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文献检索:
  • 航空航天科技模型教育活动的组织与实施
  • 一、航空航天科技模型教育活动在学校的组织 1.航空航天模型课程设计 课程的设计很重要,学什么?怎么学?我把学生分为两个部分,一是普及学习,二是较专业学习。普及学习,就是能够让学生知道航空航天模型活动是什么活动?做什么?什么是航空航天模型?飞机是怎么飞起来的?纸飞机的类型?模型飞机、火箭都做什么?有什么用处等。他们的课程大致要6—8课时。主要简介航空航天模型知识1课时,纸飞机2课时,弹射飞机制作4—6课时。了解基本的航空航天模型知识,初步接触木质飞机的制作,感受制作模型飞机所带来的辛苦与乐趣。
  • 基于信息技术的数学课堂教学探索
  • 21世纪迎来了人类文明史上的又一次飞跃——进入信息时代,相应地也对教育提出了新要求,当前的数学教育改革特别关注学生的学习方式.传统的数学课堂教学在“为学生提供参与探索、自主建构知识环境”方面相对欠缺,而强有力的媒介——信息技术,恰恰弥补了这种缺陷.一方面,通过信息技术创造环境,改变教师讲、学生被动听的局面,给学生自主探究、合作交流创造条件;另一方面,在信息技术的支持下,数学知识与其它知识融通起来,让学生深刻体会数学的作用与价值.
  • 高三生物复习课教学中学生自主探究能力的培养
  • 近几年的高考生物试题,对学生的能力要求在逐步提高,试题中强化了对学生分析、推理、综合、表达等能力的考查。
  • 精心安排专题 提高复习效率
  • 今年,我校开展以“改革创新,构建模式,提高质量,争创名校”为主题的教研专题活动。我们要创名校,动力来源于改革创新,重点则是探索构建符合我校教学实情的教学模式,核心就是提高课堂教学质量。根据会议精神,结合我校课堂教学实际,本人向福建教育学院申报了《提高高中课堂教学有效性的策略研究》课题(已立项为2012年度福建教育学院基础教育研究重点项目课题),教研室组建了课题组,拟通过对高中物理课堂教学有效性的策略研究,并比较其他学科提出的提高高中课堂教学有效性的策略,得出提高高中课堂教学有效性的一般策略,进而指导我校高中课堂教学改革,构建高中课堂教学模式,提高课堂教学实效,实现“提高质量,争创名校”的目的。
  • 浅谈范例教学法在信息技术教学中的应用
  • 2003年4月,教育部颁布了《普通高中技术课程标准(实验)》,这标志着高中信息技术课程改革正式拉开了帷幕。《高中技术课程标准(实验)》与以前的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》相比,有一个显著的变化:以提高学生的信息素养作为总体目标,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理伦。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。课程体例的变化不要简单看成是知识组合方式,更重要的是信息技术教学观念的变化:由传统的知识认识型向探究型教学转变,学生学习方式:由接受型学习方式向自主学习、合作学习、探究学习型的学习方式转变。
  • 有效提升高三学生理科综合能力初探
  • 理科综合集合物理、化学、生物三个学科,是高兰学生最为头疼的一门高考科目。考生要在高考的理科综合科目中发挥出正常水平,取得较为理想的成绩,就要不仅具备扎实的单科知识与能力,还要有较高的理科综合能力,如能在三个学科知识间有效的进行思维转换,能对全局进行统筹,合理安排用时,能有良好的心理调控和应变能力等。如何才能有效提升高三学生的理科综合能力呢?笔者结合担任高三理综组组长的实践谈几点体会。
  • 通过化学习题的教学培养学生发散思维能力
  • 思维能力与观察能力、实验能力、自学能力的关系极为密切,是提高诸种能力的基础和核心。而在思维能力中又以发散思维能力尤为重要。因此在化学教学中,培养学生的发散思维能力成为提高教学质量的关键。很多化学习题的设计,体现了命题者的匠心。依据教材的内在联系和学生的知识实际,挖掘习题中蕴涵的潜在因素,采取灵活而又适度地变换手法,是培养学生的学习兴趣和发散思维的有效途径。以下结合本人的实际教学,从三个方面讨论如何培养学生发散思维能力。
  • 《弹簧测力计》教学中培养创新精神的尝试
  • 一、教材分析 八年级物理第五章第三节弹簧测力计(上科版),在前两节学过什么是力、力的作用效果和力的描述、弹力等知识的基础上进行。从前后联系来看,弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识,还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础,让学生体会到许多物理知识就在身边。
  • 温故而知新——提高试卷讲评课的有效性
  • 考试是用来检查教师的教学效果和学生对所学的知识和技能掌握程度的一种手段,在教学中具有查缺补漏的作用.它让我们了解经过一个阶段学习后,学生掌握知识和技能的实际情况,因此考试之后的讲评课就很重要.然而,不少教师体会到试卷讲评过了,错误的地方还是重复在犯.彼得·德鲁克说:“效率是以正确的方式做事,效能则是做正确的事.”凡是符合教学规律,有效果、有效益的教学活动就是有效教学.有效率的讲评课,主要是指学生获得具体进步和发展.如何才能提高讲评的有效性,帮助学生从茫茫题海中走出来?笔者结合教学实际进行深入的思考,下面谈谈体会.
  • 高中化学有效教学策略的探索
  • 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,使课堂教学效益最大化。
  • 生物课堂探究活动的切入点——从生活中来,到生活中去
  • 义务教育课程标准实验教科书与旧教材相比,最大的变化就是增加了一定数量的探究活动。这也体现了新课程的理念:向向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。
  • 优化计算机实践教学的探索
  • 计算机实践教学一般包括课内教学实验、专项实践教学、实习、实训和毕业设计等,其教学目的主要是培养学生的动手能力、自学能力和创新能力,以及具备从事专业岗位的基本技能,从而促进学生的就业和创业能力。
  • 传送带问题情境化的探讨
  • 在习题指导的过程中,伴随有效问题的情境,能够激发学生的好奇心和求知欲,使之积极参与学习过程。传送带类问题以真实生产生活现象为依据,它既能训练学生的科学思维,又能联系科学、生产和生活实际,所以近年来与传送带有关的问题成为高考的热点内容。
  • 虚拟机技术在中学信息技术教学申的应用
  • 在中学信息技术教学中,加强学生实践技能的培养是很重要的。
  • 化学实验中探究性教学的实施策略
  • 一、创设探究氛围,设计探究实验 以往的实验,基本上都是学生在固定的实验程序下进行操作,目的只是验证已有的答案。这种实验缺乏实验者的主动参与,不是真正意义上的“科学探索”。
  • 通用技术课堂中试验教学的有效性探究
  • 高中“通用技术”是一门以观察和试验为基础的学科。试验教学不仅是通用技术知识教学的基础,同时也是通用技术课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段,是促进通用技术教学及改革的重要组成部分。
  • 中学物理实验教学存在的问题与建议
  • 一、新课程中学物理教材的特点 在教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中,要求“倡导学生主动参与乐于探究,善于动手和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。《纲要》不再单纯地要求学生要掌握科学文化知识,而是进一步要求提高学生主动学习的能力,全而提高学生的综合素质,从而更能符合现实社会对人才的要求。
  • 合理利用多媒体,提高初中物理演示实验效果
  • 物理是一门以观察和实验为基础的学科。
  • 微型化学实验的实践和思考
  • 微型化学实验是近年来迅速发展起来的实验方法,在我国化学实验教学改革领域中,引起国内化学教育界极大关注。
  • 做一个勤学乐研的教师
  • 传统意义上的教师多承担着“教书匠”的角色,只是把书本上的知识教给学生就算了。实施新课程,对许多教师来说,面对的几乎都是陌生的理念和场景,穿新鞋走老路是不行的。于是,学习研究对于教师是十分必要的,教师应成为实施新课程的研究者。
  • 体育“分层次教学”模式的实践与探索
  • 一、分层次教学问题的提出 在教学中,每位学生的天赋,品格,智能,体能状况总是处在相应的层面上,学生的个体差异及其发展的多元化等因素决定了学生发展目标的多层次性。这就是说,我们的教学要竭力做到“以人为本。承认差异,发展个性,着眼未来”,实现目标的共同和个性完美的统一。学生个体以及发展水平等方面存在的差异就要求教师必须从实际出发,实施因材施教——分层次教学:即在尊重学生个体差异性的基础上,本着课堂教学要面向全体,并使人人都有所收获的原则与出发点,有目的的把整个班级的学生“分层”,同时根据不同层次学生实际情况把教学分层。
  • “出错”的心理特征
  • “又错啦!怎么老是犯这样的错误呀?”殊不知“存在就是合理的”.学生为什么总是朝同一方向出错?首先在心理角度上是可接受、可谅解的.学生在回答问题、作业、考试中,由于信息的感知、辨认、贮存、处理、输出等环节产生失误,从而导致解答差错,是一种正常的心理现象.
  • 讲评课也可以上得精彩
  • 我们从大量的课堂观察中发现,相当一部分老师上讲评课有这样共同点:
  • 同课异构,让备课组活动更精彩
  • 教育部于2003年推出《普通高中课程方案(实验)》,新方案从培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面对高中教育提出了新的要求。新课程教学观强阋教学活动要以学生发展为本,鼓励学生大胆尝试,相信学生能尝试,尝试能成功,成功能创新,从而培养学生的尝试精神、探索精神、创新精神和实践能力。面对新课程方案,高中教学应如何开展?同课异构的教学研究方法适时而生。
  • 厦门市五显中学
  • 厦门市五显中学(原同安二十二中)创建于1993年,是一所年轻而充满活力的全日制完全中学。学校坐落于同安区文教旅游重镇——五显镇。
  • [专稿]
    航空航天科技模型教育活动的组织与实施(叶存斌)
    [教学方式]
    基于信息技术的数学课堂教学探索(黄惠蓉)
    高三生物复习课教学中学生自主探究能力的培养(卞祖华)
    精心安排专题 提高复习效率(严士线)
    浅谈范例教学法在信息技术教学中的应用(吴加明)
    有效提升高三学生理科综合能力初探(郭志东)
    通过化学习题的教学培养学生发散思维能力(肖少苹)
    《弹簧测力计》教学中培养创新精神的尝试(傅晓敏)
    温故而知新——提高试卷讲评课的有效性(庄辉)
    高中化学有效教学策略的探索(陈丽春)
    生物课堂探究活动的切入点——从生活中来,到生活中去(陈亚羡)
    优化计算机实践教学的探索(张秀蓉)
    传送带问题情境化的探讨(徐富勇)
    [学习方式]
    虚拟机技术在中学信息技术教学申的应用(林雄)
    [实验教学]
    化学实验中探究性教学的实施策略(王耀沯)
    通用技术课堂中试验教学的有效性探究(吴丹)
    中学物理实验教学存在的问题与建议(张旭前)
    合理利用多媒体,提高初中物理演示实验效果(柳晓升)
    微型化学实验的实践和思考(林淑贇)
    [教师专业成长]
    做一个勤学乐研的教师(林弼)
    [课题研究]
    体育“分层次教学”模式的实践与探索(倪舒远)
    [教学随笔]
    “出错”的心理特征(郑明清)
    讲评课也可以上得精彩(叶晋昆)
    同课异构,让备课组活动更精彩(卓伟超)

    厦门市五显中学
    《福建教学研究》封面

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