设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 浅谈语文课堂中语文教师角色的定位
  • 在教学活动中,教师起什么作用?在这个问题上,叶圣陶先生有一句精辟的话,现在已经众口传诵,那就是:“教是为了不教。”“‘讲’当然是必要的。问题可能在如何看待‘讲’和怎么‘讲’。‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,换个说法,‘教’都是为了达到用不着‘教’。”
  • 让语文课堂充满情趣
  • 所谓“情趣”指的是情调趣味。如何才能让语文课堂充满激情,绽放出生命的光彩,进发出智慧的火花,使课堂成为学生向往的乐园呢?这就要让语文课堂充满情趣,即在语文课堂里,教师充分调动学生学习的积极性和求知欲,
  • 浅论旅游对提高语文教学的作用
  • 一个人真正的知识是社会实践与书本知识的结合。只有将社会实践与书本知识相结合,才算足真正拥有了知识。随着社会主义市场经济的发展,旅游业发展越来越迅速,这给语文教学方式的改革带来新的契机。作为一名语文教师,
  • 作家介绍与语文教学
  • 语文教学中遇到的每篇课文都有作者,而且这个作者往往都足比较著名的作家,很多教师在讲授新课时,都要对作家作一番介绍,那么作家介绍到底介绍什么,以什么为标尺,介绍到什么地步,很多教师往往把握不好,分不清主次,分不清重点,给学生的总体印象足杂、乱。
  • 《甜甜的泥土》一文的案例分析
  • 《甜甜的泥土》足一篇略渎课史。我将这课的目标预定为:第一,理解人物形象,体会母子深情。第二,体会对比手法的妙用。第三,体会新奇的立意。其中“体会新奇的立意”是文中的一个难点,为了实现这个难点我安排了一个10分钟左右的拓展练习。这篇小小说较唬畅,
  • 语文预习作业的布置与检查
  • 预则立,不预则废!大多数学生、家长及老师都认为,把语文书从头背到尾,考试也不会得到高分,对语文学习“敬而远之”。
  • 分层教学在《背景》教学中的实施与效果
  • 《全日制义务教育语文课程标准》指出:要根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇一已,、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
  • 《阳光》教学撷趣
  • 在阳光的相伴下行走呼吸,能留意阳光,感受阳光的存在的时候又有多少呢?《阳光》是我极喜欢的一年级语文课文之一,文章抒情之中见俏皮,童趣之中似有几分哲理,语言美却也贴近生活。
  • 引导学生写有感有悟之文
  • 作文在语文教学中占有重地位,它是衡量学生语文素养的重要尺度。然而,从眼前的作文教学现状来看,学生怕写、不愿写的现象尤为突出。这个“老、大、难”问题始终困扰着我们语文教师。那么,如何才能解决这个问题,攻克作文教学上的难关?我认为,
  • 关于支架式作文教学的一点思考
  • 一、引言 初中语文的作文教学非常重要,学生要想写出高质量、有情趣的作文,除了学生本身的素养之外,教师的正确引导不可或缺,指导得当能有效激发学生良好的写作兴趣,因而作文教学也是很重要的教学环节。可是近年来,随着课改的深入,
  • 关于培养学生写作兴趣的几点看法
  • 一直以来,作文教学就是语文教学当中的一大重点和难点,学生写作水平的高低也直接关系着语文整体教学质量的高低。大部分学生却又偏偏惧怕写作。美国教育家布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”兴趣确实是一种学习的动力,是促进学生发展的首要条件。
  • 一见钟情靓“凤头”
  • 清代学者李渔说:“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不忍去弃。”高尔基也说:“开头第一句足最难的,好像音乐的定调一样,往往要费很长时问才能找到它。”好的开头似一面鲜艳的旗帜,能先声夺人,“粘”住渎者,在一瞥间使其心动神凝,一见钟情。
  • 学生自改作文能力的培养
  • 作文教学是整个教学环节的一个重要部分。要把作文修改的自主权交给学生,让学生参与作文与修改的全过程,通过明理、激趣、授法、导练等有效的途径,全面提高学生的作文能力。
  • 浅谈中学生写作兴趣的培养
  • 在语文教学中,写作是非常重要的部分,足语文的“半壁江山”,同样也是语文教学中的难点。许多学生对作文不感兴趣,常为之犯难,总觉得作文枯燥无味,没有内容,无从下手。即使叫学生硬着头皮写下去,也是东拼西凑,空话、套话、假话连篇;
  • 实现学生与文本对话的策略
  • 阅读是一种心灵的交流,精神的对话。阅读活动实际上是读者通过心灵对话达到作者与自我的双重发现。因此学生与文本的对话是阅读活动的主体,是阅读教学的中心。但传统的阅读教学过分强调意义的获得(即读懂了什么)使得对话仅在认知层面上进行,难免会变得枯燥与单调。因此,
  • 漫谈初中语文阅读教学方法
  • 阅读的过程,是人们对文字信息进行接收和加工的过程,其中涉及到阅读者的视觉、感觉和心理的变化。也就是说阅读的过程是动态的多元化的知识接收和加工过程。这对学生的语文水平是有较高的要求的,如果学生的语文综合能力不强,那就无法从阅读中获取丰富多彩的知识,
  • 论初中语文阅读的有效教学方法
  • 作为语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学要顾及学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。在阅读教学的过程中应特别重视学生的研究性阅读和个性化阅读。
  • 语文教学中姜感能力的培养
  • 新课改背景下,各门课程的学习目标都发生了重大变革,由单一的知识目标,转向知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维立体目标。
  • 语文学习兴趣培养之我见
  • 兴趣是学习的原动力。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在语文教学中,教师必须想方设法激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,使学习变得轻松快乐。兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉。
  • 论如何提高口语交际课堂教学效率
  • 口语,就是人们在谈话时用的语言,是相对于书面语言来说的;交际,即人与人之间的交往与接触。那么,通俗点说,口语交际也就是人与人之间交往与接触时用的语言。依《新课程标准》(以下简称《新课标》),规范地说,口语交际就是交际双方在特定的情境里,为了特定的目的运用口头语言和其它适当的方式进行感情交流的活动。
  • 从创新教育入手,激发学生的情感
  • 社会生活在急剧的变革,竞争日益激烈,当今世界人才最重要的基本素质足创造性。创新已成为时代的要求,培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也毫不例外。
  • 初中语文学困生转化策略
  • 联合国教科文组织在1994年6月10日的《萨拉曼宣言》中指出:“人的差异是正常的。学习必须据此来适合儿童的需要,而不是儿童去适应预先规定的有关学习过程的速度和性质的假设。”学困生是一个普遍存在的群体,如何转化学困生是衡量教育教学质量的一个重要标志。
  • 怎样让低年级口语交际教学更行之有效
  • 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级学生口语交际的要求是“听一段话或一件简单的事,能复述基本内容”,“能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌”。但是由于传统教学的习惯性,和其他的课文教学相比,
  • 抓住教学着动契机 培养学生良好习惯
  • 引言:有人曾这样说:“我睡去,感觉生命之美丽;我醒来,感觉生命之责任。”作为语文老师,我们更应抓住教学活动契机,培养学生良好习惯,经常思考身上的使命和肩上的责任。我们真正要发挥的是引领者的功能,有责任带领学生走进生活,
  • 幸福的借口
  • 有一种借口,名字叫幸福。——题记 正月初五晚,家中亲朋小聚。不知谁先说起了奶奶咳嗽的老毛病,爸爸马上提出:明天去检查,上南通。
  • 老屋情深
  • 那几间诉说着沧桑的老屋,让我久久不能忘怀。其实,那是几间普普通通有些破旧的老屋,几处墙皮已经脱落,留下一个个小小的浅坑像一个个疤痕。屋顶上几片瓦已经残损,……但是,春夏季节小院中的花草却长得异常茂盛,矮墙上葡萄架上,
  • 那童年的“pia ji”(“啪叽”)“pia pia”的
  • “啪叽”准确地说,这两个字的发音,应该是“pia ji”,这个词据说是满语的译音,汉字没有。虽然“pia”音在标准的汉语拼音里是不存在的,但是我们都能把它“硬拼”出来。
  • 粉毛的自白
  • 我是半支白色的粉笔,昨天才从商店的门口被一个小女孩拣回家,从此,她就成了我的主人。我的父亲是石膏,母亲是水。我有兄弟姐妹一大帮,有的穿着像大海一样的湛蓝的衣服,有的穿着像麦子一样金灿灿的裙子,还有的戴着碧绿的帽子……我们拥拥挤挤地睡在小屋里。
  • 我和绿萝
  • 两年前,我跟妈妈去一个朋友家玩,见到一盆漂亮的绿萝,细细的、长长的,绿绿的从盆沿垂下。我很喜欢,想讨,却难以启齿——揣度主人和我一样喜爱她。
  • 瞧,我的政治老师
  • 自从踏进学校大门,老师就一直谆谆教导着我们。随着时间的推移,不少老师已从记忆里淡忘,但上初二时教我的那位政治老师的鲜明的个性,至今深深印在我的脑海中,挥之不去。
  • 我那渐行渐远的童年
  • 已近有志于学的我,每每想起童年的趣事,嘴角总是情不自禁的漾起一丝甜甜的微笑,怀念我那美丽的家乡,怀念我那顽皮的小伙伴,怀念我那快乐的童年,怀念那一切的一切……
  • 最喜欢冬天 最讨厌春天
  • 这么多年过去了,我一直忘不了五奶奶。那时,我还小,而五奶奶已经七十多岁了。五奶奶满脸的皱纹,灰灰的银发,没事的时候,她就坐的屋前的阳光下,抬头看着远方。五奶奶的一双手,年轻时冻坏了,一到冬天,就生满了冻疮,裂开红丝丝的口子,有的地方,还溃烂了,发出腥味来。
  • 《偷父少年》《渡河少年》比较阅读
  • 【阅读导引】少年,是一轮喷薄而出的朝阳,瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞;少年,是余韵不绝的歌曲,跳跃的音符拨动着我们少年的心弦。少年,是永不凋谢的希望和不灭的向往编织的彩虹,绚丽辉煌。
  • 针对考点解答好中考说明文阅读题
  • 2010年全国80%的中考试卷中考查了说明文阅读。中考中说明文阅读的分量已超过议论文的阅读量,呈后来居上之势。考生要针对相关考点,不断积累,认真掌握说明文阅读的一般规律和常见方法,力求说明文阅渎的解题效果最大化。
  • [课堂教学研究]
    浅谈语文课堂中语文教师角色的定位(周来香)
    让语文课堂充满情趣(高慧)
    浅论旅游对提高语文教学的作用(马杰 张永进)
    作家介绍与语文教学(张广玉)
    《甜甜的泥土》一文的案例分析(严爱华)
    语文预习作业的布置与检查(刘海龙)
    分层教学在《背景》教学中的实施与效果(倪承东)
    《阳光》教学撷趣(夏丽红)
    [作文教学研究]
    引导学生写有感有悟之文(易怀德)
    关于支架式作文教学的一点思考(戴志梅)
    关于培养学生写作兴趣的几点看法(顾建荣)
    一见钟情靓“凤头”(张正华)
    学生自改作文能力的培养(罗林素)
    浅谈中学生写作兴趣的培养(任明哲)
    [阅读方法与技巧]
    实现学生与文本对话的策略(陈桂华)
    漫谈初中语文阅读教学方法(彭启聪)
    论初中语文阅读的有效教学方法(张彩焕)
    [创新教学研究]
    语文教学中姜感能力的培养(侯淑君)
    语文学习兴趣培养之我见(张海格)
    论如何提高口语交际课堂教学效率(朱宜江)
    从创新教育入手,激发学生的情感(左立爽)
    [教学改革]
    初中语文学困生转化策略(何志贤)
    怎样让低年级口语交际教学更行之有效(杨舒佳)
    抓住教学着动契机 培养学生良好习惯(王艳玲)
    [作文选萃]
    幸福的借口(尹季超)
    老屋情深(王一琇)
    那童年的“pia ji”(“啪叽”)“pia pia”的(崔书君)
    粉毛的自白(黄全成)
    我和绿萝(宋鹤鸣)
    瞧,我的政治老师(丁睿)
    我那渐行渐远的童年(薛文)
    最喜欢冬天 最讨厌春天(朱国勇)
    [中考问题研究]
    《偷父少年》《渡河少年》比较阅读(李阳海)
    针对考点解答好中考说明文阅读题(李运军)
    《语文天地:初中版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2