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  • 投稿须知 免费阅读 下载全文
  • 《职教论坛》为全国中文核心期刊。为进一步提高期刊的规范化和标准化,也可使作者投稿有规可循,特对来稿提出如下要求:
  • 关于职业教育的生源——正确看待进入职业教育的年轻人 免费阅读 下载全文
  • 新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念,努力造就德智体美全面发展的高素质人才;树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才;树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才。又指出:关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,为每个学生提供适合的教育。
  • 论职业能力的价值取向 免费阅读 下载全文
  • 我国职业教育发展的几十年中,对一些基本问题始终伴随着许多争论和分歧,特别是对职业能力的认识存在很大差别,致使职业教育教学实践无所适从。对职业能力的价值取向进行分析,目的是为职业教育能够培养一流职业人才,提供理论和认识上的依据。
  • 对全国教育科学“十一五”规划职业教育类立项课题数量与单位的量化分析 免费阅读 下载全文
  • 通过对全国教育科学"十一五"规划职业教育类立项课题的立项数与立项单位的量化分析显示,我国职业教育课题立项研究的现状是:立项课题总数逐年增长,职业教育地位日益提高;立项研究主体广泛多样,职业教育研究遍地开花;立项课题分布不均,职业教育研究失衡;职业教育课题立项规划管理不足等。为此,我们应继续加大全社会关注职业教育力度,提高职业教育研究的地位;注重科研立项机会公平,统筹职业教育研究发展;加强教育发展评估调研,完善科研管理规划体系,为下一阶段课题立项提供有益参考和借鉴。
  • 人才培养模式创新视野下高职院校“1+1+1专业导师制”实践探索 免费阅读 下载全文
  • 从宏观上分析了传统模式存在的问题,探索实践了"高职院校‘1+1+1专业导师制’人才培养模式"。以三个"1"为时间阶段,以专兼职双重专业导师的"导学、导能、导业"为引导功能,以"十个一"为实践任务,以培养合格高素质技能型专门人才为培养目标,构建了一种全新的人才培养模式。几年的探索实践证明,该模式使学生综合职业能力,院校师资队伍建设和办学质量,企业可持续发展获得四方互赢前景。
  • 基于工学结合的“2+1+2+1”人才培养模式构建 免费阅读 下载全文
  • 工学结合是高职教育人才培养模式改革的切入点。以地理信息系统与地图制图技术专业为例,采用"一分析、双调研、多反馈"的方法,在人才培养过程中以工学结合为指导思想构建"2+1+2+1"人才培养模式。以职业岗位工作项目为主导,进行课程体系改革,构建了以工作过程为主导的项目化课程体系。新的人才培养模式,更加体现高等职业技术教育的特色,突出了课程体系的职业性、开放性和实践性。
  • 构建高职院校教师关键绩效指标(KPI)体系——基于广州铁路职业技术学院物流管理系的实证研究 免费阅读 下载全文
  • 教师队伍管理是高职教育改革发展的重要环节,通过关键指标体系的构建对教师的绩效实施考核,来激发教师的潜能。以广州铁路职业技术学院物流管理系为例,较详细的阐述了教师关键绩效指标体系的构建及实施,以此优化高职院校绩效考核的措施及方法,提高高职院校的管理水平和办学效率。
  • 关键能力培养策略的发展研究 免费阅读 下载全文
  • 促进学生关键能力的发展,将职业教育为学生即将从事的职业做准备和职业生涯发展目标统合起来,已经成为职业教育界的一种共识。如何培养学生关键能力的策略大致可以分为整体、基础、独立和渗透四类策略,这四种策略更多从能力培养的课程内容和课程设置的角度分析,对课程实施途径和教学策略涉及不多。从发展高职学生关键能力的培养实践需要出发,考察课堂教学、顶岗实习、活动与第二课堂、社会实践等实施载体和教学策略,并根据具体的关键能力发展内容与目标选择载体和策略,进而从能力培养的学习生态环境—学习共同体构建视角探讨关键能力培养策略的发展问题。
  • PISA视野下的学生学习能力评价 免费阅读 下载全文
  • 学习能力的培养着重于利用学生对新知的渴求与热爱,把学校教育的要求转化为学习者内在的学习需要的过程。基于此,以学生学习能力的形成与评价为切入点,借鉴目前国际上普遍认可,参与广泛的PISA(Programme for International Student Assessment国际学生评估项目①)测试对学生知识结构与学习能力进行考察,力求探索出更加完善与合理的学生学习能力培养方式,帮助每一个受教育者在学习当下知识的同时能够自信的面向未来世界,具备获取、甚至创造未来知识的能力,真正实现面向明日的学习。
  • 我国中等职业教育财政公平问题研究——兼论中职教育免费政策及其改进 免费阅读 下载全文
  • 在我国中等职业教育财政制度的改革中,保障公平已经成为改革的主要目标。中等职业教育免费政策,体现了政府追求教育财政公平的内在诉求。中等职业教育财政公平的完善,应明确各级政府对中职教育的财政责任,建立中职教育经费分担、保障、监督和审计制度,逐步把中等职业教育全面纳入到公共教育财政保障范围。
  • 中职“免补政策”对农村家庭教育需求的影响分析——基于一项跨省区的田野调查 免费阅读 下载全文
  • 中等职业教育是面向人人、面向社会的教育。政府作为中等职业教育的主要供给方,近年来采取各种措施为社会公众提供了更多的受教育机会。尤其是制定国家助学金和免费等普惠政策在一定程度上吸引和刺激了农村家庭对中职教育的有效需求。但这一普惠政策到底在多大程度上影响着农村家庭对中职教育的需求,需要进行实地调查,分析调查结果,并进行原因解释,以探索增强政策对农村家庭教育需求效应的途径和建议。
  • 当前中职校专业课程有效教学的“对接”策略 免费阅读 下载全文
  • 针对当前中职校专业课程教学低效现状,分析了专业课程有效教学的内涵与特征,并从宏观与微观两个角度,提出中职校专业课程有效教学的具体策略。
  • 成人职业教育组织中知识转移路径研究 免费阅读 下载全文
  • 知识创造和转移是成人教育事业竞争优势所在。在分析成人教育组织中知识转移相关概念的基础上,针对不同知识类型在个体间及个体与团体间的不同转移路径,提出了强化成人教育组织中知识转移路径管理的措施,提高知识转移效率,实现教师与学生知识溢出效应。
  • 中小企业员工培训存在的问题及改进策略 免费阅读 下载全文
  • 当前中小企业员工培训存在"三缺"问题,即培训计划缺乏调研、培训内容缺乏针对性,培训方式缺乏多样性,这是导致中小企业员工培训实效性低的主要原因。针对上述问题,提出树立培训新观念,分析培训需求,丰富培训内容,革新培训方法,寻求社会力量支持等改进策略。
  • 关于中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系的主要内容 免费阅读 下载全文
  • 在对重庆市中职学校的学业评价现状深入了解的基础上,结合多年中职教育教学的实践经验,以多元智能理论和霍兰德职业选择分析理论为主要理论依据,从多元化评价的视角深入探寻了中职学校"二阶段三课堂"学业评价体系的主要内容,以期为今后的学业评价工作提供借鉴。
  • 对中职生学业评价体系建构原则的探析——以“二阶段三课堂”模式为例 免费阅读 下载全文
  • 中等职业学校学生学业评价是一个复杂的过程,学业评价需要一个合理的评价体系。如何建构这个评价体系,评价体系建构的原则如何。以"二阶段三课堂"模式为例,从建构评价体系的特征入手,分析建构评价体系的价值取向,提出了四点建构原则。
  • 对中职学校“二阶段三课堂”学业评价模式的再认识 免费阅读 下载全文
  • 中职学校学业评价关系到学校、学生、家庭、社会的多方面利益,传统的中职学校学业评价沿用普教的评价模式,难以满足中职学生面向社会发展以就业为目的的培养目标,中职学校亟待出现新的评价模式。从现行中职学生学业评价的现状入手,结合中职学校及中职学生发展的特点,以"二阶段三课堂"评价模式为例,阐明了该学业评价模式的特点,以期对中职学生学业评价的变革提供参考。
  • 职业教育项目主题式课程情境化教学组织的构建 免费阅读 下载全文
  • 情境化教学强调教学既要回复知识与个体经验的逻辑联系,又要回复知识与其生活情境的实然联系,将教学与学习者的经验情境和生活情境结合起来。职业教育项目主题式课程情境化教学组织旨在以"二境"来体现和演绎教学主题,它以融合知识与技能、理论与实践、教与学为目的,致力于让学生在焕发生命活力的"学习场"中由"疑"生"惑",从无序走向有序,生成产品,最终养成学生的"六性"素质和综合职业能力。
  • 基于项目化教学的高职社会工作实务课程设计与实践 免费阅读 下载全文
  • 基于职业岗位需求和工作过程的项目化教学是高职高专课程教学改革的方向。结合义乌工商职业技术学院国家级精品课程《社会工作实务》实际建设情况,提出了高职高专社区管理与服务专业核心课程《社会工作实务》的课程项目化教学的设计思路,并在实际教学过程中实践。
  • 对提升职业学校德育社会效益问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 职业学校德育的社会效益低下,是目前职业学校德育工作面临的重大课题。站在产业文化的视角,重新审视职业学校如何能够更好地回应产业文化对职业学校德育的诉求,是提升职业学校德育效果、扩大社会效应,并最终收获社会效益的直接路径。
  • 大学精神在高职文化建设中的立体贯注 免费阅读 下载全文
  • 大学精神在高职文化建设中的立体贯注是涉及到社会经济、政治、文化、教育等多方关联的综合问题。鉴于影响要素的复杂性,引入"立体贯注"的概念,运用文献资料法和比较研究法,在综合分析大学精神历史演进、基本内涵、个性差异、大学精神缺失要素的基础上分别从面、线、点切入,提出以大学精神的基本内涵和价值追求为脉络,有意识地培育具有高职文化特色的大学精神三大路径。
  • 中职生职业素养培养体系的构建与实施 免费阅读 下载全文
  • 通过对职业素养体系六要素的研究,探讨中职学生职业素养的培养与实施途径。从重新审视中职德育课程的内容;在技能训练中加强学生的价值观教育;培养创新精神,促进个人发展;培养工作过程中的合作意识;加强技术技能学习和加强校企合作,顶岗实习等实训管理制度六方面培养中职学生的职业素养,满足用人单位的需求。
  • 关于项目课程在中职学校中实施现状的调查 免费阅读 下载全文
  • 是关于我国中职学校项目课程实施现状的调查研究。以本校国家级培训第二期培训班学员——全国中职学校专业骨干教师国家级培训班学员为研究对象,通过问卷调查法,使用内容分析方法对调查数据进行分析与讨论。研究结果表明,中职学校在项目课程的实践活动过程中存在一些问题。针对这些问题,分析其原因并提出对策,以期促进我国职业教育课程改革实践。
  • 校内生产性实训基地建设创新与实践 免费阅读 下载全文
  • 校内生产性实训基地是"生产性"与"教学性"的统一,一般有学校独资、政府资助、校企合资、校企合作四种类型,目前,在建设与运行上受到观念滞后、机制障碍、效果低下的制约。江苏经贸职业技术学院以经济学的视角,把国内知名的连锁零售企业苏果超市公司的旗舰店引进校园,通过协调利益冲突、健全组织架构、明确功能定位、拓展合作项目等措施共建校内生产性实训基地,为高职院校的人才培养培养进行了探索与实践,开创了财经类专业产教结合新模式。
  • 高职顶岗实习过程中融入关键能力培养探析 免费阅读 下载全文
  • 顶岗实习是"工学结合"人才培养模式中培养学生综合职业能力的关键教学环节,在实践教学体系中具有无可替代的作用。通过问卷调查,发现目前高职顶岗实习管理松散,评价虚设,没有关注非专业能力的关键能力培养。因此,非常有必要在实际的工作环境中,培养高职学生的关键能力,将关键能力的培养融入到顶岗实习过程中,以培养学生的关键能力为顶岗实习的重要内容,使学生具备企业工作的实际技能和未来发展的持续能力。
  • 五年制高职电子商务专业学生顶岗实习存在的问题及解决策略——以南京高等职业技术学校为例 免费阅读 下载全文
  • 电子商务高速发展,高职五年制电子商务专业也开办得如火如荼,顶岗实习这一高职教育必不可少的环节如何应用于电子商务专业,南京高职校探索出一种全新的实习模式,从二年级开始,每学年的学期中有为期一个月的企业实习,这种实习方式已初见成效,但也存在不少问题,本文就这种顶岗实习中存在的问题及解决策略提出探讨。
  • 探析美国、加拿大职业教育教学模式的关键词 免费阅读 下载全文
  • 教学模式有宏观、中观和微观三个层次。理解教学模式需要从三个层面整体把握。美国、加拿大职业教育的教学模式可以用能力本位、模块化课程、合作实施、探究分析等关键词来粗线条勾勒。
  • 深度解读欧洲职业教育与培训学分转换系统 免费阅读 下载全文
  • 欧洲职业教育与培训学分转换系统(ECVET)是建立在欧洲学分转换系统(ECTS)基础之上的,它部分沿袭了后者的特征与结构。但职业教育自身的特殊性又使得ECVET在某种程度上发生"变异"。解读ECVET的内涵与本质、结构与功能,及其在欧洲各国的实践情况,有助于为完善我国职业教育学分体系提供有益的思考。
  • 投稿须知
    关于职业教育的生源——正确看待进入职业教育的年轻人(杨黎明)
    论职业能力的价值取向(陈庆合 郭立昌 路宝利)
    对全国教育科学“十一五”规划职业教育类立项课题数量与单位的量化分析(唐振华 刘珊珊)
    人才培养模式创新视野下高职院校“1+1+1专业导师制”实践探索(杨润贤 张新科 王斌)
    基于工学结合的“2+1+2+1”人才培养模式构建(李建辉 王琴)
    构建高职院校教师关键绩效指标(KPI)体系——基于广州铁路职业技术学院物流管理系的实证研究(杨益华)
    关键能力培养策略的发展研究(胡昌送 卢晓春 李明惠)
    PISA视野下的学生学习能力评价(赵雪晶)
    我国中等职业教育财政公平问题研究——兼论中职教育免费政策及其改进(邱小健)
    中职“免补政策”对农村家庭教育需求的影响分析——基于一项跨省区的田野调查(冉云芳[1] 王一涛[2])
    当前中职校专业课程有效教学的“对接”策略(周如俊)
    成人职业教育组织中知识转移路径研究(潘玉琴 印香俊)
    中小企业员工培训存在的问题及改进策略(张志东)
    关于中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系的主要内容(林安全[1] 陈好连[2] 丁建庆[1])
    对中职生学业评价体系建构原则的探析——以“二阶段三课堂”模式为例(梁成艾 王辉)
    对中职学校“二阶段三课堂”学业评价模式的再认识(陈群[1] 王彬[2] 周彬[1])
    职业教育项目主题式课程情境化教学组织的构建(施丽红[1] 朱德全[2])
    基于项目化教学的高职社会工作实务课程设计与实践(陈宇鹏)
    对提升职业学校德育社会效益问题的思考(孙颖)
    大学精神在高职文化建设中的立体贯注(石芬芳[1] 胡类明[2])
    中职生职业素养培养体系的构建与实施(闵清 黄晓初 张丽)
    关于项目课程在中职学校中实施现状的调查(邱飞岳 吴游丽 赵立影)
    校内生产性实训基地建设创新与实践(钱廷仙)
    高职顶岗实习过程中融入关键能力培养探析(王贵斌 孙峰)
    五年制高职电子商务专业学生顶岗实习存在的问题及解决策略——以南京高等职业技术学校为例(杨俊 蔡薇)
    探析美国、加拿大职业教育教学模式的关键词(李晓阳)
    深度解读欧洲职业教育与培训学分转换系统(冯艳妮)
    《职教论坛》封面

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