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文献检索:
  • 高中数学教学应注重培养学生发散性思维
  • 发散性思维活动是创新思维活动的一种表现形式,就是将所设置的问题内涵及外延进行丰富和延伸,展现问题的丰富性及能力型特性.高考升学压力下的高中数学教学,往往重视学生解题数量的“训练”,采用“题海战术”,而忽视学生解题质量的“锤炼”,
  • 一道高考题的推广与引申
  • 2012年全国高考大纲卷理科第(8)题、文科第(10)题是:
  • 圆锥曲线中与斜率相关的定点、定值问题探讨
  • 圆锥曲线中的定点、定值问题是高考的热点.笔者最近遇到一些与斜率相关的定点、定值问题,并对一般情形进行研究,可以得到一般性结论,与各位共赏.
  • 由不定方程1/121=1/x+1/y+1/z(x〈y〈z)的正整数解而产生的一个命题
  • 参考文献中“5/121=1/25+1/759+1/208725”是5/121的第一类好表法,我们通过讨论认为:
  • 巧解填空题
  • 江苏省《考试说明》中对解答填空题提出的基本要求:“正确、合理、迅速”.那么,怎样才能做到“正确、合理、迅速”地解答填空题,为做后面的题赢得宝贵的时间呢?这是一个值得我们探讨的问题,也是每位考生想解决的问题.填空题是数学高考的重要组成部分,它的分值接近总分值的一半.江苏省考试改革前选择题多于填空题,
  • 解析数学中分段函数
  • 分段函数在教材中是以例题的形式出现的,并未作深入说明,学生对此认识往往比较肤浅,本文对分段函数的知识点进行归纳整理,揭开分段函数的面纱.
  • 2012年全国新课标卷第24题探究
  • 近几年全国各地的高考试题发现,高考越来越青睐理论联系实际题目的考察,关心科技发展.而一旦考察理论联系实际的试题,往往会涉及到求解临界条件等问题,这种题型着重考察考生分析综合能力及应用数学处理物理问题的能力.2012年普通高等学校招生统一考试(全国新课标卷)第24题就是一道物理知识与生活紧密联系的创新题,是一道考察知识与能力相结合的具有较高选拔功能的好题.笔者以该题为例来阐述考生应具有的分析综合能力及应用数学处理物理问题的能力.
  • 人船模型的结构及其应用
  • 题型:如图1所示,在静止的水面上停有一只小船,船身长为L=3m,质量为M=120kg.一个质量为m=60kg的人从船头走向船尾,若不计水的阻力,那么船和人对地的位移各是多少?
  • y-x图象的分析
  • 一、问题的提出 题目如图1(甲),在x〉0的空间中存在沿y轴负方向的匀强电场和垂直于xOy平面向里的匀强磁场,电场强度大小为E,
  • 电容与STSE
  • 一、测定液面高度的电容式传感器 考查目的:电容大小的相关因素,分析电容器带电量与液面高度的关系.
  • 简答题四种类型题分析
  • 简答题要求考生用简练的文字来回答问题.它具有取材广阔,内涵丰富,立意新颖,设问巧妙,思考容量大,能力要求高的特点.而且常把识记、理解、实验、推论和计算等多方面、多层次地要求融于一题之中,往往具有一定的难度,对学生能力要求较高.
  • 高考中倍受青睐的燃料电池
  • 电化学是历年来命题考试的重点内容,考查的题型主要集中在选择题或填空题上,涉及的内容无非就是可逆电池或燃料电池,试题的综合程度不高,难度也不大.纵观全国和地方高考试题以及各地的高考模拟试题,燃料电池倍受老师青睐,高考中出现过的燃料电池归纳如下.
  • 评析新课程全国高考理综卷第27题
  • 新课程全国高考理综卷(陕西、江西、黑龙江等省区用)第27题是一道化学必做题,涉及的内容是必修1的第四章第二节“富集在海水中的元素——氯”以及化学选修4第一章第二节“燃烧热能源”、第二章第一节“化学反应速率”、第二章第二节“影响化学反应速率的因素”和第二章第三节“化学平衡”.笔者对该题做以解析和点评.
  • 重视探究性实验 提高学生化学素养
  • 新课标下,高中化学实验内容及实验方式发生了重大变化,高中化学实验中重视开展探究性实验教学能够激发学生化学学习的主动性和积极性,巩固所学的化学知识,培养学生自主学习能力,培养学生思维能力和创新意识等.因此在高中化学教学中要重视开展化学探究性实验,不断提高学生化学素养.
  • 巧设课堂问题 锻炼学生思维能力
  • 问题是思维的源泉,一个好的问题能够有效点燃学生的求知欲望,激起学生的学习兴趣,开拓学生的思维.因此,作为教师,在课堂上,要注意问题的设计艺术,要使得课堂上的每一个问题都问得有价值,通过科学有效的问题使得课堂教学水平获得提升,使得学生在课堂上获得的不仅仅是知识,还有思维能力、探究能力、创新能力等一系列能力的提升.当然,
  • 化学课堂应注重在“催化”中“生成”
  • 在化学教学中,教师以生为本,因材施教,并充分挖掘和发挥高中化学学科的特点,注重在“催化”中“生成”.
  • 溶液中离子浓度大小比较的技巧
  • 有关溶液中离子浓度大小的比较,这种题型考查的知识点多,灵活性、综合性较强,要求学生对强弱电解质、电离平衡、水的电离、pH、离子反应、盐类水解等基本概念熟练掌握并且能综合运用这些知识解决问题.但在教学中不论单一溶液中,还是混合溶液中,学生只要抓住题目中的“符号”,联系相关知识,进行分析,就可以快速准确地得出答案.具体方法如下.
  • 浅谈物体由顶点经不同路径下滑到底端所用时间的比较问题
  • 在高中物理中学习了牛顿运动定律后,物体由顶点经不同路径下滑到底端所用时间的比较这类题目,由于位移,加速度,高度等物理量的不同,让很多高中学生不知道从何下手,对这类题目无所适从,不能灵活的应用.本文就这类问题进行探究.
  • 例谈圆锥曲线定义在解题中的运用
  • 圆锥曲线的定义是圆锥曲线一切几何性质的“根”与“源”,是建立曲线方程的基础,定义是反映数学对象的本质属性和特征的思维形式,巧用定义,可以使学生既快又准的解决某些数学问题.从而引起学生对定义、概念的高度重视,激发学生对定义、概念的学习兴趣.
  • 浅谈天体运动问题
  • “万有引力及天体运动问题”一直是物理教学中的一大重点,也是一大难点.目前我国航天事业飞速发展,越来越需要这方面的人才.所以,在学生的学习时期,为他们打好基础,是一项非常重要的工作.
  • 转化思维在高中数学中的应用分析
  • 转化思维是高中数学中最为重要的数学思想之一,在高中数学的学习中有着十分重要的意义.本文主要结合教学实践,就高中数学中的转化思维进行了分析与探讨,以期可以更好的为高中数学教师的课堂教学提供一些借鉴,提升高中数学课堂的教学效果.高中的数学教师应该在日常的教学活动中,对学生的思维转化进行有意识的培养,以便可以增强学生思维的灵活性.以下结合教学实践,从两个方面进行分析和探讨,以便更好的将转化思维运用在数学的学习中.
  • 高考冲刺阶段如何提高数学复习效率
  • 一年一度的高考正一天天地向我们走近.随着高考备考冲刺阶段的到来,教师与学生愈加感到时间紧迫,需要复习的知识还有很多,时间似乎很不够用.因此,在高考备考的冲刺阶段,如何根据所剩时间与第一轮复习的状况,采取有效策略,提高复习效率,很有研究的必要.
  • 等效电路的三种应用
  • 等效思想即从效果相当的角度去思考问题、解决问题,当研究对象在某一方面的作用效果与另一对象所起的作用效果相同,就可以相互替代.运用等效的思想可以把陌生、复杂、模糊的情景转化为熟悉、简单、直观的情景,对解题有事半功倍的效果,以下就是电路中常见的几种等效的应用.
  • 变力做功问题解法探究
  • 功是高中物理的重要概念,且高考中又经常涉及到此类问题,但由于高中阶段所学的功的计算公式W=Fscosa只能用于恒力做功情况,若不注意它的适用条件,往往会得出错误的结论.现在结合几例谈变力做功问题常见的解决办法.
  • 高中数学三角函数教学实例分析
  • 三角函数是高中数学中最为重要的内容,其所涉及的内容非常的广泛,并且公式的数量也非常多.本文结合教学实践,从三角函数的案例出发进行分析,以期可以提升学生学习三角函数的效果,提升课堂的教学质量.
  • 例析动态几何问题的思考
  • 数学因为运动才充满了“活力”.动态问题是中考中的热点问题,这类问题涉及的知识面广,信息量大,综合性强,在解决这类问题的时候我们要用运动和变化的眼光去审视问题,需要用运动与变化的眼光去观察和研究图形,把握图形运动与变化的全过程,抓住其中的等量关系和变量关系,并特别关注一些不变量和不变关系或特殊关系.
  • 一道2011年江苏高考试题的另一个思维视角的探究
  • (2011年江苏卷8)在平面直角坐标系xOy中,过坐标原点的一条直线与函数f(x)=1/x的图象交于P、Q两点,则线段PQ长的最小值是———.
  • 有感于记一次物理说题活动
  • 去年,笔者参加了一次全县的物理说题交流活动,感受颇多.现就本次说题活动的内容,浅谈谈些感受,希望与大家共同交流和讨论.
  • 浅析学生“只会听课,不会做题”的成因和对策
  • 在平时的教学过程中,总能听到学生埋怨.上化学课时教师所讲的知识、习题能“听懂”,但课后的作业却不会做.其实,这些通病也不仅反映在化学这门科上.本文从教和学两个层面进行分析,探究学生“只会听课,不会做题”的成因,并提出了四个方面的应对策略.学生上课能听懂,独立作业却有困难,说明上课听懂与独立作业之间客观存在着差距.如何认识和反思这段距离,并在教学中有目的的宏观调控,可以提高教学的针对性和有效性.
  • 高中物理中摩擦力部分的教学设计的探究
  • 本文以人教版高中物理“摩擦力”内容的教学设计为例,就教材分析、教学方法的改革、教学过程的设计等方面进行探究分析,旨在积极贯彻新课程标准的教学理念改革,以期培养学生探索物理的兴趣及能力、形成良好思维习惯与创新意识,也为广大高中物理教师在今后的教学中提供一定的借鉴.
  • 高中数学有效教学之我见
  • 新课标对高中数学教学质量提出了高要求,如何进行高中数学有效教学,成为每一个数学教师急需思考的重要问题.本文主要结合自身教学实践谈谈高中数学教学中开展有效教学的方法与途径.
  • 谈化学实验教学中对学生观察能力的培养
  • 善于观察客观事物,能通过分析客观事物的表象把握其内在本质,并找出其发展规律,这是参与激烈的社会竞争所必备的素质,是新世纪人才赖以生存和发展的首要条件.如何培养学生的能力,为社会主义建设事业培养全面发展的高素质人才,是每个教育工作者面临的艰巨任务.能力是多方面的,除了动手能力和创造能力外,还有教育能力、管理能力、学习能力等.
  • 关于学习迁移对物理教学影响的研究
  • 本文着重介绍一种学习规律——学习迁移.从学习迁移的定义入手,分析学习迁移对物理教学的影响、影响学习迁移的因素.以此来提高物理教学质量.
  • 探讨中学数学教学中开展研究性学习的途径
  • 在中学开展研究性学习,是中学课程改革中最重要的内容之一,随着研究性课程的不断深入,愈来愈显示出其强大的生命力.因此,如何培养学生开放意识,构建、探索开放题是开展好研究性学习的关键.同时,数学研究性学习是面向全体中学生的必修课.本文着重探讨了如何在数学课堂中开展研究性学习的途径.
  • 浅谈如何在数学教学中实施研究性学习
  • 研究性学习是指在教师的指导下,以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,运用所学知识多渠道主动地获取知识、应用知识解决问题,从而养成科学精神和科学态度的学习方式.笔者基于以上认识,并结合具体教学实践,将研究性学习不断地渗透到课堂教学之中,让学生在教师指导下通过主动的探索、
  • 浅谈化学教学中学生问题意识的培养
  • 化学是一门自然科学,它是建立在化学实验基础上的.化学实验在化学教学过程中十分重要,越来越深受教师和学生的重视.通过实验演示能培养学生的问题意识,促进学生积极主动学习.那么在实验教学中如何培养学生的问题意识呢?
  • 高中化学教学中的情境教学
  • 高中化学教师在授课时,要巧设化学情境,提出有价值的问题,让学生围绕问题展开探究,引导学生相互质疑,并做出解答.让学生在体验自主探索、自主解决问题的过程中,获得乐趣和成就感,发挥出潜在的能力.长此以往,就能有效地培养出具有潜力的创造型化学人才.
  • 关于高中物理有效实验教学的初探
  • 物理学科是一门建立在实验基础上的自然学科,物理实验不仅是物理学科体系形成的基础,它也是教师开展物理教学工作中一种必不可少的教学手段.笔者结合物理实验教学的特点,总结了一些有效开展实验教学需要注意的问题.
  • 浅析高中化学前置性作业设计的有效性
  • “以学生为本位”是近年来新课改的最重要理念之一,作业是巩固和检验学生所学知识提升自身学习能力的一个重要手段,也是教师对自己的教学方法进行检验的一个重要依据,近年来,“前置性作业”越来越受到教育学者的关注,本文根据高中化学学科特点以高一化学为例研究高中化学前置性作业的有效性,分析高中化学前置性作业的优点,提出高中化学前置性作业设计的有效策略,对今后的高中化学教学研究具有一定的借鉴意义.
  • 浅谈如何帮助学生快速适应高中物理的学习
  • 学生进入了高中以后,普遍认为物理难学,在这几年的物理教学中,我发现许多初中物理学得不错的学生,到了高中学习物理却感到很吃力,甚至一些过去的尖子生,到了高一连考及格都很困难,尤其是第一次月考过后,很多学生对物理产生了畏惧感,渐渐的失去了学习物理的兴趣.因此如何帮助高一新生快速适应高中物理的学习成为摆在我们面前的重要课题.本文从三个方面探讨了帮助学生适应高中物理的学习.
  • 高中化学教学中培养学生情感态度与价值观的研究
  • 随着教育体制的改革,我国在教育方面增加了情感态度与价值观的教学目标,培养具有高素质情商的人才计划.高中生是思想意识迅速发展的阶段,对高中生进行情感和价值观的培养可以影响到学生一生的价值观和信念.本文以高中化学教育为切入点对高中学校对学生情感态度和价值观教育作出简单的研究与探索.
  • 如何在高中物理教学中开展研究性学习
  • 随着新课程改革的深入进行,“研究性学习”作为一种“综合实践活动”的核心课程已经在各地广泛展开.在这样的大环境下,任何一个学科都要有新的思路才能得到长足的发展,在对研究性学习的探索与实践的过程中,笔者对研究性学习概念的认识更清晰和深刻,在操作和实践能力上也大大提高了,逐渐对高中物理研究性学习有了更深的认识.
  • 高中化学教学中创新能力培养
  • 在当今社会,创新成为社会各界谈论的焦点问题,这是因为创新能力不仅和个人的发展有紧密的联系,而且和国家的发展也有密切的关联.所以,在教学过程中,尤其是在高中化学教学中,教师都特别注重培养学生的创新能力,并且这已经是当前我国教育工作的基本目标.本文根据自身多年的教学经验,在高中化学教学过程中培养学生的创新能力提出一些意见和建议,从而为今后培养学生的创新能力方面发挥巨大的作用.
  • 浅议新课标下创新性教学策略在高中数学教学中的运用
  • 创新是国家社会进步发展的不竭动力,是学科教学效能提升的重要途径,也是学生学习能力素养树立的重要手段.在高中数学新课标中,对创新教学方式,优化教学手段,提升创新能力,提出了明确具体的要求和目标.本文作者结合近年来的教学实践体会,对当前高中数学课堂教学中,创新教材内容、创优教学手段、创造能力素养锻炼时机等方面进行了论述.
  • 重新审视高中物理教材,例谈平抛运动的编排
  • 人民教育出版社出版的物理新课程教材中,较以前的教材对知识点的编排做了很多调整,特别是对平抛运动这一知识点的编排和引入更让人有耳目一新的感觉.
  • 对高中物理衔接式、创造式教学方法的探讨
  • 高中物理一直是高中教育中思维性障碍突出较为明显的一门学科,由于学科的特殊性,学生在学习时总会出现各种各样的问题.其中,学生不会学习、找不到问题的突破口,对物理缺乏学习兴趣,都是导致物理教学事业不成功的关键因素.本文就对物理教学中,以衔接式,创造式的教学方法为主,对物理教学进行深刻的研究与探讨.
  • 学生数学学习习惯的培养探究
  • 良好的习惯对学生来说是受益终身的,有好习惯就有了好的成绩.本文通过一系列的措施“逼”养成良好的习惯,如以导学案为抓手,“引导”学生养成自主学习的习惯;抓课堂预习讲述,“培养”学生养成课前预习的习惯;用随机抽查方式,“逼”学生养成自主作业的习惯;借当堂训练,“促”学生养成认真听讲的习惯;凭阶段反馈测试,“逼”学生养成常看错题的习惯等等.
  • 对在高中数学新教材教学中开展研究性学习的几点思考
  • 研究性学习作为一种新型的学习方式,是基础教育课改革的重要部分,已经渗透在各大高校的各门课程中的主导思想中.研究性学习就是要让学生在学习过程中主动参与研究过程,通过这一亲身体验,使得学生养成良好的科学态度和学会学习的过程,从而培养了学生自觉学习的研究过程.目前在全国各地高校开展研究性学习已经成为了高中数学教学中的趋势,受到了越来越多的关注.因此,本文就是针对高中阶段新教材高中数学教学中开展研究性学习的几点思考,分析了研究性学习的定义、特点和目标,以及高中数学研究性学习的概念和与数学研究学习有关联的几个内容.
  • 强化高中化学兴趣教学法的有益探索
  • 学生只有对学习产生了极大的兴趣,才能自觉的去思考学习中遇到的一些问题,从而掌握分析和解决问题的能力.“兴趣是最好的教师”,培养和发展高中学生学习化学的浓厚兴趣是提高素质教育教学成果的一项重要手段.高中化学教学对于化学教师来说不是一项简单的工作,主要原因是教科书的知识性强,但趣味性有所欠缺,无法很好地激发学生的学习兴趣.本文主要从教师的教学经验和学生的实际情况出发,探讨高中化学兴趣教学法的培养和实施方法.
  • 培养学生兴趣素养 优化高中化学课堂
  • 在江苏省现行高考模式下,高中化学学科在学生和家长的心目中的地位到了低谷.本市中考试卷中化学分值只占60分,而且检测内容相当简单.学生不需要付出太多的努力就能拿到不错的分数,导致学生在化学学科投入的精力就非常的有限,甚至连最基本的一些化学素养,都极度欠缺.可是江苏省高考化学教学大纲的要求并没有因此发生变化,导致刚刚升人高中的学生在化学学科的学习有一定的难度.
  • 浅谈新课标下如何营造和谐的高中数学课堂
  • 构建和谐数学课堂的目的是,一切为学生的成长发展服务,充分发挥学生的主体作用,加强数学课堂教学的针对性,不断努力,在以学科教学为主的前提下,结合学科教学,发挥好育人作用,全面培养学生,进一步切实提高学生的数学课堂教学的效率和效益.
  • 对“以物理问题为中心”课堂教学的几点思考
  • 教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动,是教师根据一定的教育目的,有计划、有步骤引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能,发展智力与体力,培养学生思想品德的过程.所以任何教学模式的提出都应为了更好的促进学生更好、更全面的发展.因此,课堂教学模式的建构,有利于教师理念和行为的转变和调节,能更有效地发展学生探究式学习方式.
  • 高中化学有效教学的体会
  • 教学任何学科都要以教材为基础,然后指导学生根据其规律与特点进行学习、探究.对高中化学也同样如此.然而,教材只是静态语言素材,需要教师将其活化,赋予其生命力.因此,在高中化学教学中,教师应立足教材,巧用方法,围绕教材开展丰富的教学活动,以加深学生对知识的理解与掌握,拓宽知识面,提高知识应用能力.
  • 增强学生自信,提高高中物理学习效率
  • 在高中物理教学中,物理教师需联系物理课程特点,考虑学生学习心理,由学生自信切入,培养学生形成正确的思维方式,提高学生学习能力,学好物理.教师要善于运用情感激励,活跃氛围,增强学生自信;灵活运用教学方法,体验成功,增强学生信心.
  • 创新物理教学模式 提高物理教学效率
  • 随着社会的进步、科技的发展,物理已广泛渗透到社会生活的诸多领域,在科技发展和社会进步中起到了举足轻重的作用,催生学生物理情感,激发学生学习动力,增强学生科技意识是物理教学的发展方向,因此,在高中物理教学中,教师要适应新课程改革的发展步伐,建立新型理念,创新教学策略、教学模式、教学方法,引导学生自主学习、合作探究、深入思考,放大物理教学效用,提高物理教学成效,全力推进素质教育教学的进程.
  • 二氧化碳的制取和性质检验微型环保实验
  • 一、实验原理 CaCO3+2HCI=CaCl24-H2O+CO2↑
  • 高中化学实验装置创新设计与教学思考
  • 化学实验是中学化学课程内容不可缺少的组成部分,是学生认识化学科学知识的重要工具,也是化学教学过程的一个重要环节,而对化学实验装置的创新设计进行相关研究不但是教师专业发展的需要,同时更是教师教学的有力工具.
  • 例谈高中化学实验的学习
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,化学科学的形成和发展无不与化学实验有着密切的联系.同样,化学实验在化学学习中占有十分重要的地位,其所占的分值在高考中占有很大的比例.
  • 自制水凸透镜的教学设计及其应用
  • 实验室虽然配备了各种规格的玻璃凸透镜,但笔者认为这种实验室配备的玻璃凸透镜虽然成像的清晰度较高,但也有很多不足之处.例如,它的直观性差,不能很容易地从外观上判断出焦距不同的凸透镜的凸出程度是否不同;再比如若要探究凸透镜的焦距长短是否与凸透镜的制作材料和其凸出程度有关,这也不如用自制的水凸透镜来得直观形象.
  • 中学电化学教学中需要纠正的两个电极反应
  • 高考化学中电化学知识几乎是每年必考内容,但我们发现有两个电极反应的书写不能很好的解释阴极区与阳极区显酸碱性的原因;为了解决该问题,我们以电解NaCl溶液、CuSO4溶液为例进行了走量研究,得出了合适的电极反应书写格式.
  • 浓硫酸特性产生原因的探讨
  • 基础教育课程改革在我国全面推开,新课程改革是促进教师专业发展的极好机遇.教师在课改实施中寻找问题,并积极寻找解决问题的办法.教师要理解新教材,创造性地使用它,开发补充教材,要善于把问题变为课题,增强课题研究意识和创新意识,以课题研究带动新课程改革质量的提高.在新课改新教材背景下,
  • [学习指导]
    高中数学教学应注重培养学生发散性思维(包晓兵)
    [高考专题]
    一道高考题的推广与引申(玉邴图)
    [学习指导]
    圆锥曲线中与斜率相关的定点、定值问题探讨(莫成立)
    [专题研究]
    由不定方程1/121=1/x+1/y+1/z(x〈y〈z)的正整数解而产生的一个命题(徐雪平 李德才)
    [思路·方法·技巧]
    巧解填空题(俞树平)
    [学习指导]
    解析数学中分段函数(周文国)
    [高考专题]
    2012年全国新课标卷第24题探究(孙万军)
    [专题研究]
    人船模型的结构及其应用(华兴恒)
    [学习指导]
    y-x图象的分析(欧永华)
    电容与STSE(刘宇成)
    [高考专题]
    简答题四种类型题分析(吕洪艳 张超)
    高考中倍受青睐的燃料电池(王冰)
    评析新课程全国高考理综卷第27题(马平[1] 杨辉祥[2])
    [实验导航]
    重视探究性实验 提高学生化学素养(张卉)
    [高效课堂]
    巧设课堂问题 锻炼学生思维能力(李娟)
    化学课堂应注重在“催化”中“生成”(董长春)
    [思路·方法·技巧]
    溶液中离子浓度大小比较的技巧(李会玲)
    [学习指导]
    浅谈物体由顶点经不同路径下滑到底端所用时间的比较问题(孙芸香)
    例谈圆锥曲线定义在解题中的运用(马仙姣)
    [专题研究]
    浅谈天体运动问题(居石磊)
    [学习指导]
    转化思维在高中数学中的应用分析(周海勇)
    [高考专题]
    高考冲刺阶段如何提高数学复习效率(田先发)
    [思路·方法·技巧]
    等效电路的三种应用(侍明雨)
    变力做功问题解法探究(金飞)
    [学习指导]
    高中数学三角函数教学实例分析(葛长松)
    [思路·方法·技巧]
    例析动态几何问题的思考(黄欲涵)
    [高考专题]
    一道2011年江苏高考试题的另一个思维视角的探究(穆婷婷)
    [教学纵横]
    有感于记一次物理说题活动(倪夕华)
    浅析学生“只会听课,不会做题”的成因和对策(谢军云)
    高中物理中摩擦力部分的教学设计的探究(王建国)
    高中数学有效教学之我见(梁梅)
    [实验导航]
    谈化学实验教学中对学生观察能力的培养(孙艳敏)
    [教学纵横]
    关于学习迁移对物理教学影响的研究(廖启海)
    探讨中学数学教学中开展研究性学习的途径(戴金凤)
    浅谈如何在数学教学中实施研究性学习(王信春)
    浅谈化学教学中学生问题意识的培养(周晓萍)
    高中化学教学中的情境教学(钟金国)
    [实验导航]
    关于高中物理有效实验教学的初探(虞天仙)
    [专题研究]
    浅析高中化学前置性作业设计的有效性(陈呈武)
    浅谈如何帮助学生快速适应高中物理的学习(李晓杰)
    [教学纵横]
    高中化学教学中培养学生情感态度与价值观的研究(储呈俊)
    如何在高中物理教学中开展研究性学习(任小强)
    高中化学教学中创新能力培养(杨生礼)
    浅议新课标下创新性教学策略在高中数学教学中的运用(杨伟)
    [学习指导]
    重新审视高中物理教材,例谈平抛运动的编排(孙春华)
    [教学纵横]
    对高中物理衔接式、创造式教学方法的探讨(谈友贵)
    [专题研究]
    学生数学学习习惯的培养探究(孙步洪)
    [教学纵横]
    对在高中数学新教材教学中开展研究性学习的几点思考(程林)
    强化高中化学兴趣教学法的有益探索(康小红)
    [高效课堂]
    培养学生兴趣素养 优化高中化学课堂(沈百林)
    浅谈新课标下如何营造和谐的高中数学课堂(陆森兰)
    [教学纵横]
    对“以物理问题为中心”课堂教学的几点思考(苏永辉)
    高中化学有效教学的体会(顾兆俊)
    增强学生自信,提高高中物理学习效率(刘爱宁)
    创新物理教学模式 提高物理教学效率(丁志荣)
    [实验导航]
    二氧化碳的制取和性质检验微型环保实验(毛向东 冯志长 韩独石)
    高中化学实验装置创新设计与教学思考(竹韩英)
    例谈高中化学实验的学习(汪文俊)
    自制水凸透镜的教学设计及其应用(廖天生)
    中学电化学教学中需要纠正的两个电极反应(周德明 吴子瑞)
    浓硫酸特性产生原因的探讨(耿丽芹)
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