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文献检索:
  • 关于构建初中语文高效课堂的点滴思考
  • 前不久,笔者赴江苏扬州参加初中名校语文课堂展示交流活动,反思近年来周边一些学校语文高效课堂实践过程中的一些现象,颇有感触。“不放心学生”似乎成了我们很多语文老师的心结,而这个心结必须打开!
  • 浅谈低年级识字教学
  • 《语文新课标》强调指出,识字是低年级阶段教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。教师应努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境,尊重孩子的学习天性,让学生在轻松愉快的游戏中,通过自主、探究、合作学习过程,激发自主识字的兴趣,实现字词的意义建构。我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法,力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。现将我在“创新识字”教学方面的几点做法总结如下:
  • 浅谈语文教学中语感的培养
  • 《语文课程标准》中指出:让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”什么是语感呢?“语感”是主体刘语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工再创造的心理行为能力,其主要作用是判断言语的可接受性,依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。
  • 《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计
  • 一、教材内容分析 《浅水洼里的小鱼》是义务教育课程标准实验教科书第三册第28课。本文通过“我”的发现,描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注,将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然,却感人至深,发人深省。文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。
  • 春潮
  • 春潮是一种色彩 白色 红色 更多的是绿色 追赶春潮 其实就是在阳光下套色 或者听新芽低语的绕梁
  • 散文阅读的答题技巧
  • 人们常常用这样几句话来形容散文这种文学体裁:铿锵得像诗。雄壮得像军歌,生动曲折得像小说,活泼尖锐得像戏剧的对话。散文以独特的魅力得到了中考出卷老师的青睐。
  • 浅谈如何提高中学生的语文课外阅读能力
  • 课外阅读,可以拓展学生的知识面,培养学生的语感能力,从而有效提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》要求:“初中生要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅渎两三部名著。”
  • 让个性在自主阅读中张扬
  • 新《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”长期以来,语文的课堂阅读教学一直处于一种封闭的状态,学生并没有从根本上学会阅读,还是停留在为了眼前的考试而读,被动地接受老师或教参上对文章的解读。为实现学生的自主阅读,就要改变传统的阅读教学思维与方法,变教师的“满堂灌”、“透彻分析”为适当指导,稍微点拔,把阅读的自主权还给学生。
  • 语文教学应加强阅读训练
  • 语文教学应加强阅读训练。这里所说的阅读,包括学生的课堂阅读和课外阅读两个方面。俗话说:“读书破万卷,笔下如有神”。可见学生正确的、大量的阅读,不但能提高学生的口头表达能力和写作水平,还能关系到语文水平的整体提高,因此语文教学应加强阅读训练。
  • 唤醒师生主体意识 激活中学作文教学
  • 在全面实施素质教育的今天,作文教学如何从根本上提高教学质量,充分发挥自身在中学课程体系中的特殊作用,是摆在每一位语文教师面前的使命。教育部新制定的《语文课程标准》中,对于写作教学提出了新的改革思路,令人耳目一新。
  • 作文要学会赏识别人
  • 我从事作文教学的探究与实践已有二十几年了。在开始的几年里,初出茅庐总觉得教学效果还不错。然而随着探究与实践的不断深入,越来越感到作文教学是一块难啃的硬骨头。近几年来,我全身心地投入了作文教学的研究工作,在作文教学中已经取得了突破性的进展。
  • 让学生的个性在写作教学这片沃土中张扬
  • 人的素质,由于先天条件和后天发展的差异,有着各自的特点和发展潜能,正因为如此,人才有自己的个性,才能满足社会各个领域发展的需求。而在以前的作文教学中,视各具个性的学生为一律,忽视了学生个性的发展,无视学生的差异,扼杀了学生的兴趣、愿望和特长,这种教学背离了社会发展的需要,也违背了学生个性发展的规律。
  • 点燃热情,让学生轻松习作
  • 习作,一直是小学语文教学的一个难点。在日常的作文教学中,我发现学生怕写作文的原因,无非是“不感兴趣”,“言之无物”,“不懂技巧”这几方面。时间久了,就逐渐形成了对写作的逆反畏惧心理,以致写作水平一直得不到提高。如何点燃学生写作的热情,让学生轻松快乐地写好作文呢?我认为可以从如下方面进行尝试。
  • 体验式教学:初中语文课堂新音符
  • 在语文课堂上引入体验式教学,能够大大提高学生的课堂教学参与度,提高学生语文学习的兴趣,有助于情感态度价值观的培养,有利于学生语文能力和素质的提高。本文笔者介绍了语文课堂体验式教学的内涵及意义,并从情景教学、言语体验、实践活动等三方面,对初中语文课堂体验式教学的实施策略提出了建议。
  • 提高语文教学实效的几点做法
  • 新课程明确提出要实现“三维目标”:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,构建起课堂教学比较完整的目标体系,由以知识为本、学科为本、转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行了有机整合。教学三维目标,相互渗透,互相交融。它强调学生学习的主动性、需求的多样性和心理发展的独特性;强调课堂资源的动态生成。那么,在语文教学中我们如何实施有效的教学活动,实现三维目标的呢?
  • 浅谈中学语文教学中创新思维的培养
  • 知识经济时代呼吁更多具有创新能力的综合型人才。培养学生创新思维,是摆在我们面前的一个重要课题。创新思维是指不拘泥于原有的思维定势,创造性地思考问题的思维定势。实施素质教育,培养学生的创新能力,使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标。
  • 在新课程理念下对中学语文差异性教学的再认识
  • 有这样一个案例:某一学科教师在每次月考时。总要准备三份考卷(在学生不知道的情况下),甲种非常难,乙种中等,丙种非常容易。甲种考卷给程度高的同学,乙种考卷给中等程度的同学,程度不好的同学拿到丙种考卷。这些程度不好的同学每次考试,至少能得到60分,对于这些同学来说,60分已经不容易了,从此,他们有了自尊心,也开始有了自信,一旦有了自信,他们就不会放弃这一科了。这位老师的教学成功就在于他对学生进行了差异性教学。
  • 浅议语文课程改革的注意点
  • 当前,在国家基础教育改革方针的指导下,语文课程改革开展得如火如荼。那么在语文的课改中究竟应该注意哪些方面呢,笔者以为有以下几点:
  • 浅谈当代初中语文的特点及展望
  • 1.当代语文学科的特点 语文学科不同于数学、物理、化学。它有自己的特点。首先,语文学科是一门工具学科。语言是交流的工具,工具的掌握要经过必要的训练,最终形成能力。语文听说读写能力的形成,更需要长期的培养。
  • 课堂教学拓展应注意五“适”
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源”,“努力建设开放而有活力的语文课程”,“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。
  • 初中语文有效课堂的留白艺术
  • 教学是一门艺术,因而教学也应像其他艺术形式一样讲究"留白"”的艺术,追求那种“虚灵”的“空间感型”的“妙境”。教师有意识地留白,就是遵循艺术创作中“虚实相生”的规律,在教学时留有余地,创造知识上、心理上的暂时性“空白”,追求启发思维的艺术效果。
  • “对话式教学”给课堂带来活力与智慧
  • “对话式教学”是指为发展学生的创造潜能,以师生平等为基础,以学生自主探究为主要特征,以问题为核心,在教师的引导下,通过师生之间、生生之间以及师生与文本之间的“对话”进行教与学的活动过程。将“对话”引入课堂教学,必将给课堂带来活力与智慧。那么,语文课堂中如何有效实施“对话式教学”呢?在实际教学中,我作了以下几点尝试与探索。
  • 城墙旧事
  • 老县城西边,有一段旧城墙,民间叫西大墙。据说这段城墙很有历史,是战国时代的遗物呢。没事的时候,我和伙伴们常常在这段旧城墙上爬上爬下追逐,或是钻来钻去捉迷藏。
  • 温暖的笑
  • 头脑中突然出现了读初四时的那个中午,"趴下,趴下,都趴下,快点儿啊………""鲜艳姐"一天中最美妙的声音响起了——午睡的时间到了,虽然只有趴在桌子上的十几分钟,但对我们这些疲惫至极的学生来说,也是一种难得的享受了。你看,整个教室回荡着各种匀称的呼吸声,安详,静谧,仿佛世界停止。在“硝烟弥漫”的中考冲刺之时难得出现了这样一种温馨的场景。
  • 春天的气息
  • 燕子还没有回来,我却感受到强烈的春的气息。这春天来得太快了、太快了,快得让我抓不住冬的尾巴,来不及采一朵腊梅来做标本,却迎来了春的开始。我想燕子正向这儿赶来吧,以前的燕窝,我还给你留着呢!
  • 陕西历史博物馆游记
  • 回首古今,有隋的富强、唐的鼎盛;有元的疆域辽阔,亦有清的丧权辱国。尧、舜、禹;夏、商、周;自春秋战国、至秦皇汉武;从三国周郎赤壁,到南宋岳飞抗金。是这些,正是这些,组成了我们华夏数千年的灿烂文明。
  • 十四岁,我多了份怀想
  • 轻轻地摆弄一张纸,我把它折成一只纸船,洁白、轻盈、棱角分明,看着它,我的思绪也随之飘落到记忆的长河中,飘到了童年的时光。
  • 永远的冰心
  • 在童年的课文《再寄小读者》里认识你 从此,我便感受着你慈祥的目光 喜欢和其他的小朋友一样亲切地叫你 冰心奶奶 因为我也渴望,在你仁慈的关爱里,
  • 阅读浸润人生
  • 每个人大概和我一样,不懂得“阅读”含义的时候,就已经开始阅读了。小时候,看到父亲拿着报纸看,我也走过去瞧瞧,看见姐姐、堂兄拿着书读,我也抢过来翻翻。
  • 书香满屋
  • 跟许多同龄人一样,我也喜欢读书,但是,我读的书完全由自己的喜好所决定。不对胃口的,就通通把它们扔在一边,因此,我读的书就非常的单一性。我喜欢读散文、小说,尤其喜欢读鲁迅先生的《朝花夕拾》和《孔乙己》,每每读到它们,心里都有不同的感触。每当我读到孔乙己因偷书而被人打伤时,总会忍不住地哭出声来。
  • 2011年中考文言文考试策略
  • 近几年来,不少省份的中考文言文试题关注课内文言文的考查,一方面避免了历年中考因为出课外文言文考题,而造成考生得分低的现象,同时,使文言文的教学与复习有章可循,减少了文言文复习的难度,从而降低了在文言文考试上失分多的风险。
  • 散文阅读优化训练
  • 求和得和 小时候,我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数,还经常在课堂上朗读。
  • 2010年中考满分文技法揭秘之佳句妙析
  • 俗话说,“金无赤足,人无完人。”同样,一篇中考满分作文,也存在着这样或者那样的瑕疵。但是,“瑕不掩瑜”,满分作文显现出来的亮点犹如“星星之火”依然让我们惊诧不已震撼不已。下面,摘录了全国各地中考满分作文中的一些佳句,以期通过这些佳句去管窥满分作文的“星星之火”,让我们的作文能够呈现出分数“燎原”之势:
  • 中考语文综合实践解题方法初探
  • 笔者根据2009、2010年全国中考试卷和平时的教学实践,比较分析、总结归纳出解决这类题的一些基本方法,现将例举说明。
  • [课堂教学研究]
    关于构建初中语文高效课堂的点滴思考(葛庆中)
    浅谈低年级识字教学(樊爱霞)
    浅谈语文教学中语感的培养(王建华)
    《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计(张军志)
    [作文选萃]
    春潮(张国平)
    [阅读方法与技巧]
    散文阅读的答题技巧(叶伟华)
    浅谈如何提高中学生的语文课外阅读能力(陈晓丽)
    让个性在自主阅读中张扬(陈益祥)
    语文教学应加强阅读训练(王文荣)
    [作文教学研究]
    唤醒师生主体意识 激活中学作文教学(吴佃玉)
    作文要学会赏识别人(折晓霞)
    让学生的个性在写作教学这片沃土中张扬(孙德玉 付聚刚)
    点燃热情,让学生轻松习作(陆伶俐)
    [创新教学研究]
    体验式教学:初中语文课堂新音符(李伟根)
    提高语文教学实效的几点做法(张彩江)
    浅谈中学语文教学中创新思维的培养(韩冰)
    在新课程理念下对中学语文差异性教学的再认识(贾艳霞)
    [教学改革]
    浅议语文课程改革的注意点(刘明山)
    浅谈当代初中语文的特点及展望(黄琴芳)
    [课堂教学方法]
    课堂教学拓展应注意五“适”(叶敬国)
    初中语文有效课堂的留白艺术(陈亚飞)
    “对话式教学”给课堂带来活力与智慧(沈月春)
    [作文选萃]
    城墙旧事(史国澳)
    温暖的笑(侯竟雅)
    春天的气息(陈艳妃)
    陕西历史博物馆游记(王宇飞)
    十四岁,我多了份怀想(赵芳)
    永远的冰心(周哲凡)
    阅读浸润人生(吴若雪)
    书香满屋(周富薇)
    [中考问题研究]
    2011年中考文言文考试策略(雒爱莲)
    散文阅读优化训练(冯汝汉)
    2010年中考满分文技法揭秘之佳句妙析(赵俊辉)
    中考语文综合实践解题方法初探(王亚香)
    《语文天地:初中版》封面

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