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文献检索:
  • 泉州市城东中学内涵发展之路
  • 泉州市城东中学创办于1969年。地处泉州市中心城区,为福建省“一级达标高中”。学校师资力量雄厚,现有专任教师275人,其中中高级职称教师223人,各级学科带头人、骨干教师83人,特级教师2人。教职员工努力实践“质量立校,文化兴校,特色强校”的办学思路,不断谱写着内涵发展与持续发展的灿烂诗篇。
  • 生物研究性学习的探索与思考
  • 生物研究性学习,是高中新课程的重要部分,因为它与社会、自然有着十分广泛而密切的联系。开展高中生物研究性学习可以改变以往单一的接受课堂知识的方法,让学生走出学校,走向社会,走向自然,通过学生自主探索、自主求知的尝试,构建一种开放性的学习环境,促进课内外互补,
  • 让研究性学习走进课堂教学——《卤素》教学新模式初探
  • 一、问题的提出 一般意义上的研究性学习似乎与课堂教学没有很紧密的联系,学生也似乎更乐意选择与课堂教学不直接相关的课题进行研究。这未尝不可,但师生如果放弃了将研究性学习与课堂紧紧相连的大好时机,就大大浪费了一片广阔的、极具挖掘潜力的天地。
  • “合作探究”学习在化学教学中的尝试
  • 新一轮基础教育课程改革的主要任务之一是转变学习方式。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出本次六项目标中,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存这一切要求在教学中建立起体现师生互动、学生合作探究学习的新模式,满足学生发展的需要,为学生的终身学习和发展奠定基础。
  • 初中数学创设有效情境的实践探索
  • 重视在学生已有的生活经验和知识经验的基础上去学习和理解数学,是课程标准所倡导的重要思想.而教学情境恰是通过问题、故事等手段,架起学生已有的生活经验、知识经验与新知识的桥梁,因此,教学情境对初中数学教学而言十分必要.但是,在实际教学过程中,我们发现,很多教师创设的教学情境在一定程度上是低效甚至无效的.应该怎样创没有效的数学教学情境呢?
  • 浅谈课堂教学中如何激发物理学习动机
  • 提高初中物理课堂教学效率的关键是要充分凋动学生学习动机,发挥主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。学习动机是指激发与维持学生从事学习生活的原因,是促使教学设计在实施过程中取得预期效果的重要条件。对初中生而言,学习动机能促使学生的学习活动朝向具体的目标,并为达到这一目标而努力,动机越大,努力越大,并能克服困难坚持到底:同时,在学生的学习活动中,有了学习动机会使学习倾向于进行有意义的学习,力求理解所学的内容,学习能力也能相应地得到提高。
  • 初中生物课堂教学有效性的探究
  • 传统的生物课堂教学,以老师传授为主,而学生的学习是获取和积累知识的过程。新一轮的课程改革明确提出:
  • 谈高三化学复习的多元化教学
  • 多元智能理论指导下的新课程教学,颠覆了传统智力理论,倡导发展每一个学生的智能优势,挖掘每一个学生的智能潜力。多元智能理论在转变教学观念和教学改革实践中发挥积极作用。
  • 数学教学培养学生探究能力初探
  • 苏霍姆林斯基说:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈.所以,新一轮课程改革以学生发展为本,改变学生的学习方式,
  • 信息技术与中学化学教学整合的实践
  • 二十一世纪是信息化的世纪,信息技术对社会带来巨大变革,需要大批创新型人才,我们的教育应当通过什么样的途径才能大批地、有效地培养创新型人才呢?这就要依靠信息技术与各学科课程的整合。
  • 高中化学实验教学改革探讨
  • 化学实验是全面化学教育的一种最有效的教育形式。用实验解决化学问题,使各项智力因素皆得到发展。化学实验在中学化学教学过程中占着重要的地位,新课程背景下的化学教学,注重在教学过程中的实验探究,在许多抽象的化学基本理论教学中,利用实验让学生感知、理解、巩固和应用知识,并形成能力,养成正确的思维方法,提高学习兴趣。本人就高中化学实验教学改革与创新谈几点体会。
  • 福建省农村初中校生物实验教学开展现状及探讨
  • 生物实验教学是中学生物学教学的重要组成,随着新课程改革的不断推进,生物实验教学越来越受到学校、教师和学生的重视。如何在农村初中校有效地开展实验教学,提高农村学生的实验能力,一直是广大农村教育工作者思考的问题。作者在对福建省部分农村初中校生物实验室建设及实验教学现状进行调查的基础上,以非介入式观察法、访谈法以及问卷调查法对全省132所农村初中校生物实验开展进行了研究.
  • 高中化学“阅读-探究-编撰”学习过程的建藕
  • 所谓教学策略,是指在教学理论指导下,为完成规定的教学目标和内容,所设计的相对稳定、易于操作的教学方式。培养学生建构学习过程的教学策略是以建构主义现代学习论为指导,通过引导学生进行有效的开放阅读、讨论探究、设计实验、创新编撰,让学生自主学习,从而达到提高学生的学习能力,进而取得理想的教学效果。本文就四个方面阐述该教学策略的初步研究。
  • 游戏教学法在中学篮球教学中运用效果的研究初探
  • 一、问题的提出 从事体育教学的教师,多少都会感觉到,在篮球教学部分,课前学生的积极性空前高涨,而在教学过程中,若以传统的技术教学法进行教学,学生对上课逐渐失去兴趣。如,学习双手胸前传接球动作,如果教师对传接球技术要求高,抠动作,要求手型、蹬、伸、翻、拨等细节,而且要想达到理想的教学效果,还必须要有一定的课时量来保证,这样学生就会失去对篮球的兴趣。有的学生甚至会背着老师玩起篮球,或在篮板下方偷偷地投篮、比赛等等。
  • 初中化学教学中的预示设计
  • 以学生发展为本的新课程要求教师树立以学生为中心的教学设计观,将教学设计的中心从传统的关注教师的“教,转变为更关注学生的学,关注学的效果,以学生为中心设计教学活动,激发学生的学习兴趣,为学生的发展提供充分的机会和良好的氛围。初中化学教学设计时合理地进行预示设计,即在教学设计中更多地考虑如何对学生进行学习前的引导,能在教学过程中集中学生的注意力,使教学中各环节的衔接更自然,直接影响学的效果。下面谈谈初中化学教学中的几种教学预示设计.
  • 以安全使用农药为例,落实情感、态度和价值观目标的实践
  • 有效落实情感、态度和价值观目标是当前初中生物教学中的薄弱环节。笔者以安全使用农药为例,开展活动式教学,力图把情感教育贯穿于教学过程,让学生深刻体验情感教育,最终在课堂教学中落实情感、态度与价值观目标。
  • 精心安排教学内容 努力达成“三维目标”——从摩擦力教学谈教学内容的合理安排
  • 教学内容是任何一门教育类学科都必须解决的基本问题,相对而言,理科的教学内容确定可能会更容易些。从中学物理的教学实际看,目前已有本学科共识的教学内容,以及本学科各学段确定的教学内容。这些教学内容,在《普通高中物理课程标准》中,已有所规定。而在《福建省普通高中新课程物理学科教学要求》中,则对教学内容做了更加明确的界定,这对指导我省中学物理教学,意义重大.
  • 创设数学课堂问题情境的几点领悟
  • 2003年国家教育部颁发的《普通高中数学课程标准(实验稿)》要求在课堂教学中要注意展现数学问题的背景,故创设问题情境引入数学学习的方法已经被广泛应用于课堂教学.创设数学问题情境,指在数学课堂教学中,设法使问题与学生已有的认知结构产生矛盾冲突,但学生仅凭现有的知识、技能,不能独立理解或解决这一矛盾冲突,故应用到新的知识或方法,
  • 浅议备课要注意的两个问题
  • 新课程背景下的教学要求、教学依据、教科书均有重大变革,相应的备课、上课、练习、命题也出现较大变化,新的教学内容、新的教学技能也等待老师去学习和实践。本文主要从实践层面对课程标准、教科书进行剖析,希望能给新课程教学提供抛砖引玉的作用。
  • 解读教材编写者的“良苦用心”
  • 教科书是数学专家和一线名师创造性劳动的结晶,是教材编写者智慧的成果.教材编写者一切为了学生着想,教材编写者力求从学生熟悉的情境人手,深入浅出引出数学知识.女口何“吃”透教材、读懂教材?新一轮课程改革要求教师要“用教材教”,而不是“教教材”,要“用好教材,超出教材”,要学会与教材编写者对话,揣摩教材编写者的编排意图.
  • 浅谈高考生物杂交育种试题基本类型与解题策略
  • 细胞代谢、人体生命活动的调节、遗传学是高中生物的主干知识。其中遗传学部分是高中生物学的主干核心知识。在历年高考中,遗传学部分难度最大,所占的比例较大,出题形式灵活多变。可算高考重(点)之重,难(点)之难,热(点)中之热。
  • 关于子区间上求函数最值的教学思考
  • 在高一必修一的函数学习中,求函数的最值(值域)是一个学习难点,它不仅类型多,求法也复杂,学生畏惧.好在课标“削弱了对求函数最值(值域)中繁难的尤其是人为的过于技巧化的训练,目的是为了使学生更好地理解函数的基本思想与实质.”但课标加强了函数模型背景和应用的要求.函数的子区间上求函数的最值,正是体现了课标精神的一个突出的问题要想解决好这个问题,我们还得从初中的二次函数讲起.
  • 福州市区普通高中学生体育课见习现象调查与分析
  • 在实施素质教育的今天,体育课受到越来越重视的同时,还有部分高中学生却认为体育没有什么作用,对体育课不重视甚至讨厌,导致上体育课出现很多见习生。这种现象在体育教学中是常见问题,往往没有引起体育教师的重视。同时由于高中生处于青春期的特定年龄,在心理和生理上都有较大的改变,并且高中阶段学习任务重,面临着人生的一大转折。
  • 恐“函”症的原因及教学对策
  • 函数是中职数学的核心内容,体现了承上启下的纽带作用,上系小学数学中“方程的知识应用,下系高等数学中的诸多知识,并与其他多种自然科学中数学思想的应用有着密不可分的联系.因此,函数知识的学习在中职数学中至关重要,能够对学生的知识体系建立、思维能力培养起到很好的促进作用.
  • 聚焦细节是高教学有效性
  • 2010年3月18日,笔者有幸作为厦门市初中物理学科指导组参加翔安区教育局主办的平行课活动,到翔安巷西中学听了2位当地名师的示范课,再次深深体会到:有些场景看上去差别不大,但其中蕴含着深刻的教育原理,而正是这些容易被忽视的细节往往影响教学的有效陛。下面结合教学相关细节谈谈个人看法。
  • 让信息技术课堂焕发出生命活力
  • 课堂是生命相遇、心灵相约的场所,是质疑问题的场所,是通过对话探寻真理的地方,更是孩子们学习生涯中的一方乐土?。
  • 课改实践,师生乐成长——泉州市城东中学实施素质教育探索掠影
  • 泉州市城东中学内涵发展之路
    [学习方式探究]
    生物研究性学习的探索与思考(黄伟明)
    让研究性学习走进课堂教学——《卤素》教学新模式初探(陈少清)
    “合作探究”学习在化学教学中的尝试(詹雪仙)
    [教学方式探究]
    初中数学创设有效情境的实践探索(陈剑飞)
    浅谈课堂教学中如何激发物理学习动机(潘展鸿)
    初中生物课堂教学有效性的探究(何燕如)
    谈高三化学复习的多元化教学(林玉燕)
    数学教学培养学生探究能力初探(黄熙芽)
    信息技术与中学化学教学整合的实践(刘双俊)
    [实验教学]
    高中化学实验教学改革探讨(李春娇)
    [课题研究]
    福建省农村初中校生物实验教学开展现状及探讨(张锋)
    高中化学“阅读-探究-编撰”学习过程的建藕(陈文娟)
    游戏教学法在中学篮球教学中运用效果的研究初探(何建华)
    [校本教研]
    初中化学教学中的预示设计(许白恩)
    以安全使用农药为例,落实情感、态度和价值观目标的实践(戴一龙)
    精心安排教学内容 努力达成“三维目标”——从摩擦力教学谈教学内容的合理安排(严士线)
    创设数学课堂问题情境的几点领悟(黄惠蓉)
    浅议备课要注意的两个问题(尤华生)
    解读教材编写者的“良苦用心”(陈彬彬)
    浅谈高考生物杂交育种试题基本类型与解题策略(余运元)
    关于子区间上求函数最值的教学思考(吴星)
    福州市区普通高中学生体育课见习现象调查与分析(郑荔英)
    [教学随笔]
    恐“函”症的原因及教学对策(陆建军)
    聚焦细节是高教学有效性(钱永昌)
    让信息技术课堂焕发出生命活力(吴萍婷)

    课改实践,师生乐成长——泉州市城东中学实施素质教育探索掠影
    《福建教学研究》封面

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