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文献检索:
  • 2000年长江以南地区初中毕业、升学考试英语试卷评价报告
  • 为了推动初中毕业、升学考试(以下简称中考)改革,发挥考试的正确导向作用,教育部基础教育司在2000年曾组织北京师范大学与华东师范大学有关专家对全国中考试卷的质量进行了一次科学的评价,并对各地区的命题人员进行了培训。为了解此项工作的效果,促使中考成为素质教育评价体系的一部分,在教育部基础教育司的指导下,华东师范大学与江苏省教研室的同志对2000年长江以南地区的英语中考命题质量作出如下评价。
  • 建立学生写作档案对英语教学的意义
  • 学生档案是形成性评价的重要手段之一,简单地说,学生档案就是学生在教师的指导下,把自己某一时期在某一方面的作业分类保存,用以记录、展示其在这方面学习中的进步和成绩。它并非仅限于对写作作业的收集。但是,由于学生写作档案形式灵活,在实际教学中比较容易操作,且收效也比较显著,因此适用于各个水平层次和各个年龄段的学生。
  • 英语电化教学模式探微
  • 随着现代教育技术的发展,电化教学手段在英语教学中的运用越来越普遍。其运用目的已经不仅停留在创设情境、激发兴趣、提高教学效率这个层面上,而是把培养学生的学习兴趣、帮助学生运用所学知识和积极促进学生全面发展作为运用电化教学手段的最终目标。在当今的信息时代,英语教学如何借助电教媒体.采用新型的教学模式,创设新的学习环境是值得广大外语教育工作者认真思考的问题。
  • 英语课堂教学中东西方文化差异与跨文化非语言交际
  • 长期以来,中小学英语教学比较强调对学生语言交际能力的培养,而忽视非语言交际能力的培养。笔者认为,中小学英语教师应该运用跨文化非语言交际手段来组织教学,有意识地向学生灌输目的语国家的文化,让他们通过课堂实践习得跨文化非语言交际的能力。
  • 两种反馈语的比较及其对外语教学的启示
  • 教师反馈语是课堂话语的重要组成部分,教师正是通过反馈语对学生的回答给予评价的。教师反馈语可以分为形式反馈语(formal feed—back)和内容反馈语(content feedback)两类。形式反馈语仅仅对学生回答的语言形式做出评价,而内容反馈语则针对学生回答的内容作出回应。
  • 全国第三届中学英语(初中)优质课竞赛评析
  • 为了进一步总结和交流初中英语教学的经验,推广实施素质教育的成果,全面提高初中英语教学质量,表彰一批成绩斐然的优秀教师和教研人员,全国第三届中学英语(初中)优质课竞赛在武汉市举行。本着文责自负的精神,我代表竞赛评审组对32节参赛课作一评析。
  • 全国首届小学英语优质课竞赛专辑(四)——谈In a Fast-food Restaurant一课的设计思路
  • In a Fast-food Restaurant这段对话是在特定的场景一陕餐店展开的。通过课前与学生交谈,笔者了解到学生已经学过有关Shopping的教学内容,并能较熟练地运用“Can I help you?”和“Here’Sthemoney.”等句型,因此笔者将本课的重难点句型定位在“What wouldyoulike? I’d like.../Would you like something to eat /drink?/…。please.”让学生在游戏、情景等多种形式的教学活动中循序渐进地自然习得语言,全面发展学生运用所学语言的能力是本课设计的导向。
  • 谈小学英语口语测试的设计
  • 口语测试是语言交际能力测试的重要手段。本文探讨了小学英语口语测试的原则、题型和评分方法,旨在充分发挥测试的导向作用,提高小学生的英语交际能力。
  • 小学低年级英语课堂教学三步曲
  • 小学低年级的学生大都在六至九岁。他们感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如,喜欢做游戏,喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主,对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小,但同样渴望成功。对小学低年级学生而言,被老师表扬是莫大的成功。
  • 第35届国际英语教师协会(IATEFL)学术年会在英国布莱顿举行
  • 为了交流和总结20世纪全球各国英语教学成果,展望21世纪英语和英语教学的发展前景,第35届国际英语教师协会(IATEFL)学术年会于2001年4月17日一21日在英国南部海滨城市布莱顿举行。此次年会吸引了来自世界各国的英语教学专家、学者近2000多人,其中有来自英语作为外国语的国家的代表,也有来自英语作为母语或作为第二语言国家的代表。我国大陆地区有9位代表出席了本次年会。我国香港特区和台湾省也都派代表出席了会议。
  • 第二届全国小学英语教研工作研讨会在南京召开
  • 中国教育学会外语教学专业委员会第二届全国小学英语教研工作研讨会于2001年5月27—28日在南京市召开。来自全国各省、市、自治区的60多名教研员参加了会议。本次会议的主要内容是:一、传达和学习教育部有关小学开设英语课的文件精神;二、各省、市、自治区代表交流本地区贯彻落实教育部文件精神的情况。会议代表通过听专家报告、分组讨论和大会发言,进一步提高了对小学开设英语课的认识,并就小学开设英语课所面临的困难及需要解决的问题展开了讨论,达成了共识。
  • 不定冠词a(n)的几种特殊用法
  • 英语中的冠词虽然仅有两个,一是定冠词the,一是不定冠词a(n),但它们在具体运用中是比较活跃和复杂的,要想真正掌握它们的用法并非易事。就不定冠词a(n)而言,除了大家熟知的基本用法外,还有许多特殊用法。了解这些特殊用法,对于英语学习者来说非常重要,现将其中的几种用法归纳如下。
  • 教案选登
  • 专家点评
  • Learn Through Reading SEFC Book 3A
  • 初三英语限时阅读训练
  • 高三英语限时阅读训练
  • 2000年河北省初中升学统一考试 英语试题
  • 《中小学外语教学》封面