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文献检索:
  • 以校本课程的方式开展国际理解教育——浙江省衢州第二中学校长潘志强访谈录 免费阅读 收费下载
  • 不亲身到衢州二中体验一番,不实地考察一下衢州二中的教育国际交流陈列室,其实不能完全体会衢州二中开展外事交流活动的定位之高、工作之实。本期“视点”,我们以衢州二中正在开展的国际理解教育为主题,采访了潘志强校长,并约请了包括外教在内的多位教师撰文畅谈自身在国际理解教育实践中的点点滴滴。这一组文章,既有深入的探讨、理性的思考,又有感人的故事、深刻的体验。我们希望通过这种方式的呈现,让广大读者通过文字也能领略到衢州二中国际理解教育的独到和成功之处。
  • 打造基于国际理解教育的公共外交平台 免费阅读 收费下载
  • 由于“二战”的某个历史的机缘(1942年,美国杜立特尔机队大举轰炸日本东京后,由于燃油耗尽,飞机或坠落或迫降在浙江境内,衢州成了机队的集中地。机组人员被当地农民营救),浙江省衢州第二中学与美国明尼苏达州雷德温市互派教师.开展教育交流,那是在1995年。
  • 在国际理解教育中拓宽英语教师的国际视野 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中英语课程标准》(实验)指出:“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用.有利于加深对本国文化的理解与认识。有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生身边的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关,并能激发学生学习英语文化的兴趣。
  • 教育国际交流中挥之不去的记忆——衢州二中教育国际交流陈列室的故事 免费阅读 收费下载
  • 这幢掩映在一片绿色中的小洋楼,我已经不记得来过几次了。历史感、寂静感是它带给所有来访者的感受。“这是迄今保持最完好的建校初期的一幢平房,曾经叫音乐楼。2011年9月27日,衢州二中教育国际交流陈列室正式揭牌成立。”
  • 在那宁静温暖的地方——美国明尼苏达州雷德温市教育交流散记 免费阅读 收费下载
  • 2000年,我来到美国明尼苏达州雷德温市(Red Wing),作为衢州二中的第四任交流教师在此开展为期半年的教育交流工作。那个宁静温暖的地方让我魂牵梦萦。
  • 向中国学生学习 免费阅读 收费下载
  • 真难相信,我在衢州的逗留时间已告终,在衢州二中校园里的生活已成为我生命中的一个亮点。衢州二中的师生是一个很能接纳他人的群体,我怀念在那里生活的那段时光。
  • 衢州二中之行,我一生明智的选择 免费阅读 收费下载
  • 能够游历世界上不少的国家让我深知自己是一名幸运儿。当能去中国衢州二中任教的机会摆在我面前时,我满怀憧憬、激动万分,但同时心生畏惧:长达三个月的中国行将会是一次与众不同却又十分不易的经历。我会对我在美国明尼苏达州雷德温市那幸福美满的家庭万分牵挂;我对中国文化了解甚少。对汉语一窍不通:我对自己能否应对文化差异、能否适应饮食习惯以及能否被别人接受很是担忧。
  • “助学”为乐,“预”罢不能——浅谈“助学单”对初中语文预习的提升作用 免费阅读 收费下载
  • 本刊2012年第3期的“前沿”栏目曾以专题的形式,探讨了长兴县试验初级中学“全程助学法”的价值取向以及学校层面的实施策略、探索之路等。本期,我们再刊发一组“全程助学法”在语文、数学、英语、科学等学科中如何运用的文章,以飨读者。
  • 从“助学”到“助思”的飞跃——以“助学单”为载体进行教学设计深度反思的尝试 免费阅读 收费下载
  • 在我校实践的“助学单”课堂中,一线教师更多关注的是教材的“学习化设计”,而往往忽视了“助学单”能有效地帮助我们进行教学设计的深度反思的功能。其实,师生从“助学”到“助思”的飞跃是助学单价值的真正体现。对此,笔者进行了尝试,希望能摸索到以“助学单”为载体来进行教学反思的有效途径。
  • 优化英语“助学单”提升学生语言学习能力 免费阅读 收费下载
  • 我校实施“全程助学法”以来,教师在从“备教”转到“备学”方面作了很大的努力,如何设计英语全程“助学单”?什么样的“助学单”能有效提升学生语言学习能力,让全体学生学有所得?笔者根据英语学科的特点,结合自己的课堂实践,
  • 初中科学课堂全程助学的要素与策略 免费阅读 收费下载
  • 很多文献都阐述过助学的方式和方法,但教师在课堂中具体实施时总碰到这样那样的问题。为什么会这样?原因可能有很多,其中对“操作要素与‘助’的策略提炼不够”是很重要的一个因素。我校在前期学习实践的基础上,提炼出了包括“前置性学习任务、诊断性课堂前奏、生成性学习指导、多样化随堂任务、互助式合作学习”在内的“全程助学”课堂教学操作要素,并以此作为教学评价的标准,
  • 课程标准培训的问题及对策 免费阅读 收费下载
  • 课改10年,各地围绕课程标准(以下简称“课标”)培训做了大量工作,教师们获益匪浅。但同时过去10年围绕课标的教师培训.也存在着三大缺失。
  • 提升校长课程领导力的思考 免费阅读 收费下载
  • 新课程的推进,教育改革的深化,素质教育的落实……教育内涵发展的每一项诉求,都有赖于校长课程领导力的进一步提升。那么,怎样才能有效提升校长的课程领导力呢?回首三十余年教育、教学管理的探索历程。笔者有如下些许体会与思考。
  • 基于“领雁工程”后续管理的农村学校名师培养研究 免费阅读 收费下载
  • 为进一步提高农村教师素质,保证农村教育质量,培养一批农村教育的“领雁人”,促进全省教育科学和谐发展。从2008年开始,浙江省实施了为期三年的农村中小学教师“领雁工程”。对3.9万余名农村骨干教师进行培训,并取得了一定成效。同时开展了校际问的教师交流.以保证农村学校在一定程度上“享受到有限的优质教育资源”。
  • 创建跨学科教师共同体的实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 随着我国基础教育课程改革的全面推进,教育改革的重点已经转向课程、教学等核心要素。教师作为课程的实施者,也由改革的观望者变为改革的主体。促进教师的专业发展已成为教师教育的主导取向。然而.教师专业发展需要对教师进行周期性的脱产培训.需要有足够数量的教师替代脱产培训的教师,
  • 农村初中“三维助学”体系研究 免费阅读 收费下载
  • 农村素质教育倡导已久,课程改革推行多年.但从实际状况看,许多农村初中的教师依然高压、强制、灌输式地教,这势必造成学生被动、沉闷、应付式地学。叶圣陶早就提出:“教是为了不教。”其实,教即一种辅助,自觉、自主、自励学习才是教学的终极目标。“三维助学”体系正体现了这样的教学理念。
  • 教案的改革与创新 免费阅读 收费下载
  • 教案是教师备课的结晶与施教的蓝本,凝聚了教师对教育教学的理解和感悟,折射着教师的教学理念、理想和追求,体现了教师的教学经验、教学智慧和教学创造力。以往的教案通常是广大教师在长时期教学实践中形成和使用的,具有相当的合理性和有效性。
  • 初中语文单元小组合作学习探析 免费阅读 收费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
  • 运用多元评价挺升学生课外阅凑的实效性 免费阅读 收费下载
  • 阅读能力是最基本的语言能力,它决定了一个人获取信息、处理信息的能力。在高中阶段,为了达成提高学生阅读能力的目标,新课程标准要求学生课外阅读量不少于300万字。但是据笔者在本校范围内的调查,基本无人达标。
  • 创设有效情境解读历史概念——以《罗马人的法律》一课的教学为例 免费阅读 收费下载
  • 历史学科反映的是人类社会从古到今的演变过程,时间跨度大。特别是有些概念比较抽象,学生难以理解。如果缺少必要的学习情境,学生就会感到困惑或者无法产生兴趣,影响教学目标的实现。
  • 从“教学目标分类”谈散文教学内容的确定 免费阅读 收费下载
  • 由于散文在不同版本的教材中所占的比例均较多。再加之常规的考试中现代文阅读的试题总免不了出现一篇散文,故而在日常教学中,散文也逐渐成为了阅读教学的主流。但散文号称是最自由的文体。它没有故事情节的圈固,也不必受语言韵律的限制,更不用考虑真实性、准确性等条条框框,
  • 从“介绍作者”到“走近作者”——基于“知人论世”理论运用的语文阅读教学尝试 免费阅读 收费下载
  • 《孟子·万章上》云:“故说《诗》者,不以文害辞,不以辞害志,以意逆志,是为得之。”《孟子·万章下》云:“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也。是尚友也。”这就是孟子提出的著名的分析文艺作品的理论命题,后人概括为“以意逆志”“知人论世”。
  • 道通为一 教学相生——寓审美教育、美术实践活动于语文教学之探索 免费阅读 收费下载
  • 笔者所在的中国美术学院附中,是美术基础教育学校,学生来自全国四面八方,他们是一群与普高学生的年龄相当,但心志、特长、习性、文化课基础等方面有所不同的艺术生。他们有个性,却颇有些偏执;他们聪明,但行为习惯上时有懒散;他们爱艺术,课余喜欢看美术类画册,大多时间专注地投入到绘画练习之中,
  • 例谈科学作业设计的梯度性和实践性 免费阅读 收费下载
  • 设计作业一定要考虑学习者的认知水平和认知发展特点,考虑作业结构如何有利于学生的主动建构、如何有利于强化学生的探索性学习.并关注思想方法和人文素养的自然渗透等因素。只有设计梯度性的作业,我们才能兼顾这些因素。同时,“高分低能”现象是我国多年来应试教育的一种弊端,
  • 辨文体 促理解——“体裁教学法”在高中英语记叙文教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 在当前的高中英语阅读教学中普遍存在着这样一种现象:教学只注重词汇、语法.很少考虑文本的题材和体裁,学生的阅读也就始终处于一种很被动的浅层次的状态,教学效果并不理想。对此,笔者以为,运用近年来在美国和澳大利亚等地盛行“体裁教学法”理论进行教学,不失为改变这一现状的一种有效方法。
  • 谈美术教学中的“看”——《绿洲》教学案例及反思 免费阅读 收费下载
  • 一、教学案例 在上《绿洲》一课时,笔者采用了情境导入法。 【教学片段1】 师(结合图1《楼兰遗址》的展示,一边播放肖邦的音乐《雨滴》,一边用低沉的语调诉说)这张图片是新疆库鲁克格山麓的孔雀河流域楼兰遗址的照片。河早已断流。
  • 我等着你慢慢“绽放” 免费阅读 收费下载
  • 一、案例描述 学期初,我班转来了一名外地的学生小敏。注册时,据他父亲说,他是随着父母打工来到铜罗的。外地转来的学生“状况”各异.更何况,小敏是因为在当地的学校与学生互殴被学校“记过”处分,父母为改变小敏的学习环境,带小敏到这儿来的。
  • [视点]
    以校本课程的方式开展国际理解教育——浙江省衢州第二中学校长潘志强访谈录(方龙云)
    打造基于国际理解教育的公共外交平台(潘志强)
    在国际理解教育中拓宽英语教师的国际视野(祝凌宇)
    教育国际交流中挥之不去的记忆——衢州二中教育国际交流陈列室的故事(沈卫军)
    在那宁静温暖的地方——美国明尼苏达州雷德温市教育交流散记(颜春娇)
    向中国学生学习(苏珊·克兰兹[1] 潘志强[译][2])
    衢州二中之行,我一生明智的选择([美]劳伦斯·索尼克[1] 潘望[译][2])
    [前沿]
    “助学”为乐,“预”罢不能——浅谈“助学单”对初中语文预习的提升作用(肖瑶)
    从“助学”到“助思”的飞跃——以“助学单”为载体进行教学设计深度反思的尝试(叶根林 江卫华)
    优化英语“助学单”提升学生语言学习能力(胡国敏)
    初中科学课堂全程助学的要素与策略(费卫红)
    [论坛]
    课程标准培训的问题及对策(代保民)
    提升校长课程领导力的思考(楼锡德)
    基于“领雁工程”后续管理的农村学校名师培养研究(王国春[1] 周月光[2])
    创建跨学科教师共同体的实践与思考(陈智峰[1] 金建武[2])
    农村初中“三维助学”体系研究(张书军)
    教案的改革与创新(王泽龙)
    [课改]
    初中语文单元小组合作学习探析(陈成)
    运用多元评价挺升学生课外阅凑的实效性(郏廷耀)
    创设有效情境解读历史概念——以《罗马人的法律》一课的教学为例(张叠)
    [学科]
    从“教学目标分类”谈散文教学内容的确定(戴杨钒)
    从“介绍作者”到“走近作者”——基于“知人论世”理论运用的语文阅读教学尝试(江宏 张缨)
    道通为一 教学相生——寓审美教育、美术实践活动于语文教学之探索(方向慧)
    例谈科学作业设计的梯度性和实践性(曾春秋)
    辨文体 促理解——“体裁教学法”在高中英语记叙文教学中的运用(陆峥嵘)
    [叙事]
    谈美术教学中的“看”——《绿洲》教学案例及反思(吴秋芬)
    我等着你慢慢“绽放”(陈根荣)
    《教学月刊:中学版(教学管理)》封面