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文献检索:
  • 认识绿色GDP 免费阅读 下载全文
  • 党的十六届三中全会上,中央提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”;强调按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求,推进我国的改革和发
  • 谈继承权的丧失 免费阅读 下载全文
  • 在初三政治课本中,对“公民私有财产的继承受法律保护”这一内容有较为详细的论述。然而,教材只是对遗产继承、法定继承、遗嘱继承做了一般的说明,学生通过教材的学习远不能把握我国继承制度的精髓。在学习本部分法律知识后,他们会产生这样的认识:
  • 中国“非市场经济”地位的缘起及其影响 免费阅读 下载全文
  • “非市场经济”地位问题,起源于冷战时期西方资本主义国家贸易待遇、反倾销和反补贴问题,对传统社会主义国家采取的一种歧视性的做法,也是西方国家出于意识形态考虑对社会主义国家的特殊对策。“非市场经济的国家”一词最早出现在美国《1930年关税
  • 从“一颗土豆值多少钱”说起 免费阅读 下载全文
  • 一颗土豆在地里也许不值一毛钱,到菜篮子里可能变成两毛钱,而到肯德基的餐桌上,则变成了三四块钱,你信吗?
  • 经济学的“价值”与哲学“价值”之比较 免费阅读 下载全文
  • 经济学“价值”与哲学“价值”的不同点进行比较,可以归纳成七个方面。
  • “推进依法行政,建设法治政府”的多角度思考 免费阅读 下载全文
  • 2004年6月28日,国务院召开全国依法行政工作电视电话会议,部署贯彻《全面推进依法行政实施纲要》《中华人民共和国行政许可法》和《国务院工作规则》的各项工作,温家宝总理作了《推进依法行政、建设法治政府》的重要讲话。这是推进依法行政、建
  • “效率与公平”的几个认识误区 免费阅读 下载全文
  • 效率与公平、发展生产力与实现共同富裕,它们之间是相互联系、辩证统一的。一方面,坚持效率。形成鼓励先进、鞭策落后的激励机制,有利于激发劳动者的创造潜能,促进社会生产力发展,做大“蛋糕”,从而为合理地分切“蛋糕”、实现共同富裕提供物质
  • 2005年浙江省高中政治会考复习专辑已出版 免费阅读 下载全文
  • 《政治课教学》改刊启事 免费阅读 下载全文
  • 生命教育——思想品德新课标的亮点 免费阅读 下载全文
  • 2003年5月,教育部印发了全口制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》,新课标根据思想品德教育的目标,从初中生的认知水平和生活实际出发,努力帮助学生学习做负责的公民、过积极健康的生活。与原课程标准相比,新课标增加并突出了生命教育的内容,
  • 建构主义学习理论在新政治课程标准中的体现 免费阅读 下载全文
  • 建构主义理论始于20世纪90年代,建构主义的提出深化了人们对认知过程的认识,促进了建构主义学习理论的产生。建构主义学习理论认为个体的认知发展与学习过程密切相关。它对世界范围内的课程与教学改革产生了重要影响。我国当前新课程改革中,建构
  • 谈“提高人文性,增加开放性”的操作——选好用好教学素材的策略 免费阅读 下载全文
  • 人文性和开放性是高考和中考的显著特点,也是新一轮思想品德课教学的突出要求。那么,在实际教学中该如何“提高人文性,增强开放性”呢?笔者以为关键是选择和使用好教学素材。因为,素材本身蕴涵鲜明而丰富的人类文化现象,素材既可用于归纳式教学,
  • 谈政治课教学中的“滑过”现象 免费阅读 下载全文
  • 路政建设中有一条不成文的规定:道路并非越直越好,适当增加转弯是一种科学的做法,原因在于笔直的道路往往促成车速太快,“一滑而过”的效应不仅造成路边“景点”的流失,而且削弱司机的注意力和操作能力,并滋生其惰性心理。教学工作也是如此,如果将
  • 在构造发散点中培养学生的发散思维能力 免费阅读 下载全文
  • 发散思维义称“求异思维”,指思维活动发挥作用的灵活与广阔程度,是一种不以常规寻求变异,要求产生多种可能的答案或结论,而不是单一正确答案或结论的思维品质。其基本特征包括:流畅性、变通性、独创性等。发散思维是创新思维的核心。本文从构建
  • e时代答疑方式的创新 免费阅读 下载全文
  • 答疑解惑是教学活动中不可缺少的一个重要环节。学问贵在有疑,疑问解决了,学生在学习上也就前进了一步。对教师而言,成功地解答学生的疑问,也可以及时得到教学反馈,提高自己的教学能力,把答疑的过程变成一个教学相长的过程。
  • 谈“意外”处理的艺术 免费阅读 下载全文
  • 教学是一个动态系统,学生是这个动态系统中的生命体,是充满情感,富于想像的群体。新课程倡导“以人为本”的教学理念,它要求我们的教学应为学生的有效学习服务。课堂上出现的情况变化莫测、丰富多彩,而且会因师生双向的活动愈加千差万别,这就使得
  • 妙言自口 如切如磋——课堂教学幽默八法 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,在教学过程中恰当的运用幽默,能够活跃课堂气氛,吸引学生注意力,取得“如切如磋,如琢如磨”的良好教学效果。幽默的运用应该是自然而然,水到渠成。如何做到水到渠成、“妙言自口”,笔者有几点感受,说出来以求教于同仁。
  • 潮起潮落喻“节奏” 免费阅读 下载全文
  • 《礼记·乐记》日语:“节奏,谓或作或止。作则奏之,止则节之。”若把原指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象借用到课堂教学的过程上来,教学过程的节奏应是指教学过程中速度快慢、行止、缓急、张弛,以及教学内容的详略取舍、难易把握。实践证明,只
  • 政治常识学习中的记忆八法 免费阅读 下载全文
  • 高三政治常识内容繁杂,要记忆的知识很多,如何在短时间内把要记忆的知识记准记牢?这就要讲究一定的记忆方法。下面谈谈政治常识记忆的八种基本方法。
  • 让研究性学习走出课堂又回归课堂 免费阅读 下载全文
  • 开展研究性学习,让学生走出课堂,走出校门,走向社会,走近科学,体验实践,体会发现,已成为中学生最热衷的课程之一。能不能把研究性学习和课堂教学、学科教学相整合?怎样整合?笔者在几年研究性学习课程实验中,就研究性学习走进课堂作了有益的尝试。
  • 开展政治学科多媒体网络教学谈 免费阅读 下载全文
  • 伴随着当代信息技术日新月异的发展,多媒体在教学过程中的应用越来越普遍,尤其足网络技术的出现,为建立初中政治网络化教学的新模式提供了可能。现结合笔者多年教学实践,谈谈在这方面的体会。
  • 高三政治教材中的一个理论错误 免费阅读 下载全文
  • 现行高三思想政治教材第二课第二框题“我国的国家机构”中,将国家主席的性质和职权表述为“国家主席是我国最高国家权力机关的重要组成部分。在我国,国家主席并不单独决定国家重大事务,而是……根据宪法,中华人民共和国主席的职权有:颁布法律权,
  • 高一《思想政治》教材指瑕 免费阅读 下载全文
  • 人民教育出版社高一《思想政治》教材(2003,第二版)同其第一版相比,在结构体系、知识内容、语言文字、版式设计等方面都作了较大的修改和创新。教材内容的选用更富有针对性和时代感,观点和材料的叙述更加严密和科学,语言文字的使用更加准确和恰当。但“没有最好,只
  • 价值总量与社会劳动生产率无关?——与中学思想政治《教师教学用书》商榷 免费阅读 下载全文
  • 南人民教育出版社出版,中学思想政治教材编写委员会编著的《教师教学用书》上,一直用这么一个数量关系来表示价值总量与劳动生产率和劳动时间的关系:
  • “自尊自信 自强不息”多媒体教学实录 免费阅读 下载全文
  • 【教学目标】知识方面:懂得培养自尊自信的方法,正确认识自己。能力方面:能用积极健康的心态去看待自己的长处和不足,培养自尊自信。觉悟方面:懂得做一个自尊自信的中国人的深远意义。激发维护国家和民族尊严。
  • “调节不良情绪 保持良好心境”教学设计 免费阅读 下载全文
  • [教学内容]浙教版《思想政治》第一册第四课“培养良好情绪发展健全情感”的第三框“调节不良情绪保持良好心境”。
  • 浅谈作业德育功能的发挥 免费阅读 下载全文
  • 提及作业功能,人们多从巩固知识、提高技能角度考虑,常常忽视其德育功能。事实上,无论是从作业的设置,还是从内容、评改等方面审视,作业都有举足轻重的德育功能。而政治课知行统一的目标要求,更使我们没有理由不重视作业德育功能的发挥。如何发挥政治课作业的德育功能?
  • 2004年中考社会政治试题取材特点分析 免费阅读 下载全文
  • 2004年浙江省各市、地中考社会政治试题实行肝卷考试,设计了一些开放性试题。综观试题的取材,出现了一些亮点,应引起我们的关注和思考。
  • 以人发展为本,注重命题的连续性和稳定性——2004年全国文综能力测试卷政治学科的特点及导向分析 免费阅读 下载全文
  • 在2004年全国文综测试开考后,着手对试卷进行研究并作了简析的评析,现把阅读情况及其信息进行整理,进一步闸释我们的观点。
  • 邓小平眼中的邓小平 免费阅读 下载全文
  • 邓小平倘若在世,今年正好100岁了。
  • [备课参考]
    认识绿色GDP(崔隽 王振生)
    谈继承权的丧失(郑学森)
    中国“非市场经济”地位的缘起及其影响(梅立)
    从“一颗土豆值多少钱”说起(王成荣)
    经济学的“价值”与哲学“价值”之比较(芮敏)
    “推进依法行政,建设法治政府”的多角度思考(邹立锋 张家如)
    “效率与公平”的几个认识误区(蔡进余)
    [启事]
    2005年浙江省高中政治会考复习专辑已出版
    《政治课教学》改刊启事
    [课改·探索]
    生命教育——思想品德新课标的亮点(方显岩)
    建构主义学习理论在新政治课程标准中的体现(陈海潮)
    [教学研究]
    谈“提高人文性,增加开放性”的操作——选好用好教学素材的策略(胡柏富)
    谈政治课教学中的“滑过”现象(兰志新)
    在构造发散点中培养学生的发散思维能力(王晓阳)
    e时代答疑方式的创新(施永辉)
    [教法介绍]
    谈“意外”处理的艺术(白露)
    妙言自口 如切如磋——课堂教学幽默八法(刘嵘)
    潮起潮落喻“节奏”(楼锡德)
    政治常识学习中的记忆八法(谢辉志)
    [研究性学习]
    让研究性学习走出课堂又回归课堂(黄宏亮)
    [网络教学]
    开展政治学科多媒体网络教学谈(吴志强)
    [问题探讨]
    高三政治教材中的一个理论错误(王兴才)
    高一《思想政治》教材指瑕(刘凤芹)
    价值总量与社会劳动生产率无关?——与中学思想政治《教师教学用书》商榷(周远萍)
    [教学实录]
    “自尊自信 自强不息”多媒体教学实录(殷斌宇)
    “调节不良情绪 保持良好心境”教学设计(胡珏)
    [德育研究]
    浅谈作业德育功能的发挥(陈军)
    [试卷评析]
    2004年中考社会政治试题取材特点分析(冯根水)
    以人发展为本,注重命题的连续性和稳定性——2004年全国文综能力测试卷政治学科的特点及导向分析
    [热点聚焦]
    邓小平眼中的邓小平(李忠杰)
    《政治课教学》封面

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