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  • 漫谈听课视导 免费阅读 下载全文
  • 课堂是一个无比巨大的、取之不尽的教学研究资源库。教研员要对教学质量负责,就要了解教学过程,研究问题,采取对策。听课评课是其中不可缺少的环节和功夫。
  • 小学数学教学之三“味” 免费阅读 下载全文
  • 我们常常听说某节数学课很精彩,某节数学课很有“味”。那么究竟怎样才能使一节数学课上得精彩,上得有“味”呢?我细细地琢磨了一下,就是要让学生在课堂上充分地从事数学活动,让学生在数学活动中去探究数学问题,在数学活动中应用所获得的知识和经验去解决实际问题,在数学活动中去感受数学独特的文化魅力。也就是说,要在数学课堂教学中体现出三“味”——探究味、应用味和文化味。
  • 中国教育学会外语教学专业委员会第十三次学术年会召开 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会外语教学专业委员会第十三次学术年会于2005年11月1-2日在北京召开。来自全国20多个省、自治区、直辖市的500多名代表出席了这次会议。大会由外语教学专业委员会秘书长、人民教育出版社外语分社副编审张国强主持,外语教学专业委员会理事长、人民教育出版社外语分社社长龚亚夫致开幕词,外语教学专业委员会副理事长高洪德作学会工作报告。
  • 第三届全国小学英语教学观摩暨研讨会召开 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会外语教学专业委员会于2005年11月7-10日在苏州市举办“第三届全国小学英语教学观摩暨研讨会”。
  • 人民教育出版社大面积回访实验区 免费阅读 下载全文
  • 为了解人教版义务教育课程标准实验教材在教学中取得的经验,解决在实验中遇到的问题,促进实验区新课程改革的深入发展,并及时了解实验区对人教版课标教材的意见和建议,进一步提高教材质量,更好地服务于一线中小学教师,人民教育出版社(教育部课程教材研究所)连月来组织中小学17个学科的课程研究与开发者、教材编写和编辑人员以及中小学教材出版发行人员,组成强大的专业队伍,由社(所)领导带队,奔赴新课程改革实验区进行深入的跟踪回访。
  • 中国教育学会生物学教学专业委员会召开学术研讨会 免费阅读 下载全文
  • 2005年10月16—18日,中国教育学会生物学教学专业委员会在四川省成都市召开了综合性学术研讨会,来自全国各省(自治区、直辖市)的代表120多人参加了会议,叶佩珉理事长在大会上作了学会工作报告,中国教育学会十五科研规划重点课题——《信息技术与中学生物教学整合》课题组就课题研究成果进行了汇报和交流,四川大学生命科学学院曾宗永教授、王茂林教授分别作了《生物多样性》和《现代生物技术发展》的学术报告,四川省成都市石室中学的李若冰老师、棠湖中学的卢红艳老师上了两节现场观摩研究课。
  • 特级教师马青山教研活动剪影 免费阅读 下载全文
  • 《中小学教材教学》来稿须知 免费阅读 下载全文
  • 致读者、作者——2006年《中小学教材教学》选题指南 免费阅读 下载全文
  • 谈小学语文阅读教学中的“整体把握” 免费阅读 下载全文
  • 自《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出“整体把握”之后,人们对“整体把握”在阅读教学中的运用格外重视,无论是教学设计,还是课堂操作,都有充分的体现。但从目前情况看,也存在着理解上的偏颇和运用上的失误,需要加以辨析和矫正。
  • 数学小论文——学生数学学习的有效拓展 免费阅读 下载全文
  • 数学教学的本质是让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活。解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识,并建立良好的进一步学习的情感,为学生终身可持续发展奠定良好的基础,所以要把学生的现实生活和数学学习紧密联系在一起。笔者认为指导学生写数学小论文是引导学生进行研究性学习的一个很好的方法和途径,也是一种新型的师生交往方式,这是一个很新颖的研究课题。
  • 英语新课程与德育渗透 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)明确指出,英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。
  • 新课程理念下政治教师角色的转变与应对 免费阅读 下载全文
  • 传统教育以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心,教师是知识的垄断者、传授者,在课堂教学中教师处于主导地位。学生是知识的接受者,处于被动的、从属的地位。在课堂教学过程中,学生的主体地位很难得到充分的发挥。新课程强调学习过程应以学生为中心,尊重学生的个性差异,注重互动的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,本质上是要充分发挥学生的主体性,使学生在学习过程中是自主的、能动的、富于创造性的。
  • 小学英语教材的创造性使用例谈 免费阅读 下载全文
  • 教材是教学的主要信息源,是教师教学的重要依据,但绝不是唯一标准。那种照本宣科、按部就班的教学方法,只会把学生囿于狭小的天地里,严重制约学生的发展。教育家叶圣陶指出,教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到益处,还得靠教师的善于运用。因此,教师在教学中要敢于创造性地使用教材,立足于学生的实际,多从学生的发展出发,不是为了教材而教学生,而是为了学生而使用教材。
  • 新课程理念下区域地理教学的变化 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)中规定:“7~9年级地理课程以区域地理学习为主”,为了“增强课程的开放性和弹性”,除北京、香港、澳门、台湾和极地地区外,《课程标准》“不再规定必须学习哪些区域。具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定”,“只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能”。新课程是对过去的区域地理教学进行了深刻的思考和总结的基础上提出上述理念的,它对区域地理教学的改革是明显的。
  • 让小学语文课堂出彩 免费阅读 下载全文
  • 课堂出彩的基础是教师的教学机智,没有一定的教学机智,缺乏一定的随机应变能力,课前预设难以完美,课堂将会失去极好的生成机会。生成是可以预设的,预设生成,教师首先要潜心研究文本,在研究文本的基础上,考虑如何基于教材而高于教材,达到知识和情感的迁移,这是个前提。其次是用心了解学生,了解学生已有的知识结构、生活经验及心理状况。
  • 浅议在小学高年级作文中实施小组教学 免费阅读 下载全文
  • 习作,是学生将“物”(知识、生活)转化为“意”(思想、意旨),再将“意”转化为“文”的过程。在转化的过程中,学生是主体,是转化的内因,在作文教学中落实人本思想,就要从培养适应社会发展需要的作文能力出发,着力于激发学生作文的积极性、自主性和创造性,以加速转化的完成,提高作文教学的效率正是我们作文的目的所在。
  • 引导自主探究 培养学生创造性阅读能力 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准指出,要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。为此,教学实践中,我潜心引导学生自主探究,悉心培养学生创造性阅读能力。
  • 联系生活实际 开发数学教学资源 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程的实施,课程资源的开发与利用已越来越受到广大教师的重视。没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也难变成中小学的实际教育成果。课程资源是丰富多彩的,但生活永远是课程资源的源头活水。为此,我们必须充分挖掘学生生活中的教学资源,把数学教学延伸到生活的每一个角落,使数学教学真正成为学生充满快乐、激情、幻想,充满活力的生活世界。
  • 对数学“优秀生”的教学尝试与反思 免费阅读 下载全文
  • 一、数学优秀生 学生的数学学习是在教师指导下,获得数学知识、技能和能力,发展个性品质的过程。数学优秀生培养的目标不只是培养成绩优异的学生,也是要全面提高他们的数学意识、数学素养和实践能力,其核心还是培养和发展他们的思维能力;培养他们对事物的浓厚的好奇心,对问题的敏锐感,强烈的探究愿望和坚持性,敢于质疑问难、挑战问题的勇气。
  • 谈提高数学课堂教学效率(三) 免费阅读 下载全文
  • 《谈提高数学课堂教学效率(二)》谈了例题教学的分析,本文再谈例题教学中如何让学生感受挫折和进行一题多解。
  • 怎样帮助英语学困生 免费阅读 下载全文
  • 学困生通常是指那些落后于全班其他同学的学生(Ambrose,1998)。他们形成语言技能的速度比大多数同学慢,需要更多的重复练习,花更长的时间做作业,词汇量小,进步比较慢。学困生常常不被老师和其他同学尊重。很大一部分老师经常称他们为“差生”,事实上,他们并不是“差生”,只不过学得慢一点而已。许多尖子生不愿意跟他们一起学习或玩耍。结果,他们变得不喜欢学习,讨厌老师和同学,经常违反校规校纪,有时甚至逃学。
  • 概念图与化学教学策略的最优化 免费阅读 下载全文
  • 建构主义认为,学习是基于学习者的经验进行意义建构的过程。作为化学教师在课堂教学中如何通过教学设计来引导学生进行意义建构,概念图不失为一种有力的工具。本文就是把概念图应用到化学教学上的实践总结。
  • 中学历史教师教研意识的基本构成诠释 免费阅读 下载全文
  • 教研意识是教师开展自主学习以及帮助他人进行有效学习的基本保证,是教师专业发展的重要内驱力,它根植于教师的行为规范之中,帮助教师不断进行自我提升与发展。作为一门人文学科,历史学科的核心功能是育人——培养符合社会规范的公民和帮助学习者掌握终身学习的能力。但是由于过去中学历史教学中存在过分强调知识传授的现状和泛政治教育化的倾向,历史学科的功能一直未能得到充分的挖掘。重知识、轻能力,重结果、轻过程,重感性、轻理性.重说教、轻人文的现象一直存在。
  • 一堂普通科学课里教师教学艺术的点滴体现 免费阅读 下载全文
  • 最近,笔者听了北京市某小学科学课“燃烧需要哪些条件”后,对执教教师的教学艺术在课堂里的点滴体现留下了深刻印象。现总结出来并进行粗浅探讨,以期为小学科学课堂教学提供有益借鉴。
  • 浅谈在新课标下如何加强学生的美术欣赏能力 免费阅读 下载全文
  • 传统的教学模式在评价学生审美、创造等综合素质方面束缚了美术教学的创新发展。长期以来,学校美术课业成绩的评价只是单纯的技巧技能的考查评价,注重期末成绩,忽视平时成绩和美术欣赏能力。评价常常以美术课业类别的一个方面来取代学生的整体素质,使之片面与随意。学校美术教学的目的是通过美术教学,向学生传授美术基础知识和简单的造型技巧,培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德意志;培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
  • 《燕子专列》第二课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教材分析】 《燕子专列》讲述的是和燕子有关的一个感人的故事:有一年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止。这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将它们送到火车站,并用带空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事很感人,再加上叙述平实,语言浅显,三年级的学生读完一遍后,都能说出大致的意思:瑞士人们非常爱鸟,我们要懂得保护动物。
  • “圆柱的侧面积”教学片段与反思 免费阅读 下载全文
  • 一、教学片段 (学生动手操作,将圆柱的侧面剪开后展开,研究圆柱的侧面积计算。)
  • 例谈资料性课程资源在阅读教学人文教育中的应用 免费阅读 下载全文
  • 人文教育是语文教育的重要目标之一,是关于人生存目的的教育,即教会学生如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。作为一门工具性很强的学科,怎样在阅读教学中处理好工具性与人文性的关系而不发生偏颇,一直是小语界探讨的问题。笔者以为,在阅读教学中,恰当地使用图片、文字、音像等资料性课程资源,能较好地将语文的工具性与人文性融于一体,达到人文教育的无痕化。
  • 德育课程呼唤生活化的课堂学习方式 免费阅读 下载全文
  • 学校课程从功能上来说,应该为学生将来的生活、工作和发展奠定基础,而不应该成为隔离学生与其生活世界的屏障,所以新课程理念下的学生学习是生活化的。作为引领学生走向生活、走向社会,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础的小学德育课程《品德与生活》《品德与社会》,更是应该在学生的生活基础上建构课堂学习方式,让学生在学习中培养自己爱生活、会生活的情感和能力,并能从生活中提升自己的智慧,感受生活的快乐。
  • 2005年高考语文全国卷试题分析三:古诗文阅读、翻译、鉴赏及名句填空 免费阅读 下载全文
  • 第三大题 古诗文教学是中学语文教学中的重点与难点。古诗文阅读水平的高低对于学生参加高考以及升人大学后的继续深造,均有十分重要的影响,因此,对古诗文阅读的考查多年来始终是高考的一个重要内容。按照2005年《考试大纲》的规定,古诗文阅读需要考查学生的理解、分析综合与鉴赏评价的能力。在试题的具体拟制过程中,对理解与分析综合能力的考查,大多安排在第三大题的四选一的选择题中;而古诗文的翻译与鉴赏评价,则安排在第四大题的主观性试题中。
  • 小学英语课堂教学评价的探索与实践 免费阅读 下载全文
  • 一、对本实验的认识 我校作为教育部基础教育小学英语评价工具的实验单位,就“英语课堂教学评价(classroom assessment)”进行了实验研究。
  • 如何让小学数学课堂评价更精彩 免费阅读 下载全文
  • 置身于课堂,听到的最多的评价便是教师的“你真棒!好极了!”即使学生做对了一道很简单的计算题,教师也不失时机地夸奖“你真棒!”这样泛泛的称赞和过多过滥的表扬是否也会让学生感到教师赞扬的贬值呢?要看到的是:有的学生因为自己已经被老师称为“棒极了”,所以课堂上就左顾右盼,不再认真聆听了。
  • 记一次中学音乐教学研讨活动 免费阅读 下载全文
  • 我市为推动课程改革,从抓典型示范入手.认真组织了许多具有实效性的教学研究活动。如我们教研室最近开展的一次中学音乐教学研讨活动,就收到了较好的效果。这次教研活动的主要内容有:教学设计、任课教师(王冬梅)说课和教学反思、观摩教师评课。
  • 关于生物种间关系的认识与思考 免费阅读 下载全文
  • 生物与环境之间的关系非常密切。一方面,生物的生命活动依靠环境得到物质和能量,得到信息和栖所,——生物离不开环境;另一方面,生物的生命活动又不断地改变着环境的存在状况,影响着环境的发展变化,——生物改造着环境。生物与环境是一个不可分割的整体。
  • 《中小学教材教学》2005年总目录 免费阅读 下载全文
  • [名师论坛]
    漫谈听课视导(郭震仑)
    小学数学教学之三“味”(马青山)
    [动态信息]
    中国教育学会外语教学专业委员会第十三次学术年会召开(陈兵)
    第三届全国小学英语教学观摩暨研讨会召开(陈兵)
    人民教育出版社大面积回访实验区(刘捷)
    中国教育学会生物学教学专业委员会召开学术研讨会(谭永平)
    特级教师马青山教研活动剪影
    《中小学教材教学》来稿须知
    致读者、作者——2006年《中小学教材教学》选题指南
    [课改热线]
    谈小学语文阅读教学中的“整体把握”(刘仁增)
    数学小论文——学生数学学习的有效拓展(金振宇)
    英语新课程与德育渗透(卢文娟)
    新课程理念下政治教师角色的转变与应对(郑潇)
    [教材研究]
    小学英语教材的创造性使用例谈(廖荣莲)
    新课程理念下区域地理教学的变化(温秀群)
    [教学研究]
    让小学语文课堂出彩(景洪春)
    浅议在小学高年级作文中实施小组教学(黎福龙)
    引导自主探究 培养学生创造性阅读能力(徐诚斌)
    联系生活实际 开发数学教学资源
    对数学“优秀生”的教学尝试与反思(张才宝)
    谈提高数学课堂教学效率(三)(张淼)
    怎样帮助英语学困生(叶建中 王丽萍)
    概念图与化学教学策略的最优化
    中学历史教师教研意识的基本构成诠释(朱可)
    一堂普通科学课里教师教学艺术的点滴体现(王海英)
    浅谈在新课标下如何加强学生的美术欣赏能力(方晓晖)
    [教学设计·课例分析]
    《燕子专列》第二课时教学设计(屠素凤)
    “圆柱的侧面积”教学片段与反思(张冬梅)
    例谈资料性课程资源在阅读教学人文教育中的应用(张海峰)
    [综合实践活动]
    德育课程呼唤生活化的课堂学习方式(韩永平)
    [考试与评价]
    2005年高考语文全国卷试题分析三:古诗文阅读、翻译、鉴赏及名句填空(余闻)
    小学英语课堂教学评价的探索与实践(杜小宜)
    如何让小学数学课堂评价更精彩(张丽琴)
    [备课参考]
    记一次中学音乐教学研讨活动
    关于生物种间关系的认识与思考(向前)

    《中小学教材教学》2005年总目录
    《中小学教材教学:小学版》封面

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