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文献检索:
  • 广角 免费阅读 收费下载
  • 我国教材出版将实行准入制;教育部公布2007年普通高校招收保送生办法;教育部今年将调整中职专业目录;浙江省首次举办高中新课改评价培训;浙江省将启动开展现代教育装备达标县活动;浙江省高中综合素质评价方案制定会议召开
  • 教师指导手册学生备考宝典《教学月刊·中学版》2007年最新教辅资料 免费阅读 免费下载
  • 论学校公开课的培训功能 免费阅读 收费下载
  • 新课程教师培训是基础教育课程改革成败的关键。自新课程实施以来,教育各部门主要采取诠释“课程理论”的主题培训方式,让教师认识并理解新课程改革的指导思想、教育观念及改革的具体目标、相关政策,树立起全新的教育理念,引领教师专业发展,从思想上、舆论上做好新课程实施的准备工作。随着新课程的实施,学校对教师培训则侧重于“专题研讨式”、“行动研究式”、“案例分析式”培训,即以新教材实验中遇到的现实问题为主题,进行平等交流、对话,把培训和研究整合为一体,进行专题研讨,解决新课程理念与课堂教学实践的结合问题。
  • 博客:“前移后续”式教研活动的好平台 免费阅读 收费下载
  • 博客(Blog或Weblog),即网络日记,网络日记的应用人群被称为Blogger。博客是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式,它以网络日记为表达方式,把个人所想的东西即兴地发表出来,与他人分享、交流。博客具有促进学习型组织建立的作用,为教师交流、互动提供平台和空间,是教育者积累教学资源的数字仓库和记录专业成长的电子档案,是进行教学研究与教学反思的媒体,是利用网络进行教研活动的一种新形式、新发展。
  • 为有源头活水来——论民主管理中情感因素的注入 免费阅读 收费下载
  • 孟子云:“天时不如地利,地利不如人和。”经营学校之要,唯在得人。人和之道贵在民主。民主管理,实质是一种以人为本的管理模式,它的特征是以尊重他人人格为基点,以人与人之间的情感为纽带,造就相互理解、团结合作的工作环境,达到高效率、高质量的管理目标。其中,情感因素的注入常常会使民主管理呈现“问渠那得清如许,为有源头活水来”的状态。
  • 加强优质教师资源管理,发挥优质教师整体效能 免费阅读 收费下载
  • 打造优质教育需要提高教师队伍的整体专业素质,更需要师德高尚、业务精湛的名师引领。多年来,我们培养造就了一批在教育教学实践中做出突出成绩的特级教师、名师、学科带头人、省市教坛新秀和具有某种专长的教师(以下简称为优质教师)。他们在自己的工作岗位上励精图治,潜心求索,历练教学基本功,锤炼教学策略,提炼教学思想,形成了独特的教育教学风格,客观上已经成为教师群体中的领军人物,并在促进教师队伍专业素质提高、推动教育质量和办学水平提升的进程中发挥了重要作用,产生了一定影响。打造优质教育,就要牢固树立教师队伍是“第一资源”的开发理念,尤其是要加强优质教师资源的管理。我们要通过一定的组织形式、方法手段和创新途径,使这些优质教师资源优化整合、区域共享,发挥出整体效能,推进教师队伍素质的全面提高。
  • 谈校园意外伤害产生的原因和预防的对策 免费阅读 收费下载
  • 近年来,中小学校发生交通事故、食物中毒、危房倒塌、溺水、网络犯罪等意外伤害的事件并不鲜见,这给学校和青少年学生及其家庭带来了极大的伤害。
  • 给学校低效管理“把把脉” 免费阅读 收费下载
  • 学校管理是一门科学,是一门艺术,要使管理卓有成效,需要制度先行,并不折不扣、一视同仁、雷厉风行地确保制度的执行,以提高执行力。否则,或半途而废、或因人而异、或空头支票,就难免会出现无效、低效、甚至负效的现象。
  • 发展学生解决真实问题的态度和能力——贾斯珀教学法应用研究 免费阅读 收费下载
  • 新课程教学中。学生常常通过不充分的所谓探究性学习获得知识或解决“问题”。学习情境由于经过精心编辑而远离真实复杂的生活,导致学生对实际情况缺乏理解。学习的结果是学生拥有了知识和技能,却改变不了解决实际问题的态度和能力。为了发展学生解决真实问题的态度和能力,突破有限情境探究学习的局限性,我们开展了贾斯珀教学法应用研究。
  • 新课程理念下的课堂教学设计探微 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出 我们经常看到这样的景象:在上课之前,特别是公开课或竞赛课之前,教师对教案精心设计,不仅设计好教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学流程、板书安排,而且设计了课堂教学过程中每一个问题怎样问、每一句话怎么说,甚至把学生回答的话都想好了。这种周密的安排似乎天衣无缝。什么以学为本、什么学生的基础、什么学生的独特感受,靠一边站着吧。假如有一个学生的发言与原定计划不合拍,教师或手足无措、不知所云,或听而不闻、视而不见。一切像是在演戏:教师是导演,学生是演员,教案是剧本,媒体是道具……国家级、省级、市级、校级的多次新课程培训,效果微乎其微,课堂教学“涛声依旧”。这表明,新课程改革的理念要转化为教师的教学行为,教师还需要重新建立起超越原有教学思想与方法的有效教学的能力,其中很重要的一个方面就是如何进行教学设计的能力。
  • 把根留住——利用地方课程资源渗透优秀传统文化教育的实践 免费阅读 收费下载
  • 中国是一个文明古国、礼仪之邦,有着博大精深的传统文化。鲁迅先生曾说过:“越是民族的,越是世界的。”然而,在全球化的今天,外来文化对年轻一代的影响已有压倒传统文化的趋势,年轻人喜欢穿韩服、看日本动漫、吃肯德基、过洋节……这一现状令人不无担忧。“教育应当继承和发扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类文明发展的一切成果。”有感于此,作为一名中学历史与社会学科教师,我一直十分关注在学科教学中渗透传统文化教育,尤其是重视选用地方课程资源,以丰富历史与社会学科教学内容,增强学生学习趣味,提高学科整体效益,也使传统文化教育得以渗透落实。下面就谈一谈这些年来我在这方面的实践和体会。
  • 试论探究活动的问题诱导策略——以政治课教学为例 免费阅读 收费下载
  • 随着新课改的不断深入,探究教学活动作为一种全新的教学方式,越来越受到教师的关注和重视,正在课堂教学中得到广泛运用。问题是探究教学的起点,是学生主动探究的动力,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在探究活动中教师的一个重要任务是进行问题诱导,要发动学生勇于质疑,并为学生的善于质疑创造足够的空间与时间,从而使学生形成问题意识,使他们既善于发现和提出问题,又善于分析和解决问题。
  • 政治课情感教学实施策略探索 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中思想政治课程标准》(实验)指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解,并运用这些知识来分析问题和解决问题。”用这一新课程标准理念重新审视传统的政治课教学,不难发现:传统的政治课堂因过于追求理性化,片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练,而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求,忽略了学生自由自觉的活动,也疏忽了学生所处的现实生活.结果带来了教学中重知识轻生活、重认知轻情感、重结构轻创新、重服从轻自主等倾向。
  • 对话型阅读教学的尝试——《散步》案例分析 免费阅读 收费下载
  • 一、主题内涵 对话既包括教师与学生的对话,同时也包括学生与学生、学生与文本、教师与文本之间的多重交叉的对话。对话式教学追求的是一种介入双方互为主体的关系,在以互相关联而又自主、独立、富有意义的对话的基础上,通过双方的创造达成各自的完善和满足。正是这种对话的存在与延续,使得介入双方(或多方)的话语都具有了存在的价值。同时,正是在这具有开放性的空间中,个体才有可能不断展示自我、丰富自我、发展自我、超越自我。
  • 基于学生经验的英语主题式教学实践研究 免费阅读 收费下载
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验”。这就要求我们的教学必须尊重学生已有的知识与经验,学生的个人知识、直接经验、生活世界应成为重要的课程资源。由此,教师应转变观念,深刻认识到基础知识的外延就是生活的外延,整个学生的生活世界都可以调动起来利用,成为基础知识的载体,以使学生在课堂上能找到自己熟悉喜爱的事物,或者说,我们应让学生自己喜爱的东西永远具有与课程的联系性。
  • 谈结合本地实际的物理课堂教学评价方案的构建 免费阅读 收费下载
  • 一、对评价及其课堂教学评价的认识评价是主体在事实基础上对客体的价值所作的观念性的判断活动。因此,评价是价值判断主体在先有的价值观念和价值目标引导下所进行的,价值观念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用。一般来说,具有不同的价值观念就会产生不同的评价结果。人们对评价活动的展开深深根植于对评价对象的认识之中。另外,从人类的活动序列来看,评价是更为接近实践活动的认识活动,其强烈的实践指向性对人们的实践活动具有明显的导向作用。课堂教学评价则是在课堂教学过程中收集教师教学行为和学生学习行为的信息、衡量和判断达到教学目标的程度,从而为改进教学提供依据的一个过程。
  • 浅谈地图在历史与社会教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 现行七年级的历史与社会教材是由课本文字和地图两部分组成的,它们以不同的方式表示地理事物与特征。课文是现成的、枯燥的文字表述,地图作为地理知识的一种形象、直观、综合的表达,也是地理学科独有的一种语言,是学习地理知识必不可少的工具。地图与地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点。“使学生初步学会阅读地图、运用地图和地理图表”是七年级历史与社会课程标准明确规定的一个重要目标。可见教师在七年级历史与社会教学中能充分而恰当地运用地图,不仅对于教学目标的落实,而且对于学生分析问题、解决问题的能力的培养和提高具有不可替代的作用。
  • 论体验在文学作品教学中教学意义的确认 免费阅读 收费下载
  • 一、从课后练习看文学作品教学的“技能化”倾向 文学作品的教学是实现语文人文性的重要内容和途径。但是,文学作品教学的人文性具体体现在哪里,怎样才能体现?这些在教学实践中说混乱也不为过。比如某教材7—9年级共选了鲁迅作品9篇,但这些鲁迅作品似乎是被割裂的,学生读了这些作品之后,脑海中只有作品的零星记忆而不是鲁迅精神的熏陶感染。究其原因,很重要的一点是,这些作品的教学存在着“技能化”倾向,这可以从对教学起重要“规定”或者说“导向”作用的课后练习看出。
  • “深则厉,浅则揭”——关于中小学文言教育的思考 免费阅读 收费下载
  • 当前,五四先贤好不容易把文言教育排斥出正统的学校教育主流之外,但近几年来,中小学语文教育中,文言教育却日渐“抬头”,而且是越抬越高:有的高中语文课本把古诗文篇目增加到总量的40%以上,其中一册全书为古诗文,但有人认为还是过低,最好是占到50%以上;“摇头晃脑背《论语》,之乎者也读五经”,“读经”又在国内兴起;近年高考阅卷中常发现文言文作文,阅卷老师总是惊喜莫名,每每给予高分。教文言,读文言,写文言,在中小学语文教育界俨然已摆出了一股“文言复兴”的架势。这种过分提倡文言教育的现象,“窃以为过矣”。
  • 从可持续发展到生态德育——构建现代地理德育教育的新目标 免费阅读 收费下载
  • 一、生态德育及其意义 工业化在给世界带来福音的同时,也给人类带来了深重的灾难,那就是全球性的生态环境危机,我国也不例外。在市场经济飞速发展的今天,我国正在从伦理型社会向法理型社会逐步过渡之中,进入了由传统社会向现代社会的转型阶段。在社会飞速发展的过程中,新的矛盾、新的问题层出不穷,尤其是人口问题、资源问题、环境问题、城市问题等已经严重困扰着我国的发展。要解决这些问题,就必须建立起一个得到全世界认可的地理生态伦理道德。我们必须改变传统发展模式,从向自然无限制攫取资源、无节制地排放废弃物以发展人类社会,转向人类与自然的协调发展。因此,现代人的最基本标志之一,便是具备生态道德素质,而这一道德素质的养成有赖于生态德育。
  • 学会共同生活——探索价值多元化背景下的学校道德教育 免费阅读 收费下载
  • 经济全球化、政治多极化、文化多元化、惰息网络化时代的到来,给传统的价值观带来了冲击,同时也向吼传统“主流价值”为支拄的学校道德教育提出了挑战。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观.要求我们必须努力探求一条“在承认、尊重价值多元化,强调学生自主选择的同时,又必须坚持一定的共性价值标准,
  • 制度权威性与管理人性化的艺术性操作——班级管理策略初探 免费阅读 收费下载
  • 一个班级就是一支军队,如果没有铁一样的制度.班级就犹如一盘散沙,不会具有很强的战斗力。一个班级又是一株幼苗,如果没有人性化的管理,班级就不会焕发生命的光彩。只有把这两者巧妙地结合起来,才能充分发挥班级的主动性和能动性,才能让班级走出自己的风采、走出自己的特色,才会培养出一批具有发展潜力并且乐于奉献的学生。
  • 班主任管理工作中的“导”与“管” 免费阅读 收费下载
  • 赫尔巴特明确指出:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的。因而也是教育的最高目的。”中学生正处在品德形成和巩固的关键时期,一方面他们的可塑性大,接受新事物、新思想的能力强;另一方面他们又年轻幼稚,缺乏社会经验与识别能力,极易受到不良习气的影响。中学生总是自觉或不自觉地从他们的现实活动、经济关系和社会交往中潜移默化地形成自己的善恶、是非等道德观念,产生好恶、爱憎等情感态度,养成一定的行为习惯。
  • 巧用妙笔化乌云——与学生书信交流例谈 免费阅读 收费下载
  • 了解学生的内心世界,与学生充分交流,是实现德育目标的前提,为了选到这个目的.可以有多种多样的工作手段及方法。如口头交流、体态交流、书信交流等.但每种方法都有各自的优点和局限性。班主任在施教中如能从实际情况出发,综合运用多种方法,实现不同功能的德育方法的优化组合,或许能取得意想不到的教育效果。
  • 谈激发不同类型学生表现欲的方法 免费阅读 收费下载
  • 在课堂上,我们有时会遇到以下种种情况:提问话音未落,便有不少学生抢着回答;有时候没有发现某学生举手而叫了其他学生回答问题,举手的学生就会不高兴;等等。
  • 反思:促进师生共同成长 免费阅读 收费下载
  • 反思性教学,也称“反思性实践”,源于美国教育哲学家杜威(Dewey)在《我们怎样思考》(How we think)一书中提出的反省性思维的概念:实践者对支持其行动的任何信念和假定性知识作积级、执著和审慎的思考。美国思想家舍恩(Schon)在其著作《反思性实践者》一书中认为,能够促使从业者(包括教师)专业能力提高的并非外来的研究性理论,而是从业者对自己的实践行动以及内隐其中的知识、观念进行有意识的思考,并把这种思考的结果回馈于行动之中,使行动得到改善。
  • 教科研,其实离我们并不远——我的教师专业化发展观 免费阅读 收费下载
  • 新课程的实施,一线教师对由“教书匠”向“研究型”教师的转变在观念上已认同,但每天备课、上课、改作、辅导、班级管理,等等,整天忙得团团转。面对繁重的教学工作,我们教师对教科研总感到遥不可及。望之兴叹。我作为一名普通的数学教师、一名班主任,经历了多年的教学改革之路,不禁想对同行们说:“教科研,其实离我们并不远。”我们每天的教学教研工作,是很好的科研素材。实践出真知,每一个教室就是用行动检验自己的方案、不断创造知识的工作场。从教师的专业化发展看,教师必须是一个研究者,这是工作的需要。以下是我近几年走过的教科研之路,在这里和同行们分享与探讨。
  • 让课堂的每一个生命得到关爱与呵护 免费阅读 收费下载
  • “把爱全都给我:把世界给了我。从此不知你心中苦与乐,多想靠近你.告诉你我其实一直都懂你………”伴随着满文军深情的歌声,一群可爱的小精灵在学了美国作家苏珊妮·凯金的《母亲的爱》后,流泻着母爱的故事:
  • 善待学生美丽的谎言 免费阅读 收费下载
  • 一年一度的秋季运动会上,同学们顽强拼搏,收获颇丰,但是美中不足,各项比赛都与冠军失之交臂。不过作为班主任我还是心满意足,毕竟同学们已经尽了力,而且成绩不错。于是,我决定以此次运动会为突破口,再鼓班级士气,带动班级工作再上一个新台阶。
  • 日本关于中日韩关四国高中生的问卷调查结果 免费阅读 免费下载
  • 据2006年3月2日《日本经济新闻》报道.日前日本青少年研究所公布了对中、日、韩、美四国在校高中生有关学习和工作意识的问卷调查。同卷调查是由日本青少年研究所在2005年10月至12月进行的。参加调查的对象是高中1-3年级学生,日本有1300人,美国有1000人、中国3200,韩国1700人。只有韩国是高中2年级学生。调查的主要结果如下:
  • 芬兰“无班级授课制”及其灵活的学制 免费阅读 免费下载
  • “无班级授课制”(Non-graded System)是在1999年1月芬兰颁布的《芬兰高中教育法案》中全面推行的一种打破了长期以来有固定班级、固定课程内容、固定教师和单一灌输型的教学管理模式。学校不再为学生分班级或分配固定教室,学生根据自身情况和兴趣爱好,制订自己的学习计划.选择不同的学段课程和适合自己的任课教师,从而使学习成为一种主动自觉的行为。这种适合实际,行之有效且独具特色的教学模式为芬兰培养了大批符合社会发展要求、综合素质较高、富于创造几天的人才。
  • 满园春色尽朝晖 免费阅读 收费下载
  • 20世纪20年代初期的春晖中学是浙江上虞的一所私立农村中学。它的创办人是近代著名教育家经亨颐。1920年,他从苦心经营13载的浙江一师去职,受上虞富商陈春澜资助,回家乡筹办春晖小学。做了多年“教育救国”的梦,他终于有了一块实验的田园。从校舍的选址设计,到教员的聘请,再到《春晖中学计划书》的完成,他一一亲力亲为。短短几年问,这所位于乡野的农村中学呈现出崭新的气象。
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    教师指导手册学生备考宝典《教学月刊·中学版》2007年最新教辅资料
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    博客:“前移后续”式教研活动的好平台
    为有源头活水来——论民主管理中情感因素的注入(金红潮)
    加强优质教师资源管理,发挥优质教师整体效能(朱云福)
    谈校园意外伤害产生的原因和预防的对策(林宣微)
    给学校低效管理“把把脉”(严卫林)
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    发展学生解决真实问题的态度和能力——贾斯珀教学法应用研究(郑明义)
    [课改]
    新课程理念下的课堂教学设计探微
    把根留住——利用地方课程资源渗透优秀传统文化教育的实践(王红英)
    [学科]
    试论探究活动的问题诱导策略——以政治课教学为例(姜根华)
    政治课情感教学实施策略探索(金国仁)
    对话型阅读教学的尝试——《散步》案例分析(杜爱印)
    基于学生经验的英语主题式教学实践研究(屈小武)
    谈结合本地实际的物理课堂教学评价方案的构建(陈明全)
    浅谈地图在历史与社会教学中的运用(卓华正)
    [思考]
    论体验在文学作品教学中教学意义的确认(曾宣伟)
    “深则厉,浅则揭”——关于中小学文言教育的思考(张肖丰)
    从可持续发展到生态德育——构建现代地理德育教育的新目标(郑志明)
    [育人]
    学会共同生活——探索价值多元化背景下的学校道德教育(张水耀)
    制度权威性与管理人性化的艺术性操作——班级管理策略初探(刘云)
    班主任管理工作中的“导”与“管”(单悦欣)
    巧用妙笔化乌云——与学生书信交流例谈(夏建军)
    谈激发不同类型学生表现欲的方法(王仲义)
    [叙事]
    反思:促进师生共同成长(李昀昀)
    教科研,其实离我们并不远——我的教师专业化发展观(滕建娥)
    让课堂的每一个生命得到关爱与呵护(丁丽娟)
    善待学生美丽的谎言(刘秀 殷丽萍)
    [补白]
    日本关于中日韩关四国高中生的问卷调查结果
    芬兰“无班级授课制”及其灵活的学制(王欢)
    [书撷]
    满园春色尽朝晖
    《教学月刊:中学版(教学管理)》封面