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文献检索:
  • 关于职业教育的教育质量——首要的是树立科学的职业教育质量观 免费阅读 免费下载
  • 新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:百年大计,教育为本,教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。又指出:教育改革发展的核心任务是提高各级各类教育的质量,提高质量的关键首要的是树立科学的教育质量的根本标准。
  • 关于学生职业能力的发展 免费阅读 收费下载
  • 职业能力是指某一职业所需的专业能力和非专业能力的总和,是个体当前就业和终身发展所需的能力。专业能力因专业而异,非专业能力因职业略有差异,对于职业院校的毕业生来说,其非专业能力主要包括:学习能力(计算能力、语言能力、方法能力、质疑能力、创新能力);社会能力(沟通能力、公关能力、挫折能力、生存能力、发展能力)和信息处理能力[信息的收集能力、存储能力、解码能力、提取能力、应用能力和精制(扩充)能力],职业教育应以职业能力的塑造为目标,以职业活动为主线,以项目为载体,以学生为主体。
  • 模仿创新——高职院校科技创新的理性选择 免费阅读 收费下载
  • 创新是高职院校实现跨越式发展的重要途径,而科学合理地选择创新模式则是推动高职院校科技创新发展的关键环节。首先对模仿创新模式的研究现状和其特征进行了综述,然后对高职院校在科技创新活动中的优劣势进行了详细分析,给出了高职院校模仿创新的过程模型,并以实证验证高职院校宜主要采取模仿创新模式以推动科技创新发展。
  • A型旅游职业人才立体培养模式实践探索 免费阅读 收费下载
  • A型旅游人才立体培养模式是高等旅游职业教育实践中凝练的一种"能力加素质"的复合人才培养模式,是政企校三方融合,集团化办学捆绑人才培养手段的系统发展机制,旨在以就业创业为导向,耦合工作过程系统化职业训练和大学生综合素质提升两大人才培养支柱,实现旅游院校为地方经济服务和一流旅游人才培养的双赢。以成都职业技术学院旅游学院的实践为例,探讨了ATT(A TourismTalent)培养的具体做法。
  • “十二五”期间我国职业教育研究前沿展望 免费阅读 收费下载
  • 通过对全国教育科学"十一五"规划2010年度与职业教育紧密相关立项课题的研究,对"十二五"期间我国职业教育的地位和意义进行了分析,对职业教育研究前沿进行展望。主要结论有研究方法上的高度重视规范性和适用性;研究内容上持续关注教育政策与法规、中西部和老少边穷地区职业教育发展、社工学结合等重大热点现实问题和基础理论问题。一方面有助于职业教育研究水平的提升,另一方面有助于进一步明确职业教育发展战略和奋斗目标。
  • 高职教育与中职教育的主要边界研究 免费阅读 收费下载
  • 高职教育与中职教育是职业教育体系中两种不同层次的教育,这是由它们的市场定位所决定的。中职教育是要将初中水平的学生培养成为中等水平技能型人才,而高职教育是要将高中水平的学生培养成为高素质技能型人才,以满足社会对不同类型和不同层次的人才的需要。因而,二者的专业维度应该有所区别,中职教育是针对那些职业宽度较窄、职业技术要求较低的职业开设专业,而高职教育则是面向那些职业宽度较宽、技术要求较高的职业或技术开发专业。同时,二者的课程内涵也表现出不同的特点,中职教育的课程体系中专业技术课的比重较小,而文化基础课和公共技术课的比重则相对较大,而高职教育的课程体系的特点则刚好与之相反。
  • 论全人教育思想的哲学基础及其借鉴意义 免费阅读 收费下载
  • 任何一种教育思想或思潮的产生与兴起必定是与当时的社会历史文化背景有着深厚的渊源,并且只有与当时的社会政治经济实际相结合,才能够成为一种教育实践,发挥其应有的功能。兴起于上世纪六七十年代的西方全人教育思想对当前我国的教育实践会有着怎样的影响和实际的意义?从分析西方全人教育思想产生的社会背景及所依据的哲学基础着手,结合我国教育与社会的现状与改革方向,阐述了西方全人教育思想给我们带来的启示。
  • 经济体制变革过程中我国中职招生就业制度的演变 免费阅读 收费下载
  • 受经济体制变革的影响,建国后我国中等职业学校招生就业制度可以分为三个发展时期。在建国初到"文革"的这段时间里我国主要是计划经济体制,当时实行"统招统配"的招生就业模式;"文革"之后到90年代初,我国市场经济和计划经济两种经济体制并存,招生就业制度体现了"双轨制"特点;90年代中期以后,随着市场经济改革的深入,"双轨制"的招生就业模式逐渐解体,中职学校招生就业面向市场,形成了以市场为主导的招生就业体系。
  • 中职生职业锚及其与人格类型的匹配 免费阅读 收费下载
  • 为了了解中职生职业锚及其与人格类型的匹配水平,从而为职业指导提供理论依据,本研究选取某中等职业学校数控、模具和电子三个代表性专业194名学生为被试,采用职业锚问卷和MBTI人格类型量表进行了测试与调查。结果发现:(1)中职生的主导锚型是安全型,随后为创造型和管理型。(2)不同性别、不同年级中职生职业锚类型的人数百分比差异显著。男女生的主导锚型都是安全型,但女生安全型的人数百分比显著高于男生,男生创造型的人数百分比显著高于女生;一年级挑战型的人数百分比显著高于二年级。(3)在职业锚与人格类型的匹配水平上,12.9%中职生完全不匹配,75.8%中职生处于部分匹配水平,11.3%中职生完全匹配。
  • 中职校课程改革的辩证审视 免费阅读 收费下载
  • 针对当前中职校课程改革的极端误区,以哲学观点审视并分析了中职校课程改革的五大融合取向:学科课程与项目课程间的"扬弃"融合;多元课程与技能课程间的"联系"融合;项目课程与学习领域课程间的"发展"融合;模块化课程与系统化课程的"矛盾"融合。
  • 高职院校继续教育的市场开拓策略 免费阅读 收费下载
  • 我国继续教育的法制建设落后,运行机制不健全,导致继续教育市场发育极不完善,各类继续教育主体之间竞争激烈而无序,市场管理极不规范,致使高职院校开展继续教育障碍重重。高职院校欲在继续教育领域中有所作为,必须认真研究并积极开拓继续教育市场,对市场进行精细划分和精准定位,并以差异化的市场战略精确地进入竞争市场。
  • 高职软件专业差异化的人才培养模式研究 免费阅读 收费下载
  • 当前高职软件专业人才培养模式存在目标趋同、定位过时、重理论轻能力、忽视个体差异等问题,提出了基于SKIP^2(System.Knowledge.Integration.Process And Skill.Katalyze.Infrastructure.Profes-sion)的高职类软件专业差异化的人才培养模式。
  • 对数控专业职业能力培养研究的述评 免费阅读 收费下载
  • 中国的高等职业教育经过二十多年的迅速发展,正处于由"学科本位"向"能力本位"的转型阶段;通过对职业能力概念和我国数控技术应用专业培养模式系列研究成果的梳理,结合我国当前数控技术应用专业学生培养现状,对职业能力的培养提出建议。
  • 立体多元化项目主题式课程理念的顶层设计 免费阅读 收费下载
  • 项目主题式课程理念的顶层设计是应用系统论的方法,自高端向低端创建一个将项目主题式课程理念转化为课程行为之路径与策略的总体框架。该框架具体包括由项目主题式课程核心理念和顶层目标构成的顶级系统,由课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价等构成的二级系统,以及最底层由主体和操作策略构成的三级系统。各级系统形成一个立体多元化的结构,自上而下为项目主题式课程理念付诸实践提供了明晰的路径。
  • 职业教育立体多元化项目主题式教学评价构想 免费阅读 收费下载
  • 建立一个与职业教育教学模式相匹配的教学评价体系已迫在眉睫,而作为创新型教学模式之一的项目主题式教学模式,更加需要一个与之适应的教学评价体系。拟在分析立体多元化项目主题式教学评价表征的基础上,通过多元化评价主体、多层化评价内容、多样化评价方式、适切化评价时机、系统化评价标准等来为立体化项目主题式教学评价体系的建构提供思路与框架。
  • 职业教育项目主题式课程资源的立体多元化开发 免费阅读 收费下载
  • 针对职业教育项目主题式课程实施的重要资源保障,提出职业教育项目主题式课程资源的表征及其立体多元化开发的载体、渠道与流程,旨在丰富职业教育课程形式与内容、促进学生的职业发展,提升学生的学习兴趣、实践能力和工作创新能力,为职业院校培养目标的达成提供课程改革的思路和方法。
  • 高职高专《工程力学》教学改革的尝试与总体思路 免费阅读 收费下载
  • 《工程力学》是一门理论性和实践性都较强的重要专业基础课,也是高职高专工科专业的必修课,当前《工程力学》课程的教学现状不容乐观,教学内容与体系都存在一些问题,我们对其进行分析,提出了改革思路。
  • 高职学生创业素质与职业价值观教育 免费阅读 收费下载
  • 面对日益严峻的就业形势,自主创业日益成为越来越多的大学生的就业选择。文章对创业素质的内涵及构成加以界定,分析职业价值观教育与创业素质的内在联系,阐述全方位开展职业价值观教育,培养高职生创业素质。
  • 关于重庆市中职生学业评价现状的调查报告 免费阅读 收费下载
  • 中职学校的学生学业评价工作是影响中职学校走内涵式发展道路的重要因素。通过对重庆市中职学校的学业评价现状进行调查研究,发现重庆市中职学校的学业评价工作存在着学业评价体系和评价机制缺乏有效性、学业评价标准缺乏一致性等问题,建议创新一种"二阶段三课堂"式的学业评价模式来改善今后的学业评价工作。
  • 高职物流生产性实训基地的建设方式与保障机制 免费阅读 收费下载
  • 从生产性实训基地入手,依据生产力要素理论对生产性物流实训基地的组成要素进行分析,判断物流专业生产性实训基地建设方式必然是"厂中校"而不是"校中厂",同时对生产性实训基地的保障机制进行探讨,为其可持续发展提供建议。
  • 基于开放式创新的高职计算机专业实训模式研究 免费阅读 收费下载
  • 软件及服务外包产业的快速发展带来大量的人才需求,但高职高专计算机类专业毕业生却陷入就业难的窘境。高职计算机专业毕业生的个人能力与企业需求不相匹配,尤其是实践动手能力不强,是造成IT高职毕业生就业难的根本原因。通过总结现有实训教学模式优缺点,探索并提出高职计算机专业实训教学模式的建设原则与方法,借鉴开放式创新理论,构建学校、企业、政府联动的开放式创新实训教学模式。
  • 丹麦职业教育师资培养模式的特点及问题 免费阅读 收费下载
  • 师资培养及其质量是确保职业教育质量的重要前提和基础,在介绍丹麦职业教育与培训体制及其改革的基础上,探讨其职业教育教师资格、培养模式及其实践。同时,对影响丹麦职业教育师资培养模式的四个关键问题:职业教育教师资格及其与实际工作的相关性,职业教育教师的终身学习,职业教育教师的生涯发展与专业化策略,以及科学、技术与实践的内在联系,进行了分析。
  • 中美高等职业教育的差异及其对我国的启示——以美国旧金山城市学院为例 免费阅读 收费下载
  • 以美国旧金山城市学院为例,笔者发现中美高等职业教育的三点差异,即通过职业教育信息收集、分析、反馈系统来保持学院与社会发展的同步,通过对学生进行职业引导的咨询系统高度关注学生的发展健康,通过与多种行会和企业联合的社会职业教育系统既加强了高等职业教育的实效,又充分体现出高等职业教育的社会服务职能。在此基础上,笔者总结出发展我国高等职业教育的三点启示,即从单纯被动适应社会发展需要到提高高等职业教育的自我发展能力,从单纯关注学生心理健康到关注学生发展健康,从单纯为社会输送高质量的毕业生到整体增强高等职业教育的社会服务职能。
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  • 关于职业教育的教育质量——首要的是树立科学的职业教育质量观(杨黎明)
    关于学生职业能力的发展(杨黎明)
    模仿创新——高职院校科技创新的理性选择(李荔 胡刚)
    A型旅游职业人才立体培养模式实践探索(贺继明 赖斌)
    “十二五”期间我国职业教育研究前沿展望(尹波 宋君)
    高职教育与中职教育的主要边界研究(叶华光)
    论全人教育思想的哲学基础及其借鉴意义(张勇军)
    经济体制变革过程中我国中职招生就业制度的演变(曹茂甲)
    中职生职业锚及其与人格类型的匹配(霍丽芳 吴真)
    中职校课程改革的辩证审视(周如俊)
    高职院校继续教育的市场开拓策略(闫智勇 何履胜)
    高职软件专业差异化的人才培养模式研究(涂刚 蒋道霞 刘华清)
    对数控专业职业能力培养研究的述评(李芹 胡克祖 崔立军)
    立体多元化项目主题式课程理念的顶层设计(张媛媛 梁成艾 朱德全)
    职业教育立体多元化项目主题式教学评价构想(金凡路)
    职业教育项目主题式课程资源的立体多元化开发(韦海燕)
    高职高专《工程力学》教学改革的尝试与总体思路(李艳芳 蔡久评 潘伊晖 胡旖旎 黄华德)
    高职学生创业素质与职业价值观教育(金崇华)
    关于重庆市中职生学业评价现状的调查报告(林安全 梁成艾 陈群)
    高职物流生产性实训基地的建设方式与保障机制(郑山水 杨益华)
    基于开放式创新的高职计算机专业实训模式研究(吴建宁 董本清 孙扩 乔婧)
    丹麦职业教育师资培养模式的特点及问题(张燕)
    中美高等职业教育的差异及其对我国的启示——以美国旧金山城市学院为例(王丹 丁国声)
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