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  • 提高初中古诗文课堂教学效率的几点思考
  • 笔者从事初中语文教学有13年整了,所用的教材也已换了三套。对比这三套教材,我们发现其中所选用古诗文的数量越来越多。而《语文课程标准》在《课程目标》的"总目标"中也明确提出了要当代的初中学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化精髓",并要求初中学生在7~9年级背诵优秀古诗文80篇。
  • 初中语文课堂有效性阅读教学探索
  • 一、前言 阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,其不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的作用,还具有陶冶情操和塑造品格的价值,其效果如何,将直接关系到整个中学语文教学的质量。一直以来,广大语文教师非常注重对学生阅读能力的培养,它耗时最多,用量最大,然而效果却不甚理想,
  • 提高语文课堂教学有效性的操作策略
  • "低碳"是当前最为流行的一个热词,在经济领域是指通过降低能源消耗,提高能源利用效益,减少温室气体排放,实现可持续发展的经济模式。这与当前旨在提高有效性的课堂教学改革,在理念上是不谋而合的。具体到语文学科就是要降低课堂中师生双方无谓的时间、精力消耗,提高单位时间的教学效益,促进学生语文能力的快速提升,
  • 谈谈学生参与在课堂教学中的作用
  • "纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",我总觉得这句话非常适合我们现在的课堂教学。打个比方,许多迷上电子游戏并成为电玩高手的学生,是从围观开始的,之后是亲自动手玩,慢慢地会了,熟练了,水平也越来越高,这就是参与的效果。我们的课堂教学就可以借鉴其中的奥妙,引导学生参与到教学过程中来。
  • 初中语文课堂的朗读教学简论
  • 作为当前学生课堂学习的重要手段之一,朗读在语文教学中的地位越来越受到重视。朗读是用响亮清晰的声音语言转换书面文字语言以声释义的活动,是阅读教学的基本训练方式。而今,在新的教学形式下,随着新课改的实施,提高语文课堂上学生朗读能力的培养越来越受到重视,提高朗读教学地位的呼声也越来越高。
  • 作文创新教学摭谈
  • 21世纪的教育改革,创新能力的培养已经成为教育的首要目标。高中语文教学要适应时代的要求,适应素质教育的要求,就必须进行创新教学。而要进行创新教学,就不能不重视创新思维能力的培养。我在语文写作教学中进行创新思维能力培养方面做了如下一些尝试:
  • 谈中学生作文修改
  • 中学生在平时写作时存在两种现象,有些学生写完作文之后,不管写得如何,交上去,让老师去批,有些学生写完作文之后,草草看两遍,划几笔就算修改了,交上去,让老师去改。于是中学生中便流行这样一句话:写自己的文章,让别人批去吧。很多学生的写作,在现实中演义成了"写作文——交作文——看批语"三步曲。这样长此以往,学生的写作能力就很难提高了。
  • 中学语文作文教学指导浅谈
  • 在日常的作文教学中,语文老师常常会遇到这样的怨气:那就是课内花了很大的力气去指导学生如何审题、如何立意、如何谋篇,可往往等学生的作文交上来一看,远远达不到自己所想要的训练目的。实际上,错的不在于学生,而在于老师在作文指导时仍是给了学生太多似是而非的理论,给作文的写作定下了许多的模式和条条框框,这样脱离实际生活的写作,学生怎么能写出像样的作文?
  • 如何走出初中作文教学的困境
  • 我一直深信,每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己,正如石块里会沉睡着一头最美的狮子。德国的著名文化教育学家斯普朗格也曾说过:"教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’。"唤醒学生心中"沉睡的雄狮",即意味着唤醒学生的主体意识,激发学生的生命潜能,发挥学生的创造力量,
  • 作文教学应加强对学生思维力的训练
  • 思维是智力活动的核心,它反映的是事物的本质和规律。思维力是作文过程中作者最依赖的一种智力因素,它直接参与作文的审题、立意、选材、构思和表达的全过程,它负责开启记忆的大门,把积累存储的材料中有效成份依照作文的主旨诱发出来,开掘材料的内涵,最后运思成章,因此思维力的强弱决定着作文的成功与否。全面发挥的思维力,能够充实文章的思想内容和艺术魅力,加深作文立意的深度,同时寻求最佳的表现方法,最终提高作文的表达效果。
  • 透视新课程语文教学之美
  • 语文教学本是流动着美的韵律去发现美、感悟美、创造美的情思升华过程。是活化思维的主流,是增长智慧的主阵地,是解放个性,抒写鲜活生命的美丽,是真真切切对人、社会、自然思考与感悟的文化荟萃过程。
  • 浅谈语文教学存在的问题及对策研究
  • 一、加强语文教学的必要性 21世纪的竞争,归根结底是人才的竞争,能否培养出综合性人才,对中国的发展起着至关重要的作用。新课程标准提倡运用建构主义教学思想,即强调学生是知识意义的主动建构者,自主探索发现问题,在解决问题的过程中,
  • 培养学生语文学习兴趣的点滴思考
  • 众所周知,兴趣是科学入门的向导,是学好各门课程的起点和催化剂。有了兴趣,人才能产生不可遏止的求知欲望。"未见意趣,必不乐学。"没有了兴趣,也就丧失了学习的积极性。巴甫洛夫心理学观点认为:少年儿童学习目的、意志与兴趣三者是相辅相成的。他认为:如果对某一件事情有了强烈的兴趣,就会产生力量的智慧,
  • 谈谈如何提高语文教师的口语技能
  • "教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率"(苏霍姆林斯基)我国杰出的教育家叶圣陶先生也曾说:"凡是当老师的人绝无例外地要学好语言才能做好教育工作和教学工作。"因此,良好地语言素质应是一名合格的教师必备的基本功和素养。尤其是作为语文教师,教学口语就更为重要。那么,作为教师如何提高自己的口语技能呢?我认为应该做到以下几点。
  • 语言靓丽 文彩飞扬
  • 新颖的素材,精巧的构思,高深的立意,无不以语言为载体。生动的语言总是因其新颖的形式,巧妙的组合、特有的情趣而散发出"闻之者动心,味之者无极"的艺术魅力。
  • 浅谈在语文教学中渗透环保教育
  • 新课程标准要求:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生和友谊的启示",要求"培养学生的审美情趣,培养学生热爱自然、关注自然的情怀"。鉴于当今环境问题的日趋严重,在语文教学中,我将环境保护教育渗透其中。下面结合教学实践谈几点体会。
  • 对生本教育模式下教师角色的几点认识
  • 传统的教育体系基本是一种师本的教育体系,也就是一切都是以教师为中心,为教师好教而设计的,注重教师对知识的传授,学生基本处于被动地位,学生没有成为真正意义的学习主体。过去我们也有人认为教师好教就是学生好学,然而现实表明两者并不等价,而且有时甚至还对立。
  • 提高初中语文教学质量的探讨
  • 艺术来源于生活,学习也一样来源于生活,我们之所以不停地学习,之所以有"活到老学到老"这样鼓励人不断奋进,不断学习以充实自己的言语,就是因为我们要把自己所学的知识更好的运用于生活,为我们的生活服务,让物质生活和精神生活并重。明白了这一点,就不难做到使我们的语文的学习不过于带有功利性和过于强调学习功能了。
  • 浅谈初中语文课堂合作阅读和思维激发教学
  • 纵观目前的初中语文课堂阅读教学,传统的"串讲加解释"教学结构模式,还在影响着大部分的初中语文教师。《九年义务教育语文课程标准》提到:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。""阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。"
  • 浅谈语文课情感教育的策略
  • 刘勰说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"情感教育是语文课的重要使命,而且不仅是局限于亲情、友情、爱情的教育,还有超越于这些情感之上的、基于人间"同情"的大爱教育。可惜我们的很多老师忽略了它,把语文课上成了纯粹的知识课、语言课、说理课,而置学生的情感教育于不顾,看着语文教材上一篇篇形质兼美的文章,
  • 中学语文阅读教学之我见
  • 中学语文阅读教学是学生、教师、教科书、编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。它在中学阶段占有非常重要的地位。语文是学习其他学科的基础,而阅读教学又是语文课的基础,它也直接关系到其他学科学习的优劣。据笔者观察,凡是语文学得较好的同学,他们的政治、地理、
  • 名著阅读的引导方法刍议
  • 指导学生读好名著,对于语文教学意义重大,依据我近年的实践经验,可从以下几个方面人手: 一、制定计划读书是需要氛围的。一个班级可形成一个巨大的阅读场,在这个阅读场里每一个学生都可以获得阅读信息、阅读激情、阅读快感、
  • 开放的课堂如何培养学生自主学习
  • 开放的课堂是一种理想的教学境界,是教师的追求,也是时代的要求。开放的课堂能真正调动学生学习的积极性和主动性,能充分挖掘学生的潜能,能更好的培养学生各方面的能力,最终让学生学会自主学习。反过来说,学生有了一定的自主学习习惯和能力,对构建开放的课堂有很大的帮助,但对习惯了"填鸭式"教学、长期处于被动学习的学生而言,
  • 对语文教学中个性化阅读的一点思考
  • 阅读,使得人类文明薪火相传。因为阅读,我们求知、求真、求善、求美。作为教师,在讲学之外,我们还应该留给学生较充足的时间,让学生自己在琅琅读书声中,在默默咀嚼之中,用心灵去感悟语言,和作者的心灵对话,一步一步地体察作者的思想情操和人格,进而拓展自己的知识面,升华自己的情感世界。为此,在阅读教学中要高度重视培养学生的个性化阅读。如何做到这一点呢?我以为可从以下几个方面入手:
  • “榜眼”的由来及演变
  • "榜眼"的由来 "榜"就是"表列取士次第之状",在这里就是人们所说的黄榜或者叫"金榜"。排在首位的叫"状元"。自唐朝以来,这个称谓就已经存在了,虽然也有过"状头"、"榜首"等不同叫法,但是得以传承的还是"状元"。而榜眼就不一样了,宋朝之前从未听说。
  • 韩愈的谥号是“文公”吗?
  • 苏教版教材九年级上册《成功》一文中有这样一条注释:"韩文公,即唐代韩愈,文公是他的谥号。"七年级下册在注释"朱文公"时,又说:"宋代朱熹,哲学家、教育家。死后追谥‘文’。"这两种说法,究竟哪一种更恰当呢?谥号是封建时代在人死后按其生前事迹评定褒贬给予的称号。
  • 五年后的我
  • 五年后的我在上大二,在一个强制性十六年义务教育的国家的普通大学攻读中文。眼近视至少九百度,没关系,科技发达,可以治好!摘掉眼镜的我,不是不帅而是非常的帅,在美女如云的大学里找个临时女朋友很容易。那时我20岁啦!可以挣钱了,每天利用下课时间或周末打打短工,寒暑假接着干,如果想回家看看爸爸妈妈,早上起来做动车组,一个半小时的时间,不耽误回家吃妈妈做的早饭。
  • 她也很重要
  • 她总是习惯嘴角上扬25度;她总是习惯眼睛闭合15度。她曾经在我身边,抚平我心灵的伤痛,驱赶我灵魂的黑暗。然而,自负蒙蔽了双眼,好强塞住了双耳,我坚定地告诉她,我不再需要她了。我没有发现她的落寞与伤心,我就这样疏远了她。远离,冷漠,她最后还是悄悄离开了我。
  • 她也很重要
  • 一个人总会在他的一生中遇见许多人,而对我来说,最好的莫过于遇见一位好老师了。 她姓张,有着棕褐色的短发和黑色的明亮双眼,她喜欢穿宽松舒适的T恤衫和运动裤。年纪不大,却有着历经沧桑的老练和云淡风轻的笑容,她主修钢琴。第一次踏进她的家门,坐在她家的那台钢琴前,笨拙地弹完一支练习曲,
  • 成长路上,痛并快乐着
  • 如果没有蒲公英狠狠脱离母体的决心,哪来随处可见欣欣向荣的家族繁茂;如果没有水滴奋力吸收一切热量,哪来白云朵朵飘逸蓝天之上;如果没有雏鹰断翅般撕心裂肺的痛楚,哪来天空尊者高空翱翔的骄傲!蒲公英离开母体,犹豫过,依恋过,飘过风落过雨,可它最终选择独立,选择坚强,
  • 记忆中的那片绿色
  • 再过一段时间就将离开熟悉的母校了,我不由得思念起校园中的那片绿来。 校园依山傍水,环境优美,最令我梦回萦绕的是后山半腰间那一排红墙青瓦和那一片绿意盎然。远远望去,那红墙边上分布均匀的门窗,溢出淡淡的乡土气息,
  • 我看古人之痴
  • "认识你的时候,也就刻下你的名字。问青山思恋几许,岁月有多久,记忆就有多久。" ——汪国真
  • 那场雨
  • 晚自习下了。 我有些烦躁,慢慢离开座位,走到教室门口。像往常一样,如蜗牛般走进队伍中那方属于我的空间。 "滴答。"一滴水珠溅落地面,我这才发现外面早已下着雨。看见有人回教室将雨伞拿出来,才记得自己的雨伞也在教室里,慌慌张张地跑回教室取伞,心里却有些不快,倒宁愿被这雨淋到。
  • 分论点的类型有哪些
  • 一般的议论文,论题比较简单,道理比较浅显,文章的中心论点是完全可以由论据来直接予以证明的。但是当论题比较复杂,道理又比较深奥时,只凭一个中心论点既显得"人单势孤",又显得统摄全篇的力量不太足,这时,我们就应该考虑使用分论点了。
  • 《最后的犹大》阅读训练
  • 最后的犹大 李黎 这可能是个真实的故事,也可能是个寓言。 那时,在纳粹政府统治下,先是纯种的犹太人被一批一批抓起来,送进集中营去。后来,混血的犹太人也在被捕之列。清查家族中的血统成分,
  • 《金山竞渡》阅读训练
  • 金山竞渡 瓜州龙船,一二十只,刻画龙头尾,取其怒;旁坐二十人持大楫,取其悍;中用彩篷,前后旌幢绣伞,取其绚;撞钲挝鼓①,取其节;艄后列军器一架,取其锷;龙头上一人足倒竖,
  • [课堂教学研究]
    提高初中古诗文课堂教学效率的几点思考(袁文娟)
    初中语文课堂有效性阅读教学探索(林秋瑛)
    提高语文课堂教学有效性的操作策略(陈立敢)
    谈谈学生参与在课堂教学中的作用(张艳)
    初中语文课堂的朗读教学简论(王思维)
    [作文教学研究]
    作文创新教学摭谈(王海辉)
    谈中学生作文修改(刘国君 程晓龙)
    中学语文作文教学指导浅谈(陈秋生)
    如何走出初中作文教学的困境(郑淑霞)
    作文教学应加强对学生思维力的训练(刘砚秋)
    [教学改革]
    透视新课程语文教学之美(金胜伟)
    浅谈语文教学存在的问题及对策研究(王举祥)
    培养学生语文学习兴趣的点滴思考(王爱琴)
    [汉语研究]
    谈谈如何提高语文教师的口语技能(华玉琴)
    语言靓丽 文彩飞扬(张正华)
    [创新教学研究]
    浅谈在语文教学中渗透环保教育(柴珺)
    对生本教育模式下教师角色的几点认识(汤亚宗)
    提高初中语文教学质量的探讨(李敏)
    浅谈初中语文课堂合作阅读和思维激发教学(王晓杰)
    浅谈语文课情感教育的策略(刘亚楠)
    [阅读方法与技巧]
    中学语文阅读教学之我见(朱玉贞)
    名著阅读的引导方法刍议(杨小玲)
    开放的课堂如何培养学生自主学习(曹英爽)
    对语文教学中个性化阅读的一点思考(杨娜娜)
    [语文新见]
    “榜眼”的由来及演变(李传鹏)
    韩愈的谥号是“文公”吗?(姜跃贤)
    [作文选萃]
    五年后的我(屈小单)
    她也很重要(郁雯雯)
    她也很重要(周伟)
    成长路上,痛并快乐着(刘卓贞)
    记忆中的那片绿色(刘剑)
    我看古人之痴(岳嘉欣)
    那场雨(顾丹丹)
    [中考问题研究]
    分论点的类型有哪些(阎永锋)
    《最后的犹大》阅读训练(邹永进)
    《金山竞渡》阅读训练(左鲁平)
    《语文天地:初中版》封面

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