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  • 唤起·点拨——谈教师解读示例与文本细读教学 免费阅读 下载全文
  • 教师解读示例的运用是教师解读介入学生文本细读的一种课堂现象。作为多媒体教学环境中产生的一种新的教学手段,“示例”二字在文本细读教学的课堂上频频出现,教师往往借助“示例”引导学生进行细读训练。这里的“示例”是指教师通过PPT等媒介将自己对文本的解读作为示范呈现出来,以此作为一种阅读教学手段。笔者称之为“教师解读示例”。
  • 文本中超然绽放的生命美————人教版语文七(上)教材解读一得 免费阅读 下载全文
  • 新课程的核心理念是关注人的发展,是为了每一位学生的发展,这就要求老师充分利用教材,挖掘教育资源,唤醒、激发和培养学生的生命意识,点燃学生的生命之火。现将人教版语文七(上)教材的解读感悟与大家分享其超然绽放的生命美。
  • 重视学情分析,优化“以学为主”的语文课堂——以《信客》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 在语文阅读教学中,教师多是一面“吃透教材”,一面“吃透学生”,在讲课教学的过程中下足了工夫,做足了研究,但是,有些教师在“吃透学生”方面还是以经验为主,对学情的把握比较粗放,没有关注到同一班级中不同个体的差异,导致语文课堂出现“剃头挑子一头热”的局面。
  • 阳台内外的心灵之旅——《明天不封阳台》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教学目标】目标1:朗读、赏析描写鸽子的词句,比较父子对待鸽子的不同态度,认识父亲的人物形象。目标2:找出父亲联想到的人与自然相处的正反两方面事例,结合议论中的修饰语赏析,通过讨论等方式,感受自然的美丽与残酷,
  • 批文入境 品味哲理——《像山那样思考》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思路】每篇课文都隐含语文课程的核心价值,阅读教学中重点训练学生的语文感受能力和表达能力,才能把语文课上成真正的语文课。本设计主要抓住文本中独特的语言表达特点和作者对问题的思考体验过程,以及这个过程与作者感情变化、认知推进的联系,
  • 适时设问 高效互动 免费阅读 下载全文
  • “如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”(赫尔巴特,德国教育家)该说法与我国的“学问”二字有着不谋而合的同工之效:在学习中形成疑问是探索发现的前奏,在疑问中求知探索则是学问越来越大的重要基础。
  • 浅谈小说教学设计——以契诃夫《变色龙》为例 免费阅读 下载全文
  • 在教一篇课文之前,我们首先要明确这篇文章的文体特征。教小说有教小说的内容和方式;教散文、诗歌则有教散文和诗歌的内容和方式。这个很浅显的道理,教师们有时候却容易忽视,而用千篇一律的模式进行教学。
  • 成于“实”精于“巧”——对教学问题设计的思考 免费阅读 下载全文
  • “一堂好课往往源于一个好问题”。问题是学生思维活动的起点,问题设计是课堂教学的灵魂,好的问题、好的创意能激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,开掘学生的创造潜能。笔者长期工作在语文教学第一线,目睹当前语文教学的问题设计存在一定的误区。
  • 舌尖上的语文——课堂提问艺术的三种境界 免费阅读 下载全文
  • 两千多年前,老子在《道德经》中说道:“治大国,若烹小鲜。”治大国如此,组织语文教学亦如此。问答式教学是语文课堂运用最广泛的教学方法,就是教师根据教学内容提出问题,启发学生在已有的经验和知识基础上积极思考,从而获得新的知识的教学方法。
  • 语文课堂提问方法举例 免费阅读 下载全文
  • 语文教学是科学与艺术的结合。一位想取得良好教学效果的老师,应该像一位优秀的节目主持人一样,注意研究提问的策略。教师设计课堂提问要有明确的出发点和准确的针对性。教师不应该离开教学目的,节外生枝地提一些又偏又怪的问题,把教材内容分解得支离破碎。在实际的语文教学过程中,下面几种方法值得一试。
  • 初中语文课堂提问的原则与策略 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问是教学过程的重要组成部分。有效提问不仅能够为学生答疑解惑,而且能够充分调动学生的思维,引导学生去主动吸收知识,启迪心智,深入知识的海洋,提升学习效率和教学成效。随着我国教育事业改革脚步逐步加快,对初中语文教师的教学水平提出了更高的要求。由此,需要教师在教学过程中,
  • 如何设计每学期第一节语文课 免费阅读 下载全文
  • 每学期第一节语文课应该怎么上?很多经验丰富的教师不认为这是个需要琢磨的问题。学生刚刚度过了漫长的假期,精神心思往往还停留在假期状态中,部分学生或许连生物钟都还没调整过来。第一天上课立刻面对着排山倒海般涌来的知识大潮,
  • 预习是成就高效语文课堂的第一步 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生说:“上课以前,学生要切实预习。”他还强调,要“养成学生阅读书籍的习惯”,就“非教他们预习不可”,因为“不教学生预习,他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程”。由此可见预习对于学生学习的重要性。
  • 简析初中散文教学内容的确定 免费阅读 下载全文
  • 散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学样式,是一种意蕴丰富、益智陶情,具有弹性力度的文体。在日常的语文课堂教学过程中,初中语文教师总是把一篇散文教得像一类散文,没有突出单篇散文的特点,更有甚者没有对散文进行类别划分而将所有的散文都教成同一类散文。下面笔者就散文教学内容的确定谈一些粗浅的看法。
  • 《五柳先生传》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 设计思路及其说明:《五柳先生传》选自人教版八年级上册第五单元。本单元选文均是文言文,虽然体裁不尽相同,但语言特点基本相似:简洁而意味深长。所以,讲授本文先从了解文义开始,再进人人物本质特征开掘,继而深入学习本文语言,让学生明白语言服务于文章内容这一基本写作规律。教学以学生小组品读、
  • 初中文言虚词教学方法研究 免费阅读 下载全文
  • 在现代教学中,初中语文教材里收录了大量传承中国古代优秀文化思想的文言文,在初中语文课堂上学生们可以通过对文言文的学习使自己的语言修养得到很大程度的提升。为了使初中学生更好的学习中国古代文言文,本文详细探究了有关文言句式、文言虚词的三种教育教学方法。
  • 解读学生 解析精彩 免费阅读 下载全文
  • 一堂真正高效的语文课其实就是对文本与学生的双重解读,引导学生对文本的精细感悟,每一环节都踏踏实实触动学生的内心世界。笔者就结合自己所上的一堂古诗鉴赏课,总结、归纳自己作为语文教师从学生视角解读文本的一些肤浅的看法。
  • 立足生本,让古诗文课堂流光溢彩 免费阅读 下载全文
  • 《语文新课程标准》在总目标中明确提出要引导学生认识中华文化的博大精深,吸收民族文化的智慧。作为生长于中华大地的炎黄子孙,继承优秀传统文化成果亦是我们责无旁贷的义务。因此,语文教师必须认真思考如何科学有效地进行古诗文教学,引导学生领略古诗文之美,灵活应对古诗文教学过程中出现的问题。
  • 让“读”贯穿文言文教学始终 免费阅读 下载全文
  • 进入初中,学生开始大量接触文言文。文言文因其年代久远,与现代汉语有着巨大的区别,学生理解体悟文言文有较大的障碍。因此,在初中文言文教学中,教师理应让“读”占据重要一席。但这种“读”,绝对不能是漫无目的的乱读、瞎读,而是要以“读”为主线,
  • 片段练习:作文教学的一把利器 免费阅读 下载全文
  • 引用王丽老师的一句话说,现在初中作文教学陷于困境主要体现在“教师要求过高,学生读的太薄,写作练习太少”。另外,受应试教育的影响,学生很难在写作中写真事,抒真情,
  • 作文题目应“一见钟情凤头展” 免费阅读 下载全文
  • 为了使学生的作文能够瞬间吸引读者的眼球,使人过目不忘,教师要指导学生通过精彩的题目来展示自己的个性和特点。精彩的作文题目可以起到画龙点睛的作用,促进读者阅读兴趣的产生。教师要指导学生科学地去理解写作的要求,根据要求去构思题目,
  • 在课文讲析中培养学生写作能力 免费阅读 下载全文
  • 听说读写能力是语文学习的基本内容,对学生四项能力的培养是语文教学的主要目标。一篇优秀的课本范文对学生写作的引领示范作用是多方面的,对培养学生的写作能力,提高作文水平可以起到不可估量的促进作用。
  • 微写作:作文教学的新尝试 免费阅读 下载全文
  • 微写作起始于微博、微信等网络平台,原意就是以微小说、微故事、微笑话等形式的短篇作品创作。由于它具有内容短小、形式题材都比较自由等特点,近年来也被教师引入课堂,作为阅读习作课上的小练习。微写作在课堂的活动形式一般是根据特定的模板设计一些仿写,以此降低写作难度,增强学生兴趣。
  • 对学生习作要感受生活的思考 免费阅读 下载全文
  • 笔者任教初中语文教学多年,对学生的习作总感到比较头疼,总感到学生的习作适应不了课程改革的基本要求。学生的习作也都写不出自身的感受,更不要去思考相关的独特感受。这样的习作,与其去做,毋宁不要去做。不做这样的习作,还有其他的习作可做?回答是肯定的,让学生去做感受生活的习作,很有必要且前途无限。
  • 让灵感在生活中浸润 免费阅读 下载全文
  • 在学生长期的作文实践中,不难发现,作文教学有一段尴尬的历史:当老师们热切追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练并津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的好作文时,却忽视了建立学生美好的精神家园,学生的人格个性在作文中被遏制,而长期的个性压抑,窒息了学生的母语感悟和消解了学生的文学情趣,扭曲了学生对生活的真实体验,
  • 怎样坐稳语文教学的“半壁江山” 免费阅读 下载全文
  • 随着语文考试制度的改革,作文占据了初中语文的半壁江山。作文分数的高低直接影响着学生语文成绩的好坏。但现实对学生来说——作文难写;对老师来说——作文难批。在语文教学中对教师而言,最难教的也是作文指导课。在我们平时的作文教学中出现许多问题,
  • 初中作文教学方法摭谈 免费阅读 下载全文
  • 传统的作文指导大抵分为三个步骤:先让学生仔细审题,弄懂作文要求,再思考写什么,也就是选材,并将选好的材料与大家交流,最后老师读几篇范文,启发学生如何写。这样做学生思路打不开往往为了完成任务就模仿老师的范文,或套用背过的“优秀作文”去写自己的作文。为改变上述作文现状,
  • 个性阅读,挖掘语文课堂不一样的美 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准明确指出:语文教学要注重学生的个性化阅读体验,鼓励学生在阅读过程中结合自己的生活经历及知识储备,调动主动思维,激活情感体验,形成独特的感知和体会。在课堂教学过程中,教师应该将阅读的权利还给学生,让学生自主阅读,鼓励学生个性化阅渎,进而提高课堂教学效率,这也正是新课改的关键所在。作为教育工作者,
  • 重视多维评价 提升阅读教学效益 免费阅读 下载全文
  • 语文教学过程,不但是让学生获得知识的过程,而且是让学生掌握方法、形成能力的过程。随着新课改的不断深入,学生在阅读的积累中,在文本的“润物细无声”的熏陶中,教师运用适当的时机展开阅读点评,
  • 初中语文阅读课提问策略探微 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的不断推进,提升阅读教学质量,增强学生的阅读修养,已然成为教学者的共识。作为初中教学中最为常用的教学方法,课堂提问发挥了重要作用,虽然在具体的教学实践中还存在着一系列问题,但通过加强提问策略研究,重视课堂提问环节,也是重视培养学生的思维能力和表达能力,
  • 例谈阅读教学中的主问题设计 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“阅读是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径”,“应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。
  • 提升初中生阅读能力方法探究 免费阅读 下载全文
  • 阅读能力是初中生语文素养中一项非常重要的能力,培养阅读能力对于提高学生分析理解能力和作文创作能力等都具有积极的作用。广大教师应当立足教学实际思考这一问题,在教学中大胆创新,提升初中生阅读能力。笔者在教学实践中进行了初步探究,
  • 增强阅读教学有效性的思路与对策 免费阅读 下载全文
  • 学校是社会人才的重要输送地,因此培养人才的方式需要适应时代和社会的发展。初中阶段是学生打好基础的重要阶段,而每一个学科都有自己的学科特点,教师要根据这些特点引导学生使用正确的方法进行学习和思考。
  • 略谈阅读教学中的学生能力培养 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力是每一个语文老师的追求。在未来的学习型社会中,从一定意义上说,不会阅读就不会学习,就不能与时俱进。阅读教学是一种特殊的阅读活动,
  • 课外自主阅读:语文学习的“源头活水” 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:教师应“关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。大多数教师认可这样的学习方式,但在实际教学中,仍存在以教代学的情况,致使学生课内知识掌握扎实而课外自主阅读兴趣不够、能力不强。因此,要想让语文学习不是一潭死水,
  • 厚积薄发,强化农村初中语文课外阅读 免费阅读 下载全文
  • 初中语文阅读教学越来越多元化,语文课外阅读也得到了越来越多的语文教师的重视,原因就在于课外阅读对于提高学生的语文素养起到了很大的作用。但是,课外阅读在农村地区的开展却受到了严重的束缚。因此,注重农村地区的学生的课外阅读,积极探索提高农村地区课外阅读质量的方法成为了农村语文教学的重点内容,这也是提高农村语文教学质量的重要途径和方法。
  • 让名著引领学生的生活 免费阅读 下载全文
  • 重视读书已成为不争的事实。可读什么书呢?看看我们的学生,流行小说、卡通漫画、幽默笑话之类的“闲书”已成为他们的最爱,孩子的读书兴趣更让家长津津乐道。尽管教材中编选了名著篇章及导读,在新课程标准中也推荐了大量阅读篇目,并明确提出:
  • 浅议阅读教学与作文教学的融合 免费阅读 下载全文
  • 许多教师将阅读教学与作文教学形象地形容为孪生姊妹,可见两者关系紧密相连。教师在语文教学中应当重视两者关系的研究,准确定位作文教学与阅读教学之间的关联性,准确把握其中的内在规律,这也是提高语文整体教学质量的有效路径。笔者在语文教学中进行了初步探究,下文作简要分析。
  • 少教多学,触摸语文课改的核心 免费阅读 下载全文
  • 教师必须改变传统的教学方式,从灌输知识变成少教多学,以点拨为主,促进学生进行思考,让学生自主学习,这样才能更好地触摸到语文课改的核心,更好地实施教学。
  • 借微课之力 助语文教学 免费阅读 下载全文
  • 在当今这个流行微博、微信的微时代,微课这一新型的教学资源,以其教学时间较短,教学内容精,主题突出、内容具体,资源组成情景化等优势,打破了传统语文教学的时空限制,创设更为客观真实的教学情境,拓宽了语文教学途径,提高了语文课堂教学效益。下面笔者就谈谈自己在语文教学中运用微课的一些粗浅体会和具体做法。
  • 如何在“留白”中培养学生的语文学习能力 免费阅读 下载全文
  • 什么是“留白”呢?“留白”原来是指书画艺术创作中为使整个作品画面章法更为协调精美而有意留下的空白,后被运用于文学艺术方面,形成了颇具内涵和魅力的课程教学模式。“留白”是智慧和艺术的有机统一,
  • 以精心迎来学困生语文学习的春天 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学过程中,学困生是一道不可避免的难题。而在以往的教学过程中,我们经常发现许多老师会对这一部分学生采取不管不问的教学态度,任其自由发展,结果会产生严重的教学失控问题。因此,在教学过程中,我们应该一视同仁,甚至应为学困生付出的精力更多,精心确定适合学困生发展的教学方向,
  • 在语文教学中巧妙运用“加减乘除” 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学中,为让学生变得鲜活,学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提升学生的语文素养,我们必然要采用一些教学技巧。其中在语文课堂教学中,适当使用“加减乘除”法,会让课堂教学增色不少,学生的学习兴趣也容易激发。
  • 谈面向全体分组分级评价的语文教学模式 免费阅读 下载全文
  • “为了每一个学生的发展”是《基础教育课程改革纲要》的基本精神,是新课程改革的核心理念。这一理念意味着我国的基础教育必须尊重每一个学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性,让每一位学生的个性都得到充分发展。但是传统的教学模式却很少考虑每个学生的独立性、特殊性、具体性,
  • 初中语文多元化教学方法刍议 免费阅读 下载全文
  • 目前,教育的主要问题就是教学方法过于单一,一直沿用传统的教学方法。教学方法没有创新,导致学生在学习过程中缺少学习的主动性,同时,目前的教育不注重培养学生的发散性思维,使学生欠缺自我动手和自我思考的能力,显然这样不利于培养新一代的全能型人才。因此,进行语文的多元化教学是我们当前的主要任务,也是我们肩负的重要使命。
  • 丰富语文教学手段 让语文课绚丽多彩 免费阅读 下载全文
  • 在传统的语文教学模式下,语文教师过分强调智力教育,采用的也多是单向化、标准化的教学形式,没有面向全体学生采取差异化的教学手段,所以语文的课堂教学氛围是相对沉闷的,学生对语文课程的学习多是被动的、
  • 新课程背景下如何使学生学会学习 免费阅读 下载全文
  • 新修订的语文课程标准较以前教学大纲有新的突破:一是更加明确规定要尊重学生的主体地位,学生的学习方式发生了重大变化。二是系统提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值三个维度的目标,并更加重视隐性目标、人文精神、情感体验等。
  • 谈初一学生语文学习习惯的养成 免费阅读 下载全文
  • 捷克大教育家夸美纽斯说:“要去形成或培养一个人的品性和习惯,一定要在他尚未定型、柔弱的时候去形成。”
  • 初中语文教学中学生心理素质的构建与培养 免费阅读 下载全文
  • 初中教学的主要目的是让学生积累更多的知识,并对知识进行灵活运用。积累学习知识的过程是学习语文的基础阶段,而语文学习的最终目标是个人完善人格的养成。
  • 探析语文教学中的小组合作学习 免费阅读 下载全文
  • 社会大环境在不断变化,促使教学改革也在不断深入,素质教育作为现阶段的重要教育内容也在不断被人们重视。小组合作学习作为新兴和传统教学的结合模式,已被教师广泛使用。这种方式不仅可以调动学生的学习兴趣,还可以通过小组合作学习的方式培养学生的合作意识和创新能力。
  • 初中语文教学情境的构建策略及应用 免费阅读 下载全文
  • 情境教学就是指教师有目的有针对性地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体化场景,以帮助学生更好地理解和掌握知识技能以及培养解析问题的能力,
  • 农村初中语文个性化作业设计与评价 免费阅读 下载全文
  • 个性差异是客观存在,教学活动因之相机而动。重视农村学生的个性化差异,是提高农村语文教学有效性的必然选择。以下以苏教版九年级上册第二单元第7课《在烈日和暴雨下》为例略述之。
  • 提升学生表达能力策略谈 免费阅读 下载全文
  • 初中阶段的阅读教学,需要学生能够在阅读感悟的基础上,表达自己的见闻、体验和想法,并力求做到具体明确,文从字顺。要想达成这样的目的,需要付出一定的代价,需要做出相关的思考和实践。
  • 浅谈电子书包对语文教师的影响 免费阅读 下载全文
  • 电子书包是近几年推出的一项新的教学技术,而这项技术在推广和运用过程中一定会有利弊的呈现,如何趋利避害、高效运用是我们面临的重点工作。笔者结合自身的教育教学实践,浅谈电子书包对教师的影响。
  • [备课参考]
    唤起·点拨——谈教师解读示例与文本细读教学(朱慧)
    文本中超然绽放的生命美————人教版语文七(上)教材解读一得(罗敏)
    重视学情分析,优化“以学为主”的语文课堂——以《信客》教学为例(潘艳)
    阳台内外的心灵之旅——《明天不封阳台》教学设计(陈雯)
    批文入境 品味哲理——《像山那样思考》教学设计(柳雯文)
    适时设问 高效互动(高竹远)
    浅谈小说教学设计——以契诃夫《变色龙》为例(陈佳)
    [课堂教学]
    成于“实”精于“巧”——对教学问题设计的思考(徐英庆)
    舌尖上的语文——课堂提问艺术的三种境界(申明霞)
    语文课堂提问方法举例(黄富成)
    初中语文课堂提问的原则与策略(魏学鹏)
    如何设计每学期第一节语文课(陈丽香)
    预习是成就高效语文课堂的第一步(王夏理)
    简析初中散文教学内容的确定(王让珠)
    [文言文教学]
    《五柳先生传》教学设计(关成文)
    初中文言虚词教学方法研究(顾琴芬)
    解读学生 解析精彩(孙烨)
    立足生本,让古诗文课堂流光溢彩(王姚菊)
    让“读”贯穿文言文教学始终(戴冬梅)
    [作文教学]
    片段练习:作文教学的一把利器(於永芳)
    作文题目应“一见钟情凤头展”(黄芳)
    在课文讲析中培养学生写作能力(程影)
    微写作:作文教学的新尝试(江成明)
    对学生习作要感受生活的思考(黄晓琴)
    让灵感在生活中浸润(张彩莉)
    怎样坐稳语文教学的“半壁江山”(侯磊)
    初中作文教学方法摭谈(张晓宣)
    [阅读教学]
    个性阅读,挖掘语文课堂不一样的美(孔德俭)
    重视多维评价 提升阅读教学效益(莫素华)
    初中语文阅读课提问策略探微(姚桂华)
    例谈阅读教学中的主问题设计(袁丁湘)
    提升初中生阅读能力方法探究(戴晓丽)
    增强阅读教学有效性的思路与对策(崔磊明)
    略谈阅读教学中的学生能力培养(丁加华)
    课外自主阅读:语文学习的“源头活水”(沈黎)
    厚积薄发,强化农村初中语文课外阅读(张冬云)
    让名著引领学生的生活(訾庆国)
    浅议阅读教学与作文教学的融合(杨娟)
    [教法研究]
    少教多学,触摸语文课改的核心(陈锦莲)
    借微课之力 助语文教学(刘桃花)
    如何在“留白”中培养学生的语文学习能力(郑静)
    以精心迎来学困生语文学习的春天(吴昆)
    在语文教学中巧妙运用“加减乘除”(肖显涛)
    谈面向全体分组分级评价的语文教学模式(黄其问)
    初中语文多元化教学方法刍议(徐婧祎)
    丰富语文教学手段 让语文课绚丽多彩(杨润森)
    [教学探索]
    新课程背景下如何使学生学会学习(杨路生)
    谈初一学生语文学习习惯的养成(王玲)
    初中语文教学中学生心理素质的构建与培养(陆方凯)
    探析语文教学中的小组合作学习(佘晓芹)
    初中语文教学情境的构建策略及应用(陈洋)
    农村初中语文个性化作业设计与评价(邹新华)
    提升学生表达能力策略谈(沈洪错)
    浅谈电子书包对语文教师的影响(徐义辉)
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