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文献检索:
  • 基于工作过程的课程体系开发与实施 免费阅读 下载全文
  • 湖南铁道职业技术学院是我国首批立项建设的28所示范高职学院之一,在示范建设中,我们借鉴德国以工作过程为导向的学习领域课程开发的方法.结合我国国情和湖南铁道职业技术学院的实际情况,构建了本土化的基于工作过程的专业课程体系,重点介绍了基于工作过程的课程体系的内涵、开发思路、开发流程、内容以及实施过程与成效。
  • 国际贸易专业“四级实践体系”的探索与实践 免费阅读 下载全文
  • 针对目前文科实训的难点,以国际贸易专业为例,全面介绍了国际贸易专业“四级实践体系”的设计及实施效果。
  • 示范高职建设方案设计应注意的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 国家示范性高等职业院校建设计划是新时期高等职业教育的改革工程和质量工程.建设方案是关系国家示范性高等职业院校建设计划社会效益和我国高职教育发展水平的关键。以方案设计人的视角论述了建设方案宏观设计的三个方面:结合性、整体性和特色性。结合性即建设方案与市场结合、与企业结合、与五年规划结合;整体性即处理好面上和内在的整体性;特色性即凸显职教特色、高职特色及行业和区域特色。
  • 项目教学的项目开发、教学设计及其在数控铣床操作教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 项目教学法以项目实施为主线,强调学生职业能力的自我构建,在教学中得到薅来越广泛的应用。就项目教学法的基本特点、项目开发与选择的基本原则以及项目教学的基本流程进行了阐述,最后结合专业教学的实例进行分析。
  • 从中德职业教育现状比较的角度看我国职业教育改革与发展 免费阅读 下载全文
  • 中德职业教育在模式、地位和发展方向上存在着许多差异。德国的职业教育以“双元制”特色模式建立教学体系,并且在整个国民教育体系中享有与其他教育同等的地位,立足行业导向培养人才;中国职业教育以传统的学校教育为主,与企业脱节,并且在教育体系中处于劣势地位。在改革发展方面显示出滞后性。从德国的职业教育中吸取适合我国职业教育发展的积极因素,融入到我国职业教育中,对新时期完善我国职业教育体系,为市场经济培养高素质人才具有深远意义。
  • 基于工作过程导向的“柱状”职业教育课程模式构想 免费阅读 下载全文
  • 职业教育机构帮助受教育者获取职业能力是当前职业教育的主要任务。基于过程导向的职业教育课程改革构想.强调通过改革课程实施中教学内容的组织次序,使能力习得过程从“金字塔”式向“柱状”式转变,以适应技术的快速更新对从业者的要求。
  • 试谈技术工人操作技能的形成与职业学校的教学 免费阅读 下载全文
  • 职业学校要想培养出企业用得上的技术工人,就要了解技术工人操作技能形成和发展的规律.按照规律组织教学。认为技术工人有职业学校和企业两个成长过程,与此对应的操作技能的形成也有两个过程.职业学校能够做的主要是为技术工人的成长打下坚固的技能基础。
  • 人力资源管理课程教学的课前交流研究 免费阅读 下载全文
  • 课前交流是提升课程教学质量的重要环节。以现代教学理论为依据,从人力资源管理课程教学的具体情况出发,对课前交流的重要性、交流途径、主要内容进行了较为深入的阐述,并针对目前课前交流组织中存在的普遍缺陷.提出了行之有效的改革办法。
  • 应用型高校会展专业人才培养探讨 免费阅读 下载全文
  • 中国会展业发展的“第四次浪潮”已经到来,一些学者和实践者开始关注会展人才培养问题.取得了大量卓越成果,基于会展产业链可细分为会展产业内链和外链,结合应用型高校的特点.指出会展人才培养应突出基础理论教学、校本特色、地域特色、产学结合,从而提高核心竞争力。
  • 关于高等职业教育开展内涵式生产性实训的思考 免费阅读 下载全文
  • 开展生产性实训是推进高职院校工学结合的重要举措。当前,高职生产性实训基地运转模式主要包括以产促学、以产养学(承揽企业生产加工)模式;自建和自主创业模式;校企共建共享模式以及政府、行业和企业资助模式,其中运转机制、实施流程、管理制度、职场氛围或文化建设则是高职生产性实训重要的保障机制。
  • 综合工程实验教学示范中心的建设与思考——以荆楚理工学院为例 免费阅读 下载全文
  • 以荆楚理工学院为例,就整合建设机械、电工电子、印刷技术综合工程实验教学示范中心,作了一些探索和思考,包括如何搭建实验管理平台、示范中心的学科建设、实践教学模块设计、创新实验实训教学模式和实验实训软硬件建设等。
  • 体验式教育:职业道德教育的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 职业道德教育是职业学校德育工作的重点和难点。本研究通过对500名参加体验式职业道德教育的中职生跟踪调查,发现体验式教育是一种有效率、有价值的道德教育方式,中职学校引入体验式职业道德教育可以提高学生心理素质和社会适应能力,增强职业道德教育实效性。
  • 论主体性活动在高职院校思想政治课实践教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 回归生活的人本主义课程观是思想政治课实践教学的核心诉求.主体性活动是思想政治课实践教学价值实现的有效途径;研究性学习活动、生产实践活动和社区服务活动等是思想政治课实践教学的实施模式。
  • 论技术伦理素养与高职学生的个体发展 免费阅读 下载全文
  • 技术伦理素养作为高职学生综合素质的一个重要的不可或缺的内容.在高职个体发展中有着至关重要的作用:但当前高职生的技术伦理素养状况却是不容乐观的.所以高职院校应该采取多种措施提高学生的技术伦理素养,以促进高职学生个体的和谐与全面发展。
  • 中职生顶岗实习情况调查分析 免费阅读 下载全文
  • 中职学校能切实贯彻中央部委有关指示精神,在校生最后一年到企业等单位开展顶岗实习,实习岗位与所学专业大致相关;劳动时间和强度基本符合有关规定;顶岗实习与就业相结合,提高了中职生就业率。然而.实习中也暴露出一定的问题:部分私营、外资企业中学生实习时间每天超过8小时;一些中职生对工作岗位不适应的问题凸现;学校对实习学生的管理措施还有待进一步加强。鉴于此。中职学校必须切实重视顶岗实习工作。建立一支专职负责的实习管理教师队伍;完善学校的实习管理工作;采取有效措施加强学生实习期间的思想道德教育.同时.建议有关教育主管部门出台学生顶岗实习时间的补充规定.
  • 德国企业参与职业教育实践教学和培训模式对我国的启示 免费阅读 下载全文
  • 德国的职业教育体制在世界上堪称一流,其显著特征之一就是企业与职业技术院校紧密配合,深入有效地参与职业技术教育的实践教学环节。从德国企业参与职业教育实践教学的原因和模式进行论述,目的在于在发展我国企业参与职业教育实践教学的时候,能借鉴德国的成功经验,为我国培养社会需要的职业教育人才奠定良好基础。
  • 多科技术学院的发展及消亡暨对我国发展技术本科的启示 免费阅读 下载全文
  • 英国号称继续教育之乡,其高等教育大众化的演进过程和多科技术学院的产生与发展对我国发展技术本科院校有着重要的借鉴意义。多科技术学院与大学在地位上平等.二者构成英国高等教育的双重体制。双重制教育管理体制的确立标志着英国高等教育从一元中心到二元制的确立。多科技术学院在扩大继续教育机会的过程中起到很大作用,为社会经济的发展培养了大批实用型科技人才。但是多科技术学院的“学术漂移”(academic drift)最终导致了多科技术学院的消亡。我们必须正视这种院校之间经常发生的自愿模仿、自愿趋同现象.从而探索出一条真正适合我国技术本科教育的发展之路、
  • 山东省轻工美术学校 免费阅读 下载全文
  • 山东省轻工美术学校始建于1973年,主校区坐落在淄博市博山区市区原山国家森林公园内,背依凤凰山,面临孝妇河,风光秀丽,气候宜人,良好的自然环境和人文环境相得益彰。
  • 促进有效学习的课业与课业设计 免费阅读 下载全文
  • 在工学结合的现代职业教育中.有效学习是指学生在真实工作情境中对技术(或服务)工作的任务、过程和环境进行的整体化感悟和反思.从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。要想顺利实现这一过程.需要进行整体化的课程设计,即找到学习内容的一个合适的载体,让学生不但借此学习专业知识和技能,而且能够通过经历工作过程获得职业意识和方法、通过合作学习学会交流与沟通并最终形成综合职业能力。
  • “虚拟资源观”视角下的合作发展:职教战略的根本变革 免费阅读 下载全文
  • 战略资源是组织持续竞争优势的基础。不同的资源观导致组织资源利用范式及其发展模式的巨大差异。从“传统资源观”到“虚拟资源观”,实现资源利用范式的根本变革,合作发展。是职业院校在新形势下的战略选择。它可以增强职业院校发展战略的“柔性”,提升其应变能力;降低办学成本,提高办学效益;引致柔性机制,实现资源共享,打造持续的竞争优势。
  • 认知弹性理论在职业教育教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 认知弹性理论是一种关于结构不良知识的习得与迁移的学习理论.该理论强调针对结构不良的知识要采取高级学习的方式来发展学习者的认知弹性,这一基本理念与职业教育教学的内容、应该采取的学习方式以及教学目标是完全契合的。因此,该理论对职业教育教学具有较强的适用性。可以被广泛运用于职业教育教学的过程之中。
  • 实践知识的表征方式及其对职教课程与教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 学生学习的效果受限于教师将知识以何种形式传授给学生。研究知识的形式并相对应地加以运用将促进教师的教与学生的学的效果。职业教育中实践知识占了很大比例,而实践知识有其自身的表征方式,了解其表征方式,并在教学中有针对性地加以运用,才能保障实践知识教与学的有效性,促进职教课程与教学的发展。
  • [教改新浪]
    基于工作过程的课程体系开发与实施
    国际贸易专业“四级实践体系”的探索与实践(刘红燕)
    [百家论苑]
    示范高职建设方案设计应注意的几个问题
    项目教学的项目开发、教学设计及其在数控铣床操作教学中的应用(陈旭辉 张荣胜)
    从中德职业教育现状比较的角度看我国职业教育改革与发展(李东风 葛力力 项羿)
    [探索争鸣]
    基于工作过程导向的“柱状”职业教育课程模式构想(朱春阳 赵华英)
    [教学研究]
    试谈技术工人操作技能的形成与职业学校的教学(庄西真)
    人力资源管理课程教学的课前交流研究(裴春秀)
    [专业建设]
    应用型高校会展专业人才培养探讨(陈天培 王东强)
    [实习实训]
    关于高等职业教育开展内涵式生产性实训的思考(杨理连 安静宜)
    综合工程实验教学示范中心的建设与思考——以荆楚理工学院为例(李孝华)
    [素质教育]
    体验式教育:职业道德教育的有效途径(何文明)
    论主体性活动在高职院校思想政治课实践教学中的运用(袁平凡)
    论技术伦理素养与高职学生的个体发展(郑明)
    [调查报告]
    中职生顶岗实习情况调查分析(王琴)
    [他山之石]
    德国企业参与职业教育实践教学和培训模式对我国的启示
    多科技术学院的发展及消亡暨对我国发展技术本科的启示(熊颖 孙博)

    山东省轻工美术学校
    [教坛视点]
    促进有效学习的课业与课业设计(赵志群)
    [教研理论]
    “虚拟资源观”视角下的合作发展:职教战略的根本变革(蔡文兰)
    认知弹性理论在职业教育教学中的运用(于志)
    实践知识的表征方式及其对职教课程与教学的启示(蒋春燕)
    《职教论坛》封面

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