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文献检索:
  • 均值不等式变形技巧探求
  • 不等式是高中数学的重要内容及求解数学问题的重要工具,运用重要不等式证明问题或解决最值问题时,根据不等式的结构,常常需要合理变形把问题转化为适合使用重要不等式结构的形式.在求最值时还要充分重视运用“一正、二定、三相等”三个条件,而成功实现变形是解决此类问题的关键.下面举例说明常见的方法与技巧.
  • 探究性教学理念在高中数学教学中的运用
  • 数学学科知识体系的形成过程,就是人类探究社会现象及生活问题的前进发展的过程.美国著名的心理学家霍华德·加德纳曾经指出:“高中生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主”.新实施的高中数学学科改革纲要也明确指出:“必须重视高中生的创新意识和实践能力.”众所周知,学生学习数学知识的过程实际就是一个亲自参与、丰富、生动的思维过程,就是一个实践和创新的发展过程.可见,在新时期教学活动中,教师应将指导高中生进行探索性学习作为教育教学改革重点之一,创设教学情境,运用探究策略,激发学习兴趣,让高中生在融洽、有效氛围中,积极参与探究新知、问题的全过程,实现探究学习活动效能的有效提升.
  • 高中数学应注重培养学生的创新思维能力
  • 高中《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”学生创新能力的培养是新课改的核心.数学课堂教学活动中,不断进行教学模式创新,引导学生自主地参与教学过程,让他们提出一些新问题、新看法,对于发展学生的创新思维,培养学生的创新能力必将产生积极的影响,这是新课改的重要理念,也是数学教学不断追求的发展性目标.
  • 一类分式型三角函数值域的多角度求解
  • 三角函数中经常遇到求形如“y=(asinx+bcosx+c)/(dsinx+ecosx+f)”型函数值域,对这一类分式型三角函数值域,从不同思维层次思考的求解方法不同,下面举一例说明其解法.
  • 利用斜率公式简解“希望杯”代数竞赛题
  • 数学家拉格朗日说过:“代数与几何两门学科一旦联袂而行,它们就会从对方吸收新鲜活力,从而大踏步地走向各自的完美.”斜率公式是平面解析几何中的重要公式,若在高中代数中能灵活运用斜率公式求解,把有些代数问题转换成几何问题讨论,既简洁又新颖,往往能峰回路转,探索出十分巧妙的解法.
  • 浅谈与线性规划的交汇
  • 线性规划自2001年引进教材,2004年高考首次呈现至今,对其考查不再仅仅是对常规问题的考查,在知识点的交汇处命题已成为高考的一个新热点.现就线性规划与其他知识点的交汇进行探讨.
  • 用分离常数法解2012年高考陕西卷压轴题
  • 易被误解的当a〉1时指、对数函数图象的位置关系
  • 教材必修1第二章[函数概念与基本初等函数I]第三节[对数函数],有一张用计算器通过列表描点的方法作出的指、对数函数的图象(底0为2),指、对数函数图象无交点.大概是熟视无睹的缘故,我们常常误认为:当口〉1时函数Y=log,x的图象与函数Y=ax的图象无交点.
  • 认识电源电动势
  • 一、电源的作用电源在电路中的作用可与生活中抽水机的作用类比便于理解.如图1所示,水池A、B的水面有一定的高度差,若在A、B之间用一细管连起来,则水在重力的作用下定向运动,从水池A运动到水池日.A、B之间的高度差很快消失,在这种情况下,水管中只可能有一个瞬时水流.但若在水池A、B间连一台抽水机,
  • 弹簧模型的受力分析
  • 在受力分析时同学们会经常遇到弹簧这个物理模型,并且感觉有一定的难度,常做常错,不能找到一种正确的解题方法.下面就对这类问题进行探析归类整理,并从中找出一些共性的解题规律与方法.
  • 用整体法与隔离法巧解质点系的动力学问题
  • 一、动力学两类基本问题(1)已知物体的受力情况,要求物体的运动情况.如物体运动的位移、速度及时间等.(2)已知物体的运动情况,要求物体的受力情况(求力的大小和方向).两类动力学基本问题的解题思路图解如图1所示:
  • 力与物体平衡典型问题例析
  • 力学中三类常见的力:重力、弹力、摩擦力,特别是静摩擦力,这是高考中常考的内容.由于静摩擦力随物体的相对运动趋势发生变化,在分析中非常容易失误,同学们一定要下功夫把静摩擦力弄清楚.共点力作用下物体的平衡,是高中物理中重要的问题,
  • 极限假设思维方法在高中化学解题中的应用
  • 所谓极限思维,就是建立在这种创意思考方式的基础上的,即把所思考的问题及其条件进行理想假设,当假设被一步步地推到极端时,问题实质便会凸现出来.这种方法在科学探索的过程中,特别是那些有着重大的前提性理论的建构中应该是十分广泛的.本文就极限假设思维方法在高中化学解题中的应用做进一步的探讨.
  • 利用分摊法确定晶体的化学式
  • 对晶体结构进行分析以确定晶体的化学式是“物质结构与性质”内容中的一个重要考点,要想顺利解决这个问题,就要对常见的晶体类型比较了解,同时需要掌握一定的晶体结构分析方法,下面首先介绍一下几种典型的晶体模型.
  • 金属钠与水反应相关习题面面观
  • 一、知识点回顾1.钠与水反应实验操作要点(1)所取反应的钠的体积不能过大,绿豆大小即可.(2)用滤纸吸干表面的煤油,注意手不要接触到金属钠.(3)用镊子把上述绿豆大小的钠放在滴有几滴酚酞的水中,若以烧杯作反应器,注意烧杯中的水不能过多,以防止钠与水反应时钠块或液体飞溅伤人,可在烧杯口盖上玻璃片.
  • 过氧化钠知识考点探析
  • 过氧化钠是中学化学教材中唯一属于离子化合物的过氧化物,其特殊结构、特殊性质、特殊用途被高考命题专家挖掘得淋漓尽致,成了高考化学试题的新宠儿.一、特殊结构Na2O2结构中有O2-2,称过氧根离子,其中两个氧原子以非极性共价键相结合.过氧化钠中阳离子与阴离子的物质的量之比为2:1,
  • 化学反应原理中化学平衡思维方法
  • 化学平衡是中学化学中一个重要的化学反应原理,在高考中占有重要的地位,集重点、难点和热点于一体.化学平衡是弱电解质的电离平衡、盐类的水解平衡和沉淀溶解平衡三大平衡体系之首,所以掌握好化学平衡是基础和关键.同时在高考题中化学平衡理论又容易与其他的化学知识综合来考查,是一个具有较强学科特点、应用广泛的化学反应原理.在近几年高考试题中,化学平衡问题重现率较高,
  • 给高一化学教师的几条建议
  • 许多高一学生都反映高中化学比初中难学,虽然上课能听懂,但作业却做得很慢或者不会做,同初中的化学完全不同.笔者认为首先要给他们能学好高中化学的信心,但最重要的是在教学中结合中学生的思维特点,教给他们学习高中化学的方法,使之能较快适应高中化学的学习.
  • 解密高考中阿伏加德罗常数的考查
  • 阿伏加德罗常数的理解与应用是高考的传统题型之一,近多年来全国高考及各省高考化学试题中重现率几乎为100%.考查目的:主要是考查考生对物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗定律、阿伏加德罗定律的使用范围、氧化还原反应等这些概念、理论的理解与使用范围条件的辩析,同时考查各种守恒关系、强弱电解质的电离、盐类水解平衡、物质的组成与结构的有关原理掌握得是否灵活与牢固.
  • 浅谈与实际生活有关的功率问题
  • 物理与生活有着密切的联系,新课程教学要求我们从生活走向物理,再从物理走向生活与社会,联系生活进行物理教学,能提高学生分析问题与解决问题的能力.本文主要阐释生活中有关的功率问题及解题思路.
  • 高中数学轻松解题有妙招
  • 高中数学解题策略的核心在于遵循认知规律,关键点在于由难变易,通过把棘手的问题分解转化为较为简单的一个或几个新问题,通过对简单的新题的理解,探寻出原题的解决思路.学习中,如能遵循认识规律,巧妙运用兴趣化、熟悉化、简单化、转换化、反思化等策略,就能游刃有余地轻松解题.
  • 高中化学中炔烃的化学性质研究
  • 在高中化学中,炔烃的化学性质和烯烃相似,也有加成、氧化和聚合等反应.这些反应都发生在叁键上,所以叁键是炔烃的官能团.但由于炔烃中的耵键和烯烃中的π键在强度上有差异,造成两者在化学性质上有差别,即炔烃的加成反应活泼性不如烯烃,且炔烃叁键碳上的氢显示一定的酸性.
  • 关于如何学好高中物理的探究
  • 高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论.对于高中学生抽象逻辑思维能力的水平,较初中物理有了一个很大的飞跃,这就是当前所谓初、高中物理“台阶问题”的实质.高中的知识体系比较抽象、系统.无论是在知识层面,还是在能力方面,都对学生提出了新的要求.从高中学生心理的年龄特征来看,从初二年级开始的抽象逻辑思维由经验型向理论型转化,在高二年级将初步完成,这意味着他们思维趋向成熟,可塑性将变小.
  • 例谈高考数学应用题解题策略
  • 本文以举例的方式围绕高考数学应用题的解题方式及策略这一中心问题展开了较为详细的分析与阐述,并据此论证了其在提高学生高考数学成绩,为学生高层次数学学习奠定基础的过程中所起到的重要作用与意义.
  • 例谈数学思想在高考解析几何题中的应用
  • 随着新课改的不断推进,在高考中对于学生能力的考查也越来越注重.数学思想作为一种对数学知识、技能方法本质的认识,是人们长期经验总结以及努力研究的结果,对数学问题的解决以及学生数学能力的提高有着重大的意义.而解析几何作为高考数学中的一个重要组成部分,可以说是贯穿于整个试卷,
  • 万有引力教学中的易混概念
  • 万有引力是自然界物体间普遍存在的一种相互作用,同时也是近现代空间技术的理论基础.万有引力涉及到各天体之间的空间位置关系,涉及到线速度、角速度、周期等物理量.这些内容是高考的热点,
  • 一道不等式证明题的研究
  • 不等式的证明对逻辑推理能力要求较高,历来是高考中学生公认的难点.教学中如何高效引导学生对不等式的证明进行有效地思维,一直是数学教师“永远的痛”,笔者结合一道经典的例题给出了完整的思维过程,对推动这一难点的研究尽一点微薄之力.
  • 一道概率试题的研究
  • 本文针对一道概率试题中的错排问题,以及解决该问题所用的数学方法进行研究.
  • 例析求导在高中物理中的应用
  • 高考物理在考查知识的同时,更注重考查能力,而应用数学处理物理问题的能力就被明确地作为物理高考五项基本能力之一.求导是高中处理物理问题常用的一种数学方法。利用好这一方法可以帮助考生更好的理解物理概念,更加灵活的处理物理问题,提高分析解决问题的能力.
  • 多元问题的五种处理方法
  • 在数学里对于多元问题的解决,对学生来说是重难点.它要求学生有着扎实的基础知识和丰富的解题经验.下面就对解决数学多元问题中最常用的五种方法进行讲解.
  • 试论高中化学目的性教学的有效策略
  • 随着新课程改革在全国范围内的渗透,改革教学模式,实现创新教学的理念在高中化学教学中的应用越来越普遍,这对于提高中化学教学的质量、促进学生学习成绩的提高起到了良好的促进作用.目的性教学是一种针对性较强的教学方法,对于提高教师教学的质量有很大的帮助,而且效果显著,应当在高中化学教学中广泛开展.本文通过对高中化学目的性教学进行分析,提出了实现目的性教学的有效策略,以促进化学教学质量的提高.
  • 新课改下重视化学思路的教学
  • 新课程要求教师应该在化学教学中重视思路教学,应该用“思路教学”引导学生去学习、去领悟和思索,培养学生对化学问题的科学思维能力以及正确解决化学综合问题的能力.
  • 新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究
  • 当前,高中的新课改进行得如火如荼.新时期的教育形势也为高中化学的教学提出了更为严格的要求.特别是在新课程背景下,高中化学教学改革的紧迫性也渐渐地凸现出来.对于传统的教学模式已经不能够适应新课改背景下的化学教学要求.我们应当积极创新和探索能够促进学生全面发展的新课改理念.转变教学方式,注重学生学习兴趣的培养,从教学模式的革新、现代教学技术的应用等方面积极贯彻素质教育的要求,推动高中化学课程改革又好又快地发展.
  • 例谈新课程下高中物理教学
  • 新课程标准下的高中物理革新换面,要求兼顾培养学生科学探究能力及物理实验能力,这样一来,对高中物理教学就有更高的要求,而教师也面临着许多新的挑战,以往的教学模式再无法满足新课标下的高中学生了,教学模式革新如火如荼地展开.在这种情况下,高中物理教师将胡适提出的治学名言:“大胆假设,小心求证”运用到高中物理教学当中.这里所说的“大胆假设”是要人挣脱旧的思维模式的束缚,敢于创新,提出切实可行的新假设.而“小心求证”是“大胆假设”的飞跃,它要求人们怀有严谨的态度,科学地证明所提出的假设正确与否.
  • 浅议提高化学成绩的方法
  • 每个教师,都想成为优秀的教师,每个学生都想考出好的成绩.怎样的教学策略既打破传统,大胆放手,不再以教师为中心,不需细讲,精讲,搞题海战术,体现课改,又能受学生欢迎,提高学生的成绩呢?其实传统手段和新课改并不对立,传统教学并不能完全否定,完全抛弃的话,课堂看上去热闹,但华而不实,学生成绩上不去.笔者结合平时教学,谈谈对化学成绩的提高行之有效的几点做法:
  • 谈化学课堂中师生角色互换
  • 新课程理念下的化学课堂不是教师“演示”自己的场所,而应该成为学生主动探索的乐园.新教材的一大特点是注重学习方法的培养,让学生正确地、“全景式”地了解化学;化学课程改革的主旋律是探究.在课堂上教师应告知学生怎样去查阅、收集和应用信息,不应成为单纯知识的传播者.学生应把学习变为一种自觉的行动,师生应该相互促进,互通有无,进行知识、思想、情感的双向交流.
  • 高中化学教学中生本教育的探索与实践
  • 随着生本教育观的提出,生本教育的理论贯穿到各个学科当中,在高中的化学教学中也开始运用生本教育理念,但是这还只是在初步的探索与实践阶段,所以本文针对生本教育在高中化学中的运用,进行研究与分析.
  • 浅谈逆向思维在高中化学教学中运用
  • 在高中化学教学中运用逆向思维的教学方式,可以有效的提高课堂教学的效率.本文从逆向思维的特点出发,浅析逆向思维在高中化学课堂教学中的具体运用.
  • 综合高中数学课堂有效合作学习的探究
  • 作为一名综合高中的数学教师,应在数学教学中全面贯彻课改精神,积极倡导探究合作学习,因此在课堂教学中如何开展有效的合作学习已成为广大教师必须重点研究的课题.本文结合综合高中数学课堂教学与相关教育学、教育心理学原理等,谈谈在数学课堂上如何实现有效合作学习,旨在抛砖引玉,共同交流.
  • 高中数学课堂教学效率的提升对策探讨
  • 提高高中数学教学效率是新课改背景下,对高中数学教育教学提出的要求,本文从提升教师自身的数学素养、激发学生数学的学习兴趣、突出学习重点解决难点、运用多媒体的教学手段、使学生转变为学习的主人五个方面对如何提高高中课堂教学效率提出了几项对策.
  • 提高中学数学课堂教学效果的几点建议
  • 新《数学课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.”怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量呢?笔者根据多年的高中教学经验认为:必须激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学.
  • 浅谈以兴趣为本创建高效物理课堂
  • 在高中物理教学过程中,促使学生学好物理最直接有效的方法就是注重学生学习兴趣的培养.兴趣是学生学习的内在动力,是完备学生创新思维逻辑能力的根本.要想让学生在物理学习过程中一直保持着轻松、愉快的心情,教师应该在教学过程中不断的激发学生的学习兴趣,提高学生的物理科学素养,让学生更好的去接受知识,适应时代的发展.
  • 高中化学教学中应重视学生化学知识的落实
  • 新课改实施以来,教师的教学观念和教学行为都发生了很大变化,在课堂上,教师开始关注学生的学习过程,注重学习方法的引导,学生通过各种活动与探究学习化学知识,学生的课业负担也相应减轻.但同时也暴露出新的问题,即某些教师在关注学生学习活动和情感体验的过程中,过分淡化学科知识、规律的学习和总结,不能很好地引领和启发学生将化学知识、规律、
  • 试论高中数学教学中问题情境的创设策略
  • 《数学课程标准》中对数学学习进行了新的界定,它指出数学的学习不是单纯的记忆、接受、模仿例题,而是应该发挥学生的主体作用,主动学习,在不断的探索、学习中学习数学.而创设问题情景是一种激发学生思维,提高起解决问题的能力的有效手段.
  • 让高中物理课堂回归生活
  • 理论来源于实践,人们的知识来源于生活的,当然,物理知识也是如此.新课改要求教师重视学生的探究能力的培养,因此,在物理教学中,要让学生去探究与体会物理知识形成的过程,再现物理理论与相关的物理规律获得的情境,从而让物理应用到生活中,让物理课堂回归生活化,让学生可以更好地理解物理、学习物理,从而可以将学到的物理知识真正的应用到实际生活中.
  • 概念图在高中物理教学中的应用研究供新的思路.
  • 概念图教学其实就是借助于概念图这种教学手段,将各种概念及其关系进行层级结构式的排列,以帮助学生理清各种概念之间的关系,加强学生对各种概念的理解.概念图的教学方式大大的创新了物理教学的模式,适应了我国教育体制改革的要求,越来越被更多的物理教育工作者所重视.新的时代背景下,如何有效的利用概念图教学策略,以提高高中物理教学的水平已成为广大物理教育者重要的研究课题.本文将主要对概念图的特点进行分析,并对概念图应用于物理教学中的优势进行阐述,希望能为相关的研究提
  • 注重化学课的前奏
  • 新课导入是化学课堂中极其重要的一部分,也是一节课成功与否的关键.本文通过实际教学经验介绍了高中化学课的几种常用的导入方法,举例生动形象,颇具实用性.
  • 发现关,让学生爱上数学课
  • 著名数学家华罗庚曾说过:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”美能启迪学生的心灵,也能提高学习的兴趣,这就要求教师把数学课创设成充满活力和魅力的空间,让学生积极地去揭示数学之美、感受数学之美,进而表现数学之美.
  • 浅谈高中物理教学中的问题教学法
  • 摘要:问题教学法是一种能激发学生自主探究式学习,变被动为主动的教学方法.由于高中物理是一门逻辑思维能力要求特别高的学科,采用问题教学法势在必行,它可以拓展学生的思维空间,鼓励他们从不同的角度提出问题、思考问题、解决问题,更好更透彻的掌握相关知识点,理解相关物理概念,从而达到更好的教学效果.
  • 提高高中化学教学效率的原则
  • 要提高高中化学教学效率,该遵循以下几个原则:改进上课的组织形式,在教学效率的各个环节中,学校与家庭步调一致,要遵循主次性原则,目的性原则,细致性原则,顺序原则.树立正确的学生观,培养学生的实验、观察能力,培养学生严谨的科学学习习惯,培养学生的创造能力,丰富学生的知识.在这个过程中,教师既要照顾极个别差异的个体,进行有区别的对待,因人而异,提高高中化学教学效率,使每个学生都能扬长避短,使他们获得最佳的发展,提升他们空间;同时,我们也要遵循因材施教原则发挥所有学生的特殊优势,优化教学效率过程,提高教学效率质量.
  • 加强基础教育以提高高中生数学成绩
  • 高一数学学习是高中阶段的关键时期.许多初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩会大幅度下降,甚至会不及格.普通学生,基础能力相对较低的学生,学习高一数学更是困难重重.怎样才能使他们走出困境,提高学生的学习成绩,笔者谈几点粗浅的看法,与各同行商榷.
  • 高中数学教学中的多媒体教学
  • 随着现代信息技术的高速发展,信息技术应用的领域也越来越广.目前,在许多的高中学校里已经配备了相应的多媒体技术设备.本文就从高中数学教学中如何进行多媒体的教学进行了探讨.
  • 如何让文科生爱上数学
  • 众所周知,高中数学是文科生最惧怕的一门学科,对于文科学生而言“得数学者得天下”.笔者通过所教两个文科班的学生进行分析,各个角度寻找文科学生害怕数学的原因,笔者相信只要能找出其根源,“对症下药”,文科生也一样能“爱上”数学.
  • 优化高中化学实验课教学的有效策略
  • 化学要以实验为教学的基础,实验是学好高中化学的重要途径.很多教师忽视了实验教学,只注重课堂上的知识点讲解,实验课变成了听过程、背结果的理论课,学生没有动手实践的切身体会.教师应积极改变教法,让实验成为化学教学的重要组成部分.本文从联系生活实际、注重演示实验、注重实验操作细节、发挥好教师主导作用四方面分析,以供大家探讨.
  • 浅析高中数学课堂教学情境创设的策略
  • 高中数学教学情境的创设不仅能够带动学生的求知欲,更多的促使学生去探索,去追求数学知识的未知领域.其次它还能够把握住学生的身心特点,使得学生产生身临其境的感觉,从而能更好的使得学生在内心深处对高中数学的学习产生兴趣,自觉地被数学知识的魅力所吸引.另外,在情境创设的过程中,学生能够理解教师上课所讲授的知识,并将课上的内容与实际生活结合起来,同感性认识相比,这种理性认识所产生的教学效果来的更加的强烈,从而在数学知识由抽象转变为具体的理解过程中相对容易.最后,教学情境的创设还能够增强学生学习数学知识的积极性,提高学生主动学习的意识.
  • 从数学文化的角度探讨提高学生数学记忆能力的策略
  • 高一学生容易出现上课“听懂”,课后做题却不会的现象,究其原因,是在学习观念上存在误区,学习方法不合理,只记结果,不记方法、原理,导致记忆效率不高,进而影响学习成绩的提高.通过更新学习观念,优化学习过程,同时恰当运用常见记忆方法,提高学习效率.
  • 浅谈如何培养学生学习物理的主动性
  • 课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的积极有效参与.教师要努力创设主动探究空间,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的时间和空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态自主参与学习活动.因此,培养学生主动地去学习,具备强烈的获取知识能力,既是教学目的要求,又是时代对人才的需要.下面就此问题谈谈在物理教学中如何培养学生主动学习能力的一些方法和措施.
  • 高中数学教学中学生学习兴趣的激发
  • 在数学课堂教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流,让学生尝试成功等途径来培养好学生学习数学的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习,从而更好地达到获取知识,发展能力的目的.
  • 人教版选修4化学反应速率第一课时教学设计
  • 化学反应速率、化学平衡和反应进行的方向等化学反应原理知识,是在学习了化学反应与能量、物质结构、元素周期律等知识的基础上学习的中学化学的重要理论之一,有助于加深理解以前所学的元素化合物知识及化学反应,后续学习的电离平衡、水解平衡等,实际上是化学平衡知识的延续,因此它还是后一章内容学习的基础.
  • [思路方法技巧]
    均值不等式变形技巧探求(罗小亮 周湖平)
    探究性教学理念在高中数学教学中的运用(孙德泉)
    高中数学应注重培养学生的创新思维能力(姜凯)
    一类分式型三角函数值域的多角度求解(舒飞跃)
    利用斜率公式简解“希望杯”代数竞赛题(武增明)
    [学习指导]
    浅谈与线性规划的交汇(陈怀亮)
    [高考专题]
    用分离常数法解2012年高考陕西卷压轴题(甘志国)
    [学习指导]
    易被误解的当a〉1时指、对数函数图象的位置关系(秦咏梅)
    认识电源电动势(华庆富)
    弹簧模型的受力分析(陶汉斌)
    用整体法与隔离法巧解质点系的动力学问题(宋金凤)
    力与物体平衡典型问题例析(杨建明)
    极限假设思维方法在高中化学解题中的应用(黄锫泉)
    利用分摊法确定晶体的化学式(黄磊)
    金属钠与水反应相关习题面面观(胡炜 张建东)
    [高考专题]
    过氧化钠知识考点探析(刘积福)
    [学习指导]
    化学反应原理中化学平衡思维方法(尹美丽)
    给高一化学教师的几条建议(李敏)
    [高考专题]
    解密高考中阿伏加德罗常数的考查(李晓峰)
    [学习指导]
    浅谈与实际生活有关的功率问题(陆建强)
    高中数学轻松解题有妙招(李春贵)
    高中化学中炔烃的化学性质研究(林飞)
    关于如何学好高中物理的探究(韩军)
    [高考专题]
    例谈高考数学应用题解题策略(陆森兰)
    例谈数学思想在高考解析几何题中的应用(蒋福兵)
    [学习指导]
    万有引力教学中的易混概念(印安宏)
    [思路方法技巧]
    一道不等式证明题的研究(丛俐)
    一道概率试题的研究(杨辉兵)
    例析求导在高中物理中的应用(王民华)
    多元问题的五种处理方法(濮爱国)
    试论高中化学目的性教学的有效策略(王登霞)
    新课改下重视化学思路的教学(郭华飞)
    新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究(罗培荣)
    例谈新课程下高中物理教学(田作东)
    浅议提高化学成绩的方法(孙卫梅)
    谈化学课堂中师生角色互换(时连之)
    高中化学教学中生本教育的探索与实践(沈小春)
    浅谈逆向思维在高中化学教学中运用(刘影 侯永正)
    综合高中数学课堂有效合作学习的探究(王传开)
    高中数学课堂教学效率的提升对策探讨(顾剑峰)
    提高中学数学课堂教学效果的几点建议(蹇福英)
    浅谈以兴趣为本创建高效物理课堂(谈勉)
    高中化学教学中应重视学生化学知识的落实(文章海)
    试论高中数学教学中问题情境的创设策略(沈建军)
    让高中物理课堂回归生活(陆广能)
    概念图在高中物理教学中的应用研究供新的思路.(陈慧)
    注重化学课的前奏(昝莹秋)
    发现关,让学生爱上数学课(昝莹秋)
    浅谈高中物理教学中的问题教学法(金飞)
    提高高中化学教学效率的原则(张剑敏)
    加强基础教育以提高高中生数学成绩(邓新如)
    高中数学教学中的多媒体教学(瞿栋)
    如何让文科生爱上数学(谢志斌)
    优化高中化学实验课教学的有效策略(张海珍)
    浅析高中数学课堂教学情境创设的策略(于萍)
    从数学文化的角度探讨提高学生数学记忆能力的策略(于德元)
    浅谈如何培养学生学习物理的主动性(沈敏)
    高中数学教学中学生学习兴趣的激发(王艳梅)
    人教版选修4化学反应速率第一课时教学设计(吴慧琴)
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