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文献检索:
  • 再别康桥
  • 人民教育出版社新编高中语文教材新增了一些文质兼美的课文,本刊从本期开始,开辟“高中语文新增课文赏析”栏,陆续刊登部分新增课文,以满足读者要求。
  • 面向21世纪,全面提高学生语文素质——全日制普通高级中学教科书·语文(试验本)介绍
  • 全日制普通高级中学教科书·语文(试验本)是根据国家教委1996年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》(试用)和《全日制普通高级中学语文教学大纲》(供试验用)编写的。
  • 建立与新教材相匹配的高中语文教学体系
  • 高中新教材试验正在天津、山西、江西进行,一套全新的跨世纪的新教材呈现在高中教师的面前。新教材试验以来,我们日渐清晰地看出,高中语文教材的更新是一场深刻的革命。至少在以下八个方面,我们能看到新教材这些革命性的变化。
  • 语文教学要激发学生的创新精神
  • 我们国家要发展,要赶上甚至超过发达国家,就必须培养具有创新精神的新一代。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把培养民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”
  • 认识正确 效率方能提高——谈文言文教学的课堂效率问题
  • 提高课堂教学效率的问题,随着新课程改革试验的推开而提上了教学的议事日程,语文课也不例外。对于这个问题,教师们的认识不同,做法各异:有认为提高课堂教学效率就是加大课堂密度,于是对课文条分缕析,详加讲解,一堂课45分钟,一点不剩;有认为提高课堂教学效率就是增加课堂教学的知识信息量,于是围绕课文介绍大量的知识;有认为提高课堂教学效率就是课堂上多学几篇文章——就是对于相当于半门外语的文言文的教学,也是采取上述方法。这样做,
  • 语文是学会的不是教会的
  • 一个人从呱呱坠地时起,用的是哭和笑作言语来表达自己的需求。后来,听着妈妈的摇篮曲和亲切的话语渐渐长大。忽然有一天,会说“妈妈、爸爸、吃、要”之类的话了,在亲朋惊喜的目光中和热情的鼓励下,话说得越来越完整,表达的意思越来越清晰,在不知不觉中,最基本的口语表达能力形成了。这期间并没有教师教,如果说有,那不只是一个,
  • 数学课堂教学中实施素质教育的思考
  • 首先,社会发展需要我们转变教育观念,初步确立以提高未来社会公民的素质为目标,以学生发展为本的现代教育观。
  • 课堂中思维的激活与调控——数学思维能力培养初探
  • 数学思维是数学素养的核心。如何以数学知识为载体,通过对思维的激活与调控。有效地培养和提高学生的数学素养,是当今数学教师热切关注的问题。
  • 提高解题质量 减轻学生负担
  • 随着素质教育的实施,教师深入钻研大纲和教材,在处理教科书中的例、习题上狠下工夫,科学、高效地使用例、习题,是减轻学生课业负担的有效对策。
  • 初中数学教材中概念的定义方式
  • 在数学教学中,我们常常说的概念“清”与“不清”(或“明确”与“不明确”),主要有两种含义:一是指概念的内涵;二是指概念的外延。根据内涵与外延的意义可知,概念的内涵可以决定外延,反之,概念的外延也可以决定内涵。所以,不管是从内涵角度弄清本质属性,还是从外延方面弄清涉及范围,都能达到明确概念的目的。但是,在概念的内涵与外延这对矛盾中,
  • 数学教学要成为再创造再发现的教学
  • 江泽民主席指出,知识经济、创新意识对于21世纪至关重要。为了迎接知识经济的到来,培养具有高素质的21世纪的人才,已经是世界各国为了在新世纪立于不败之地的一个战略目标。
  • 敬告读者
  • 如何增加政治课的容量
  • 中学政治课教学,肩负着传授知识和德育渗透的双重任务,内容多、担子重,但课时每周只有两节。为了更好地完成教书育人的任务,达到政治课教学的目的,促进学生在思想品德、政治素质等方面的充分发展,政治教师必须尽可能谋求增加课堂45分钟的容量,把课上好。
  • 结合教材特点讲解小栏目 培养学生思维品质
  • 新编初中思想政治教材(人教版)依据《课程标准》的规定,在每个框题中设置了至少一个设问小栏目,如想一想、议一议、比一比、查一查等。在课堂教学中,结合教材特点讲解小栏目,可培养学生的思维品质,提高学生的思维能力。下面就以初三政治教材为例,谈谈我的体会。
  • 浅谈英语阅读教学
  • 英语阅读能力的培养要从中学抓起,这是一项长期艰巨的任务。只有培养学生良好的阅读习惯,掌握阅读方法和技巧,才能更好地阅读文章,了解作者的写作意图,从而受到教育和熏陶。阅读教学应注意以下几点。
  • 初三英语教学目标设计的实践与探索
  • 在初三英语目标教学中,教学目标处于核心地位,这是因为教师在备课、上课、复习等整个教学过程的每一个环节中,都必须围绕教学目标来进行教学。而对于学生来说,也必须明确每节课的教学目标,树立目标意识,逐步学会按目标要求主动预习、上课、复习和自我诊断评价。因此,搞好教学目标设计,是初三英语目标教学成功的最为关键的因素之一。
  • 质疑——创造性解决问题的开始
  • 科学创造,贵在质疑。“学起于思,思起于疑”。质疑是思维独立性和深刻性的表现。物理教学中的质疑,主要从观察到的物理现象、实验中得到的数据、实验的理论解释、理论的逻辑推理等方面提出问题,或从似乎没有问题的地方提出高质量的问题,使之同中见异、异中见同、平中见奇。但目前教育评价的现状是:关心学生“今天得了几分”的多,
  • 关于物理综合习题编拟的研究与实践
  • 从2000年开始,江苏、浙江、山西、吉林四省的高考,将实行所谓的“3+综合”的考试科目改革。由于物理学科将作为综合科目中的学科之一,因此相应的物理综合习题的命制与编拟,就成了物理教师需要研究的问题。
  • “传染病”课堂教学纪实及点评
  • 在本节课中,教师把要传授的生物知识和现代教育理论的“有序原理”“整体原理”“自主活动原理”“发展原理”“调控原理”“反馈原理”内化为自己的心理品质,运用“观察探索整合教学模式”,经过认真加工和艺术构思,将知识、哲理和通俗有趣的比喻熔为一炉;教学环节丝丝入扣,衔接得当。教者用朴素的教学语言在教学过程中产生一种真正的、欢乐的、引人入胜的教学气氛,像涓涓细流滋润学生的心田,使学生晓之以理,动之以情,对学生是一种塑造及艺术享受,体现了教师创造性劳动的价值。
  • 走出中学生物课堂教学模式的误区
  • 为提高课堂教学的质量和效率,全面落实素质教育的目标任务,我们进行了课堂教学模式的研究,构建了与素质教育相适应的不同课型的中学生物“学导式结构教学”模式。在区域性实验中,这些教学模式显示出明显的优越性,教育教学质量显著提高,现正在全市推广应用。实践证明,构建并实施中学生物课堂教学素质教育模式,转变了教师的教育教学观念,
  • 《中小学教材教学:小学版》封面

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