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  • 沙县金沙高级中学校园文化建设初探
  • 2008年,沙县县委、县政府先后投入5000多万元创办了全市第一所公办的全封闭寄宿制学校金沙高级中学。作为一所新创办的独立高中,学校确立了“为学生成才奠基”的办学理念.并走上了体育、艺术特色教育的道路,成为三明市首个体育特色教育高中校。办学四年多来,学校校园文化建设卓有成效,在社会上形成良好的反响。
  • 让校园充满生命气息——学校生命教育文化建设实践
  • 二十一世纪的教育是“以人为本”的教育。“人最根本的是生命,教育的改革和发展应当遵循人的生命规律”。生命不保,谈何教育!让学生幸福健康成长是教育工作者的责任。
  • 以人为本 探求政治课堂的有效性——学困生转化点滴体会
  • 学困生转化一直是广大教育工作者长期不断为之探索的一个重要课题。近几年,我接任的几个教学班中都存在着一些学困生。实际上,他们中仅有个别属于学习能力上有困难,而绝大多数都是另有原因,其中最普遍、最直接的原因还是许多学困生存在着不同程度的厌学情绪。对于这样一个特殊的群体,在教学中,我努力地通过各种有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治,套用一句歌词来表达,正是特别的“爱”给特别的你。
  • 以人为本,探求政治课堂的有效性
  • 新一轮课程改革已紧锣密鼓全面铺开,各学科的教学改革也随着课程改革的深入不断地进行着,思想政治课教学如何做到与时俱进,这是我们教学工作者面临着严峻的挑战。伴随着十几年得失皆有的教学实践,我深刻地领悟到只有本着新课程理念,立足于学生的全面发展,调动学生的学习热情,激发他们的兴趣,让学生的内因发挥作用,创设和谐生动的教学环境,才能切实提高教学质量,也才能达到“动”与“静”、亦庄亦谐的有机统一。
  • 让初中思想品德课堂“炫”起来
  • 自初中新课程改革以来,思想品德课的课堂教学发生了明显的变化,教材及教学目标发生重大转变,课堂活起来了,学生动起来了,开放互动与探究合作成为主要的教学方式,那种采取灌输,把书本知识强制嫁接的教学方式已成为历史。因而,教学成败之关键是教师要不断强化教学理念与方式,大胆尝试和改革,在教学过程中以和谐的学习氛隔给学生以思想情感、行为品德的升华与发展。
  • 初中思想品德探究式教学的几种方式
  • 探究式教学指的是,教师激发学生的学习动力,让学生从学科或生活的问题或学习任务出发,通过形式多样的探究活动,经历探索过程,获得理智的情感体验、积累知识和方法的教学方式。在思想品德课教学中,实施探究式教学必须从教学内容的结构、呈现方式上进行转变。要做到情景化、问题化,要强调“创设情境-师生互动-应用拓展-巩固反思-作业质疑”的基本模式。具体来说,可采取以下方式:
  • 《平等尊重你我他》德育目标的落实
  • 思想品德课是学校德育的重要组成部分,是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节,这种优势是由思想品德课程的性质和地位决定的。思想品德教师应当增强德育观念,钻研教材,挖掘教材的德育功能,把德育目标融入到每一单元每一课时中,促进学生良好道德的形成。究竟如何发挥思想品德课的德育功能呢?下面,笔者以《平等尊重你我他》这一框题的教学为例,谈谈思想品德课教学如何落实德育教育目标。
  • 浅谈中学生政治小论文写作的指导
  • 政治小论文的:写作有利于培养学生理论联系实际的能力,有利于培养学生的创新精神和创新能力,还有利于思想政治课三维目标的落实,促进学生全面发展。近年来,随着课程改革的不断深人,在各地的中考政治试题中,政治小论文已成为一种重要的题型。因此,对于中学生来说,撰写出一篇质量较高的小论文,是势在必行的。下面,本人就如何指导、提高学生的政治小论文写作水平,谈谈心得体会。
  • l足进课堂动态生成——谈新课程背景下的高中英语教学
  • 新课程教学要求教师创设开放性的课堂,切实培养学生的自主学习能力。诚然,新课程标准所要求的内容是纲领性和指导性的,与教师具体的教学实践相去甚远。要真正贯彻新课程所倡导的理念与要求,教师必须善于谋划预设、抓住动态生成,不断反思改进,才能取人所长、避已之短。凡事预则直,不预则废。
  • 运用迁移规律指导高中英语教学
  • 迁移,作为一个认知心理学的概念,是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习、掌握的一种过程。迁移又可分为正迁移和负迁移两种,如果旧知识对新知识的学习起帮助、促进作用,它就是正迁移;反之,如果旧的知识、经验的妨碍了新知识的获得,它就是负迁移。即干扰。高中英语教学中,教师应随时关注迁移规律,选择、调整教学方式和方法,有意识实现正迁移.抑制负迁移的产生,帮助学生尽快掌握新知识,形成综合能力。提高教学水平。
  • 创设以学生为主体的教学语境
  • 新修订的英语课程标准在我国首次提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。以人为本,就是以人的综合素质为本,以人的持续发展为本;培养的是一个具有健全人格又能持续发展的完整的人,而不是单纯着眼于他眼下掌握了多少个单词和句型。先成人,后成才,英语教育也同样责无旁贷地承担着这项历史使命。
  • 浅谈初中英语语音教学
  • 在英语学习的过程中,发音是基础,是十分重要的第一步。只有学好了发音,才能听得懂对方说的话,也才能让对方听懂我们自己的话。能听能说,英语就学活了。只有学好语音,才能把所学的语言材料以正确的形式储存在大脑里,以正确的形式使它重现,进而加强对语言的感受,有效地掌握语法和词汇,从而提高实际应用的能力。因此,语音永远是语言教学的基础和重点。但是,在实际教学中,存在着语音教学内容的安排分散且学程长,孤立、分散地教学字母、音标,注重单音教学忽视语流教学等问题,严重制约了学生的学习效率。那么,我们该如何进行合理化的语音教学,提高教学的效果呢?笔者试着从以下几个方面进行英语的语音教学。
  • 初中英语教学中的后进生转化工作
  • 在英语教学中,要大面积提高英语教学质量,做好后进生的转化工作非常重要的。但是,要做好后进生转化工作也是十分困难的。笔者在农村中学任教二十年,在做好后进生转化工作方面积累了许多经验,现总结如下。
  • 唤醒乡村中学的音乐教学
  • “没有音乐教室,没有钢琴,没有音响设备,只有一本教材书;不认识五线谱,不会唱简谱,只会机械地跟唱;教师单调的教,学生沉默的听……”这就是笔者初到农村中学支教时的第一印象。当城市基础音乐教育迅猛发展时,农村基础音乐教育却处于停滞状态,尽管早已意识到城乡有别,但其落后状况仍让我震惊不已。震惊之余,我也意识到此次支教的任重道远——寻求唤醒乡村中学音乐教学的途径。如何唤醒乡村中学的音乐教学呢?一年来收获良多,感触颇深。
  • 浅谈初中音乐鉴赏教学目标的实现
  • 新修订的音乐课程标准指出,“感受与鉴赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。”同时,在“感受与鉴赏”领域,从音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式和音乐风格与流派四个方面提出了相应的教学目标。根据上述要求,结合教学实践,谈谈笔者如何理解和实现初中音乐鉴赏教学目标。
  • 基于“前理解”的语文课堂阅读教学探析
  • “前理解”是哲学解释学中的一个基础性概念,指在理解活动发生之前,主体就已经具有的对理解有着导向、制约作用的全部前提条件,它包括经验、情感、思维方式、价值观念以及对于对象的预期等因素。语文阅读教学作为一种以理解为主的行为,如何使其跨上科学教育的运行轨道,起到重要基础性学科应有的功效?笔者试从“前理解”角度透视其所蕴涵的哲学理念,来解决当前阅读教学存在的对学生“前理解”的忽略、漠视而造成的种种缺失和偏颇等,探究文本阅读中的理解与“前理解”的关系,寻求基于“前理解”的语文课堂阅读教学方式的改革。
  • 让诵读回归课堂
  • 文言文承载了中华民族几千年的历史和灿烂的文化,它的功用不言而喻。学习、继承、弘扬和发展传统文化,是当代中学生必须努力完成的一项重要任务。人教版初中语文课本按照学生认知、理解的规律,课内共安排了18个单元计45篇的文言文,学生易学、教师易教。但是,随着新课程教学改革的推进,倒觉得传统的文言文教学成了新问题。
  • 浅谈矫正高考作文“套文”之对策
  • 笔者近年来多次参加高考作文的评卷工作,在阅读大量学生高考作文中,有喜有忧。喜的是近年来的高考作文题较有新意,能引导学生关注社会、关注生活,利用高考作文强力的导向作用,来推进中学作文教学改革,提高学生的语文素养。忧的是还有相当的考生平时不注重作文训练,临考前背几篇所谓“美文”,以便考场“套文”之用,而且这些套文在高考评卷中稍有不留意则会被评上高分,更助长了高考套文的盛行。下面,笔者就矫正“套文”写作,谈谈自己的看法。
  • 下笔烟飞云动 落纸鸾回凤惊——浅谈“快速作文法”
  • 古人用“倚马可待”来形容作文之快,可谓精到。曹植著名的《七步诗》,便是快速作文的典范。由此,我们就可以得出结论,作文可以“快速”。对现在的学生而言,“快速作文”更应大力提倡。一是语文考试时间紧迫,快速作文可遥遥领先;二是现代生活节奏加快,快速作文可使思维敏捷。前者对于选拔考试而言,后者对于素质教育而言,都不无裨益。
  • 新课程背景下作文评改的新尝试
  • 作文评改不同于作文修改。修改是改正文中的错误、缺点,而评改既有“评”,又有“改”。“评”即品评、鉴赏,“改”即修改、润色。传统的中学作文评改方式以教师为评价主体,有很大的局限性,在很大程度上影响着学生的作文水平和发展。新课程倡导转变学生的学习方式,让学生成为学习的主人。在作文评价上强调引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力,要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。在教学实践中,笔者根据课程改革要求,积极探索学生自改、小组评改、反复修改、教师课后检查的“四步法”,有效提升了学生的写作能力。
  • 激发兴趣 体验成功——浅谈新课程背景下的写作教学
  • 中学语文教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写、思五种能力,而写作能力是语文综合能力基础的集中表现。提高作文质量,培养学生良好的写作习惯,是中学语文教师的首要任务。能写出优秀的作文,不仅是教师与家长对孩子的希望,更是学生们的梦想。但现实的情况却恰恰相反,学生一说要写作文就怕,一提笔就头疼,搜肠刮肚也难以下笔。如何转变学生对作文的恐惧心理,
  • 也谈“自主合作探究”学习兴趣的培养
  • 在“自主合作探究”式政治课堂教学中,教师要鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极启动学习思维,增强学生获取知识的能力,充分发挥教师教学的主导作用和学生学习的主体作用。在“自主合作探究”式政治课堂教学活动中,教师要特别重视学生学习兴趣的培养。哥德曾说过:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”教育学家斯卡特金也认为,教育效果取决于学生的学习兴趣。善于和巧于激发学生的学习兴趣,使学生保持愉快的学习情绪,这是启动学生积极思维、锐意进取的催化剂,是推动学生探索掌握知识的动力,也是顺利进行“自主合作探究”式政治课堂教学活动的重要保证。
  • 新课程环境下引导学生参与教学的尝试
  • 在传统的高中思想政治课教学实践中,常常会碰到这样的现象:教师照本宣科讲条条,学生被动无奈地听说教,久而久之,学生厌学、教师厌教,难以达到思想政治课教学的目的。在新课程环境下,为摆脱思想政治课教学的困境,大胆创新,积极探索新的课堂模式,已成为思想政治课教师所面临的崭新课题。新课程倡导从以“教育者为中心”教学模式转向以“学习者为中心”教学模式,正确处理教与学的关系。在教师的引导下,充分调动学生的学习积极性,让学生主动地获取知识。因此,教师作为教学过程的设计者和执行者,必须想方设法引导学生积极参与教学,发挥学生的主体作用。
  • 校本课程开发的实践与探索
  • 在新课程改革背景下,校本课程开发方兴未艾,成为完善课程体系、丰富学校课程内容、挖掘课程资源、彰显学校办学特色的重要载体,也成为学校管理者和教师必须面对的重要课题。本文以厦门市金鸡亭中学为例,就校本课程的开发谈谈自己的思考。
  • 以报为媒 提升学生阅读水平
  • 作为语言学习的主要输入方式,阅读在语文教学中占有重要的地位。然而遗憾的是,我们的中学阅读教学训练并不令人满意,究其原因:一是语文教材缺乏应有的吸引力——时事性不足、涉及面不广、自主性不强、趣味性不够。二是传统的语文教学过多地承担了语法等语言基础知识的教学任务缺乏足够的阅读训练;且语言知识和背景知识的学习少得可怜,导致文化“贫血”,说与写等交际能力培养不足,学生严重“停滞”,教师“一言堂”依旧,教学仍一如既往地“填鸭”。三是阅读教学中缺乏一定的语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练,导致学生的阅读能力没有得到实质性的提高,且“高投入、低产出”现象仍很普遍。
  • 中学英语教学资源的有效整合
  • 当前,全面提高教学质量是我国中小学英语教学发展的一个重点。在素质教育的浪潮之中,合理将物质、人力和信息等资源整合,使学生得到健康的发展更是当今中学教育发展的主题。而今的英语教学,已不再限于只向学生提供知识,培养学习习惯,还更应注重学生素质的全面发展。因此,教师应该合理利用、有效整合自身的各种资源,提高教学质量和效率,以适应素质教育发展的需要。
  • 在高中英语教学中渗透生命教育
  • 生命教育,就是要让学生懂得生命的可贵,懂得生命的可爱,从而有意识地去爱护生命、尊重生命。2010年,学校申报立项了国家级课题《在高中英语教学中渗透生命教育》,笔者结合高中英语教学,将生命教育贯穿到整个教学中去,取得了阶段性成效。
  • 如何运用多媒体优化英语课堂教学
  • 《英语课程标准》指出,教师要积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。的确,在现代信息技术的大背景下,许多教师开始学会开发并合理利用多媒体的特有优势,实现现代信息技术与英语教学资源的充分整合,创建英语教学与学习的氛围,增强英语教学的直观效果,优化课堂教学结构,拓宽学生的学习渠道,从根本上改变学生的学习方式,达到英语教学的有效性目标,从而提高了学生的学习效率。
  • 浅谈初中地理课堂中的心理健康教育
  • 初中地理教材的内容涵盖了天文、气候、地形、植被、人口、经济、资源、环境等方方面面的内容,具有趣味性的内容和丰富性的知识,为地理课堂教学提供了丰富的心理健康教育因素。但是,初中生处于个体发展的一个急剧转变的青少年期,由于缺乏充分的思想准备,大多数学生会对地理学习感到不适应,出现心理障碍。一是焦虑心理。初中地理面临会考的压力,而且经常在学期末还需要全市统考,由于考试压力,使学生缺乏内在的自尊心和价值感,容易产生焦虑心理。二是恐怖心理。
  • 在地理教学中加强学生对入地关系的认识
  • 中学地理课程以人地关系为主线.有许多关于人地关系的内容。在地理教学中正确阐明人地关系,在潜移默化中激发学生对人和自然关系的热切关注,使之产生强烈的责任感和危机感,提高学生的环境保护意识,有着极其重要的意义。
  • 初中地理教学的生活化策略
  • 地理新课程倡导“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的基本理念,采用有效的生活化地理教学策略,不仅能充分调动地理学困生的学习兴趣,让他们融入充满了活力的地理课堂,而且有助于转变学生的学习方式,有效化解教学中的重、难点,促进地理课堂教学质量和效率的提高。
  • 浅议高中政治教学中的学科生活背景知识
  • 今年4月上旬,福州一中、南安侨声中学与我校共同在本校开展了“三校同课异构”活动,精彩的课堂教学和热烈的评课活动带给我们的不仅仅是宝贵的经验,更重要的应该是基于问题或经验的反思和研究。
  • 让思想政治课堂回归生活本真——由一堂“不成功”的观摩课引发的思考
  • 在今年学校的教学观摩活动中,笔者执教《尊重和保护隐私权》这一框题内容,可是,当师生还沉浸在问题的热议中,下课铃声敲响了。从传统观念来看,教学任务未完成,这是一堂不成功的课。课后进行回顾反思时,却也发现课堂上学生们的热情参与、思想上的激烈交锋以及种种疑惑等待答解的情景,何尝不是一节倡导新课程理念的课呢?在这节课上,自主、合作、探究的学习方式得到了充分的体现,学生的主体性地位得到了充分的调动,而作为主导的自己在活跃的课堂气氛中也领略到了情之所至的畅快,以至于在铃声敲响的那一刻,还感到意犹未尽。细细品味,这堂“不成功”的观摩课之所以印象深刻,是因为教学遵循了“源于学生生活、贴近学生生活、引导学生生活”的基本思路,让课堂回归了生活本真!本文结合这堂课的活动情境片段,谈谈自己的感悟。
  • 新课程理念下思想品德试卷的讲评
  • 在日常教研中,当我们想去听某个思品老师的课,有时就会得到比较尴尬的回应:“不好意思,这节课我讲评试卷,没什么好听的,下次吧!”这里之所以会“没什么好听的”,主要是因为老师们觉得在试卷讲评课上不容易调动学生积极性,不容易营造“活跃的课堂气氛”,难以形成良好的师生互动,难以给上课老师带来“亮点”,展现不出自己的教学水平。其实,试卷讲评课是学生再次理解、调整、强化、巩固和提高的认知过程。上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识和提高学生综合素质等有着特殊意义。笔者认为,新课程理念下要上好思想品德讲评课,就应该从以下几个方面着手:
  • 情感 让语文课充满人文美
  • 语文课的魅力在哪里?我的回答是:走进心灵,让课堂成为作者(文本)、教师、学生心灵交融的情感场。情感教育本是语文教学中所固有的,所以语文教师在进行听、说、读、写等常规教学时,都应该遵循“语言形式与思想内容统一”的规律,加强情感教育。赞可夫说过,学生积极的情感,欢快的情绪,能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系,而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。情感需要通过教育去开启、去唤醒、去提升,因此情感教育就显得特别重要。而今,语文教学应运而生的教学模式异彩纷呈,虽强调了语文的工具性与人文性的有机结合、和谐统一,但不可否认仍然存在着传统教学中的重工具性而忽视人文性的倾向,这不能不引起我们对当前语文教学思想的困惑与反思。
  • 创新与反思——以一节高中英语语法课为例
  • 语法是指语言的组织规律,是语言的布局形式,即人们使用语言进行交际时使语言具有明确意义并能被对方所理解的一套规则。受应试教育的影响,教师习惯于以自己为中心的灌输说教。同时,我国中学生缺乏应用英语的语吉环境,以及英汉两种语言在很多表达习惯上和语法规则上存在的差异,使得大部分学生靠背语法规则来遣词造句,根本无法激发学生的学习兴趣。
  • 新课改 新天地——关于新课程改革的实践感悟
  • 永安市民族中学作为我市首批课改试点校,曾先后组织阅批教师到山东学习、借鉴杜郎口的课改模式,进行“自主互助导学教学模式”的课改实验。我作为一名支教教师,有幸参与和体验民族中学新课改的实验教学活动,颇有些体会和感慨。
  • 沙县金沙高级中学简介
  • 金沙高级中学创建于2008年,坐落于交通便捷、环境优雅的三明市沙县长富路,毗邻长深高速公路,占地面积128亩,是全市占地规模最大的一所全封闭寄宿制公办高级中学;
  • [专稿]
    沙县金沙高级中学校园文化建设初探(夏其淼)
    让校园充满生命气息——学校生命教育文化建设实践(张伟斌)
    以人为本 探求政治课堂的有效性——学困生转化点滴体会(雷成清)
    [教学方式]
    以人为本,探求政治课堂的有效性(吴芬华)
    让初中思想品德课堂“炫”起来(方宏辉)
    初中思想品德探究式教学的几种方式(梁富锋)
    《平等尊重你我他》德育目标的落实(黄海英)
    浅谈中学生政治小论文写作的指导(宋庆妹)
    l足进课堂动态生成——谈新课程背景下的高中英语教学(林浈)
    运用迁移规律指导高中英语教学(柯小玉)
    创设以学生为主体的教学语境(陈志刚)
    浅谈初中英语语音教学(方燕梅)
    初中英语教学中的后进生转化工作(陈敏)
    唤醒乡村中学的音乐教学(肖秋妹)
    浅谈初中音乐鉴赏教学目标的实现(何爱钦)
    [读写教学]
    基于“前理解”的语文课堂阅读教学探析(黄丹舟)
    让诵读回归课堂(连小玲)
    浅谈矫正高考作文“套文”之对策(叶建宏)
    下笔烟飞云动 落纸鸾回凤惊——浅谈“快速作文法”(庄怡萍)
    新课程背景下作文评改的新尝试(罗金发)
    激发兴趣 体验成功——浅谈新课程背景下的写作教学(邢世涛)
    [学习方式]
    也谈“自主合作探究”学习兴趣的培养(严国平)
    新课程环境下引导学生参与教学的尝试(黄朝阳)
    [课程资源]
    校本课程开发的实践与探索(杨少辉)
    以报为媒 提升学生阅读水平(王力群)
    中学英语教学资源的有效整合(潘蓉)
    在高中英语教学中渗透生命教育(蔡皓生)
    如何运用多媒体优化英语课堂教学(曾文霞)
    浅谈初中地理课堂中的心理健康教育(杜秀敏)
    在地理教学中加强学生对入地关系的认识(陈苗)
    初中地理教学的生活化策略(周跃平)
    [教师专业成长]
    浅议高中政治教学中的学科生活背景知识(李志梅)
    让思想政治课堂回归生活本真——由一堂“不成功”的观摩课引发的思考(吴有花)
    新课程理念下思想品德试卷的讲评(王阿雄)
    情感 让语文课充满人文美(苏泽芳)
    创新与反思——以一节高中英语语法课为例(薛蓉)
    新课改 新天地——关于新课程改革的实践感悟(黄金城)

    沙县金沙高级中学简介
    《福建教学研究》封面

    主管单位:福建省教育厅

    主办单位:福建省普通教育教学研究室

    地  址:福州市五四路217号1207室

    邮政编码:350003

    电  话:0591-87801974

    单  价:4.00

    定  价:48.00


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