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文献检索:
  • 实施现代学徒制深化工学结合 免费阅读 免费下载
  • 最近,笔者随中华职教社专家组调研时发现,在不少地方,国家大力倡导的职业教育“工学结合”、“半工半读”在推行中并不那么顺畅,一年的顶岗实习制度落实起来还有许多困难,往往是学校热、企业冷,“一厢情愿”,大多数校企合作是凭个人之间的情面维系,缺乏制度的保证。如何有效整合学校职业教育与现场实践,既是一个世界性难题,也是各国努力追求的目标。
  • 对职业教育价值研究意义的思考 免费阅读 收费下载
  • 职业教育价值研究的意义是多方面的。基于不同的思考维度可以获得不同的关于职业教育价值研究的意义。职业教育价值研究有助于从根本上改变长期占统治地位的鄙视职业教育的传统观念。改变对职业、职业教育概念的片面理解。这种研究有助于深化职业教育对人的智能开发的积极意义理解,有助于职业教育价值理论体系科学构建.从而弥补职业教育理论上的缺憾。这种研究有利于充分挖掘和创造职业教育的价值,促进职业教育价值的实现。这种研究还可以成为我们破解“轰轰烈烈喊素质教育却扎扎实实搞应试教育”的跨世纪教育难题的突破口.以及可以促进处于转型期的中目公民对多元文化的理解和宽容。这种研究也有助于树立正确的职业教育观和职业教育价值观。
  • 实现完美的就业——职业教育目的新论 免费阅读 收费下载
  • 作为一种教育形式,职业教育有着自己的特点。职业教育的目的不仅仅在于教育人、培养人,也不仅仅局限于“为了学生的就业”。在当今的社会背景下,职业教育应当有更高远的追求,“实现完美的就业”应当成为职业教育今后努力追求的目的。只有实现完美的就业,才能真正体现职业教育的价值,才能真正促进职业教育的良性发展。
  • 关于我国高职教育发展的战略及对策思考 免费阅读 收费下载
  • 本文通过对我国高职教育发展趋势的总体分析,提出未来十年左右高职教育发展目标与实施“资源优先”、“均衡发展”、“重大工程建设效益拓展”和“人才培养过程全面开放”等战略的思考,以及若干可供选择的对策建议。
  • 近年来高职教育人才培养模式改革综述 免费阅读 收费下载
  • 本文通过对近年来我国高职教育人才培养模式改革现状的理性分析,从人才培养目标、过程、内容、方法、学制和评价机制等方面进行研究,探索校企合作、工学结合的中国特色高职教育人才培养模式创新之路。
  • 当代中国多元文化与成人教育创新 免费阅读 收费下载
  • 文化的多元性是当代中国社会的一个重要特色。当代中国多元文化具有自身的一系列特征,对成人教育产生了重要影响。面对当代中国多元文化发展的挑战,成人教育应采取有效措施,积极开展多元文化成人教育。
  • 我国成人教育办学机构转型比较研究——基于德国的思考 免费阅读 收费下载
  • 德国的成人教育概念与我国的成人教育概念有很大不同.成人教育办学机构也与我国有很大差异,呈现出多元性、自由性和市场性特点,通过对德国成人教育办学机构的分析,提出了对我国成人教育办学疵构转型的几点思考。
  • 论现代企业培训的理论基础 免费阅读 收费下载
  • 员工培训是现代企业培育核心竞争力的重要手段。其本质上是一种学习实践行为。近年来,社会学和心理学研究领域中出现了几种有代表性的新兴理论,如建构主义理论、分布式认知理论、情景学习理论、合作学习理论以及学习型组织理论,进一步奠定了现代企业培训的理论基石,有较强的实践指导意义。
  • 新型农民培训现状及发展对策研究——以湖南省桂东县为例 免费阅读 收费下载
  • 要建设社会主义新农村,发展现代农业,农民始终是实现这一进程的主体。本研究是以湖南省桂东县新型农民科技培训工程的现状为例,立足现实,发现桂东县新型农民培训存在的主要问题。并提出了相应的发展对策。
  • 导致高职毕业生就业难的制度缺失剖析 免费阅读 免费下载
  • 董仁忠、米如群在《教育发展研究))2007年第12(A)期撰文指出,高职毕业生就业问题已成为制约全国普通高校毕业生就业的全局性问题,高职毕业生就业问题与社会经济发展、劳动力市场制度:行业企业参与、就业指导和服务体系建设以及教育自身等诸多领域紧密相关。当前高职毕业生就业难问题之所以产生,正是由于以上领域出现了制度偏差才导致的。
  • 基于职业基本素养的高职课程考试改革 免费阅读 免费下载
  • 刘兰明在《高等教育研究》2007年第11期撰文指出,努力办出鲜明的高职特色,保证和提高高职教育质量,是高职教育未来发展的最终选择,高职教育课程考试改革是目前影响高职教育质量和特色的至关重要的环节。科学合理的课程考试对建立先进的教育理念、设计恰当的教学内容、培养熟练的专业技能、提高课堂教学效率等起着积极的指导作用,对充分调动学生的学习积极性、
  • 高职教育采用普通高等专科学制不是最佳选择 免费阅读 免费下载
  • 严雪怡在《职教论坛》2007年第9(上)期撰文指出,工程教育采用普通高等专科学制曾发挥重大作用,但高等职业教育采用这种学制存在不少缺点,不是最佳选择。20世纪中叶,世界各国开始举办培养技术型人才的技术教育。多数国家用高中阶段的技术高中培养技术员,并采用与技术高中衔接的专科学制培养高级技术员,而以本科学制培养高级技术型人才。
  • 法国终身教育的发展与特色 免费阅读 免费下载
  • 王晓辉在《比较教育研究》2007年第12期撰文指出,终身教育的思想凝聚着法国人的贡献,法国还努力将终身教育的理念付诸实践。法国主要是以正规学校教育机构作为终身教育的基础,倡导个人、企业、国家和地方政府共同参与终身教育,并建立了比较完善的法律保障体系。特别是独具特色的能力认证机制,有利于真正实现终身教育和构建学习化社会。
  • 终身教育背景下高职教育层次提升的现实基础与理论诉求 免费阅读 免费下载
  • 肖化移在《职教通讯》2007年第11期撰文指出,当前,高等职业教育作为高等教育的一个重要类型已经不存在什么争议,但是,对于高等职业教育到底需不需要本科、硕士甚至博士教育层次,却观点不一。作者指出,普通教育有从初等到高等的完整体系,职业教育与普通教育这两个体系,必须有机地联系与沟通,这是终身教育的必然要求。
  • 浅谈大学、政府和企业三者间关系的研究 免费阅读 免费下载
  • 马永斌、王孙禺在《清华大学教育研究》2007年第5期撰文指出,政府和企业是影响现代大学生存和发展最为重要的两大利益相关组织,大学在发展过程中始终面临着与政府(纵向制衡因素)和企业(横向制衡因素)之间千丝万缕的联系。因此在以大学为轴心形成的诸多组织网络关系中。大学、政府和企业三者之间的关系尤其具有代表性和典型性,特别是在我国构建创新体系的框架下,
  • 职业教育教师专业化标准制定原则的探讨 免费阅读 收费下载
  • 教师专业化成为国际教师教育的发展趋势之一,我国职业教育教师的专业化正处于专业化提升阶段。因此,必须根据其特点,制定职业教育教师的专业化标准,促进教师持续的专业成长和发展。
  • 论行业组织在职业教育中的作用 免费阅读 收费下载
  • 从社会经济发展的外部环境、职业教育发展的内部环境并结合行业组织自身的特性来看,行业组织必须参与职业教育,并在职业教育中发挥着重要作用,体现行业组织的重要地位和角色.
  • 职教集团管理模式创新的几点思考 免费阅读 收费下载
  • 职业教育发展过程中,集团发展已经成为一个重要的组织模式,它对职业教育改变传统制度和组织,提高适应经济发展能力和自身发展能力,特别是提高与产业的结合度,都有十分重要的意义。但是,目前大多数集团都面临着发展瓶颈,最突出的瓶颈是管理方式和管理水平的低层次。因此,职教集团必须加快完善和健全内部管理、提高组织运行的能力。
  • “双师型”教师队伍培养机制实践探索 免费阅读 收费下载
  • 建设一支高素质的“双师型”教师队伍是职业技术院校的共同追求。但是,有人说院校里的教师不可能成为真正的“双师”。那么,究竞能不能建设好“双师型”教师队伍,如何建设好“双师型”教师队伍并有效地发挥其作用,一些高职院校已经在实践中做了积极有效的探索。
  • 在农村推行免费义务职业教育研究 免费阅读 收费下载
  • 如果劳动者的技能不能随社会发展而提高的话,劳动力短缺问题就会格外突出。当前,我国就业和社会经济的发展急需扩大对农村的职业教育。一方面,农村剩余劳动力转移就业需要职业教育;另一方面,产业结构优化升级需要职业教育;同时,提高农村劳动力的就业和创业能力,促进农村人口向劳动力资源转化也需要职业教育。而长期以来家庭作为职教投资主体的模式却限制了农村职教的发展。为此,必须设计真正兼顾农民利益的免费中职教育机制。并尽快向农村推广。
  • 更正 免费阅读 免费下载
  • 《职教论坛》(上)2008年栏目设置及用稿要求 免费阅读 免费下载
  • 欧洲资格框架的建立及其意义 免费阅读 收费下载
  • 欧洲资格框架被视为是个“元框架”,它可使国家和行业的资格框架同其他的资格框架联系起来。欧洲资格框架可促进资格的转换和承认,并能提高资格的透明度,它的主要作用是加强参与终身学习的利益攸关方的互信,是减少跨国工作学习障碍,更好地利用个体现有知识、技能和能力的必要条件。欧洲资格框架的实施将对促进欧洲融合、建设欧洲人力资源强区和构建欧洲终身学习区有着重大的现实意义和深远的影响。
  • 新加坡成人教育的特色 免费阅读 收费下载
  • 新加坡的成人教育事业形成了自己鲜明的特色,主要表现在目标明确、体制完善、经费充裕、德育教育完备、成人教育教师专业化、办学方向实用和激励机制健全等七个方面。
  • 蒋介石的生产教育与职业教育思想述评 免费阅读 收费下载
  • 在上世纪30年代,蒋介石把发展生产教育、职业教育作为巩固其政权的一种手段。政府的主导思想,是把生产教育与职业教育视同一体,推动了生产教育、职业教育的发展。1949年到台湾后,他反思在大陆教育的失败。还认为“最急需的就是如何复国的精神教育和生产教育,也就是道德教育和职业教育”。
  • 《职教论坛》封面

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