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文献检索:
  • 南安市国光第二中学简介
  • 国光第二中学地处南安市梅山镇光前学村,是一所公办独立高中。学校创立于2002年秋,由新加坡李氏基金捐资、南安市芙蓉基金会直接支持创办。
  • 关注教师情感 用心精细管理
  • 在新一轮基础教育课程改革中,学校都努力把改革的立足点放在课堂上,这一方向无疑是正确的。但在课堂改革方面,校长往往关注的是教师的教学模式和教学艺术,很少关注潜藏在教师身上推动课堂教学成功的支撑点——激情。在学校管理中,有的人赞同校长用身先士卒带动教师的工作热情,有的人赞同用严格的制度规范化管理,
  • 新课程背景下创新教学管理的思考
  • 教学管理是学校管理的核心。随着初高中新课程的全面推进实施,一些原有的管理模式和办法,已经不能适应新形势的需要。这就要求学校的教学管理在理念和手段等方面必须作出相应的变革,以适应课程改革实验的要求。对于新课程背景下学校教学管理的创新,笔者有以下几方面的思考,提出来与大家一起讨论。
  • 运用“成功教育法”转化学困生
  • 所谓“成功教育法”,就是根据一定的教育观念和教学方法,帮助学生获得成功感,让学生自我激励,挖掘潜能,逐步达到学生争取自己成功的一种教育模式。由于学生生活环境、学习基础及能力等方面的差异,特别是部分学生对《思想品德》开卷考的片面认识,学生群体中逐渐形成学习优秀生和学困生的两极分化,而且学困生比例有逐步提高的趋势。如何有效地转化学困生,
  • 规范道德行为提升道德品质
  • 中学生是国家的希望、民族的未来,他们的道德品质如何,将直接影响到社会主义事业的成败。当前,中学生中存在的不良道德行为,既有客观环境的影响,也有主观因素的作用,对教育教学造成的不利影响和潜在的危害是令人担忧的。因此,迫切要求教师加强学生的道德行为规范教育。怎样才能更加有效地提升学生的道德行为品质,如何对学生的不道德行为进行规范约束?我们认为可以从以下四方面着手。
  • 三种课堂 一种实效
  • 一直以来,“课堂教学有效性”都是我们最为关注的重要问题。在高中众多学科教学中,要实现语文课堂教学的有效性似乎是难上加难。同样的一篇课文,一个老师一个教法,孰是孰非说不清、道不明,语文课堂教学的有效性遭质疑也就在所难免了。笔者认为,要实现语文课堂教学的有效性,首先要考虑的是“语文怎么教”和“学生怎么学”这两个问题。
  • 北师大版英语教材的几点教学尝试
  • 期待已久的高中课程改革终于实施了,但是没想到的是泉州高中课程改革的力度如此之大,更没想到北师大版教材对每个老师来说都是一次新的挑战。北师大版教材作为英语课程改革的实验性载体,是对以往教材的突破和创新。它涉及的话题多,文化知识面广,富有时代感,涉及社会和自然学科,具有较强的跨学科性质,为学生的全面发展提供了有效的平台。
  • 基于新课程标准下的初中英语词汇教学
  • 词汇教学作为英语教学的重要组成部分,贯穿整个英语教学的始终,是英语教学过程中一项繁重而艰巨的任务。但在英语教学过程中,常常过多地强调了语法教学,而不同程度上忽略了英语词汇教学的重要性,常常出现孤立教学词汇、词义概念化、词汇复习单一化等现象。为走出词汇教学的困境,教师应使用灵活多变的教学方法,采取精心设计的教学措施,有效合理地进行词汇教学。本人根据自己韵教学实践,谈谈词汇教学方面的几点做法:
  • 浅谈农村英语多媒体教学
  • 计算机多媒体辅助教学手段的作用是许多传统教学媒体不可替代的。在英语课堂教学中,多媒体教学必须根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构。从而达到最优化的教学效果。
  • 让创造性思维走进英语课堂
  • 心理学研究表明,人类学习语言是创造性活动的过程,是富有创造性的形象思维和逻辑推理的学习过程。学习语言离不开创造性思维。创造性思维能力的发展,能促使学生更好地理解和掌握语言,进而达到创造性地运用语言进行交际的目的。那么,如何让创造性思维走进英语课堂呢?
  • 历史链接现实 摆脱教学困惑
  • 在中学历史教学中常遇到这样的困惑——学生喜欢历史,但不喜欢历史课。我曾经在高三毕业班做过问卷调查:80%左右的学生喜欢历史,但52%的学生不爱上历史课。那么,学生心目中的历史课应该是怎样的?通过问卷调查,大概有60%的学生认为历史课应该有他自己的特点,应该把历史的真相展示给学生,引导学生看史书史料,了解历史的基本史实、脉络,对历史现象作出自己的评判。
  • 思维导图法在敦学中的应用——以《地表形态的塑造》教学为例
  • 思维导图是20世纪60年代由英国著名心理学家东尼·博赞提出的一种记笔记的有效方法。它采用中心向四周发散的结构,由中心主题引出相关的子主题,再由子主题引出次主题,整个思维导图是由线条、图形、颜色、词汇等元素构成的。思维导图有四个基本特征:一是注意的焦点清晰地集中在中央图形上;二是主题的主干作为分支从中央向四周放射;三是分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成,比较不重要的话题也以分支形式表现出来,附在较高层次的分支上;四是各分支形成一个连接的节点结构,在表现形式上是树状结构。
  • 如何快速提高规范汉字书写水平
  • 规范汉字主要包括两大部分。一是经过整理、简化的汉字。这部分汉字由国务院或国家有关主管部门以字表等形式分别通过十四次正式发布,其中《现代汉语通用字表》与我们平常使用最为密切相关,如《现代汉语通用字表》中的“餐”右上的“又”和下部的“良”它们的末笔捺都要改为点、“鬼”是9画而不是10画等。二是经过历代沿用的传承字。
  • 快乐寒段 语文作业我做主——谈寒假开展语文实践活动的体会
  • 几年来,我利用寒假开展语文综合性学习实践活动,布置学生进行乡土文化资源的开发与实践,把读写听说和活动整合在一起,给学生提供自主、合作、探究学习的广阔空间,既丰富寒假生活,又提高学生的语文素养和综合实践能力,得到家长和学生的一致好评。
  • 关于中国古代画论美学价值的几点思考
  • 中国古代画论是中国古代画家经过长期绘画实践的理论结晶,是中国传统绘画思想的集中体现。从中国古代画论中,我们不仅可以看出各个时代人们对于绘画的理性认识以及绘画的发展脉络,而且也可以了解当时社会的审美意识和精神风貌。
  • 新课程背景下高中思想政治生成性教学的有效策略
  • 生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”,而“发展”是一个动态的生成过程,这个过程中的因素和情景无法预见,也就产生出许多的生成性问题。可以说,课堂生成是新课程背景下教师关注的焦点,也是新课程理念下课堂教学的主要特征。
  • 新课程背景下语文选修课教学的思考
  • 新课程改革,把语文教材设置为必修和选修两个模块教学。所谓必修,是一定要处理好教材内容与要求,夯实基础,让学生掌握基础知识、基本技能;选修则是在必修的基础上有所拓展和提升,着重在学生自主探究能力的培养。如何处理好必修课和选修课的关系,如何上好选修课,综述几点教学建议。
  • 浅谈高中英语课堂讨论的实效性
  • 随着高中新课程的逐步推进,课堂讨论全面地走进我们的英语课堂,并深受教师们的青睐。但在教学实践中,也发现课堂讨论存在一些问题。一是学生语言能力不足,导致用中文进行讨论;二是教师不能很好地调控组织,导致讨论不充分;三是少数学生积极参与,多数学生则无动于衷;四是讨论结束后,由于时间紧,教师没能进行有效的评价。长期下去,会削弱学生参与讨论的积极性。笔者认为,要提高课堂讨论的实效性,必须把握好以下几方面的问题。
  • 浅谈地理课堂教学的创新策略及启示——《秦岭—淮河一线》课例分析
  • 教学创新是素质教育的重要内容之一,教学创新就是以培养学生创新素质为基本价值取向的教学实践活动。教学的主阵地在课堂,教学创新的策略在明确“教什么”的教学目标基础上,解决教师“如何创新教”和学生“如何创新学”的问题。笔者对叶芳菲老师执教《秦岭—淮河一线》的省级公开课(获全国特等奖)进行课堂观察,
  • 依托教研 引领指导 提升质量——抓好初中毕业班教学研究的点滴体会
  • 经过全县初中毕业班老师的不断努力,今年我县中考各学科取得了理想的成绩,交上了一份满意的答卷。同时,作为南靖县进修学校的中教室主任,在多年来的毕业班教学教研工作中,也使我在如何抓好毕业班中考教学研究方面获得了很多有益的启迪。回顾近年来特别是去年我市中考的试卷,它对初中毕业班教师各项能力提出了更高更新的要求,也提出了许多新的挑战。现对去年我县如何抓好初中毕业班教育教学工作,谈谈自己的点滴体会。
  • 思想品德
  • 一、试题特点 2010年各设区市思想品德学业考试试题的命制,均能以《课程标准》和《考试大纲》为依据,充分贯彻新课程理念,体现新课程性质。试题具有鲜明的基础性、思想性、时代性、实践性和开放性的特征,做到考查知识主干化,命题立意能力化,选材方向时政化,探究活动多样化,
  • 语文
  • 一、试卷评价 (一)试卷结构 各设区市在考试形式上都能遵循省颁《考试大纲》要求,考试时间120分钟,分值150分。福州、宁德、南平卷分选择题、非选择题两卷,泉州、漳州、龙岩卷由传统的“积累与运用、阅读、作文”三大块组成;厦门、莆田加设听力(口语交际)测试;莆田、三明卷将“综合性学习”单列一块。各设区市试题总数基本在20题左右,阅读字数在5000左右,书写量没有超过2000字,基本做到了结构简约,没有偏题、怪题。
  • 英语
  • 一、试卷评价分析 (一)试卷结构 2010年各设区市初中学业考试英语学科仍采用“两考合一”,即合格考与选拔考。卷面总分150分,考试时间120分钟,试卷包括听力部分(20%)和笔试部分(80%)。组卷形式:第I卷(客观题)和第II卷(主观题)。考查内容主要有:听力理解、语言知识运用、阅读理解、口语运用以及写作等几大部分。下面表格为各设区市初中学业考试试卷笔试部分测试项目及分值分布(不包括听力测试考查项目)。
  • 历史
  • 一、试题特点 1.注重考查主干知识,体现基础性 各市试卷考查的内容基本是《历史课程标准》要求的学科基础、核心的知识,把考查历史的主干知识放在首位,同时也是学生终身发展所必需的知识储备,特别是在历史发展进程中起关键作用的人和事,试卷没有偏题和怪题。试题所涉及的黄帝、甲骨文、中国古代中央集权制、丝绸之路、
  • 地理
  • 一、试卷的形式与结构 (一)考试形式。绝大多数设区市都按规定组织学业水平考试,仅厦门市未将地理学科列人考试科目只作为考查科目。八市均采用闭卷、笔试形式,考试时间均为60分钟,分值为100分。成绩统记方式各市有所区别,宁德、泉州、南平、三明、漳州采用A、B、C、D等级制,漳州在等级的基础上以100分的原始分计人中考总分,福州、莆田、龙岩成绩记C、D等级。
  • 南安市国光第二中学
  • 《福建教学研究》封面

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