学生之间实际存在的激烈竞争,我国中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势。而《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:要加强心理健康教育。培养学生良好的心理品质。2002年8月教育部下发的《中小学心理健康教育指导纲要》中再次明确重申:大中城市和经济发达地区,要普遍开展心理健康教育工作。中学生的心理健康教育是素质教育的一项重要内容,也是一项庞大的工程,要做到防患于未然,心理健康教育任重而道远。
  • 改进班级学生先进个人评比活动的实践 免费阅读 下载全文
  • 当前,人们在评价理念上基本形成了这样的共识:评价学生要按照全面发展的要求,看学生是否在原有的基础上得到了生动、活泼、主动地发展,而不是单看一两次文化考试的分数高低来评判一个学生的好坏。我们评价的目的不是选拔或淘汰一部分学生,而是为了全面提高和完善人的素质,班主任的工作就在于促使学生的各方面素质都得到发展。因此,班主任对学生开展评价,只能是也必须是定位于学生的发展,以学生的发展作为评价工作的出发点和归宿。
  • 以师为镜,可以知得失——一次课堂突发事件的反思 免费阅读 下载全文
  • “当光照比较弱的时候,请大家想想叶绿体应以怎样的形态接受光照?”学生纷纷发表自己不同的看法。然后,我请回答正确的同学,用自己的身体代表叶绿体,来演示光照比较弱时叶绿体接受光照的形态。“那么当光照比较强时候,又是怎样的呢?”我的话音刚落,突然教室里爆发出学生的大笑声。我不知其然,以为自己出了什么错,正当迷茫时,眼前一道亮光闪过,才知道是有学生用镜子把光反射到我身上,引起同学们的爆笑。“是谁?给我站起来!”我强压住怒火叫道。可没有人承认,大家只是你看看我,我看看你。我真想把他揪出来,施出教师的威严,让他自食其果。教室里是骚动后出奇的安静……
  • 我为什么总是听学生的——对高效率教学的思考 免费阅读 下载全文
  • “我为什么总是听学生的?”一次课余时间,在与一位学生交流后.此困惑突然出现在自己的脑海中.一个个片断在我眼前浮现。
  • 学校管理中的断臂之美 免费阅读 下载全文
  • 案例一 赵校长是一所农村中学的校长,在带领全校教工争创省三星级学校的过程中,一些人建议:很多创建成功的三星级学校,都有气势雄伟的办公楼,而我们至今还在平房办公,相比之下,显得土气,因此,争创省三星级学校,首先要盖一栋办公楼,让学校气派起来。老实说,盖办公楼的想法在赵校长刚上任时就有了,但经过一段时间的思考后,他深刻地理解了这所学校,反而自我否定了盖楼的想法。对照省三星级学校的创建标准,他更加坚信,创建的过程,是一个办学理念、教师素质、过程管理、教学质量不断提升和优化的过程。创建中,赵校长把盖楼的经费省下来。用以提高教师待遇,增加图书的品种和数量,按标准配齐现代化实验室,同时加大教学和科研投入。两年后,学校顺利通过省三星级学校验收。专家组称赞该校是“一所没有高楼但有高度的现代化农村中学”。赵校长感慨地说:“没有宏伟的办公楼固然是一个缺陷,但是把盖楼节省的钱用于学校其他方面建设,大大丰富了学校的内涵,促进了学校健康发展,这个取舍是值得的。”
  • 《教学月刊·中学版》(教学参考)2006年总目录(括号内依次为期数、页码) 免费阅读 下载全文
  • 《教学月刊·中学版》(教学管理)2006年总目录(括号内依次为期数、页码) 免费阅读 下载全文
  • 广角
    本刊在人大复印报刊资料中转载率再度排名第二
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    [方略]
    开展科技创新教育,形成学校教学特色——基于学科课程整合的科技创新教学模式的探索(李蓉 叶翠微 林肃浩 顾来)
    构建全员班主任管理模式,形成学校管理特色(林贤仁)
    [课改]
    新课程下“行政班-教学班”管理模式初探(张国彪)
    [论坛]
    教师进修学校应为教师的专业成长搭建对话平台(陈珍芬)
    谈外国语学校在推进区域双语教学中的示范辐射作用(许永华 郭慧)
    谈搞好双语教学应把握的几对关系(王东媛)
    教师的问题意识是有效教学的起点(张秋达)
    课堂文化的特征及其生成之我见(袁银宗)
    [思考]
    浅析教学过程中的教师不作为现象(马丽英)
    尊重教育——另一种理解(孔永祥)
    [学科]
    情感:维系政治课堂生命的纽带(陈喜娟)
    语文课堂的“天地”有多大(胡家联)
    浅谈阅读教学中的个性化理解(陈志会)
    辩证思维与高中话题作文写作(钱洲军)
    高中语文新教材凸现陈述、程序、策略性知识目标(李今垠)
    [育人]
    中学励志教育的实践和思考
    构建和谐师生关系,促进学生健康发展(姚红)
    试谈中学生心理健康教育中的朋辈心理互助(赵晶)
    改进班级学生先进个人评比活动的实践(朱志英)
    [叙事]
    以师为镜,可以知得失——一次课堂突发事件的反思(金钧)
    我为什么总是听学生的——对高效率教学的思考(王玉泉)
    学校管理中的断臂之美(许大成)
    [目录]
    《教学月刊·中学版》(教学参考)2006年总目录(括号内依次为期数、页码)
    《教学月刊·中学版》(教学管理)2006年总目录(括号内依次为期数、页码)
    《教学月刊:中学版(教学管理)》封面