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  • 如何面对学生在数学课堂中的“先期学习” 免费阅读 下载全文
  • 笔者曾经撰文对课堂学习起点作过一番讨论,认为课堂学习起点可分为“逻辑起点”和“现实起点”,课堂学习起点的正确把握有助于课堂学习质量的提高。
  • 人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会召开 免费阅读 下载全文
  • 2006年3月8--11日,人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会在江苏省无锡市召开。来自江苏、海南、安徽、辽宁、福建及天津等地区的历史教研员、历史科骨干教师,以及全国高等院校的有关专家近100人参加了会议。
  • 中央宣传部中央文明办要求在青少年中广泛开展社会主义荣辱观宣传教育 免费阅读 下载全文
  • 为认真学习贯彻胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述,中央宣传部、中央文明办日前发出通知,就在全国范围组织开展宣传教育作出安排部署。通知要求,适应社会主义道德建设的规律和特点,坚持知行统一、教育和实践相结合,在全社会特别是青少年中,广泛开展以“知荣辱、树新风”为主题的道德实践活动,引导人们从我做起,从身边做起,从点滴做起,把“八荣八耻”转化为自觉行动。
  • 人教版普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》征求意见座谈会 免费阅读 下载全文
  • 2006年3月7--10日,人教版普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》征求意见座谈会在江苏省无锡市召开,来自辽宁、天津等省(区、市)的教研员近百人与会。人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所副所长朱明光同志参加了会议并讲话。会上,人民教育出版社体育编辑室负责人介绍了高中体育与健康课程改革实验工作的有关情况、人教版普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》教材的特点;
  • “树立社会主义荣辱观”主题网站近日开通 免费阅读 下载全文
  • 由共青团中央、中央文明办、中央外宣办、国家广电总局等部门指导,“我们的文明”系列活动组委会主办的“树立社会主义荣辱观”主题网站(http://rrg.chinaS000.org.cn)近日正式开通。据了解,“树立社会主义荣辱观”主题网站设有“八荣八耻”详解、特别关注、青少年学习动态、综合报道、媒体评论、传统美德、活动展台、对对碰Flash游戏、网上征文、动漫征集、童谣歌曲、曝光台等18个栏目,内容和活动项目丰富,形式活泼,有较强的亲和力,方便青少年浏览和学习。网站特别设计的“八荣八耻”对对碰Flash游戏,可帮助青少年熟记“八荣八耻”内容,在游戏中加深理解。网站努力贴近青少年,引导青少年树立正确的荣辱观,做社会主义道德建设的实践者和先行者,具有很强的参与性。
  • 人民教育出版社推出《2006年高考资讯》 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会中学语文教学专业委员会2006年工作会议 免费阅读 下载全文
  • 3月25--26日,中国教育学会中学语文教学专业委员会2006年工作会议在首都师范大学召开。中国教育学会秘书长赵间先,教育部基础教育司课程发展处乔玉全,全国中语会理事长陈金明,副理事长苏立康、张翼健、伊道恩、史绍典、陈军,秘书长顾之川,学术委员会主任张定远,以及各省(区、市)中语会、各专题组负责人等七十多人参加了本次会议。
  • 人教版义务教育课程标准小学语文实验教材培训暨研讨会 免费阅读 下载全文
  • 人教版义务教育课程标准小学语文实验教材培训暨研讨会于3月17—19日在人民教育出版社新业务楼召开。来自全国29个省、自治区、直辖市的教研员和教师参加了会议。
  • 《全民科学素质行动计划纲要》提出实施未成年人科学素质行动 免费阅读 下载全文
  • 国务院《全民科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020)年》日前正式发布实施。“纲要”提出,“十一五”期间将实施未成年人科学素质行动、农民科学素质行动、城镇劳动人口科学素质行动、领导干部和公务员科学素质行动。其中,提高未成年人的科学素质行动的任务包括:宣传科学发展观,重点宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情,使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识;完善基础教育阶段的科学教育,提高学校科学教育质量,
  • 国家“十一五”规划纲要提出“教育发展重点工程” 免费阅读 下载全文
  • 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》提出,要着力完成“普及、发展、提高”三大任务,加快教育结构调整,促进教育全面协调发展,建设学习型社会。为此,在国民经济和社会发展第十一个五年(2006—2010年)期间,教育上要重点实施好以下几个工程:
  • 《中小学教材教学》来稿须知 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下阅读教学过程之我见 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下阅读教学的困惑是什么?教学过程该怎样设计?阅读教学中学生、教师、文本之间的对话过程怎样具体操作?笔者认为应把握好三个环节。现以《蓝色的树叶》(人教版课标实验教材二年级上册第19课)为例加以说明。
  • 语文课堂因生成而精彩 免费阅读 下载全文
  • 传统的资源观认为,教科书、教学挂图、工具书等才是课程教学资源。现代教育观认为教师、学生本身也是珍贵的教学资源,他们带着自己的经验背景,带着自己的独特感受,来到课堂进行交流,在交往互动中时时生成课程资源。一次精彩的即兴发言,一个异于常规的举动,甚至一次看似干扰教学的突发事件……这些课堂生成事件,只要我们注意挖掘,都有可能成为开启学生智慧之门的资源,课堂会因它而精彩。
  • 让新课标下的语文课堂充满动感 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准明确指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。在新课程理念下,如何突出学生的主体地位,让学生在课堂上积极主动地“动”起来,使课堂教学充满动感,是教师一项重要的研究课题。笔者在这方面作了如下尝试。
  • 教学永远是教育——“毫米的认识”教学片段及反思 免费阅读 下载全文
  • 一、教学片段 师(创设童话情境):厘米跟毫米以前是一对好朋友,它们朝夕相处,每天都生活在一把尺子上。可是有一天,厘米看了看身边的毫米,心想:毫米这么小,竟然跟我平起平坐。于是厘米很不服气地冲着毫米说:“每次主人让我俩去度量时,总是我出的力多,你只是偶尔量一下,几乎不派用场,你算老几?竟然跟我平起平坐,你给我滚一边去吧!”……
  • 高中学生英语学习情感态度的调查与分析 免费阅读 下载全文
  • 本次基础教育英语课程改革,把情感态度视为影响学生学习和发展的重要因素,将其列为五大课程教学目标之一,要求教师在教学中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展。从现实角度看,情感教学是对教学实践中普遍存在的重认知、轻情感这一现状的矫枉。那么,当前中学英语情感教学的现状究竟如何?新课标中所提出的一系列情感态度目标的达成度如何?学生对英语学习究竟持怎样的情感态度?为找到这些问题的答案,笔者对197名高中学生进行了调查分析,在此基础上探讨如何在高中阶段实施情感教学。
  • 浅谈新课程下生物教师教学行为的转变 免费阅读 下载全文
  • 新课程如春风拂面,新的教育观念、新的课程标准、新的教学方法逐渐为我们所熟悉并认同。但同时我们也看到,课堂教学仍然更多地维持着应试的框架,一会儿东风,一会儿西风,搅得学生无所适从,新旧课程的差异和碰撞必然会产生矛盾和冲击。想要真正走进新课程,教师的教学行为必须发生变化。作为一线生物教师,面对新课改,应该如何做呢?笔者认为应该做到如下几点。
  • 人教版初中语文新教材使用反思 免费阅读 下载全文
  • 四川省成都市双流县于2002年进入新课改,成为成都市继郫县之后的第二个课改试点县。这次新课程改革与以往的教学改革不同,它自上而下,大势所趋,就语文学科而言,课程标准明确提出工具性与人文性的统一,强调学生自主、合作、探究的学习方式,要求在学习过程中实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一……语文教材也发生了很大变化。以下就人教版初中语文新教材(简称新教材)在我县各学校的使用情况作一番探讨。
  • 品德与生活教科书的静态分析与思考 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革的背景下,小学一、二年级品德与生活课出现了多种版本的教材,比如,人教版、苏教中图版、浙版、粤版,等等。教材的多样化使教材分析与评价成为一个备受关注的话题。
  • 如何理解初中历史新课程的教学切入点 免费阅读 下载全文
  • 教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《初中历史课程标准》)已于2001年7月正式颁布,初中历史教学如何开展,才能更好地贯彻《初中历史课程标准》提出的新理念,符合新课程改革的精神和主旨,这是教学一线的初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。笔者认为,理解和掌握新课程历史教学的切人点是初中历史教师走进新课程的关键。
  • 从模仿到创新——生字词教学的改革 免费阅读 下载全文
  • 今年我校校本教研的主题是“以课例为载体,促进教师专业发展”。在此主题引领下,静下心来好好地反思自己在《庐山云雾》一课中的生字词教学,可谓有喜有忧,也许它将是一笔可贵的财富,对我今后的教学会起到促进的作用。
  • 诗意的破坏与创建 免费阅读 下载全文
  • 夫诗者,兴之所至,情动而辞发。诗歌是最具灵性的东西,每一首诗所描绘的意境就像一坛芳香四溢的美酒,需要细细品味才知其甘甜。每位语文教师都应试问自己:在执教诗歌时,你已人情入境了吗?你是否已经体会到诗歌的妙不可言并深深地喜爱上它?诗歌教学是来不得半点含糊的,教师在教学处理中稍有不慎,诗的美感便会荡然无存。即使教师再激情洋溢,也无法将破碎的美弥补起来。
  • 构建以学生的终身发展为本的中学数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 一、问题与归因 当前中学教育有两个问题非常突出:一是厌学,二是后劲不足。这虽然不能完全归罪于基础教育,但值得我们重视并研究。
  • 初中数学课堂引入的实证研究 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 1.初中数学课堂以什么方式引入恰当? 2.这些方式有没有规律可循?
  • 在新旧数学知识的联系当中教与学 免费阅读 下载全文
  • 数学是一门逻辑性很强、前后知识联系很紧密的学科,联系旧知识学习新知识是学习数学的重要方法,教师在数学教学中要善于把握新旧知识的联系,做到在联系当中教,引导学生在联系当中学。
  • 中学生英语自主学习能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定。规定指出:我们在教学中必须“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”。倡导学生“自主学习”与“合作精神”,是教学观念的一次大变革,是要将多年来以教师为主体的“灌输式”教学模式转变为以学生为主体的“自主学习”模式。笔者认为,这是英语教学中实施素质教育的一个十分重要的举措。不论是对教师还是对学生来讲,这都是新课题,需要在实践中进行新的探索。下面,笔者根据英语的学科特点和本人的教学实际,就如何培养学生的自主学习能力作一些粗浅的探索。
  • 浅谈初中物理教学中的德育渗透 免费阅读 下载全文
  • 学校教育是现代教育的主阵地,教育的终极目标是人的教育,要帮助学生塑造健全人格,使学生成为一个风格高尚的、具有现代科学文化知识的人。赫尔巴特强调教学与教育有不可分割的联系,断言不存在“无教育的教学”,主张“通过教学来进行教育”(此处“教育”就是“德育”)。中学德育大纲强调指出:各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径,它对培养学生思想道德素质具有重要的作用,因此,各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节中,把德育大纲的实施看做是各科教师的一项重要任务。学科德育目标受到教学目标的制约,它是学校德育总目标的一个组成部分。在实践中,必须准确地把握各学科教学实施德育的目标要求,采取相应的措施实现这一目标。
  • 学习策略及其在化学课堂中的教学训练 免费阅读 下载全文
  • 教育的真正意义不在于让学生获取现成的知识,而在于培养学生的学习能力,使学生学会学习。学会学习的核心是学习策略的获得与改进,学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度。研究表明,学习策略的指导和训练需要与具体学科相结合才能取得良好的效果,本文试对化学课堂中如何进行学习策略的教学训练作初步探讨。
  • 《词语盘点》教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 【设计理念】 本设计以小组为单位,采用闯关的形式,为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞台上,同学之间彼此互帮互学,人人争当小老师。这样的设计,变枯燥的死读硬背为生动活泼的读、写、用过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性。
  • “找规律”教学设计与实践反思 免费阅读 下载全文
  • 课程改革是一项复杂而细致的系统工程,其核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融入日常的教学行为中,我认为首先应从备好一堂课开始。
  • “烙饼的策略”教学案例与反思 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册“数学广角——烙饼问题”。
  • 《我是谁》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】 人教版《品德与社会》三年级上册《我是谁》。
  • 关于“犄角之势”的说明 免费阅读 下载全文
  • 人民教育出版社编写的全日制普通中学教科书《中国近代现代史》(必修)上册第49页上说:“旅顺与大连湾成犄角之势,有炮台五十多座,大炮一百多门,原可一战。”
  • 岂能如此“循循善诱”——《采访》引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 偶得杂志《读者》,随手翻阅之,见《采访》一文,读后深有感触,联系当前的语文课堂教学,不禁浮想联翩,现将该文及自己的点滴思考写在下面。
  • 关于《陈涉世家》注释的三点商榷 免费阅读 下载全文
  • 《陈涉世家》是初中语文教科书的基本篇目之一,但是不同版本的教科书对以下三个地方的注释似乎都不尽如人意,特提出与大家商榷。
  • 如何在小学英语课堂教学中创设真实有效的情境 免费阅读 下载全文
  • 英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。然而,在具体的教学情境中,许多教师对创设情境的目的性不够明确,创设的情境价值不大,有效性不高。本文就笔者在教学实践中碰到的若干情境创设无效的案例做些分析,谈谈如何在英语教学中创设真实有效的情境。
  • 教师怎样做学生数学学习的引导者 免费阅读 下载全文
  • 在数学教学中,教的本质在于引导。数学课程标准指出:“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”那么在数学教学中,教师应该怎样做学生学习的引导者呢?笔者认为应该做到“四个重视”。
  • 对科学教材中两幅地理插图的理解和运用 免费阅读 下载全文
  • 在初中科学课的教学中,许多科学科教师都感觉到地理科的内容是最难教的。其中的主要原因是:一方面许多科学科教师自己在中学阶段学的是理科,很可能没有学过地理;有些即使学了,但也只是学了一些浅表的地理知识,而对地理科学的原理等专业性较强的内容涉及较少;另一方面,对于地理科学知识的教学,它并不像物理、化学科的知识遵循着难度由浅到深的原则,地理科往往在一开始就会涉及具有相当难度的地理专业背景知识。这给教师的教和学生的学都带来较大的困难。所以,关于地理科学知识的理解与教法,在科学教师中曾有过很多探讨,甚至产生过不少激烈的争论。本文选取初中科学教材中两处难度较大的地理插图,介绍对它们的理解和运用。
  • 小学英语教学生活化例谈 免费阅读 下载全文
  • 英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自生活,并为生活所用。然而,提起中国人学英语,我们常常会想到“哑巴英语”。由于过去学习的内容偏重于单词、句子,忽视了在生活中的实际运用,学习的环境又是在非母语状态下,以致许多学生在某些场合不会说或羞于说,形成心理上的语言交流障碍。学而不能用,这种语言习得状态在某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”“要能够使学生获取处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力”。
  • 科学课程改革呼唤个性化学习 免费阅读 下载全文
  • 个性化学习是当代教育改革中人们十分关注的话题,它是指学生按照自己的方式主动地建构知识的学习方式。个性化学习注重学生在学习过程中充分发挥自己的个性,学习者可以按照自己的需求选择学习的内容、方式、进度、时间和地点。
  • 开放的学习方式 丰富的学习生活——也说历史与社会课程的综合探究活动 免费阅读 下载全文
  • 人教版《历史与社会》教材的创新点之一是,将一些教学基本内容以调查、探究等方式呈现出来,以更好地体现其研究性和综合性的特征,可以说,这种方式贯穿整套教材。教材的这一特点与本课程的性质相吻合,即强调综合课程的人文性、综合性和开放性:课程内容基于学科又超越学科,力求贴近现实;始于课堂又不局限于课堂,力求融入学生生活。人教版《历史与社会》教材在每个单元的综合探究活动中突出了生活化、情景化和实践性,目的就在于让学生运用更多的课程资源获取信息,在课上和课下真正地动起来,以培养他们的创新精神和实践能力;同时,也注重学生学习的自主性、过程性,倡导探究式学习方式的培养和训练,重在培养学生的探究能力。
  • 用评价撑起学生英语学习的风帆 免费阅读 下载全文
  • 教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中明确指出,英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习的过程和结果的评价达到和谐统一。只有这样的评价方式才能有利于学生的学习和成长。
  • 50米快速跑中评价策略的设定 免费阅读 下载全文
  • 从目标上讲,掌握运用技能是体育学科的主业,如果教不好、教不会,体育教学就可能变成一种纯粹的身体运动,从而失去其教育意义与价值。
  • [名师论坛]
    如何面对学生在数学课堂中的“先期学习”(俞正强)
    [动态信息]
    人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会召开(李洁)
    中央宣传部中央文明办要求在青少年中广泛开展社会主义荣辱观宣传教育(钟筱学)
    人教版普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》征求意见座谈会(钟筱学)
    “树立社会主义荣辱观”主题网站近日开通(刘涵之)
    人民教育出版社推出《2006年高考资讯》(乔梁)
    中国教育学会中学语文教学专业委员会2006年工作会议(之川 小尧)
    人教版义务教育课程标准小学语文实验教材培训暨研讨会(郭利萍)
    《全民科学素质行动计划纲要》提出实施未成年人科学素质行动(钟筱学)
    国家“十一五”规划纲要提出“教育发展重点工程”(任教仁)
    《中小学教材教学》来稿须知
    [课改热线]
    新课程背景下阅读教学过程之我见(胡国军)
    语文课堂因生成而精彩(周雅萍)
    让新课标下的语文课堂充满动感(周旭生)
    教学永远是教育——“毫米的认识”教学片段及反思(龚健)
    高中学生英语学习情感态度的调查与分析(戴军熔)
    浅谈新课程下生物教师教学行为的转变(张玉坤)
    [教材研究]
    人教版初中语文新教材使用反思(樊俊)
    品德与生活教科书的静态分析与思考(叶王蓓)
    如何理解初中历史新课程的教学切入点(张美华)
    [教学研究]
    从模仿到创新——生字词教学的改革(姜晓燕)
    诗意的破坏与创建(陈艳萍)
    构建以学生的终身发展为本的中学数学课堂(周伟锋)
    初中数学课堂引入的实证研究(王杰航)
    在新旧数学知识的联系当中教与学(郎建胜)
    中学生英语自主学习能力的培养(冯春艳)
    浅谈初中物理教学中的德育渗透(张全贵)
    学习策略及其在化学课堂中的教学训练(刘英琦)
    [教学设计·课例分析]
    《词语盘点》教学设计与说明(傅结龙)
    “找规律”教学设计与实践反思(鲁洁)
    “烙饼的策略”教学案例与反思(邱建伟)
    《我是谁》教学设计
    [备课参考]
    关于“犄角之势”的说明(马执斌)
    岂能如此“循循善诱”——《采访》引发的思考(毛明亮)
    关于《陈涉世家》注释的三点商榷(汪义华)
    如何在小学英语课堂教学中创设真实有效的情境(廖荣莲)
    教师怎样做学生数学学习的引导者(陈建军)
    对科学教材中两幅地理插图的理解和运用(龚水清)
    [综合实践活动]
    小学英语教学生活化例谈(汪宁梓)
    科学课程改革呼唤个性化学习(戴素兰)
    开放的学习方式 丰富的学习生活——也说历史与社会课程的综合探究活动(王艺)
    [考试与评价]
    用评价撑起学生英语学习的风帆(张敏)
    50米快速跑中评价策略的设定(王治军)
    《中小学教材教学:小学版》封面

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