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文献检索:
  • 任务的定义和类型
  • 任务型语言教学中最关键的概念是“任务”。能否正确理解并实施任务型语言教学,在很大程度上取决于对任务本质及其特征的认识。在任务型语言教学的发展过程中,任务的定义和类型一直是任务型语言教学的研究者和实践者关注和研究的焦点。
  • 谈运用任务型教学的三个问题
  • 本文将讨论任务型教学运用层面上常被忽略的三个问题,即任务型教学的本质特点、任务型教学的简便实施以及任务型教学的效率机理。
  • 科学地开展小学英语教学游戏活动
  • 本文主要就如何科学和有效地开展游戏活动,以及如何搞好游戏活动的设计、规则的制定、内容的安排、步骤的实施及对游戏的评价等几个环节进行阐述。
  • 促进教师专业成长的校本教研方式初探
  • 新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践者”和严肃的“反思者”,即要求教师学会学习,学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进,教师的专业发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,教师培训工作量大、面广,仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展,大规模送教师外出学习也不现实。因此,探索建立与新课程相适应的校本教研方式显得尤为重要。
  • 关于中学英语阅读课程现状的调查报告(学生部分)
  • 本调查是对北京市部分高中英语阅读课程现状的研究,主要分析了学生对其自身英语基础、英语学习兴趣以及对教材和教师教学效果等方面的评价,并反映了学生对开设英语阅读选修课的看法。本调查还对目前中学开设英语阅读选修课的必要性和可行性进行了探讨,并提出了相应的建议。
  • 精心设计课堂问题提高课堂教学效率
  • 课堂提问是课堂教学的重要环节。本文结合高中英语教学的实际,探讨如何通过提问来激发学生的学习兴趣,启发其思维与想像,丰富其英语知识,提高其语言运用能力。
  • 巧用“头脑风暴法”
  • 新版SEFC教材中各单元教学项目大多以“warrming up”(热身)为首项教学活动,而“这部分实际上是一种‘头脑风暴’的活动,目的是鼓励学生自由讨论,大胆思考……”(人民教育出版社英语室,2003)。“头脑风暴法”(brain-storm)旨在通过集体讨论,相互启迪,从而引
  • 初中英语任务型教学示例(JEFC Book 3A)
  • 欢迎订阅2004年下半年《中小学外语教学》和2003年合订本
  • 高中英语阅读技能训练(SEFC Book 2B)
  • 《阅读理解微技能》丛书
  • 高中综合语言技能训练(SEFC Book 1B)
  • 初三英语限时阅读训练
  • 高三英语限时阅读训练
  • “too…to”结构之肯定意义的语域及其成因研究
  • “too…to”是英语中常见的、以其肯定形式表示否定意义的结构。但是,并不是所有的“too…to”结构都表示否定意义。在某些情况下,“too…to”结构也表示肯定意义。下面笔者将从“too…to”结构的语义特征分析其肯定意义及其语域和成因。
  • 虚拟语气在主从复合句中的用法归纳
  • 虚拟语气是以动词的特殊形式来说明句中所叙述的内容不是事实,或是不可能发生的事情,而是一种愿望、建议或是与事实相反的一种假设。虚拟语气通常出现在各种主从复合句中。
  • 《中小学外语教学》封面

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