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文献检索:
  • 校本教研中基于问题解决的专业引领实践策略
  • 本文分析了校本教研中专业引领的内涵以及在实践中存在的误区,并结合案例论述了校本教研中基于问题解决的专业引领实践策略。本文指出,指导教师在专业引领的过程中要有问题意识,并引导一线教师在一定时间段内持续关注某一问题,探究解决问题的方法。
  • 2008年华北地区初中毕业学业考试英语试题评析
  • 本文对2008年华北地区初中毕业学业考试英语科部分的典型试题进行了归纳和分析,并提出了改进英语中考试题命制的意见与建议。
  • 探究有效的听说教学策略
  • 本文以探究有效的听说教学策略为目标,对同一单元内容进行三次教学实践并反思和改进,最后得出以下结论:①听说教学要促进认知迁移,激发表达动机,贯彻任务教学,突出学生为本,优化信息产出;②听说教学要以话题为中心,以交流为目的,以视听为途径,以问题为引导,以情智为目标;③听说教学要做到话题导入,话题进行,话题拓展,话题升华。
  • 对近年来中考英语“任务型阅读”题型的分析
  • 本文通过对2004~2008年100份中考英语试卷的研究发现,任务型阅读名称繁杂,题型多样,特点各异,优缺点共存。其优点在于可以较为真实地考查考生综合运用英语的能力,提高测试的信度、效度和区分度;缺点在于部分任务的设计重语言知识的考查,轻阅读能力的测试。本文针对其中存在的问题提出了一些改进性的建议。
  • 初中英语课堂教学有效语言输出的个案研究
  • 本文通过分析两节不同课型课堂学习应用阶段的语言输出实例,揭示了看似热闹、活泼的课堂教学中存在的问题,分析了影响学生有效语言输出的原因,并提出了相应的对策,旨在提高教师监控语言输出有效性的意识。
  • 激活课堂应把握的几个“度”
  • 本文从英语课堂教学的参与度、适合度和拓展度三个方面探讨了激活课堂、提高教学效率的有效途径。
  • Trinity College London口语测试介绍及教学反思
  • 本文介绍了伦敦三一学院英语口语测试及口语教学的理念、内容和方法,并阐述了其对我国英语口语教学的启示。
  • 浅谈高中英语阅读课的教学策略
  • 本文从读前、读中、读后三个阶段提出了阅读课的教学策略。读前活动从话题语词、语篇内容、体裁知识入手,运用启发性手段引入本课的话题,激活学生大脑中相关的知识网络;读中活动侧重在生词教学、语篇教学、阅读技能教学方面采取有效的方法,培养学生的阅读技巧,提高其阅读速度;读后活动通过对课文中语言形式的运用,帮助学生形成新的与阅读理解相关的知识、情感和技能。
  • 英语课堂教学模式研究
  • 本文从教学模式的界定和英语课堂教学模式的内涵入手,分析了英语课堂教学模式研究在课程改革中的现实意义,并介绍了英语课堂教学模式研究中课例研究的方法。
  • 《中小学外语教学》(中学篇)第XXXI卷(2008年第1—12期)总目录
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