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文献检索:
  • 以课例研究为载体提高议课实效
  • 观课议课是校本教研的主要形式,是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。要想充分发挥观课议课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定、激励作用,议课就要议到点子上。因此,我们应重视观课议课的组织与实施,讲究策略,提高实效。近年来,我对本校的观课议课现状进行了理性的思考,发现一些问题,并以课例研究为载体对议课进行改革,收到一定的效果。
  • 克服“盲、茫、忙”提升课堂教学成效
  • 课堂教学是教学质量增长方式中最根本的方式,是教育各项改革的原点和聚焦点。实现课堂教学效益最大化,就是要实施有效乃至高效的课堂教学。语文教学内容涉及宽泛,教学的任务指向较为繁复,会造成语文教学的“盲、茫、忙”,要实施课堂有效教学,最终实现教学的实效性和目的性,关键还要正确领会新课改的实质,把握新课改的策略,真正在知识、能力、情感方面最优化地实现有效教学的目标。
  • 小学语文“学困生”转化例谈
  • 去年九月,我在一所农村学校五年级的一个班里开展语文教学的课题研究工作。我发现,有一部分学生对语文学习缺乏自主性、语文能力较差。老师找他们谈话,沉默不语,有较强的逆反心里。这些学困生怎样才能得到转化?如果不能在心理上消除这部分学生的厌学情绪,依靠简单的说教或强迫他们学习,不仅不会产生预期的效果,甚至会事与愿违。于是,我制订了—个长远辅导策略,与该班老师一同实施。
  • 浅谈小学数学课堂教学情境的创设
  • 新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”。在学生学习数学知识的同时,如果能结合日常生活,创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景,就能引导他们通过联想、类比,沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路,加深对新知的理解。那么,如何从学生已有的生活经验出发,从哪些方面恰当地创设课堂情境,促进学生数学学习能力得到有效的发展?
  • 找准突破口 让学生拥有一双语文之眼
  • 正如叶圣陶先生所说,“语文教材无非是个例子”。在语文教学中,我们只有凭借课文例子,找准突破口,引领学生感悟、积累、实践、运用,才能把握住课堂教学这棵树的主干,才能实现紧凑高效的课堂教学。学生就能在倾听教材例子的语言之河中畅游,从而拥有一双语文之眼。
  • 课堂:因诗意而灵动
  • 2010年11月,笔者有幸参加了“智慧·互动·成长”第三届全国青年教师风采展示活动。其中,王崧舟师徒的教学真可谓亲切自然、舒缓而富有诗意,让大家对课堂教学艺术有了真切的现场感受,也让我进一步认识到:课堂,可以这样诗情画意地教学;课堂,可以因为诗意地栖居而清雅灵动。
  • 让课堂成为学生张扬个性的舞台
  • 小学语文新课程标准指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式…”新的理念预示着语文课堂教学将彻底改变过去的“一言堂”,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
  • 小学古诗词有效教学策略例谈
  • 小学语文教材中选取的许多古诗词语言凝练,意境高远,构思新颖,是值得人们咀嚼、诵读、回味的精神食粮。但在教学实践中,受传统思想的束缚,许多老师一味追求对诗歌意思的理解,逐字、逐词、逐句地串讲串问,肢解了课堂,破坏了诗歌的意境,使学生对学习诗歌味同嚼蜡,效率低下。
  • 意境美 语言美 音乐美—淡新课程理念下的古诗教学
  • 古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,它凝炼含蓄的语言,深邃的意境,鲜明的节奏,倍受人们的喜爱。在教学中,怎样才能让学生读匿古诗,感受古诗的意境美,品味古诗的语言美,体会古诗的音乐美呢?我从创设情境、指导学法、训练诵读三方面来指导学生学习古诗,取得了较好的教学效果。
  • “美味”教学 精彩思考——浅谈学生数学思考能力的培养
  • “思考”是数学学习认知过程中的基本活动,是获取数学知识、形成技能和能力的必要途径。作为课程目标之一的“数学思考”对学生的发展具有重要的意义,因为数学思考弥散于知识与技能、船决问题之中,融合于数学课堂教学的每一个环节中。学生学习数学的实质就是—个思考的过程,数学教学的重要目标就是培养学生的思考能力。教学中如何有效地培养学生的数学思考能力?下面就谈谈笔者的几点初浅的看法。
  • 善于引导 激活学生的数学思维
  • 数学课程标准指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的思想活动。”叶圣陶认为:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”笔者在教学实践中也充分认识到,教师通过课前、课中、课后的“循循善诱”,对充分激活学生的数学思维能够起到关键的作用。
  • 触及学生心灵 激发成功体验
  • 小学数学课程标准明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动。激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。”因此,在数学课堂教学中要为学生提供现实的、符合认知规律的、并具有挑战性的学习过程,让学生在学习中充分参与、体验、感悟数学。
  • 数学教学中运用转化思想应遵循的原则
  • 数学思想方法作为知识转化为能力的纽带,它蕴含于数学概念、规律等基础知识的形成过程之中,是隐性的东西,是获取知识、培养能力的有力工具和重要手段。作为小学数学思想方法的核心,“转化”是运用事物运动、变化、发展和事物之间互相联系的观点,从而实现未知向已知转化、数与形转化、复杂向简单转化等。在数学教学中,运用转化思想方法时,除了符合通常的数学教学原则外,还应遵循以下原则。
  • 让词语教学绽放光芒
  • 词,是联结句、段、篇的纽带。课程标准从第一学段到第三学段对词语教学都提出了明确的要求,因此词语教学是语文教学的基础,不容忽视,也不能忽视。作为一个语文教师,不仅要带领学生“沉入”词语的感性世界,还要和学生一起在汉语中“出生入死”。那么,究竟怎样才能让我们的学生“沉入”词语的感性世界,心甘隋愿地在汉语中“出生人死”呢?我在教学中做了一些尝试。
  • 用心开启口语交际之门——浅谈低年级口语交际能力的培养
  • 口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要工具。小学低年级是学生发展口语、系统学习规范化语言的黄金时期。作为一名低年级的语文老师,怎样更好地调动学生口语交际的兴趣,培养学生的口语交际能力,用心开启口语交际之门呢?
  • 文本解读 重在引领
  • 语文课程标准指出:“阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,在学生自主阅读,进行个陛化的文本解读的基础上,教师应引导学生准确把握文本的价值取向。这就决定了教师进行文本的解读,不是作为一名普通的读者,而是引导学生进行文本解读的引领者。小学教材中的文章从众多的优秀文章中筛选出来的,文质兼美、情理并茂,具有示范性。
  • 让探究为阅读教学提效
  • 学生是学习和发展的主体,有效教学要以发挥学生主体地位为保障。在阅读教学中,实施探究性学习,能充分发挥学生的主观能动性,提升教学的有效胜。
  • 在阅读教学中培养学生的思维能力
  • 孔子日:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话道出了思维和学习二者之间的关系,互为前提、互为条件、互相促进。在阅读教学中,教师在对学生进行言文字训练的同时,还应根据学生的特点和教材的特.点充分运用思维规律和方法对学生进行思维训练,并培养他们良好的思维品质。只有在教学中采用不同的方法,开拓学生的思维,才能更好地发展学生的智力,培养学生的思维能力,促进学生的进一步学习。
  • 找准落脚点 突破习作难点
  • 当今的学生不是没有生活,而是没有在看似平淡无奇的生活中去寻觅它们的童真、童趣与童话,。去发掘生活的意义,去感受生活的精彩。由此,我们自然会联想到当今小学生的习作现状。千人一面、千篇一律的作文已屡见不鲜,教者常慨叹学生“无兴趣、缺方法、假大空、爱依赖”,学生也常有“望题兴叹,无话可写”的心理障碍,严重阻碍学生作文水平的提高。那么,如何发挥学生的主观能动陛,“化难为易”,让学生变“要我写”为“我善写,我爱写”呢?笔者浅谈几点体会和做法:
  • 观察日记 走出习作教学新天地
  • 写作对于少年儿童,是一种不可缺少的生活本领,更是表情达意,陶冶品性,触及心灵,培养创新人格,学会做人的一种锻炼。它关系到小学生语文综合素质的提高。作文教学“耗时低效”,一直以来都是广大语文教师的心头之痛,尽管费尽心机,“为伊消得人憔悴”,却总发现收效甚微。
  • 让想象作文张扬童话笔韵
  • 爱因斯坦说过,一切创造都是从想象开始,想象力比知识更重要。想象是在人脑中对已有的表象进行加工改造创造新形象的过程。那么,想象作文就是根据已有的表象资料,在大脑中进行加工再创造,或者不根据已有材料而进行创造想象写出的作文。新课程标准指出:“小学生要能写简单的想象作文。要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造陛。”
  • 情境作文教学启迪学生心智
  • 情境作文,就是教师以创设情境为手段,引导学生设身处地,激发学习情趣,激起学生主动学习的情感体验,然后“情动而辞发”,写出自己感受的写作过程。情境作文把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机地结合起来,抛弃了传统的注入式、机械式的作文训练,变单一封闭式教学为多元开放式教学。
  • 小学语文多样化学习方式探索
  • 学习方式的转变是新课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为了这场教学改革的核心任务。我们已经注意到,虽然探索、发现学习是学生主要的学习方式之一,但并不是学校学习方式的全部内涵。
  • 词语学习增值应注重运用
  • 在目前的语文教学中,几乎每位教师都很重视引导学生积累词语,让学生去摘抄读背好词好句,学生似乎也积累了数量可观的词汇。但许多学生写起作文依然语言苍白、词不达意,那些优美的词汇并没有活跃在学生的心灵里。怎样让学生心中积累的词汇活起来呢?我认为,最重要的是让学生运用词语,教师要经常为学生创设运用词汇的情境,激活学生语库中的词语,让学生在运用中对词语进行再加工,从而变消极词汇为积极词汇。
  • 也谈语文课前预习的减负增效
  • 新课程背景下,培养学生自学能力,提高课堂效率,减轻学生的学业负担,是语文教育改革的必然。预习是学生的一种学习活动,是自觉运用所学知识和能力对学习内容预先进行了解、质疑、思考的求知过程。如果学生课前做好预习,势必有利于提高自身学习能力、课堂学习效率,对减轻课业负担有着积极的意义。于是,我们对语文课前预习进行了系统深入的探索,总结出一套有效的做法。
  • 用游戏激发兴趣 让英语播种快乐
  • 鲁迅说过:没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。而游戏恰恰是激发学生兴趣的最佳手段,是儿童生活与成长的重要文化形态;儿童通过游戏获得生活体验,获得需要满足,获得进入社会的生活经验。因此,英语教学中,游戏的巧妙运用,将使教学事半功倍。
  • 福建省教育学会小学语文教学委员会召开第六届全体理事会
  • 2011年10月19日,福建省教育学会小学语文教学委员会召开第六届全体理事会会议。会议听取了第五届理事会所做工作报告,审议通过《福建省教育学会小学语文教学委员会章程》(修订稿)、新一届理事会工作思路,选举产生第六届理事会组成人员。
  • 巧借活动 提升《品德与社会》课堂实效
  • 一、课前活动。搜集信息。中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。在学习中,这种准备就是“预习”。预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动,它是培养自主学习能力的一个重要途径。同样,课前自查资料,也是《品德与社会》课教学前的一项重要的准备工作。
  • 即时评价让语文课堂煜煜生辉
  • 有效的语文课堂教师评价对创设学习氛围,激发学习兴趣,调动积极总维,促进学生语文素养发展都有着非常重要的作用。笔者认为,课堂不应是完全预设的,而应随机地以学定教;教师应采用即时评价,巧妙引导。用即时评价将学生引入生成的思考环境中,不仅是一种教育的科学,更是一种教育的艺术;它将激活一堂课,照亮一堂课,语文课堂也会因此而更加美丽!
  • 直观教学让数学化难为易
  • 数学知识对于小学生来说,有些知识是比较抽象的,不容易理解、掌握;而心理学研究表明,小学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维处于发展阶段。作为小学数学教师,如果单凭一支粉笔一张嘴,恐怕就会“秀才遇到兵——有理说不清”。为此,在教学中可以根据教材特点选择直观教学方法,充分利用各种直观教学手段,使所学的知识让学生看得见、摸得着。这样,有利于学生理解问题、解决问题,让数学学习化难为易。
  • 让数学课堂教学充满“生活气息”
  • 小学数学课程标准指出:数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发,以学生体验的和容易理解的现实问题为素材,并注意与学生已经了解和学习过的数学知识相联系,让学生在熟悉的事物和具体情境中,通过自主活动理解数学知识,建构数学知识结构。数学源于生活,又用于生活。如何贯彻新课改精神,让课堂教学更贴近生活,让数学知识更形象化、具体化,通俗化呢?下面,结合个人的实践,谈几点粗浅看法。
  • 在科学课实验教学中渗透德育
  • 随着校本科研的不断深入,给小学科学课实验教学带来了新的课题,新的挑战。科学课中蕴含丰富的德育素养。如崇尚事实,强调证据、追求严谨,提倡人与自然和谐相处,注重分享与合作,珍爱生命,关爱他人等等。而且小学科学还是一门实验性很强的学科,是小学生刚刚进入操作实验的启蒙课程。
  • 体验 让数学课堂更具实效——《游戏公平》教学案例
  • 【案例背景分析】《游戏公平》一课是北师大版教材四年级下册第七单元游戏公平(第一课时)P79—80内容。本课主要是让学生亲身经历游戏规则的制定过程,体验规则在游戏中的作用,建立规则意识。通过游戏是否公平的判断,感受游戏的公平原则;通过游戏活动,进一步体验游戏中不确定现象特点,利用可能性的知识经验判断规则是否公平;会调整游戏规则,使游戏公平,能制定规则;能用合适方法去验证可能性对双方是否等同。
  • 提高小学英语故事教学有效性的策略探究
  • 故事教学,是小学英语教学中最常见的教学手段,它根据孩子爱听故事这一天性,将英文单词、词组、短语、句子随故事的发展由少到多、由短到长、由易到难巧妙地夹杂在故事的讲述过程中。但是,传统的故事教学往往流于形式,有的教师机械、刻板地让学生分组分角色朗读,有的教师则忽视故事的意义,把重点放在词汇教学上,有的教师则细致讲解故事中的内容。
  • 在综合实践活动中引入webQuest设计——从《月圆中秋节》主题探究活动谈起
  • WebQuest理论是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇等人开发的一种课程计划。“Web”是网络的意思,“Quest”是寻求、调查的意思,WebQuest是一种“专题调查”活动。把WebQuesF漠式引人综合实践活动,其典型特征就是在活动过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和研究性学习内容有机地结合起来开展主题探究。
  • 有机整合 促进发展——浅谈新课程背景下的幼儿园德育工作
  • 德育是实施新课程改革,全面推进素质教育的主旋律。幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和培养思想道德素质的重要时期。因此,幼儿园在实施新课程时应加强幼儿德育,促进幼儿健康成长。幼儿园德育的主要要求体现在幼儿社会性发展之中,需要贯穿于幼儿园一日活动之中。
  • 秩序与自由:构建基于幼儿需要的班级管理
  • 在幼儿园集体生活中,秩序要求的是一致性,强调的是个体的服从与遵守;而对幼儿来说,自由、自主则强调的是个体的意愿。在某种程度上他们是对立、矛盾的。因此,教师要善于通过有效的师幼互动策略把握好两者的尺度,既能形成教室里有效的秩序又能充分保障幼儿的自由和自主。
  • 浅谈幼儿早期阅读的指导策略
  • 早期阅读是一个多元的复杂过程,幼儿需要在阅读过程中寻找到合适的途径,积累阅读经验,从而建立起自主阅读的意识和技能。这种自主阅读的意识与技能不是被教会的:而是在一定的环境中,在父母师长的正确引导与温暖陪伴下“自然而然”形成的。因此,发展幼儿的自主阅读关键在于,为幼儿提供自由自在、可爱有趣的、丰富多彩的多元阅读环境、条件、动机和技能。同时也需要成人与幼儿建立共同阅读的互动关系,使幼儿在阅读的过程中感受到阅读的快乐。为了更好地贯彻《纲要》的精神,让早期阅读对幼儿有一定的影响力,教师必须对早期阅读有创新、独特的认识和正确的引导。
  • 福建省福安师范学校附属小学
  • 学校具有百年文化积淀,直属宁德市管理,现有40个教学班,2292名学生,121名教职工。在课程改革实践中,学校提出“让校园成为师生最向往的地方”的办学理念,“搭学生体验与实践平台,德育科研、科普教育和艺术教育显现特色,成为学生快乐成长的沃土。
  • 福州市新店中心小学 特色教育放异彩
  • 学校创办于1908年,座落福州北大门新店镇繁华地段。1928年,在原福建学院陈遵统教授积极倡议下,广捐善款,学校初具规模。1978年,学校被省教育厅确定为首批省重点小学。现有学生1492人。
  • [教研员沙龙]
    以课例研究为载体提高议课实效(张芷贞)
    克服“盲、茫、忙”提升课堂教学成效(陈淑端)
    小学语文“学困生”转化例谈(叶青水)
    浅谈小学数学课堂教学情境的创设(黄建新)
    [教学方式]
    找准突破口 让学生拥有一双语文之眼(白锦红)
    课堂:因诗意而灵动(林茂珊)
    让课堂成为学生张扬个性的舞台(黄冬霞)
    小学古诗词有效教学策略例谈(杜志民)
    意境美 语言美 音乐美—淡新课程理念下的古诗教学(王亚琼)
    “美味”教学 精彩思考——浅谈学生数学思考能力的培养(陈雪红)
    善于引导 激活学生的数学思维(郑碧芬)
    触及学生心灵 激发成功体验(赵时彬)
    数学教学中运用转化思想应遵循的原则(黄晋耀)
    [读写教学]
    让词语教学绽放光芒(黄春华)
    用心开启口语交际之门——浅谈低年级口语交际能力的培养(林玉华)
    文本解读 重在引领(吴金梅)
    让探究为阅读教学提效(郭其平)
    在阅读教学中培养学生的思维能力(吴子芳)
    找准落脚点 突破习作难点(曹建忠)
    观察日记 走出习作教学新天地(陈小莺)
    让想象作文张扬童话笔韵(尤灵芝)
    情境作文教学启迪学生心智(蒲淑丹)
    [学习方式]
    小学语文多样化学习方式探索(余惠江)
    词语学习增值应注重运用(陈章苗)
    也谈语文课前预习的减负增效(蔡娟娟)
    用游戏激发兴趣 让英语播种快乐(黄芸)
    [专题报道]
    福建省教育学会小学语文教学委员会召开第六届全体理事会
    [课程资源]
    巧借活动 提升《品德与社会》课堂实效(周丹)
    即时评价让语文课堂煜煜生辉(张建华)
    直观教学让数学化难为易(张素卿)
    让数学课堂教学充满“生活气息”(刘锦荣)
    在科学课实验教学中渗透德育(郭春琴 黄俊霖)
    [案例分析]
    体验 让数学课堂更具实效——《游戏公平》教学案例(黄月明)
    提高小学英语故事教学有效性的策略探究(张萍)
    在综合实践活动中引入webQuest设计——从《月圆中秋节》主题探究活动谈起(杨邦清 张帆)
    [幼儿教育]
    有机整合 促进发展——浅谈新课程背景下的幼儿园德育工作(郑亚男)
    秩序与自由:构建基于幼儿需要的班级管理(陈婷)
    浅谈幼儿早期阅读的指导策略(王华英)

    福建省福安师范学校附属小学
    福州市新店中心小学 特色教育放异彩
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