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  • 闽侯县实验小学
  • 闽侯县实验小学创建于1951年,位于昙石山下,闽江之滨。学校分本部与分校两个校区,共有3000名学生,占地面积52.44亩,建筑面积2.28万耐,教育教学设施齐全。学校按自主活动、综合实践、拓展视野等育人理念,配套建设了“桃李园”、“行知园”和“博学园”,并在每年定期举办“艺术节”、“读书节”、“科技体育节”活动,“三园三节”成为颇具影响力的“文化品牌”。
  • 农村小学英语动态分层教学的走班模式研究
  • 我校地处农村,学生的英语学习大多依靠课堂,家长无法起到监督和指导作用,再加上每学期都有大量外地生中途插班,他们所学的英语教材和进度与本校学生大多不同,更多的学生从未接触过英语,导致学困生不断增多,两极分化日趋明显,严重制约了我校英语教学质量的提高。为了改变这种现状,让每个学生都得到最大限度的发展,我校实践探索了动态分层的走班教学模式。动态分层走班教学模式,实际上是一种打破班级框架、运动式的、大范围的分层。“走班”并不打破原有的行政班,只是在上英语课时,到不同班级上课。在新的教学模式中,我们进行了一些尝试,取得了阶段性成效。
  • 农村小学英语教学的现状及对策·
  • 根据国家教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》(教基[2001]2号)的精神,我省各地市先后在小学开设了英语课程。。十年过去了,泉州市的开课率和学生受教育率分别仍居全省第七和第八名。主要原因是农村小学开设英语课程遇到的困难较多,发展极不平衡。
  • 儿童心理学视角下的有效课堂提问
  • 在小学阶段,儿童处于生理和心理的塑造时期,他们在认知、情感、自制力等方面都还不成熟,还需要学校、教师的呵护和指导。而突飞猛进的社会发展带来的一系列问题,也让儿童的心理状况更加复杂。因此,小学教师的角色已不再单纯是传道、授业、解惑,更肩负着关注儿童心理健康的重任。
  • 浅谈小学古诗词教学
  • 古典诗词是我国古代文化艺术殿堂的瑰宝,它的语言凝练,节奏鲜明,音韵和谐,饱含着诗人浓郁的情感,丰富的想象与悠远的意境。古诗词教学应如何激发孩子们的学习热情?如何引导学生进入诗词意境,领悟诗人所要表达的情感?我认为可以从如下几个方面入手:
  • 谈学生自主学习兴趣的培养
  • 托尔斯泰认为:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是学习动机的重要心理组成部分,它是推动学生探求知识的动力,它会使学生产生需要学习、乐于学习的情绪体验。学生一旦有了学习兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满热情。培养学习兴趣是课堂教学的重要任务之一,是提高学生学习质量的关键。那么,如何培养学生自主学习的兴趣呢?下面结合具体课例,谈谈我的探索与体会。
  • 关于分数乘除法教学的几点体会
  • 分数乘除法这部分的教学内容呈现在人教版六年级上册第二单元和第三单元,这两部分教学内容联系紧密,教完分数乘法紧接教分数除法,一气呵成给学生一个完整的知识体系。在进行分数乘除法的教学过程中,教师如果注意以下几点做法,学生就能较好理解分数乘除法的意义,准确进行分数乘除法的计算,体会分数乘除法与实际生活的联系,正确解决分数乘除法的实际问题。
  • 浅议小学数学教学数形结合思想方法的渗透
  • 《数学课程标准》修订稿明确把传统的数学“双基”修改为“四基”,即在基础知识、基本技能的基础上增加了基本思想方法和基本活动经验。可见,在数学教学活动中进行数学方法和渗透,是小学数学教学的重要任务。
  • 发展学生个性的“三部曲”
  • 新课程改革明确提出了学生个性发展的目标。个性是客观存在的,正因为人各有其独特之处,才使人类千姿百态,世界丰富多彩。苏霍姆林斯基说:“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等熔成的最复杂的合金。”随着新课程改革的不断深入,学生创新思维的培养已被广泛关注,其意义也已深入人心。培养创新思维的构成因素是多方面的,但是个性发展是关键的一个方面,同时促进了学生创新思维的发展。
  • 农村小学英语教学如何把握学生的情感脉搏
  • 在小学阶段,某些农村学校英语课的地位还处于“技能科”层,无法像语数一样受到家长和领导的重视。再说课时紧,任务重,而且课都安排在上午和下午第三节,学生容易疲劳,记忆力差,学习效果差。面对这样尴尬的局面,除了合理安排教学,增加教育投入以外,在英语教学中实施情感教学显得尤为重要。
  • 转变教育行为 优化教学过程——《品德与生活》教学初探
  • 《品德与生活》课程是以儿童生活为基础,让儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我,进而形成良好的道德品质和创新精神的一门课程。因此,教师必须转变教学行为,优化教学过程,引导儿童热爱生活、学会做人。
  • 小学音乐教学节奏训练的实践思考
  • 节奏是组成音乐的基本要素之一,任何音乐都离不开鲜明的节奏,节奏更是学好音乐的重要前提。学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动中,首先要面对的就是节奏。因此节奏掌握得好坏,直接影响到我们的音乐教学。我尝试了以下一些通俗易行的教学方法进行有关的节奏教学,取得了一定的效果。
  • 浅谈音乐欣赏课的有效教学方法
  • 苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这一点就谈不上完美的音乐教育。”音乐欣赏是使学生聆听、感知音乐从而理解音乐、提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美的重要途径之一,是音乐教学内容中重要的组成部分,同时也是学校进行审美教育,陶冶情操的重要途径。
  • 放飞童心 收获真情——低年级说话、写话教学点滴谈
  • 低年级是写作教学的初始阶段,直接为中高年级的作文教学打基础。课程标准在第一学段写话目标中强调:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”由于低年级孩子的认知有着自身的特点和规律:一方面,积累的字词不多,生活经验贫乏;另一反面,却又渴望表达自己的所见、所闻、所感。因此,低年级的语文教师,要重视作文教学的起步阶段,引导学生迈出写作的第一步,逐渐将学生引上写作之路。
  • 品读——让语文课堂更有“味儿”
  • 语文课标明确规定,语文学科的基本属性是工具性和人文性,人文性寓于工具性之中。它的基本任务是培养学生的听、说、读、写的能力,其核心是正确理解和使用祖国的语言文字。所以语文课就应该以“品读语言”为核心,让学生通过品读语言文字,感受作品中生动的形象和优美的语言,体会文中所蕴含的深刻情感,从而领悟语言强大的表现力和美妙的神韵,语文课才能“别有一番滋味在心头”。
  • 给学生一双慧眼吧——诙作文教学中观察能力的培养
  • 《语文课程标准》指出:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”把“观察”能力排在各项能力之首,足见其在作文教学中的重要性。作文来源于生活。而获取对生活最直观、最真切的感受必须依靠观察。
  • 多元评改习作 师生互利双赢
  • 习作评改是作文教学必不可少的重要环节。它不单纯是为了学生某次或某个阶段的习作给出一个终绪陛的结论,而是整个作文教学的一个中间环节或下一次习作的新起点。而在实际应用中效果往往不尽人意,出现老师“包改吃力不讨好”和学生习作进步缓慢的被动局面。要改变这一现状,就要改变以教师为主的评改方式,让学生、家长、教师共同参与到学生习作的评改中来。
  • 优化作文教学策略 提高学生作文素质
  • 语文课程标准明确提出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”从课程标准的这一有关作文教学的理念中,我们不难看出:学生的作文能力是一项重要的语文素养,我们在语文教学中要充分加以重视。
  • 提高课堂教学艺术 促进学生自主学习
  • 新课程强调,“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。自主学习是素质教育的灵魂,就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方面。笔者认为,课堂教学是学生习得学习方法重要渠道之一,执教者若带着上述理念,提高小学语文课堂教学艺术,将有利于促进学生自主学习能力的培养。
  • 在“体验”与“创造”中学习
  • 新课程标准指出数学教学要促进学生主动、全面、持续、和谐地发展。小学数学课堂教学“必须让学生在创造和体验的学习中学习数学”,才能真正实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求教师在教学中必须学会灵活运用教材,善于运用教材,能根据教学内容开辟一个空间让每一个学生在课堂中动起来,快乐参与到数学学习中来。
  • 小学数学自主探究锩力培养例谈
  • 在新一轮课程改革中,如何做到以人为本,一切以发展学生的能力为理念,重视每个学生潜能的开发和个性的发展?根据小学数学本身的特点和规律,笔者认为,开展研究性学习是有效的方法,可以让学生在动脑、动眼、动口、动手中去发现问题、提出问题和勇于探究问题,并通过小组合作交流,激发参与意识,提高参与学习能力,奠定创新基础。
  • 用活教材习题 转变学习方式
  • 随着新课程标准在课堂教学中的不断落实,很多教师都能在新授知识的环节中,注重学生学习方式的转变;而在练习这个环节中,很多教师却穿新鞋走老路,学生单一、被动的练习,教师核对答案。对此,我们要巧妙、合理、灵活地利用教材习题的资源,转变练习方式,以期落实学习方式的转变,促进学生学习能力的提高。
  • 小学低年级学生作业评价改革初探
  • 随着教育思想的转变,新的评价理念也应运而生。“建立促进学生全面发展的评价体系”是评价改革的核心。评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。作业评价是实施学习评价的一个重要组成部分。
  • 浅谈有效课堂评价的四大特征
  • 到底怎样的课堂评价才是有效的,才符合新课程的理念?语文课程标准明确指出:“评价应以促进学生发展为目标,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,又要关注他们情感与态度的形成与发展;既要关注学生语文学习后的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化与发展”。据此,我们认为有效的课堂评价应具备以下四大特征:
  • 小学品德课程生命意识教育初探
  • 某市妇女儿童活动中心曾经在一部分小学生中做过这样一项活动,给学生每人发一张白纸,让他们在纸的左侧写上“活着”的理由,右侧写上“死去”的理由。结果令人心惊不已:多数学生在纸的右侧列举了长长一列“死的理由”,而在纸的左侧只给“活着”留下不多的两三条理由。
  • 巧用“补白”培养学生想象力
  • 语文教材中有许多优秀的作品基于表达的需要,总是有意无意地留下一些“无字处皆有意”的空白。教师要努力开发和利用藏在文本中的这些空白资源,引领学生深入文本,张开想象的翅膀,巧妙填补,在“学”的同时构建一个“思”的平台,有效提高学生的想象力。
  • 也谈有效教学情境的刨设——以《用字母表示数》为例
  • 课程标准明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”“情境创设”在小学数学教学中有着极其重要的作用,是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。
  • 立足生活 主动获取
  • 科学课程标准指出:“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”小学生思维发展处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,感性经验占主要的位置。如果能结合学生的生活实际,充分利用学生已有的生活经验进行科学教学,让学生融入到社会、生活、自然中探索创新,将收到事半功倍的效果。
  • 创设教学情境 享受美术课堂
  • 寓教于乐、融情于学一直是课堂教学组织形式所倡导的一种教学方式,即在教学中,围绕教学目标,采取有效措施,营造丰富多彩生动有趣的教学情境,让学生在快乐中学习,在愉快的氛围中体验美术课堂的乐趣,产生强烈的学习欲望,感受美术活动所带来的成功喜悦。
  • “用教材教”的三个转变
  • “课改中的教学怎样进行”,“课堂教学中如何体现‘用教材教’的理念”,主要集中反映在从“教教材”到“用教材教”的转变上。“教教材”就是把课堂仅仅看作是“课本知识传授与习得的场所”。而“用教材教”是把课堂教学定位为人的“发展场(或者说,生命的发展场)”。那么,如何转变呢?
  • 关注有效理答 追求高效课堂
  • 在深入实施素质教育的今天,“高效”成了检验课堂教学的评判标准。我们既要向课堂要质量,又要向教师要教学智慧和教学技巧,还要向学生要发展。走进教学名师的课堂,我们不难发现上,有效理答是推动课堂走向生成、走向精彩的关键。
  • 小学语文教师的文本解读策略
  • 语文教学的目的之一是“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”由此看来,语文教师对文本的解读深度决定了教学的高效程度。那么,怎样使文本解读更有方向、更有目标、更有效益呢?
  • 小学语文板书设计的几点体会
  • 板书是教师课堂教学中的重要组成部分,它是教师对整篇课文理解程度的某种反应,也可以说是教师的“微型教案”。随着现代化信息技术的高速发展以及多媒体教学技术在课堂的大量应用,在小学语文课堂上,使用多媒体课件成了一种时尚和潮流,成为当今小学语文课堂教学的重要教学手段,给传统的板书带来了强烈的冲击,板书渐渐地淡出了许多教师的视线,甚至被忽略、被遗忘。
  • 农村幼儿教师专业成长之秘诀
  • 当前,农村幼儿园教师专业化发展整体状况堪忧,严重影响着基础教育课程改革的实施、教育教学质量的提高和教育的均衡发展。所以,当务之急应尽快提高广大农村幼儿教师的整体素质。
  • 幼儿阅读能力培养初探
  • 阅读是一个人必须具备的一种基本能力。也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。研究表明,3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期,儿童需要养成阅读的习惯,形成自主阅读的能力,在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。只有儿童具备了基本的阅读能力,才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情,才会在阅读中跨越时空、纵横古今,在阅读中获得知识,提升心灵高度,从而对其成长起到良好的促进作用。
  • 让幼儿参与表演游戏的情景创设
  • 陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。表演游戏是根据幼儿熟悉的文艺作品中的情节、内容和角色,通过角色对话、表情、动作和语调等进行表现的一种游戏。
  • 提升大班幼儿自主阅读能力的几点体会
  • 培养大班幼儿的自主阅读能力,不仅能为他们升入小学后接受正规的读写教育做准备,而且能为他们终身学习打下基础。大班幼儿正处在一个非常重要的承上启下时期,经历了小班、中班对阅读和书写兴趣的培养,初步养成了自主阅读的能力,在思维、想象、个性、习惯等方面都得到了发展。
  • 在科学区活动中提高幼儿自主阅读能力
  • 自主阅读能力是指幼儿在阅读学习过程中能够自己阅读各种图文并茂的阅读材料,感知周围世界各种符号信息并理解其意义的过程。发展幼儿的自主阅读能力,让幼儿成为自主阅读的主人,是幼儿园早期阅读的核心目标。
  • 美术活动中幼儿创造力培养的支持策略
  • 美术活动是幼儿最为喜欢的艺术活动,是培养幼儿感受力、想象力、创造力,促进幼儿个性发展的有效手段。然而当前许多幼儿在美术创作过程中,常常表现出想象力贫乏,创造性不足,画面内容单调的现象。《纲要》指出:“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”那么,教师需要为幼儿的美术创造提供哪些支持呢?
  • 加强学生双基训练 提高课堂教学水平——2011年福建省小学英语新课程优质课评选观摩活动侧记
  • 2011年5月9日~11日,2011年福建省小学英语新课程优质课评选观摩活动在漳州市龙溪师范学校附属小学隆重召开。本次大会由省教研室主办,漳州市教研室协办,龙溪师范附属小学承办,汇集了来自全省九个地市的各级教研员及小学英语骨干教师代表共200多名,历时两天。通过专家讲座、说课、评课、研讨等形式,聚焦课堂,发挥观摩课的示范效应和辐射作用,总结推广教学改革经验成果,加强—线教师问的交流,进一步推进全省小学英语课程改革工作。
  • 福建省金山幼儿园
  • 福建省金山幼儿园创办于2001年,位于福州金山新区.是省示范幼儿园。幼儿园现有12个班,400多名幼儿,50多位教职员工。园舍环境优美,设施齐全,集教育性、儿童化于一体,是一所花园式、充满乐趣的幼儿园。
  • 闽侯县实验小学
    [课题研究]
    农村小学英语动态分层教学的走班模式研究(邱惠卿)
    农村小学英语教学的现状及对策·(林平珠)
    [教学方式]
    儿童心理学视角下的有效课堂提问(苏邦杰)
    浅谈小学古诗词教学(关喜鹊)
    谈学生自主学习兴趣的培养(陈密琴)
    关于分数乘除法教学的几点体会(杨玉慧)
    浅议小学数学教学数形结合思想方法的渗透(陈辉)
    发展学生个性的“三部曲”(姜其华)
    农村小学英语教学如何把握学生的情感脉搏(林晓梁)
    转变教育行为 优化教学过程——《品德与生活》教学初探(徐金增)
    小学音乐教学节奏训练的实践思考(庄育婷)
    浅谈音乐欣赏课的有效教学方法(刘雯)
    [读写教学]
    放飞童心 收获真情——低年级说话、写话教学点滴谈(李春仙)
    品读——让语文课堂更有“味儿”(方小珊)
    给学生一双慧眼吧——诙作文教学中观察能力的培养(黄锦聪)
    多元评改习作 师生互利双赢(游丽梅)
    优化作文教学策略 提高学生作文素质(翁碧玲)
    [学习方式]
    提高课堂教学艺术 促进学生自主学习(苏丽)
    在“体验”与“创造”中学习(伍惠敏)
    小学数学自主探究锩力培养例谈(林慧红)
    用活教材习题 转变学习方式(林奶勤)
    [教学评价]
    小学低年级学生作业评价改革初探(林雪玲)
    浅谈有效课堂评价的四大特征(金永)
    [课程资源]
    小学品德课程生命意识教育初探(林琴)
    巧用“补白”培养学生想象力(陈翠凤)
    也谈有效教学情境的刨设——以《用字母表示数》为例(王鲤颖)
    立足生活 主动获取(林位养)
    创设教学情境 享受美术课堂(张新斌)
    [教师专业成长]
    “用教材教”的三个转变(王添福)
    关注有效理答 追求高效课堂(曾柏玲)
    小学语文教师的文本解读策略(黄慧芳)
    小学语文板书设计的几点体会(郭静)
    [幼儿教育]
    农村幼儿教师专业成长之秘诀(陈映妍)
    幼儿阅读能力培养初探(张玲燕)
    让幼儿参与表演游戏的情景创设(鞠远方)
    提升大班幼儿自主阅读能力的几点体会(庄秀萍)
    在科学区活动中提高幼儿自主阅读能力(林晓丽)
    美术活动中幼儿创造力培养的支持策略(陈丽文)
    [专题报道]
    加强学生双基训练 提高课堂教学水平——2011年福建省小学英语新课程优质课评选观摩活动侧记(吴青梅)

    福建省金山幼儿园
    《福建教学研究》封面

    主管单位:福建省教育厅

    主办单位:福建省普通教育教学研究室

    地  址:福州市五四路217号1207室

    邮政编码:350003

    电  话:0591-87801974

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    定  价:48.00


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