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  • 广角 免费阅读 下载全文
  • 政策 浙江省推行一系列考试评价制度改革举措,今年浙江省艺术类高考政策有重大变动,法规 新修订的未成年人保护法将于6月1日起实施,教育收费公示制将全面推行,动态 教育部提出:高中新课程2010年前将全面推开,浙江省第十一届“百课万人”(职业教育)创新教学观摩活动成功举办
  • 象山县丹城第二中学 免费阅读 下载全文
  • 象山县丹城第二中学是县级文明单位,现有学生1400余人,共有28个初中班,是目前县内规模较大的一所初级中学。
  • 走向理念办学——中小学办学理念缺失的现状分析 免费阅读 下载全文
  • 进入21世纪以来,随着我国市场经济体制的建立健全和基础教育的纵深发展,教育市场逐渐形成并充满竞争,有学者主张“走向理念办学”,认为中小学不能拘泥于陈旧的办学模式,不能满足于短期的规模效益,而必须着眼长远,整体考虑学校的办学理念,创造自己的特色品牌,这样才能在激烈的竞争中占有一席之地。理念对学校之重要正如台湾中原大学校长张正光认为的“有理念之组织方能长治久安,有理念之组织方能塑造优质之组织文化,有理念之组织方能凝聚组织之共识,有理念之组织方能分享共同价值观”脚。中学阶段正是学生成长的一个关键期,但现实中各个中学的办学理念的建立状况参差不齐,这直接关系到他们的成长,也关系到学校的长远发展。因此我们有必要对中学办学理念的现状作较深入的探讨和分析。
  • 从办学理念的视角审视中小学校训 免费阅读 下载全文
  • 一、校训与办学理念的一般论述 在讨论校训与办学理念之前,应首先弄清什么是校训,什么是办学理念,以及两者之间的关系,这是我们进一步讨论的基础。
  • 谈学校办学理念与校本课程开发的关系 免费阅读 下载全文
  • 当前,由于校本课程开发在我国尚处于实验研究阶段,各学校在实践中可资借鉴的经验相对较少,所以,校本课程开发在取得一定成绩的同时,也出现了不少认识及行为上的误区。比如把校本课程开发等同于学校活动课、兴趣课的重新设置;认为开发的校本课程只能是非学术性课程,其实施也只能以选修课的形式进行;认为教材就是课程本身,所以校本课程开发就是学校自编教材;认为校本课程的开发影响学生的双基学习,必定对学校升学率造成威胁;等等。笔者认为,诸此种种认识的偏差其根本原因在于对校本课程开发缺乏系统的统摄,缺乏办学理念的引领。
  • 从校本课程的开发看学校办学理念的缺失 免费阅读 下载全文
  • “校本课程”无疑是近来中学界的一个高频词汇。而“办学理念”则是每一所学校都应有的基本指导思想。但是在当下的许多学校中,“办学理念”成了一个仅仅在文件中存在的词汇,“校本课程”开发更成了一个没有明确方向与目标的跟风之举。笔者试图从“校本课程”的真正内涵入手,分析它与学校“办学理念”的关系,并通过校本课程开发过程中所折射出的方方面面,来理解中学办学理念缺失的现状,探求改变这一缺失的途径。
  • 弘扬“真”字内涵,构建以“真”为内核的校园文化——嘉兴高级中学的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 教育关系到国家的未来,因此学校任重而道远。总结和把握学校文化中的精神实质并结合未来发展建设独具特色的学校文化,关系到学校长远发展目标的实现。白1997年建校以来,嘉兴高级中学紧紧围绕师生发展的中心,积极构建以“真”为内核的嘉高校园文化,不断加强内部管理,大力推进素质教育,努力改善办学条件,学校的各项工作取得了长足进步。一方面,学校的办学水平和办学质量跨上了良性发展的新台阶;另一方面,优良的校风主导着优良的教风和学风,学校的校园文化和师生的精神面貌都发生了可喜的变化。这一切,都离不开嘉高人对嘉高学校文化的思考和学校精神的提炼,它也必将为嘉高未来的建设和发展提供一个坚实的基础;
  • 让学生在探究中发展——重点高中研究性学习实效性研究初探 免费阅读 下载全文
  • 作为新课程理念下的一种学习方式,研究性学习突破了传统课程和课堂的束缚,把学习的目光投射到整个社会和自然,要求学生利用各种资源进行自学和探究。其先进性和开设的必要性是显而易见的。这种学习方式从2001年9月开始,在我国普通高中已经作为必修课全面开设。然而,时至今日,研究性学习在具体实施中仍存在诸多问题。相当一部分学校,特别是重点高中迫于高考的压力,研究性学习常常流于形式,即使开展了一些研究性学习活动,大部分还是“放羊式”的,时间上不保证,制度上不落实,学习实效性差。更有甚者,常常是有课程无课时(部分学校的研究性学习课时经常被数理化占据)、有形式无内容,达不到课程改革的目标要求。
  • 谈课堂教学中提高探究活动有效性的策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念倡导学生在课堂教学中通过探究性学习获取知识,并在这个过程中学会科学的方法、技能和思维方式。探究学习活动,是指在教师指导下,通过操作、尝试、交流、实践等活动,自主获取知识的学习过程。这种学习方式有利于发展学生的创造性思维,有利于培养学生的自主学习能力。近年来,在新课程理念的倡导下,教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观,动手实践、合作交流与自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式,越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动,开展探究性学习,并取得了良好的教学效果。同时也存在着一些问题。
  • 新课程让我好“尴尬” 免费阅读 下载全文
  • 新世纪以来,我国基础教育正经历着一场从观念到行为方式的深刻变革,中小学课堂教学中,“以学生为主体”、“学生是学习的主体”、“关注个体差异”……许许多多的新名词、新理念正在不断输入老师的脑海,并落实到教学工作之中,其载体就是新课程的实施:新课程有许多旧课程无可比拟的优点,它确实给我们的教学注入了活力,然而正如任何事情不可能完美一样,新课程也常常让我感到好“尴尬”。
  • “生活体验研究”与教师成长 免费阅读 下载全文
  • 教师在教育工作中的自我成长非常重要。教师成长不仅仅是知识的累积和增加,更是实践能力、创新能力、研究能力等综合能力的提高。
  • 谈职业高中班主任心理健康问题的诊治 免费阅读 下载全文
  • 一、职业高中班主任心理健康问题的表现 当今社会是知识经济的时代,与以往的农业经济时代和工业经济时代不同的是:社会节奏快,竞争激烈。对于学校教育来说,除要培养学生的创新精神和实践能力外,还要促进每个学生的身心健康发展和良好意志品德的形成,培养学生具有终身发展的潜力。在这当中,促进每个学生身心健康发展又是实现其他几个目标的前提条件。而要使学生身心健康得到发展,教师尤其是班主任的心理建康水平必必须首先得到提高。班主任是班级管理的指导者、组织者和领导者,其心理素质的优劣直接影响着学生。然而,在对班主任心理健康问题的调查中我们发现,班主任尤其是职业高中的班主任自身的心理健康问题不容乐观,具体表现为以下几方面。
  • 关注“动态生成”,让课堂流光溢彩 免费阅读 下载全文
  • 叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”这与我们新课程强调学生的主动性、注重过程与方法、强调课堂的动态生成不谋而合。所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值。在这里,教师不再只是知识的传授者,而是知识的引领者、组织者;学生不再一味地被告知、被灌输,而是知识开发的参与者。
  • 在阅读教学中兼顾学生口语交际能力培养的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 口语交际能力,是现代公民的必备能力。新课程标准就口语交际教学的目标作了较为详尽的规定,要求培养学生倾听、表达与交流的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。良好的口语交际能力不是与生俱来的,只有在开放性群体性环境中不断地接受系统学习和训练才能习得。
  • 在阅读教学中引导学生进行体验学习的途径初探 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学中引导学生进行体验学习是提高阅读教学效益、提升学生语文素养的策略之一。但是学生在阅读过程中的独特体验并非时时能产生,需要教师在教学中搭桥铺路。根据近几年的教学实践以及学习新课标的一些思考,笔者以为教学中引导学生体验阅读有以下多种途径。
  • 谈思想品德教学中引导学生独立思考的方法 免费阅读 下载全文
  • 认知过程依赖于思考,思考是学习者主动将信息转化为知识的过程。在教学中,教师是不能靠直接传授知识来代替学生智能发展的,学生也不可能光靠吸收他人思考的结果而学会思考。在师生教与学的互动中完成思考的全过程,才能实现知识的内化,使学生智力得到发展。为此,笔者在近几年的教学实践中,比较注重给学生创设独立思考的机会,具体做法如下。
  • 初中英语生活化教学的尝试 免费阅读 下载全文
  • 语言源于生活,学习语言必须走进生活,只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。英语生活化教学有着非凡的魅力,它将课堂教学融入学生的真实生活中,让英语走入学生的生活。
  • 谈班集体中开展学生分层评价的策略 免费阅读 下载全文
  • 评价改革一直是所有教育教学改革的重点和难点。评价是一个外延很广的概念,在所有的评价中,学生评价尤其受到关注。通过学生评价,教育工作者可以获得对教育工作的反馈,检查自己的教育质量,诊断学生学习中的问题,并据此改进教育工作。受教育者则从评价中了解自己的进步和不足,明确努力的方向,并从成功中获得激励。随着课程改革的深入推进,现实中学生评价的不协调性明显凸显出来了。
  • 关注中等生:班级管理的应有之义 免费阅读 下载全文
  • 一枝独秀不是春,每一朵花都有绽放的理由。一个学校、一个班级中,都有一定比例的优秀生、中等生、后进生,优秀生和后进生都在少数,而中等生所占比例最大,但教师们却对他们的关注最少。许多班主任试图用“依靠抓两头来带动中间”的方法搞好班级工作,结果却导致“忙两头,丢中间”的局面。班主任和任课老师往往把鲜花样的微笑、阳光班的温暖给了尖子生,把个别辅导的机会和一些鼓励性的话语给了后进生,而那些“不上不下,不饥不饱”的中等生却“如鱼饮水,冷暖自知”,只能待在被遗忘的角落,没有阳光雨露,甚至雨雪风霜都没有。久而久之,他们便渐渐失去了对成功的渴望,渴望得到老师的关注、得到老师赏识的心也渐渐冷却下来。有的学生有时为了引起老师的注意或发泄一种反抗情绪,课内、课外故意捣乱,渐渐便加入了后进生的行列。可见,对中等生的爱与关注是班级管理工作不可或缺的。
  • 浅谈青春期学生逆反心理的表现类型、产生原因和化解对策 免费阅读 下载全文
  • 青春期学生通常具有一个明显的心理特征——逆反心理。有时候这种心理表现得十分强烈,具有一定的危险性。容易与父母、教师产生对立冲突。这时,如果我们忽视对这些青春期学生的关注、帮助和教育,或没有掌握好教育的尺度,都会对他们的成长带来一定的负面影响。
  • 加强情商培养,提高中学生心理素质 免费阅读 下载全文
  • 一、情商的概念及主要内容 “情商”(Emodonal Quotient,简称为EQ),意思是“情感的质量”,最早由美国耶鲁大学心理学家彼德·洛维提出,1995年美国哈佛大学心理学系教授丹尼尔·戈尔曼进一步推广。戈尔曼认为:情商是个体最重要的生存能力,由情绪的自我认知、自我控制、自我驱策能力和对他人情绪的识别、移情和适度反应能力所组成。情商是震撼人心的人类智能评价的新标准,它主宰人生的80%,而智商至多决定人生的20%,情商才真正与一个人的未来成就及幸福密切相关。情商比智商在更大程度上决定一个人的爱情、婚姻、学习工作、人际关系以及整个事业。虽说“情商”已被越来越多的人重视,但今天情商教育仍显薄弱,亟待提高。
  • 增强学生自我效能感,引领学生走向成功 免费阅读 下载全文
  • 自我效能感(self-efficacy)是1977年美国心理学家班杜拉在《自我效能:关于行为变化的综合理论》中最早提出的,指个体对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力的信念。它涉及的不是工作和行为技能本身,而是个体对自己能否利用所拥有的技能去完成工作或行为的自信程度。例如,学生知道:努力学习,会提高数学成绩。在这里,“提高数学成绩”是“努力学习”这一行为的结果期望,而学生对自己努力学习(以达到提高数学成绩的结果期望)的能力的自信程度就是自我效能感的体现。
  • 初中生自我悦纳教育的实践 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 一个健全的人是以健康的心理作为各种活动的基础的,同样,学生的各项活动是以一定的心理为基础的。因此,对于学生的发展来说,没有什么比个性心理的发展更重要的了。美国心理学家马斯洛调查归纳出心理健康者具有十大特征,其中就提到“能接纳自我,接受现实”,即“自我悦纳”的心理特征是心理健康的首要条件。初中生正处于“自我发现”的初期,不通过适当的引导和教育,他们很难自我悦纳。在课堂学习中,学困生常常不敢大胆地举手发言;在班干部竞选活动中,只有少数学生敢于参加竞选演讲,大多数学生不敢展示自我管理才能;在艺术节舞台上,虽然多次排练,学生的表演也是不够大方;媒体上也常有大学生的自杀事件报道。所有这些都引起了作为班主任的我的注意和思考。初中生在发现“自我”的关键时期能否获得满意、成功的自我,能否“自我悦纳”,这对于学生今后心理上的健康发展起到至关重要的作用。
  • 提升课堂教学艺术例谈——关于“有益的小差”引出的话题 免费阅读 下载全文
  • 根据我对学生“开小差”问题的调查,“经常开小差”的占11.1%,“偶尔开小差”的占86.4%,“不开小差”的只占2、5%。可见,大多数学生开过小差。对待学生开小差,我经历了三个阶段,用了三种方法,即批评——提问——引导。刚工作时,对开小差的学生,不问详情批评一通,然后继续讲课。后来,对开小差的学生采取提问的办法。这些年,发现学生的小差有值得深究的地方,改用引导的办法。据问卷调查,小差“与课文有关”的占50.60/o,“有时有关”的占27.2%,与“课文无关”的仅占16.1%。
  • 对一堂“失误”课的思考 免费阅读 下载全文
  • 今天上午第一节下课后,搭班同事接到家里电话说有急事需要请假,下面第二节课他正好有课,于是他立即跟我商量调课的事情,我二话没说就爽快地答应了。一看手表离上课的时间只有1分钟了,快!赶时要紧。我只是简单地把办公桌上的书本和讲义一捧就跑出了办公室,以至于到了教室才知道忘了带上上课要讲评的已经做好答案的考试卷。人已经站在讲台边,回去取吧,不仅浪费时间,而且会让学生失去对老师的信任。不回去取吧,生怕自己在学生面前出现差错,对不起学生。这张试卷我是在几天前做好的,按照正常情况我的课要到明天上,我有足够的时间去准备,但是现在是临时顶班,课前根本又不会去看,说实在的,我对已做的个别试题的答案也有点模糊了,特别是选择题(阅卷的时候只是对着答案批)。在取还是不取的即时选择中,我选择了后者。于是我拿起了第一排一位学生的试卷(学生主动送递给我的)开始上起课来。
  • 初中生绘画作品欣赏能力培养的个案研究 免费阅读 下载全文
  • 一、基本情况 班上有一学生,对美术学习有一定的兴趣,学习态度端正,学习中等,美术作业每次能够认认真真完成,并有一定的完整性。但是她对绘画作品欣赏这个概念十分模糊。
  • 国外中小学校长的选拔与评价制度 免费阅读 下载全文
  • 美国选拔中小学校长的一般程序,澳大利亚中小学校长的选拔方式,苏格兰中小学校长的管理能力标准,加拿大中小学校长的培训机构,英国引导中小学校长自我评价的十一项指标,
  • 现代“汗”语词典 免费阅读 下载全文
  • 【汗】 ①感叹词、形容词。被震惊后,尴尬、无奈、无言以对的感觉。 ②甘拜下风,自叹不如。可作动词使用。
  • 广角
    象山县丹城第二中学(童益松)
    [视点]
    走向理念办学——中小学办学理念缺失的现状分析(杜云英 谷信茹)
    从办学理念的视角审视中小学校训(诸燕)
    谈学校办学理念与校本课程开发的关系(戚小丹)
    从校本课程的开发看学校办学理念的缺失(傅琳)
    弘扬“真”字内涵,构建以“真”为内核的校园文化——嘉兴高级中学的实践与思考(徐新泉 俞佩忠)
    [课改]
    让学生在探究中发展——重点高中研究性学习实效性研究初探(陆炳荣)
    谈课堂教学中提高探究活动有效性的策略(丁福军)
    新课程让我好“尴尬”(俞洁)
    [论坛]
    “生活体验研究”与教师成长(陈静)
    谈职业高中班主任心理健康问题的诊治(盛国富)
    关注“动态生成”,让课堂流光溢彩(程瑜)
    [学科]
    在阅读教学中兼顾学生口语交际能力培养的实践研究(周霄云)
    在阅读教学中引导学生进行体验学习的途径初探(邢艳云)
    谈思想品德教学中引导学生独立思考的方法(张芝英)
    初中英语生活化教学的尝试(马海青)
    [育人]
    谈班集体中开展学生分层评价的策略(苏香妹)
    关注中等生:班级管理的应有之义(姚早华)
    浅谈青春期学生逆反心理的表现类型、产生原因和化解对策(王世标)
    加强情商培养,提高中学生心理素质(任德菊)
    增强学生自我效能感,引领学生走向成功(吴勇斌)
    初中生自我悦纳教育的实践(舒有花)
    [叙事]
    提升课堂教学艺术例谈——关于“有益的小差”引出的话题(邢君顺)
    对一堂“失误”课的思考(徐孟军)
    初中生绘画作品欣赏能力培养的个案研究(周丽君)
    [域外]
    国外中小学校长的选拔与评价制度
    [书撷]
    现代“汗”语词典
    《教学月刊:中学版(教学管理)》封面