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  • 厦门市某中学新生心理健康状况调查报告
  • 一、前言 心理健康在学生成长中是非常重要的,它不仅对学生的身体健康有重要的制约作用,而且影响了学生的个性和智力发展。同时,心理健康水平也是制约学习成绩的一个重要因素。中学生正处于青春期,是生理、心理由幼稚走上成熟的过渡阶段,亲子关系、同伴交往、学习压力、性的萌动等诸多方面的困惑,都影响着中学生的心理健康。有关研究表明,10%-30%的中学生存在各种不同程度的心理健康问题,主要表现在强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执和敌对症状等方面。不同年龄阶段有不同的心理问题。尤其是对于刚刚进入新环境的初一、高一年段学生来说,需要适应新的学习环境、新的同伴交往,使他们的心理在这过渡与适应过程中面临各种问题与压力。了解初一、高一年段学生的心理健康状况。反映中学新生心理健康水平状况,及时提出相应的教育对策,正是该研究探讨的主要问题。
  • 有关初中“学困生”成因的思考
  • 所谓“学困生”,是指感官和智力正常,但在学习上出现了困难而导致厌学、弃学,甚至辍学;即成绩低于智力的潜能期望水平,远未达到教学目标要求的学生。为能有效地在中学阶段实施素质教育,就必须提高初中学困生的教育质量。笔者对学困生的成因进行长时间的观察和思考,主要包括以下四方面:
  • 师生互为主体 优化语文课堂教学
  • 随着课程改革的深入发展,以“学生为主体,以教师为丰导”的教学思想已经得到教育者的共识。但在教学实践中,教师的“主导”往往在不自觉中成为领导者、导控者和蜕教荷,学生的“主体”却只能是机械的被领导者、受控者和听众。为了更好的发挥师生的积极性,提高课堂教学效率,应该以“知识为载体,师生互为主体”,把师生之间的互动贯穿课堂的始终,在平等、民主、和谐的教学环境中完成教学内容。师生互为主体,教与学双方的关系是以学的一方为存在的前提,教的一方为关键因素的相互依存、共同发展的关系。因此,笔者以为,双向互动教学、师生互为主体,旨在使教学双方主动地发挥自身主观能动性,并积极激发对方主观能动性,从而相互促进、教学相长。那么,如何才能做到师生互为主体,双向互动教学呢?以下粗略谈谈笔者在教学实践中的几点做法:
  • 高中古诗词教学方法初探
  • 古诗词以其凝练和谐的语言、深沉丰富的情感在语文课本里占有重要席位。人教版高中语文必修课本中,以时间为序,分别在必修二至必修四的三个单元中安排了“《诗经》——《离骚》——汉乐府——汉文人五言诗——魏晋风骨——唐诗——宋词”中的精华篇目;选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》中更以“以意逆志,知人论世”、“置身诗境,缘景明情”、“因声求气,吟咏诗韵”等读法为纲,也用三个单元安排了古诗词的经典篇目。如何用好这些教材,让学生能举一反三、触类旁通?我们认为,要理解古诗词不外乎把握三个问题,即“写什么、怎么写、为什么这样写”;而要弄清这三个问题,可以从以下六个方面着手。
  • 浅谈新课程理念下的英语课堂教学
  • 课程改革是推进素质教育的突破口,而教学改革将是一场更持久的更复杂的攻坚战。如果教学观念不更新、教学方式不转变,课程改革将流于形式,事倍功半,甚至劳而无功。因此,教师的教学理念、教学模式与教学方法要符合新课程的需要,课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力,在教学中应增强开放性的任务型活动和探究性的学习内容,使所有的学生都有进步。
  • 运用任务型教学模式 提高英语课堂教学实效
  • 英语课程标准提倡任务型语言教学,在最新的英语教材《Go for it》中也涌现了大量的任务。在任务型语言教学中,教师如何进行任务的设计是教学的重点。对于我国的大部分中学生来说,课堂是他们唯一使用和体验英语的地方。因此,提高课堂质量,提供更多用英语交流的环境,增加学生用英语表达自己思想的机会,是每个教师真正要肩负起的责任。
  • 初中英语任务型教学初探
  • 近些年来,在第二语言习得研究上,有些专家认为我们在交际中所使用的语言来自大脑中的两个语言贮存库,一个装的是学习者记住的词、短语乃至整句的话,另一个装的是组词造句的规则。在我们表达意义时,“词句库”中的话可以很快、很流利的出来;而从“语法库”中出来的部分则需较多的时间。因此,在真实的语言交流中,由于时间的压力和限制,我们倾向于用“词句库”中现成的词句进行交流。研究发现,通过学习脱离了上下文真实语境的词语和句型无法进入到这一“词句库”中,也就无助于语言在真实场合下的有效使用。只有学习者在真实场景中使用已经学过的语言,这些语言才能在“词句库”中贮存。因此,任务型学习的活动模式应运而生。
  • 高中英语口语教学的现状分析及对策
  • 交际能力的培养是语言学习的最终目的。目前,大多数高中学生学习英语的最大弊病就是能写不能说。到了实际应用的场合,有的学生常常会感到非常害羞,不敢开口;有的学生非常想说,却又不知从何开口,即使是平时考试成绩很好的学生,面对口语课也常常是听不懂也表达不出来。随着高中新课程实验的进一步深入,为进一步提高学生的整体素质,必须重视学生口语能力的培养。
  • 掌握猜词技巧 巩固词汇教学
  • 猜测词义是学生在语篇阅读中根据单词所在的上下文内容及构词法的常识揣摩词义的一种阅读技能。学生如果能够养成猜词悟意的习惯,将有助于提高英语阅读速度和理解的准确率,进而增强学习英语的兴趣和信心。笔者结合平时的教学实践,归纳一些实用的猜词技巧,进而拓展词汇的巩固训练,以期达到良好的教学效果。
  • 浅谈新高考背景下地理读图能力的培养
  • 地图是地理学科独有的信息综合载体和教学工具,也是高考中地理能力考查的重要载体。纵观近几年的地理高考试题,读图分析题型所占分值比重很大,且类型多样,大量试题中具有“有图析图,无图考图”的特点。特别是析图,整份文综试卷地理图像的图幅数量最多,地理试题大有“无图不成题”的趋势。因此,考生读图能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏,这也足见地理读图能力培养的重要性。
  • 初高中地理教学的衔接——浅谈高一地理教学的有效性
  • 新课改下初、高中教学要求的巨大差异,要求高中地理教学必须做好初高中衔接。笔者结合自身的教学体验,谈谈新课程要求下初高中地理教学衔接中的一些做法。
  • 有效作文教学“四步”法
  • 在语文写作教学中我们常常会感觉到学生的习作写来写去多是:“我”、“我的老师(爸爸、妈妈……)”、“我的学习生活”等等,从小学到中学千篇一律的题目让学生觉得枯燥无味,调查结果表明,有80%的同学认为这种千篇一律的作文题目已经让他们没有了激情,让他们感觉到作文教学形同虚设。
  • 由“抄人”向“超人”的跨越之道——高中生周记任务分解
  • 身为语文老师,我们总是把一句话挂在嘴上:“读书破万卷,下笔如有神。”因为我们深谙此理——阅读服务于写作。然而,如何建立起阅读与理解分析甚或写作之间的关联,却绝非易事。常见的做法是鼓励学生做摘抄,写周记。但由机械的“抄”或写随笔而升华为语文写作素养却仍有一段遥远的距离,“抄”或“写”得法了,方能由“抄人”脱胎换骨蜕变为“超人”。因此,我常鼓励学生要通过三年的不懈努力完成周记任务,实现由“抄人”向“超人”的跨越,具体方法如下文所述。
  • 在阅读中激发学生的英语写作灵感
  • 英语阅读是英文写作的前提,又是提高学生英文写作水平的重要保证。英文写作水平提高了,它又会帮助学生扫除英文阅读的一些障碍。如何在课堂上,适时地把写作能力的培养,寓于阅读教学之中,激发学生的写作灵感。现结合文章阅读,巧妙地进行学生的写作训练,谈谈自己的几点做法。
  • 在教学中培养学生的“平等意识”
  • 平等,是一个永恒而神圣的词语,它曾与自由、博爱一同为世人所憧憬砰为之而奋斗。如今,随着经济的发展、社会的进步、文明程度的提高,人人生而平等的信念已逐步树立,且深深扎根于文明社会之中,风靡世界,甚至作为法律的基本原则得到认可。为了切实培养当代青少年的民主平等意识,树立平等的理念,引导青少年学生自觉地积极地参与社会主义现代化建设,努力构建和谐社会。在《思想品德》教学中结合教学内容渗透平等意识、灌输平等理念,很有必要且意义深远。
  • 思想品德课教学中巧用漫画激情悦教
  • 漫画是用夸张、比喻、借形等手法构成幽默诙谐的画面来描绘社会生活、时事热点,得到讽刺或颂赞的效果。漫画能宣扬真、善、美,也能讽刺丑、恶、邪,具有很强的教育功能,是一种重要的教学资源。因此,在思品课教学中适时适度引用漫画,不仅可使枯燥的知识形象化、直观化,激发学生学习兴趣,而且可以培养学生的观察力、记忆力、想象力,从而促进学生的全面发展。本文是教学实践中漫画对提高初中思想品德课教学作用和效果的初浅感悟。
  • 讲故事 教语文
  • 我有一节语文课是排在体育课后面的,经常到了上课时间,学生还是气喘吁吁、汗流浃背的,给教学带来了很大的难度。后来,我每到这节课,就给学生讲一个小故事。结果,学生不但没有因为体育训练而影响学习,反而体育课一结束就回教室安静地等着我来讲故事。于是,在语文课中经常讲故事,在讲故事中灵活变通地使用各种教学方法,不仅激发了学生的的阅读兴趣,而且收到了很好的教学效果。其实,很多语文教师在平时的教学中经常使用过故事教学法,但却不一定能达到预期效果。下面,就教师如何在课堂上讲故事谈谈个人的几点思考。
  • 浅谈初中英语教学的生活化策略
  • 随着新课程标准的实施,构建以活动为中心,以任务型教学为途径,以培养学生的听、说、读、写及其用英语交际能力为目标的教学模式已成为初中英语教学所追求的理想境界。同时,课程标准也强调了英语教学必须生活化,必须让学生学到贴进生活的英语。那么,如何让中学英语教学生活化呢?
  • 高中英语教学中英语原声电影的作用及有效利用
  • 近几年来,随着高中教学条件和教学设施的改善,原声英语电影在英语教学中得到了越来越广泛的应用。英语原声电影将目标语以更直观、更动态的方式展现给学生,创造了一种全新的语言学习环境,充分调动了学生的多种感官,将原本抽象、枯燥的内容形象生动地表达出来,极大地增加了学生的学习兴趣,能有效提高学生的英语听说能力和培养学生的跨文化交际意识。
  • 在历史教学中开展廉洁文化教育
  • 在中学生中开展廉洁文化教育,要以培养学生诚实守信、勤俭节约、正直无私、抵制诱惑、自律自强的廉洁品质为重点,教育学生做到不昧金、不攀比,为学生奠定终身廉洁做人的品德基础。在历史教学中开展廉洁文化教育,主要有以下几方面内容。
  • 浅谈乡土地理资源的开发与运用
  • 地理新课程强调学习对生活有用,对学生终身发展有用的地理,倡导自主、合作、探究的学习方式,重视学生的学习基础和生活经验,构建开放性的地理课程。因此,在教学时教师要根据学习内容与目标,灵活、有效地开发和利用学生身边的“乡土地理资源”,为学生学习提供更为实际、更为真实的学习情境,将书本知识、学生生活、社会实际有机地整合起来,不断提升地理教学的时代性、直观性和趣味性,优化地理课堂教学。
  • 浅析英语课堂自主学习的表现形式
  • 所谓自主学习就是在自我监控下的学习,是一种高品质的学习,自主学习是从学习品质的角度对学习的分类,相对于他主学习。英语课堂教学中学生自主学习主要表现在四个方面:
  • 绝知此事需躬行——关于集体备课之践行
  • 教研无须刻意追求新异,求实求真才是根本,提升教师的专业素质才是目的。传统的模式化教学,每位教师担任两个班的课,一包到底,三年一贯制。教师只对自己任教的班级负责,备课时各人备各人的,没有反思,没有提炼和升华,真是“年年岁岁生不同,岁岁年年教相似”。平时的教研活动,通常只是找一个话题,你一言,我一语,有一搭没一搭地说着,其实大家什么收获都没有。如果教研活动流于形式,变为纯粹的应付和完成任务。久而久之,冷了教师们教研的热心肠,教研活动也成为了鸡肋,食之无味、弃之可惜。
  • 对教学状态的几点认识
  • 有这样一个问题经常被我们提起,那就是:“为什么同样的内容在不同的班级上,效果会差这么多?”同样一份教案,在有的班级发挥得淋漓尽致,连自己都被感染了;而在有的班级却越讲越没劲。这里面固然有每个班级学生情况的差异,但我更愿意从教师自身的教学状态这个角度来解释此问题。我认为,老师的状态决定着学生的状态。那么,什么是教学状态呢?
  • 巧设课堂提问 激发学生潜力
  • 著名教育家陶行知先生有云:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”可见“问”的重要。而语文教学中的课堂提问,更是必不可少的教学环节,是激发学习学习兴趣的动力源泉。良好的课堂提问不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识的情况,还能培养学生的创造性思维,调动学生学习的积极性,从而激发学生的发展潜力。
  • 浅谈中学英语教学中的结课艺术
  • 课堂结尾是衔接新旧知识和联系课内外知识的纽带,起着承上启下的桥梁作用。有效的课堂结尾不仅可以对整节课的内容进行概括和总结,起到画龙点睛的作用,还可以收到“课虽尽而意未尽”的效果,从而进一步激发学生继续学习的兴趣和求知欲望。下面,结合自己的教学经验谈谈课堂教学结尾的几种尝试。
  • 新课程英语作业的多维设计
  • 作业对于学生巩固课堂上学到的知识,训练运用能力,检查教师的教学效果,进行教学反思,指导学生学习,都起着至关重要的作用。英语课外作业有听、说、读、写。译等形式;新课改形势下,又增加了任务型的社会实践活动。英语教师如何科学地设计作业,让学生积极地进行练习,不带着负担或压力去学习,从而实现英语作业的真正价值呢?在教学实践中,笔者探索出具有创新意识的英语作业多维化设计改革模式。
  • “几何画板”在地理教学中的运用
  • “几何画板”原是一个面向几何学科的小软件。它提供了一个观察几何图形的内在关系、探索几何运动的奥妙环境。它以点、线、圆为基本元素,通过对这些基本元素的变换、构建、测算、动画、跟踪轨迹等,构建出其它较为复杂的图形。
  • 在英语教学中如何使用口语评价
  • 口语教学的目的是培养和训练学生语言知识转换能力,让学生通过读和听等输入手段获取语言信息,经过思维对所获取内容和语言进行加工和重组,然后以语言形式输出;从而培养学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解的能力。口语评价集形成性评价和终结性评价为一身,它的出现促进学生的口语提高,激发了学生的学习兴趣,增强了学习语言的信心。在教学实践中,我尝试开展口语评价,观将有关体会总结如下。
  • 精心预设 精彩生成——对一节公开课教学的再回首
  • 教学的顶设与生成是对立统一的,是新课程教学中的一对基本矛盾。
  • 强化教学环节 提高课堂效率——以《难忘九一八》为例
  • 笔者曾在多个工业集中区的学校工作过,这些学校的学生来源广泛,学生学习基础参差不齐;家长忙于生计整天上班加班,无暇关心和重视其受教育情况。
  • 让美术课堂教学更有效——《校园伙伴》教学启示
  • 《校园伙伴》是人教版美术七年级上册第二单元的教学内容,教学目标是让学生掌握校园伙伴速写的画法和相关的一些基本知识。
  • 腾飞中的厦门市启悟中学
  • 厦门市启悟中学(原同安三中)是“福建省一级达标高中”,地处同安区祥平街道,毗邻同安区人民政府,是一所历史悠久、文化底蕴深厚的公办普通完中。
  • [专稿]
    厦门市某中学新生心理健康状况调查报告(曾华莹)
    有关初中“学困生”成因的思考(刘木森)
    [教学方式]
    师生互为主体 优化语文课堂教学(陈春蓉)
    高中古诗词教学方法初探(陈悦)
    浅谈新课程理念下的英语课堂教学(余春发)
    运用任务型教学模式 提高英语课堂教学实效(高志明)
    初中英语任务型教学初探(苏梅梅)
    高中英语口语教学的现状分析及对策(李清波)
    掌握猜词技巧 巩固词汇教学(郭水拼)
    浅谈新高考背景下地理读图能力的培养(吴荔飞)
    初高中地理教学的衔接——浅谈高一地理教学的有效性(张洪金)
    [读写教学]
    有效作文教学“四步”法(王绮蓝)
    由“抄人”向“超人”的跨越之道——高中生周记任务分解
    在阅读中激发学生的英语写作灵感(吴伟顺)
    [课程资源]
    在教学中培养学生的“平等意识”(林和北)
    思想品德课教学中巧用漫画激情悦教(陈洁)
    讲故事 教语文(李淑和)
    浅谈初中英语教学的生活化策略(吴星梅)
    高中英语教学中英语原声电影的作用及有效利用(李素萍)
    在历史教学中开展廉洁文化教育(吕水向)
    浅谈乡土地理资源的开发与运用(陈秋萍)
    [学习方式]
    浅析英语课堂自主学习的表现形式(李永祥)
    [教师专业成长]
    绝知此事需躬行——关于集体备课之践行(姚琦男)
    对教学状态的几点认识(张宇)
    巧设课堂提问 激发学生潜力(林亚娜)
    浅谈中学英语教学中的结课艺术(郑云玲)
    新课程英语作业的多维设计(任建勤)
    “几何画板”在地理教学中的运用(罗春钻)
    [考试评价]
    在英语教学中如何使用口语评价(陈东英)
    [教学随笔]
    精心预设 精彩生成——对一节公开课教学的再回首(吴长秀)
    强化教学环节 提高课堂效率——以《难忘九一八》为例(柯美玲)
    让美术课堂教学更有效——《校园伙伴》教学启示(黄耿东)

    腾飞中的厦门市启悟中学
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