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文献检索:
  • 中学生运用英语搭配的问题及其对教学的启示
  • 本文搜集了中学生写作的真实语料,对13种类型的问题和5个引发问题的原因进行了分析。研究发现,词语搭配中动词出错的几率最大,英汉差异导致错误的比率最高。语料分析的结论为,中学词语搭配的教学应注意英汉对照和语义辨析,注重培养学生的词语搭配意识,突出动词的讲解,对学生在词语搭配方面出现的问题应及时反馈,并给学生提出相应的学习建议。
  • 探索高中英语阅读课教学模式——Alont in Antactica的教学设计及反思
  • 自2003年修订版Senior English ForChina(人民教育出版社)正式使用以来,广大英语教师一直在努力寻找一种新的教学模式,以适应新课程标准提出的教学理念以及在此基础上编写的SEFC新教材(以下简称“新教材”)。
  • 科学选用例句,提高教学效率
  • 教师在日常教学中,无论是新授课中对单词和短语的讲解,或是语法课中对语法现象的说明,或是试题讲评课中对试题的解析,或是编写教案或习题都离不开例句。例句是帮助学生有效理解教学内容的桥梁,是让抽象的理论具体化的手段。一堂课的质量与例句的选用密切相关。然而,有些教师认为,现行的英语教材有与之相配套的教师用书或其它教学参考书,新教材甚至连教案都为教师写好了,只要照本宣科就行了。笔者认为,对于教学参考书上的例句,教师应根据自己的教学实际有所选择。只有这样才能有效地提高教学效率。在选用例句时,教师应遵循以下几个原则。
  • 新课程背景下对学校英语教研制度的再认识
  • 本文探讨如何以新课程理论为指导,深入开展英语教研活动,推进学校英语教研制度的改革,有效地促进英语教师教学水平和教学质量的提高。
  • 浅谈英语听力训练教学技巧
  • 听力既是英语的基本技能之一,又是学习英语的重要手段,要提高英语教学质量必须注重对学生进行听力训练。听力训练的首要条件是教师在教学中尽量多讲英语,尽量让学生听纯正的语音,较早地接触地道和标准的英语。另外,听力材料的内容应力求丰富多彩,其难度可以逐步提高,并在听力训练的初始阶段就让学生听接近正常语速的录音材料。同时,听力训练的方法要多样化,以保持学生的兴趣。除了最初
  • Survey活动在教学中的运用与实践
  • 课堂教学活动的形式多种多样,在新颁布的英语课程标准所列举的众多教学活动类型中,Survey是一种能让学生积极尝试,自我探究、自我发现和主动实践的学习方式。运用这一教学活动能有效地提高学生综合运用语言的能力,培养学生自主学习和合作学习的意识。
  • 论小学英语课文教学改革的新途径
  • 课文教学是小学高年级英语教学的重点。目前对小学英语课文教学方法的研究本身还有许多欠缺和不足,必须借助教学方法的创新加以改革。采用“视听结合”、“讲读结合”、“听说结合”和“写演结合”的教学方式,能够有效提高小学英语课文教学的效果。
  • 初中英语任务型教学示例(JEFC Book3)
  • 高中综合语言技能训练(SEFC Book 2A)
  • 初三英语限时阅读训练
  • 高三英语限时阅读训练
  • 2004年普通高等学校招生全国统一考试——英语(上海卷)
  • 人称代词主格和宾格的替代现象
  • 一般情况下,人称代词在句中作主语用其主格,作宾语则用其宾格。例如:We like her and she likes us,too.但在某些特定的语境中,人称代词的选择往往与传统的语法规则不相符,常出现主格与宾格相互替代的现象。2003年NMET中的第33题就考查了这一语言现象:
  • 《中小学外语教学》封面