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文献检索:
  • 中小学师本管理初探
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出“教育大计,教师为本”。这是从国家意识的高度,把教师放在学校办学根本的位置。学校必须始终不渝地坚持“以师为本”的管理模式。
  • 高中生学习物理常见的思维缺陷及规避对策
  • 《课程标准》指出:要重视发展学生“抽象与概括、分析与综合、推理与判断”等科学思维能力,要促进学生自主学习,发展自主学习能力。因此,在高中物理教学过程中,学生获取知识的同时,要重视从科学宝库中汲取思维营养,加强科学思维方法的训练。
  • 践行生本理念 追求高效课堂
  • 新课标强调以学生为本,强调教学过程的“互动性”,强调学生情感与心理的需要,强调学生的个性差异,强调课堂的学生活动主体,强调教学资源的动态生成,强调留给学生自主发展的空间.因此,我们应在新课程理念的引领下,从学生学习需要出发,以促进学生“怎样有效的学习”为主要思考坐标,重点解决学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”、“采用什么方式学”等问题为主要内容的教学设计,让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动学习、主动发展.
  • 温故而知新 陈题换新颜——从一节随堂课谈对解题教学的认识
  • 高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一.数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用.解题教学在培养学生思维方面至关重要.本文通过我校的一节公开课,结合连续三年来教学的得失,探讨在数学教学中如何开展“选题一解题一变题”,旨在唤起读者对解题教学的关注和思考.
  • 高三生物第一轮复习增值增效探讨——以生物变异在育种上的应用为例
  • 高三生物第一轮复习课的主要任务是通过对基础知识的全面梳理,使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧,培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力;通过对相关知识的重新整合,逐步完善知识网络和知识系统,提高学生对基础知识理解和记忆的能力;通过适当的习题训练,实现知识的迁移和能力的提升。复习课的增值增效主要体现在学生是否积极主动参与学习,以保证对知识的主动构建。下面就结合《生物变异在育种上的应用》复习课来谈如何采用有效课堂教学策略来提高一轮复习的有效性。
  • 奥苏伯尔“认知结构同化论”在化学教学中的应用
  • 奥苏伯尔(D.P.Ausubel)于1963年提出了认知结构同化论,用以阐明认知结构在学习中的作用。认知结构同化论认为,学生从事新的有意义的学习时,必须有适于新知识学习的原有的认知结构,学生学习就是一个同化和发展自身认知结构的过程。同化的实质是新旧知识的相互作用,它既是新知识习得的心理机制,也是新知识被保持的心理机制。
  • 感知 感悟 演绎——例谈动手实践在初中几何教学中的应用
  • 《全日制义务教育数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,这对于学习初中几何尤为重要.而在这些重要的学习方式中,动手实践是基础,只有在进行充分的动手操作后,学生才能独立思考、自主探索,也才能真正地感悟数学之本质。
  • 用生物科学史实引导学生探究学习——以植物生长素的发现史为例
  • 生物学史是科学史的重要分支,是从生物科学发展的历史角度对生物学的孕育、产生和发展过程的动态描述,是人类思想宝库中的一笔丰厚而又宝贵的精神财富,也是生物学教育的重要资源。《普通高中生物课程标准(实验)》提出的教学建议中,建议注重生物科学史的学习。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,把科学放在导致其产生的那个背景中来学习,理解科学的本质和科学研究的方法,尊重历史的客观性,学习科学家献身科学的精神。
  • 创建有生命力的物理课堂——浅谈课程改革实践中的收获
  • 新课程的物理教学,在提升学生知识与技能水平的过程中,强调学生对物理研究过程与方法的掌握,以及学生的情感态度与价值观者等方面的发展,要求从自然与生活现象中引入物理问题,加强了学生在科学探究的过程养成科学探究能力,注重学科渗透、人文科学和自然科学的融合。回顾刚开始面对新课程时,要在教学实践中真正实现这样的课堂确是难上加难。它要求教师要有丰富的课前准备,包含知识背景、知识延伸、学情分析、练习设计等方面的充分准备。
  • 物理教学中科学探究问题情境的创设
  • 物理教学的目标扼要地说就是培养学生举握物理知识和技能,促进学生实践创新能力的提高,同时注重学生个性健康发展与人格完善。为了实现此目标,物理教师的最主要工作,就是创设丰富多样的教学情境,引导学生在情境中主动积极去探究。
  • 应用生活情景导入 激发学生学习兴趣
  • 有关专家的调查表明,中职生中约20%的学生数学基础较好或尚好,约50%的学生存在明显的缺陷或不足,约30%的学生缺乏起码的数学基础知识与数学学习能力,所以中职数学教学如何创设导人情景,激发学生的学习兴趣,从而促进学生乐意接近数学、理解数学?前苏联心理学家维果茨基认为,课堂教学应当充分发挥学生现有发展水平的积极作用。在学生的“最近发展区”上激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地探索而获取知识、发展能力.
  • 函数与导数的考查探究
  • 一、函数与导数的考查要求和说明 (1)了解函数的定义;理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义;结合具体函数,了解函数奇偶性的含义;会运用函数图像理解和研究函数的性质.
  • 高中数学课堂教学中的几个难点剖析
  • 传道授业是教师的天职,而讲是传授知识的主要途径,听则是获取知识的主要渠道.清澈透彻、带有启发性的讲解是学生掌握所学知识的先决条件,然而,笔者在平时课堂教学中发现,一些数学知识的传授中,教师能讲得清楚,学生却未必听得懂,如果教师传授中,不顾及学生的信息反馈,与教师思维不同步,这样的教学毫无意义.因此,本文以高中数学的几个教学难点为例,把握问题的关键,突出重点,分析难点,由浅入深,由易到难地将学生引入知识的“最近发现区”.
  • 高三化学总复习教学中网络资源应用
  • 高二三化学总复习既要考虑知识点的覆盖面,又要关注高考的热点问题,大多以现成的教辅材料复习,教学思路以教辅材料的知识为主线。学生要处理大量(甚至是重复)的习题,花费较多的时间进行练习,基本没有时间对做过的习题进行认真的分析和反思,虽做过很多习题,但犯过的错误仍然重复出现,其实质往往没有灵活掌握及应用相关的化学原理。如果该方法用于复习,跳不出题海战的阴影,对学生的能力培养很欠缺。
  • 过程学习中学生反思能力的培养
  • “过程学习”是美国教育家在80年代末提出的一种教学方法,由于这种教学方法有助于学生创造性思维能力的培养,很快得到了广大同行的认町,并广泛付之实施.“反思能力”是思维品质的重要组成部分,是自我监控和自我凋节的重要技能.反思能力的组成要素是:反思自觉性、具体反思方法、发现学习问题的能力、矫正学习偏差的毅力、提升学习能力的能力.本文就高中数学的过程学习中学生反思能力的培养做一点探索.
  • 让学生动起来 让物理课活起来
  • 笔者埘新课程教学体会最深的是:使用新教材,不能“穿旧鞋”走老路,要鼓励和帮助学生积极参与,亲身体验,主旋律应该是“让学生都动起来”。
  • 我校高中体育选项课实施现状的调查研究
  • 随着教育水平的不断提高和人们物质生活水平的上升以及大众体育的蓬勃开展,高中体育课选项教学是新课程实施中一项重要的改革措施。高中体育与健康是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能、方法为主要学习内容,以增强高中学生健康为目的的必修课程,它具有鲜明的基础性、实践性、综合性,是高中课程的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的途径,为青少年奠定终生体育的关键所在。高中体育课选项教学的改革是可行的、必要的。
  • 初中升学体育加试存在的闻题与对策
  • 由于近年来中学生的体质日益下降,肥胖和近视人数居高不下,福建省已于2008进行初中升学体育加试的改革,以改善学生的体质健康水平。在这种情况下,初中的体育教学应重新审视以往的经验,顺应新课程标准的要求,改进体育课课堂模式,创造课外学生体育锻炼平台,丰富校园的体育文化气氛,进而为提高中学生体质水平服务,使初中学校体育教学更好地与全民健身计划接轨,同时促进阳光工程的实施,从而达到“健康第一”指导思想的准则。
  • 我省高中化学实验教学研究的现状
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学。清华大学化学系宋心琦教授指出:化学实验不仅是有利于学生动手和培养科学习惯的一种教学手段,更是一种有助于深入认识和体验化学的最为生动、也最能适应学生个性发展的教学方式。通过实验,很多化学名词和符号就会不再是枯燥乏味的所谓知识,而是有助于思维和探索的专业工具。但由于一些教师沉湎于应付高考,对化学实验的教育潜力认识不足。
  • 从公开课谈信息技术课堂教学的有效性
  • 公开课是开展课堂教学研究的重要载体,是教师专业成长的助推器。近年来,笔者参与了不少信息技术公开示范课的教研活动,感受到教师的教学理念发生了很大变化,教学不再仅仅定位干学生知识的获取、技能的掌握,更多的放在学生知识的获得方式和对信息的收集、整理、加工、表达能力的培养。但同时也看到,要提高课堂的有效性,必须通过能促进学生有效学习的教师教学行为来实现。
  • 从技能大赛谈教学目标设计
  • 2011年厦门举办了首届中小学幼儿园教师技能大赛,最后有869名选手入围总决赛,比赛科目则涵盖了高中、初中、小学和幼儿园的39门学科,每个学科包括教学设计、片段教学、课件制作、学科技能项目四个环节的比赛。学科比赛中的教学设计、片段教学试题出自同一个内容,教学目标的设计对这两项比赛结果产生了很大的影响,本文结合生物比赛过程探讨教学目标设计问题。
  • 数学教学的“教”、“等妒与“信息反馈”三环节
  • 数学教学是要培养一批能自我探究、主动学习的学生.因此,教师应根据学生素质的具体情况,打破旧框框,拟定切合实际情况的新教学方法和教学理念,遵循教育教学规律,遵循当代初中学生的身心发展规律、年龄特征和时代要求去创新,以下谈谈笔者近年来的尝试和体会.
  • 一类曲线系方程的应用与探究
  • 一、问题的提出 用代数方法研究几何问题是平面解析几何的基本思想.把几何问题代数化,即求曲线的方程是代数化的基本形式,因此,探究如何求曲线的方程在平面解析几何中具有重要的意义.在解几的学习中,巧用曲线系方程,可减少计算量,提高准确度,破解疑难题,培养学生良好的数学素养.
  • 构建新型课堂文化 落实化学有效教学
  • 在生源较差的普通高中校,教师在学生养成习惯教育及纪律管理方面消耗的精力比重点高中校的教师多,但教学效益不高、效果不好,教师自我效能感普遍偏低的问题依旧严重制约着这类普通高中学校的发展。本文拟从教师理念改变与行动落实的角度,从课堂文化建设与化学教学的有效性的关系方面做一些探讨。
  • 南安市新侨中学
  • 福建省二级达标高中——南安市新侨中学始创于1954年,座落于闽南千年古镇、经贸重镇——洪濑,为南安市完全中学传统强校。
  • [专稿]
    中小学师本管理初探(金月明)
    高中生学习物理常见的思维缺陷及规避对策(李新疆)
    [教学方式]
    践行生本理念 追求高效课堂(冯青 黄仪平)
    温故而知新 陈题换新颜——从一节随堂课谈对解题教学的认识(王征国)
    高三生物第一轮复习增值增效探讨——以生物变异在育种上的应用为例(薛玲)
    奥苏伯尔“认知结构同化论”在化学教学中的应用(柯淑梅)
    感知 感悟 演绎——例谈动手实践在初中几何教学中的应用(施桂英)
    用生物科学史实引导学生探究学习——以植物生长素的发现史为例(吴琦玲)
    创建有生命力的物理课堂——浅谈课程改革实践中的收获(程彬)
    物理教学中科学探究问题情境的创设(邓宗茂)
    应用生活情景导入 激发学生学习兴趣(黄文琦)
    函数与导数的考查探究(林文柱)
    高中数学课堂教学中的几个难点剖析(李景祥)
    高三化学总复习教学中网络资源应用(杨木龙)
    [学习方式]
    过程学习中学生反思能力的培养(魏有莲)
    让学生动起来 让物理课活起来(杨学锋)
    [课题研究]
    我校高中体育选项课实施现状的调查研究(康良阳)
    初中升学体育加试存在的闻题与对策(吴龙芳)
    [教研员沙龙]
    我省高中化学实验教学研究的现状(傅兴春)
    从公开课谈信息技术课堂教学的有效性(吴龙)
    [教学设计]
    从技能大赛谈教学目标设计(叶本刚)
    [教学随笔]
    数学教学的“教”、“等妒与“信息反馈”三环节(陈莲平)
    一类曲线系方程的应用与探究(黄献磅)
    构建新型课堂文化 落实化学有效教学(邱德瑞)

    南安市新侨中学
    《福建教学研究》封面

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