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  • 略论学校物质文化建设
  • 加强学校文化建设是一所学校谋求跨越发展的根本策略。每一所强校、名校的成长,无不是把学校文化的建设放在重中之重的位置上加以认真考虑和对待。学校文化是一个多层次的有机体,有着丰富的内涵和宽广的外延。它可分为四个层次:一是物质文化,二是制度文化,三是课程文化,四是精神文化。其中,学校物质文化是基础,主要是指学校的校容校貌、教学设施等方面的内外在表现与价值,它既是学校文化的空间物质形式和外在标志,又是学校精神文化必需的物质载体。
  • 进城务工人员随迁子女恐怖倾向心理的成因分析——以厦门市思明区公办初中校为研究对象
  • 随着进城务工人员队伍的不断壮大,在城市接受义务教育的进城务工人员子女人数也在不断的增加,面对这样的随迁国情与现状,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确要求:“坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主,确保进城务工人员随迂子女平等接受义务教育,研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。
  • 刍议留守学生存在的问题及其教育对策
  • 近年来,随着经济社会的持续发展,工业化、城市化进程的加快,农村剩余劳动力的流动和迁移日益频繁;农村义务教育阶段的留守学生日趋增多,而且还会有大规模上升的趋势。留守学生已成为不容忽视的教育问题,也是学校德育工作的难点之一。因此,加强对留守学生的教育管理,使他们能与其他学生一样健康快乐成长,应得到全社会的普遍关注。
  • 农村中学班主任工作的几点做法
  • 随着社会的发展,教育观念的更新,要真正成为农村优秀教师很难,要成为农村中学的优秀班主任更难。笔者任教的学校地处偏僻乡村,学生受农村环境等因素的制约,在思想素质、文化素养、行为规范、生活习惯等方面都参差不齐,不少学生学习兴趣不浓,缺乏勇气和信心,自控能力较差。面对如此情况,如何加强班级管理是一个非常值得探讨的问题。现就新课程管理和实施“小班优教”背景下,怎样做好农村中学班主任工作谈一谈自己的看法。
  • 用赏识与宽容调动学困生的学习积极性
  • 孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎的,如玻璃。作为教师,不但要欣赏着他们水晶般的心灵,而且更要注意保护他们玻璃一样易碎的自尊。十几年来,作为班主任和科任老师,我致力于研究和探索用赏识与宽容调动学困生学习的积极性。通过教学实践,我认为,老师只有了解了学生成为学困生的原因后,
  • 尊重 让权 激励——落实生本课堂之我行
  • 如何实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展,笔者从以下几个方面进行了一定的思考和探索。
  • 让思想品德课堂“亲”“松”起来
  • 现行思想品德教材的时代特征鲜明,充分展现了改革开放以来取得的重大成果。这就要求教师要充分利用教学资源,最大限度地挖掘思想品德课的德育功能,创造出更丰富的教育价值。一堂好的思想品德课,应该是以获取知识和实现德育功能为核心,“过程”力求独特新颖,“结果”要体现情感价值的升华,做到“过程”与“结果”的和谐统一,激发学生主体创造意识和创新精神,使课堂教学达到最优化。因此,我们必须在“亲”“松”上下功夫。
  • 新课程改革呼唤思想品德课堂教学的升华
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,要逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这就需要我们转变观念,建构新的教学思维与实践模式,尤其是在课堂教学上以新课程纲要为指导,全面实施新课程教学各项要求,实现课堂教学的升华。本文拟以自己所从事的思想品德课堂教学实践为基础,对这一课题进行探讨和总结。
  • 营造魅力课堂 构建有效教学
  • 语文新课程标准要求我们依照学生的认知规律进行教学,改进教学方法,提高教学效率,构建有效的课堂教学。我们要在有限的课堂时间和空间内,采取“自主、合作、探究”等恰当的教学方式,激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式,积极、主动参与学习过程,获取较大容量的、真正理解的有效知识,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,
  • 讲究方法 提高古诗词教学的有效性
  • 随着课程改革的不断深入,古代诗词在语文教材中所占的比例逐渐增加,古代诗词在语文教学中的潜在价值己经受到人们的重视。在古诗教学过程中,通过引导学生品味形象生动的语言,诵读优美的诗词,可以提高学生的表达能力和记忆能力,增强学生的语言修养,同时让学生体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象,进而丰富学生的情感,
  • 浅谈初中英语有效性教学策略
  • 所谓“有效教学”,就是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术;包含教师有效的“教”,学生有效的“学”,师生得到有效的相互促进与发展。笔者从事英语教学十多年了,经历了从传统教学模式到新课程改革的转变。然而,在学习、思考和实践中,我们也分别觉察到它的遗憾与不足。这种情况下,有效性教学又引起了我们的关注。
  • 词块教学在高中英语写作中的实效性研究
  • 一、文献综述 1.词块的定义。许多语言学者都对词块在语言学习过程中的作用进行过研究,特别是Michael Lewis,先后出版了The lexical approach(1993)、Implementing the lexical approachf1997)和Teaching collocation(2000),
  • 历史课堂提问的有效设计
  • 学习心理学认为,在学习开始时,大脑更善于接受的并不是答案,而是问题。人的知识增长的过程,也往往是从问题的提出开始的。亚里土多德说过:“思维从对问题的惊讶开始的。”为了培养学生的思维能力和创新意识,古今中外的教育家无不注重问题意识的培养。问题的提出和解决,是教学中必不可少的环节,因此教师提问的技艺至关重要。课堂上教师的提问,是一种常见的教学行为,是师生在教学活动中双向交流的表现,是师生共同实现教学目标、完成教学任务的重要方式,是师生之间交流信息和沟通情感的重要手段。
  • 基于案例问题导学式的“问题”设计——以人教版高中地理必修1“宇宙中的地球”为例
  • “案例问题导学式”是教师通过案例设置问题,引导、讨论和解答达到教学目标的教学方式。无论是“案例”选择还是“问题”设计,以及各层次“问题”之间的关联性创设,都围绕着“课标”展开,提高课堂教学的针对性以达成有效性。其实施重点是设计“问题”的引导性,即引领学生对“问题”的质疑、思考,体验和享受解决“问题?的过程,体验学习与思考的快乐。所以,设计什么样的“问题”成为“案例问题导学式”课堂教学成败的关键。
  • 巧施地理教学设计 打造有效课堂
  • 近年来随着城市流动人口和外来务工人员子女数量的增加,我校的生源日渐复杂,学生之间的差异日趋严重,给教育教学带来了更大的困难。教师在课堂教学过程中,按照整齐划一的教学目标、进度、内容统一对学生进行授课;忽视学生差异,不关注课堂教学有效信息的捕捉,不关注课堂生成,纯文本的执行课案的现象已严重影响到教师的教和学生学的效果,不利于师生共同发展。根据学校“生源复杂多元,学生之间差异严重”的现状,
  • 动态生成 让初中语文课堂“节外生姿”
  • 新课程初中语文课堂是开放而充满活力的,是预设与生成的有机结合。课堂“意外”被视为一种可贵的教学资源,倡导“动态生成”。这就要求教师要善于捕捉契机,以学生为主体,创设“顺其自然”的教学情境,诱发动态生成,精心地适时引导,对生成信息进行筛选点化,随时调整教学过程,从而提高课堂教学的有效性。那么,如何让学生自然地参与到教学实践和课堂生成中来呢?
  • 多媒体技术在语文教学中的运用与反思
  • 多媒体技术是现代教学技术的一个重要组成部分,是教育教学改革的一个突破口。它以独特的全方位、多视角、多变化的立体式演示功能,化抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动,给课堂教学带来了一场前所未有的“革命”。但是,我们也必须看到在多媒体课件制作和实际教学过程中,已出现了一些值得我们深思的现象。
  • 高中英语教学应如何培养学生的文化意识
  • 《普通高中英语课程标准(试验)》指出:“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。”因此,在英语学习的起始阶段,应使学生对英语国家的文化及中外文化的异同有粗略了解。教学中涉及的英语圉家的文化知识,应与学生身边的日常生活密切联系,并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段,
  • 中学历史人文教育的缺失及对策
  • 历史教育是对学生开展人文素质教育的基础学科之一,在学生全面发展中有着重要作用。历史教育之人文教育足通过历史知识的学习,培育学生的人文素养和熏陶学生的人文精神。但是,长期受应试教育的影响,中学历史人文教育逐渐淡化。本文通过对中学历史教学的分析考察,探讨人文教育缺失的情况,并在理论层面和实践层面上对如何摆脱这一困境进行分析,以便为更好的开展中学历史学科的人文教育提供借鉴。
  • 浅谈高中历史教学的人格教育策略
  • 人格是指个体的思想、道德、性格、气质、习惯、志向、行为准则、适应能力、特长与优势等的集中表现。人格教育是指学生经过教育,形成正确的人生观,不以自我为中心,遇事善于客观分析,有解决矛盾或困难的能力和毅力的人格健全的人。联合国教科文组织认为:“健康不但是没有身体缺陷和疾病,还得有完整的生理、心理状态和社会适应能力,尤其要具有健全的人格。”
  • 调动主体参与 提高教学实效
  • 随着新一轮课程改革的全面展开,一些新的教学观念、教学方法给思想政治课带来新的生机和活力。但是,如何提高思想政治课的教学实效性,仍是我们必须思索的现实问题。心理学研究表明,学生通过阅读材料或听教师讲授之后,能够记住10%-20%的内容,对他们看到的实物或现象能够记住30%;如果学生听到、看到实物现象,自己又描述,便能记住70%;如果学生亲自动手过,又描述过则能记住90%;真可谓“告诉我的我会忘记,给我看的我会记住,让我参与的我会理解”。因此,思想政治课应积极引导学生参与教学,珍视学生的主体参与价值。
  • 浅谈初中生自主阅读小说能力的培养
  • 为了培养学生自主阅读小说的能力,实现叶圣陶先生的“教是为了不教”的教学主张,我认为要注意以下几点: 一、细读文本,掌握小说要素。引导学生细读文本是关键。在读书中领会文章的基本内容,逐步领略到文章中的深层意味。教学生牢牢抓住小说的三要素,
  • 新课程背景下的学校教研组建设策略
  • 教研组是学校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织;是教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地。在新课程背景下,教研组建设关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师队伍的专业发展,关系到学校教学质量的保障。所以,探讨教研组建设策略,促进教研组发展,具有重要的现实性和必要性。
  • 浅议新课程理念下政治教师行为的改变
  • 新课程标准明确提出要实现三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,构建起课堂教学比较完整的目标体系,由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行了有机整合,体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。而新课程是通过具体的教学而走进学校、走进课堂、走向学生的。所以,
  • 从技能大赛谈地理教师“立体”素质的养成
  • 2010年12月份,我参加了福建省首届教师技能大赛,并荣获初中组地理学科一等奖。最突出的感受就是,现在对地理教师的从业要求真是越来越高了。对教师的要求不再是“平面的”——只要会教书,教会学生考试就行;而是“立体”的——老师得是个多面手,不仅要求会教好课,还要求会快速做课件,现场进行教学设计,然后立马开始“片段教学”——当场展示教学设计成果,
  • 化静为动 变虚为实——虚境型片段教学的基本策略
  • 片段教学是相对课时教学而言,通过截取课时局部内容作为教学任务并在规定时间(常约十五分钟)完成的教学活动。虚境型片段教学则是没有学生参与的一种片段教学形式。因其不受时空限制(所耗时间短、场地要求低),不需要学生参加,并且能较好地反映执教者的教学思想、教学能力和教学基本功等优点:成为目前教学教研、教师评价、职称评审以及教师选拔,招考等活动的重要途径之一。那么,
  • 高考历史命题特色与审解题训练的若干策略——以2011年高考浙江省历史题第38题为例
  • 高考对高中历史教学具有导向作用。如何认识高考指导思想?近年来高考的历史试题都是怎样落实这样的思想?针对新高考历史命题思想的变化,如何提高复习的针对性来提高有效性?这些都是必须思考的重大问题。作为大规模常模教育测量,高考历史学科的考查本质是基于历史学科知识载体的教育心理测量。其考查目标并非招考历史专业学生,
  • 中考记叙文阅读题型及复习思路
  • 中考阅读文章虽然来自课外,但出题的依据是《语文课程标准》,题型范嗣不超出7~9年级学习过的知识。因此,在指导复习前,老师一定要认真研读课程标准,领会7—9年级“阅读目标”的精神,明确阅读总体要求;
  • 高三英语总复习的书面表达训练策略
  • 《普通高中课程标准》指出:“写是书面表达和传递信息的交际能力,培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。”然而,写作教学一直是高三总复习过程甚至是整个高中英语教学中最薄弱的环节。很多老师觉得作文批改耗时而又收效慢,而把大量时间投入到阅读、听力、语法、词汇的训练上,往往只是借一些月考、
  • 地理统计图表的解读方法
  • 地理统计图表,是将自然或社会经济地理要素的统计数据应用一定的方法绘制而成的图像或表格,是地理信息的数字化和形象化处理形式,是从数量变化或比例关系变化上反映地理事物的发展变化状况。近年来,高考考查学生统计图表分析能力的试题呈现新的发展趋势,要求学生在阅读统计图表过程中运用地理知识提取有效信息,进行各种地理计算和逻辑推理,分析原理和规律。要突破这一重点,应明确统计图表的呈现种类、分析方法,判读技巧、绘制过程等。
  • 南安市蓝园高级中学
  • 学校简介 福建省南安市蓝园高级中学位于全国著名侨乡、双拥文明镇——南安市梅山镇。学校由著名爱国侨领、人民共和国一等功臣李引桐先生捐巨资于2000年11月创办,是南安市第三所独立高中,2006年12月被省教育厅确认为福建省三级达标高中。办学以来,学校保持超常规、跨跃式发展态势,先后获得福建省防震减灾科普示范校、泉州市文明学校、泉州市实施素质教育先进校等五十多项集体荣誉。
  • [专稿]
    略论学校物质文化建设(王强琳)
    进城务工人员随迁子女恐怖倾向心理的成因分析——以厦门市思明区公办初中校为研究对象(林秋娟[1] 徐玉玲[2])
    刍议留守学生存在的问题及其教育对策(林建春)
    农村中学班主任工作的几点做法(钟国辉)
    用赏识与宽容调动学困生的学习积极性(庄洪盛)
    [教学方式]
    尊重 让权 激励——落实生本课堂之我行(庄华)
    让思想品德课堂“亲”“松”起来(黄敬辉)
    新课程改革呼唤思想品德课堂教学的升华(王启祁)
    营造魅力课堂 构建有效教学(邢世涛)
    讲究方法 提高古诗词教学的有效性(黄志愿)
    浅谈初中英语有效性教学策略(林伟华)
    词块教学在高中英语写作中的实效性研究(陈锦英)
    历史课堂提问的有效设计(杨力锋)
    基于案例问题导学式的“问题”设计——以人教版高中地理必修1“宇宙中的地球”为例(吴刚)
    巧施地理教学设计 打造有效课堂(洪温庭)
    [课程资源]
    动态生成 让初中语文课堂“节外生姿”(刘艺冰 赵永平)
    多媒体技术在语文教学中的运用与反思(陈章照)
    高中英语教学应如何培养学生的文化意识(王剑庚)
    中学历史人文教育的缺失及对策(李俊松)
    浅谈高中历史教学的人格教育策略(林冰心)
    [学习方式]
    调动主体参与 提高教学实效(郑秀珍)
    浅谈初中生自主阅读小说能力的培养(林柳芳)
    [教师专业成长]
    新课程背景下的学校教研组建设策略(吴启建)
    浅议新课程理念下政治教师行为的改变(黄种国)
    从技能大赛谈地理教师“立体”素质的养成(林蕾缨)
    化静为动 变虚为实——虚境型片段教学的基本策略(陈崇桂)
    [考试评价]
    高考历史命题特色与审解题训练的若干策略——以2011年高考浙江省历史题第38题为例(李林川)
    中考记叙文阅读题型及复习思路(张家贵 张荣英)
    高三英语总复习的书面表达训练策略(乐园)
    地理统计图表的解读方法(林启福)

    南安市蓝园高级中学
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