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  • 让学生易于动笔 乐于作文——访全国科研型校长、江苏省首批名校长、特级教师袁浩 免费阅读 下载全文
  • 从小语教参的编写比较看阅读教学的进步 免费阅读 下载全文
  • 教学参考书是教师教学时用来参考的书籍,它与教材相配套。它的编写是根据当前一个时期的教学大纲精神,对应于教材内容,主要从教学目的要求、教材分析、教学建议以及教学资料等方面,提出意见给教师教学时作参考使用。教参的编写必然体现当前一个时期的教育思想和教学策略。本文仅以1980年版的
  • 对小学英语课本第—册的语音分析 免费阅读 下载全文
  • 由(中国)人民教育出版社和(新加坡)泛太平洋出版有限公司合作,人民教育出版社出版的《九年义务教育小学教科书(实验本)英语》第一册是小学生学习英语的起点教材,充分体现了生活功能性的特点,基本上涵盖了英语口语中各项语音特点。这一事实正说明了语流中的音变在日常交际中存在的广泛性和普遍性。儿童正处在语言青春期,在学习外语
  • 主角、蓝本与载体——关于小学德育新课程教学的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革健康、有序、全面地推进,德育新课程也正一步步地走进了学校,走进了教室。翻开新教材(《品德与生活》和《品德与社会》,下同),一股清新之风扑面而来:全新的教育内容,全新的呈现方式,浓郁的人文气息,与原教材(《思想
  • 开放教学内容 落实新课标 免费阅读 下载全文
  • 品德与生活这门课程的性质是“以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。要体现这一性质,品德与生活课的教学内容必须开放。
  • 以个性化的课程走向学生 免费阅读 下载全文
  • 科学新教材和老教材比起来,给教师教学的空间和自由度更大了。教师可以根据当地和学生的实际情况,发挥自己的智慧和创造力,选择切实可行的教学内容、教学资源,设计开放、活泼的活动方案,挑选丰富有趣的探究素材,以个性化的课程走向学生。
  • 解决问题的教学如何体现“五性”——从课堂教学看新课程理念落实的课例分析 免费阅读 下载全文
  • 解决问题的教学,是为了促进学生应用所学的数学知识解决生活中的简单问题,培养学生解决问题的能力,这也是数学教学的主要目的之一。新课标教材注意选择与学生生活背景有关的素材与情境,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富的、生动有趣的资源。因此在解决问题的教学活动
  • 有感于“算法多样化” 免费阅读 下载全文
  • 数学课程标准提出:要提倡算法多样化和鼓励算法多样化。这一理念引起数学教师的广泛关注,并在教学实践中开始探索算法多样化。下面是笔者聆听的一位教师的一年级数学“十几减几”中的一个教学片段。
  • 学生真的动心了,行动还会远吗?——《拯救野生动物》一课的教学案例及评析 免费阅读 下载全文
  • 新课标中强调情感态度与价值观既是科学教育的目标,又是科学学习的动力因素。新的课程改革影响着学生对科学学习的投入、过程和效果。怎样通过千姿百态、引人入胜的自然现象的学习,改变学生的行为倾向,激发他们的学习兴趣,形成正确的科学价值观,是我们亟待解决的问题。培养小学生的情感态度与价值观,不能像传授知识一样直接“教”给学生,而是要创设机会,通过学生主动参与活动,日积月累,让学生感受、体验和内化。
  • 坚持理想 不断前进——中国教育学会小学语文教学研究会语文教学改革研讨会纪要 免费阅读 下载全文
  • 在基础教育课程改革由实验阶段步入推广阶段的关键时刻,中国教育学会小学语文教学研究会于2004年4月7日至8日,在上海召开全国语文教学改革研讨会,来自各地的语文教育专家、教学研究人员、著名特级教师、名校校长以及《光明日报》《课程·教材·教法》和会刊、会报记者四十余人,齐聚一堂,
  • 在寻找中获取知识,在评价中获得教育——品德与生活教学中的点滴体会 免费阅读 下载全文
  • 品德与生活课程,是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,它强调寓教育于活动之中。因此,我在教授“金色的秋天”这一单元时,重点放在了“寻找”上。
  • 让学生真正动起来——浅谈品德与生活课中的有效活动 免费阅读 下载全文
  • “告诉我,我会忘记;给我看,我会记得;让我参与,我会理解。”这句话深刻地揭示了我们品德与生活课学习过程的实质——引导学生自己去感受。领悟表达的过程,这是儿童整体生命投入的过程。
  • “数字与编码”综合实践活动教学设计 免费阅读 下载全文
  • 排队中的数学问题——数学综合实践活动设计 免费阅读 下载全文
  • 浅谈小学生作文能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中,常有小学生见到作文就头痛的现象发生,他们对作文有一种恐惧感,因此,作文能力提高困难。鉴于此,我在日常的作文教学中,从培养学生作文兴趣人手,来组织作文教学并取得了一定成效。现就培养小学生的作文能力,谈谈我的做法。
  • 发掘创新因素 开发创新潜能——在小学数学教学中培养学生创新意识的探索 免费阅读 下载全文
  • 新课的导入是一节课的序幕,导入的质量直接影响着学生的好奇心和求知欲。教材因篇幅的限制,提供给学生感知的背景材料极其有限,因此,教师应在研究教材和学生的知识、技能、心理特点的基础上,能动地发掘教材潜在的创新因素,营造引入新课的“情境问题”的氛围,使学生能积极地参与、体验,
  • 一新 二近 三活——谈创新习题设计 免费阅读 下载全文
  • 兴趣是最好的老师。如果学生对习题有浓厚的兴趣,就不易产生疲劳,不会觉得负担重。在设计数学习题时,把激发学生学习兴趣、培养创新意识放在首位,就会收到事半功倍的效果。为此,我注意采取如下方法。
  • 巧教“反意疑问句” 免费阅读 下载全文
  • 在小学阶段的英语学习中,反意疑问句无疑是教学的一大重点,同时也是小学生学习的一大难点。如何在课堂教学中帮助学生理解并掌握反意疑问句,如何让学生学得轻松,学得愉快,学得规律,我们在英语课堂教学活动中作了一些尝试,下面的一则有关反意疑问句的教学案例,可以给大家提供一些有益的参考。
  • 品德与社会课教学的实施探讨 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革对小学阶段的课程进行了重大的调整,在小学三至六年级开设了“品德与社会”课程,由于这是一门全新的课程,如何将课程标准提出的理念通过教学来实现,课程的实施是关键。
  • 关于让学生提出问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 随着科学课程标准的颁布实施,全国各地掀起了课程改革的热潮。本次科学课程改革提出了一个非常重要的理念——“让探究成为科学学习的主要方式”,每一位新课程的实践者,都在努力践行这一新理念。“提出问题”作为科学探究过程的第一个环节首先引起了广大科学课教师的重视,于是,
  • 让儿童通过自己的经验建构知识 免费阅读 下载全文
  • 建构主义教学论是充分尊重儿童已有的生活经验,并以此为基础让儿童根据自己的理解将新的知识内化,不断地使个人的知识体系枝繁叶茂。经过国内外专家的研究并实践证明,美术学科与其他学科相比,系统性不明显,具有较强的趣味性和情感性,除了明确的知识外还包含大量的默会知识。
  • 让学生喜欢考试 免费阅读 下载全文
  • 评价的根本目的在于促进发展,淡化原有的甄别和选拔功能,突出评价的激励和调控作用,激发学生的内在发展动力,促进其不断进步。这是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(简称《语文课程标准》)积极倡导的理念之一。基于这种认识,笔者就小学语文考试的变革作如下建议。
  • 实施开放性评价促进学生的全面发展 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革倡导发展性评价,要求教师用发展的眼光看待每一位学生。为对学生进行全方位的评价,促进学生的全面发展,让每位学生都能留下成长与进步的足迹,使每位学生都获得自信,得到更大的发展,为增加评价双方的沟通与协调,经过一段时间的摸索,我们认为,采用师评、生评、家长
  • 创设赏识情境 生成美妙文章 免费阅读 下载全文
  • 语文负载着儿童文化与语言的交际,正如叶圣陶所说,是“发展儿童心灵的学科”,而作文能力又是语文素养的综合体现。基于让习作成为儿童生活、娱乐、心灵愉悦方式的思考,笔者以“赏识学生”为目标,展开作文教学实践。
  • 教学应跟上时代的步伐——《蚂蚁》(首都师大版)教学个案及评析 免费阅读 下载全文
  • 运用德育艺术点燃生命的亮点(二)——海纳百川而深广,山容万木乃苍茏 免费阅读 下载全文
  • 让学生易于动笔 乐于作文——访全国科研型校长、江苏省首批名校长、特级教师袁浩(郭利萍)
    从小语教参的编写比较看阅读教学的进步(陆道贵)
    对小学英语课本第—册的语音分析(殷志磊)
    主角、蓝本与载体——关于小学德育新课程教学的几点思考(计亚萍)
    开放教学内容 落实新课标(丁绍旭)
    以个性化的课程走向学生(任秋华)
    解决问题的教学如何体现“五性”——从课堂教学看新课程理念落实的课例分析(王德鹏)
    有感于“算法多样化”(魏芬)
    学生真的动心了,行动还会远吗?——《拯救野生动物》一课的教学案例及评析(邹秋菊 李伟臣)
    坚持理想 不断前进——中国教育学会小学语文教学研究会语文教学改革研讨会纪要
    在寻找中获取知识,在评价中获得教育——品德与生活教学中的点滴体会(于红莲)
    让学生真正动起来——浅谈品德与生活课中的有效活动(罗晓英)
    “数字与编码”综合实践活动教学设计(张楚慧)
    排队中的数学问题——数学综合实践活动设计(虞潘琴)
    浅谈小学生作文能力的培养(汪自萍)
    发掘创新因素 开发创新潜能——在小学数学教学中培养学生创新意识的探索(褚衍峰)
    一新 二近 三活——谈创新习题设计(王月华)
    巧教“反意疑问句”(胡澄宜 钱伊琳)
    品德与社会课教学的实施探讨(陶元红)
    关于让学生提出问题的思考(徐孟琪)
    让儿童通过自己的经验建构知识(陈雅玲)
    让学生喜欢考试(张荣)
    实施开放性评价促进学生的全面发展(贾忠勤)
    创设赏识情境 生成美妙文章(徐广东)
    教学应跟上时代的步伐——《蚂蚁》(首都师大版)教学个案及评析(李东艳[1] 王素英[2])
    运用德育艺术点燃生命的亮点(二)——海纳百川而深广,山容万木乃苍茏(祝继雄)
    《中小学教材教学:小学版》封面

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