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  • 发展性 现实性 主体性 激励性——对《数学课程标准》的再认识
  • 浅谈《品德与生活》课的预设与生成
  • 小学数学“分层教学 分类指导”教改探讨
  • 一曲摄人心魄的友情赞歌——《去年的树》教学案例赏析
  • 构建自主探究数学课堂的实践与思考——《乘法的简便算法》案例与反思
  • 开启智慧 润泽生命——《侨乡风韵》校本课程开发与实施
  • 积极倡导《自主 合作 探究》的学习方式
  • 有效课堂的经营策略
  • 转变学习方式 关注学习过程——《百分数的意义和写法》教学片断及反思
  • 也谈数学课堂小组合作学习
  • 让学生感悟数学
  • 简简单单教语文 扎扎实实读文本——谈亲历全国课改互动论坛的收获与反思
  • 新课程作文教学应关注学生真实情感的表达
  • 交际作文探微
  • 浅谈作文的“差异”教学
  • 如何指导学生进行作文积累
  • 愉悦作文教学之我见
  • 浅谈低年级学生作文能力的培养
  • 挖掘农村资源,丰富作文教学
  • 让数学走进生活的几点做法
  • 对农村小学教学考试评价的思考
  • 让古老歌仔戏走进音乐课堂
  • 保护、弘扬闽南文化要从娃娃抓起
  • 数学课堂教学应给予学生四大关注
  • 教学对话——生命课堂的追求
  • 让学生与文本对话
  • 对话教学之我见
  • 小学数学教学中创造性思维的培养
  • 探究性教学在复习课中的应用
  • 试论美术教育的人文内涵
  • 让艺术课亮出人文艺术光彩
  • 让艺术的美开启学生心灵之门
  • 如何培养低年级学生的朗读能力
  • 让心育之花在语文课堂中绽放
  • 幼儿团体合作精神的培养
  • 如何在大班科学种植活动中培养幼儿的观察能力
  • 省教研室举办全省幼儿园园本教研培训
  • 厦门集美区灌口中心小学
  • 治学严谨的惠安实验小学
  • [新课程与教学]
    发展性 现实性 主体性 激励性——对《数学课程标准》的再认识
    浅谈《品德与生活》课的预设与生成
    小学数学“分层教学 分类指导”教改探讨
    [教学反思]
    一曲摄人心魄的友情赞歌——《去年的树》教学案例赏析
    构建自主探究数学课堂的实践与思考——《乘法的简便算法》案例与反思
    [校本课程研究]
    开启智慧 润泽生命——《侨乡风韵》校本课程开发与实施
    [学习方式探究]
    积极倡导《自主 合作 探究》的学习方式
    有效课堂的经营策略
    转变学习方式 关注学习过程——《百分数的意义和写法》教学片断及反思
    [教学方式探究]
    也谈数学课堂小组合作学习
    让学生感悟数学
    [课改论坛]
    简简单单教语文 扎扎实实读文本——谈亲历全国课改互动论坛的收获与反思
    [作文教学]
    新课程作文教学应关注学生真实情感的表达
    交际作文探微
    浅谈作文的“差异”教学
    如何指导学生进行作文积累
    愉悦作文教学之我见
    浅谈低年级学生作文能力的培养
    [地方课改]
    挖掘农村资源,丰富作文教学
    让数学走进生活的几点做法
    对农村小学教学考试评价的思考
    让古老歌仔戏走进音乐课堂
    保护、弘扬闽南文化要从娃娃抓起
    [教学新理念]
    数学课堂教学应给予学生四大关注
    教学对话——生命课堂的追求
    让学生与文本对话
    对话教学之我见
    [创新教育]
    小学数学教学中创造性思维的培养
    探究性教学在复习课中的应用
    [艺术教学]
    试论美术教育的人文内涵
    让艺术课亮出人文艺术光彩
    让艺术的美开启学生心灵之门
    [教坛纵横]
    如何培养低年级学生的朗读能力
    让心育之花在语文课堂中绽放
    [幼儿教育]
    幼儿团体合作精神的培养
    如何在大班科学种植活动中培养幼儿的观察能力

    省教研室举办全省幼儿园园本教研培训
    厦门集美区灌口中心小学
    治学严谨的惠安实验小学
    《福建教学研究》封面

    主管单位:福建省教育厅

    主办单位:福建省普通教育教学研究室

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    邮政编码:350003

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